文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

第四部分

文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)2023年中考語(yǔ)文?？嘉捏w知識(shí)梳理1.常見(jiàn)的文學(xué)作品樣式：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇（1）詩(shī)歌：用高度凝練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地表達(dá)作者的豐富情感，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。（2）小說(shuō)：是一種以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。小說(shuō)三要素人物小說(shuō)是以塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)主題的。小說(shuō)通過(guò)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等來(lái)刻畫(huà)人物形象，小說(shuō)中的人物形象是具有典型性格的人物形象。如《故鄉(xiāng)》中善良又麻木的閏土，《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫婦，等等情節(jié)情節(jié)是小說(shuō)矛盾沖突的演變過(guò)程，小說(shuō)的情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的作品還有序幕和尾聲，完整的故事是由生動(dòng)的情節(jié)構(gòu)成的環(huán)境相關(guān)知識(shí)見(jiàn)“2.五種常見(jiàn)表達(dá)方式”中的“附表2

環(huán)境描寫(xiě)”（3）散文：是一種抒發(fā)作者真情實(shí)感、寫(xiě)作方式靈活的記敘類(lèi)文學(xué)體裁。

按表達(dá)方式的不同，散文可分為敘事散文（以寫(xiě)人敘事為主，兼有抒情成分）、抒情散文（以抒發(fā)作者情感為主）和議論散文（以說(shuō)理為主）。

注：散文與小說(shuō)的區(qū)別：①小說(shuō)主要依靠虛構(gòu)的人物和故事情節(jié)，散文主要記敘描寫(xiě)真人真事。②小說(shuō)的故事性要強(qiáng)，散文的敘事情