Unit 8 Collecting as a hobby 第5課時Focusing on culture(說課稿)-2024-2025學年滬教版（2024）英語七年級上冊

Unit8Collectingasahobby第5課時Focusingonculture(說課稿)-2024-2025學年滬教版（2024）英語七年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是Unit8Collectingasahobby第5課時Focusingonculture，選自2024-2025學年滬教版（2024）英語七年級上冊。本課時主要圍繞不同國家的收藏文化展開，包括收藏的種類、原因以及收藏對個人和文化的影響。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生通過閱讀和討論，了解不同國家的收藏文化，這與學生在Unit8中已學的關于收藏愛好和交流技巧的知識緊密相連。學生將運用所學詞匯和句型，如“collectinghobbies”、“peopleindifferentcountries”等，來描述和討論各種收藏活動，從而拓展文化視野，提高跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本課時內容，學生能夠理解并運用有關收藏文化的詞匯和句型，提高用英語描述不同國家收藏愛好和交流文化差異的能力。

2.文化意識：學生能夠通過本節(jié)課的學習，了解并尊重不同國家的收藏文化，增強跨文化交際意識和能力。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較不同國家收藏文化的特點，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：學生能夠主動參與課堂活動，運用所學知識進行實際交流，提高自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯和短語：本節(jié)課的教學重點是掌握與收藏文化相關的核心詞匯和短語，如“antique”（古董）、“stampcollection”（郵票收藏）、“folkart”（民間藝術）等。例如，教師需要強調這些詞匯的正確發(fā)音和用法，確保學生在描述收藏活動時能夠準確表達。

-句型和語法結構：本節(jié)課的教學重點還包括掌握描述收藏愛好和文化差異的句型和語法結構，如“Peopleindifferentcountriescollectdifferentthingsfordifferentreasons”和“Somehobbiesreflectthecultureofacountry”等。教師應引導學生理解和運用這些句型，提高他們的語言表達能力。

2.教學難點

-文化差異的理解：本節(jié)課的一個難點是學生對于不同國家收藏文化的理解。例如，學生可能會難以理解為什么某些國家的收藏愛好會與他們的歷史和文化緊密相關。教師可以通過對比分析，提供具體案例，如中國的茶文化收藏與英國的郵票收藏，來幫助學生理解文化差異。

-復雜句型的構建：學生在使用復雜句型描述收藏文化時可能會遇到困難，如使用定語從句來描述收藏物品的特點。例如，教師可以提供一個模型句子：“Thestampcollectionthatmygrandfatherownsisveryvaluable.”，然后引導學生模仿構建自己的句子，從而突破這一難點。

-語言輸出的準確性：學生在嘗試用英語表達個人觀點和感受時，可能會因為詞匯和語法的限制而表達不準確。教師可以通過角色扮演、小組討論等方式，提供實際語境讓學生練習，同時給予即時反饋，幫助他們提高語言輸出的準確性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年滬教版（2024）英語七年級上冊教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與Unit8Collectingasahobby相關的收藏物品圖片、各國文化背景資料，以及一段介紹不同國家收藏文化的視頻，以增強學生對文化差異的理解。

3.教學工具：準備交互式白板或投影儀，用于展示PPT和視頻，以及用于課堂活動記錄的便簽紙和馬克筆。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子和足夠的椅子，以便學生進行小組交流和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布Unit8Collectingasahobby第5課時的預習資料，包括課文內容摘要、關鍵詞匯表和預習問題。

-設計預習問題：設計問題如“你能說出至少三種不同國家的收藏愛好嗎？”和“你認為收藏愛好如何反映一個國家的文化？”來引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀課文和詞匯表，理解收藏文化的基本概念。

-思考預習問題：學生獨立思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案通過在線平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和學習的互動。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同國家的收藏物品圖片，引出課題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解與收藏文化相關的詞匯和句型，如“folkart”和“Peopleindifferentcountriescollectdifferentthingsfordifferentreasons”。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的收藏愛好，并討論其文化意義。

-解答疑問：對學生在學習中產生的疑問，如對某些收藏物品的歷史背景不了解，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的收藏故事，并用英語描述。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解收藏文化的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與收藏文化相關的寫作任務，如寫一篇關于個人收藏愛好文章。

-提供拓展資源：提供相關書籍、網站和視頻鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過寫作練習鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習不同國家的收藏文化。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提出自我提升的建議。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識點和技能，提高學生的語言應用能力。

-拓寬學生的知識視野，增強文化意識。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世界收藏故事》：這本書收錄了來自世界各地的收藏故事，包括郵票、硬幣、藝術品等，學生可以了解到不同文化背景下的收藏習慣和收藏物品的歷史意義。

-《收藏與鑒賞》：這本書詳細介紹了各種收藏品的鑒賞技巧和歷史背景，幫助學生深入了解收藏文化，并提高鑒賞能力。

-《文化差異下的收藏習慣》：這篇文章分析了不同國家的收藏習慣與文化差異之間的關系，學生可以從中了解到收藏愛好如何反映一個國家的文化特色。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個自己感興趣的收藏類別，如郵票、古董、藝術品等，進行深入研究。學生需要收集該類收藏品的相關資料，包括歷史、文化背景、市場價值等，并在課堂上進行分享。

-鼓勵學生參觀博物館、藝術展覽或收藏品市場，親身體驗收藏文化的魅力。學生可以記錄下自己的參觀體驗，包括看到的收藏品、了解到的歷史背景和文化意義，以及個人的感受和思考。

-學生可以嘗試自己動手制作一個收藏品，如制作一枚紀念章、一幅畫作或一個手工藝品。通過制作過程，學生可以更深入地理解收藏品的制作工藝和背后的文化內涵。

-設計一個小型的收藏文化交流活動，學生可以邀請家長或朋友參加，展示自己的收藏品，并分享收藏故事和文化知識。這樣的活動可以增強學生的社交能力，同時也能增進對收藏文化的理解。

-學生可以嘗試撰寫一篇關于收藏文化的短文或報告，可以是個人收藏經歷、某個收藏品的歷史背景、收藏文化的意義等。通過寫作，學生可以整理自己的思路，提高表達能力和寫作技巧。

-**郵票收藏探究**：學生可以研究不同國家的郵票設計風格、郵票上的文化元素以及郵票的歷史價值。例如，中國的生肖郵票系列就是很好的研究素材，學生可以探討生肖文化在中國文化中的地位，以及郵票如何作為文化傳播的媒介。

-**藝術品收藏欣賞**：學生可以研究不同藝術流派的收藏品，如印象派畫作、現(xiàn)代雕塑等。通過分析藝術品的創(chuàng)作背景、藝術家的創(chuàng)作意圖以及藝術品的市場價值，學生可以加深對藝術的理解和鑒賞能力。

-**民俗收藏品研究**：學生可以探索民間收藏品，如民間藝術品、傳統(tǒng)手工藝品等。研究這些收藏品的歷史淵源、制作工藝以及在當?shù)匚幕械囊饬x，可以幫助學生更好地理解民俗文化的多樣性和豐富性。

-**收藏市場調查**：學生可以進行收藏市場的實地調查，了解收藏品的交易方式、價格波動以及收藏市場的趨勢。通過調查，學生可以學習市場經濟的基本原理，并培養(yǎng)自己的市場分析能力。

-**收藏與身份認同**：學生可以探討收藏如何與個人身份認同相關聯(lián)。例如，一些收藏家可能會收藏與自己家族歷史相關的物品，這些收藏品成為家族記憶和身份認同的象征。學生可以通過訪談或研究案例來深入了解這一主題。教學反思與改進在完成Unit8Collectingasahobby第5課時Focusingonculture的教學后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了深入的反思。以下是我的反思和改進措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在描述不同國家的收藏文化時，雖然能夠使用課文中的一些詞匯和句型，但在實際運用中仍顯得有些生疏。這提示我，在未來的教學中，我需要更多地提供實際語境，讓學生有更多機會進行語言實踐。

為了改進這一點，我計劃在課堂上增加更多的角色扮演和情景模擬環(huán)節(jié)。例如，我可以讓學生扮演收藏家，用英語介紹自己的收藏品，并解釋其文化意義。這樣不僅能夠提高學生的語言運用能力，還能增強他們的文化意識。

其次，我在課堂上注意到，一些學生在小組討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較低的參與度。這可能是因為他們對于收藏文化的了解不足，或者是因為他們對于英語表達缺乏信心。

針對這個問題，我打算在課前提供更多的背景資料，幫助學生建立基本的收藏文化知識框架。同時，我會鼓勵學生在小組討論中更多地使用母語，以便他們能夠更自信地表達自己的想法。

此外，我在批改學生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，一些學生在寫作時難以組織語言，表達不夠清晰。這可能是由于他們在寫作過程中的思維跳躍，缺乏邏輯性。

為了解決這個問題，我計劃在未來的寫作課上，更多地引導學生進行思維導圖練習，幫助他們理清思路，組織好文章結構。我還會提供更多的寫作模板和例文，讓學生能夠模仿和實踐。

在教學方法上，我也進行了反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然我使用了多種教學方法，如講授法、實踐活動法和合作學習法，但學生的反饋顯示，他們更喜歡互動性強、參與度高的教學活動。

基于這一點，我計劃在未來的教學中，更多地采用游戲化學習、項目式學習等互動性強的教學方法。例如，我可以設計一個收藏品交易游戲，讓學生在模擬交易中學習收藏文化的相關知識。

最后，我認為在課后拓展方面，我可以做得更多。雖然我已經提供了拓展閱讀材料和課后自主學習任務，但我發(fā)現(xiàn)學生對于這些材料的利用并不充分。

因此，我打算在課后拓展活動中加入更多互動元素，如在線討論小組，讓學生可以在課后繼續(xù)交流學習心得，互相幫助解決問題。板書設計①重點知識點：

-Collectinghobbies

-Culturereflection

-Culturaldifferences

②重點詞匯：

-Antiques

-S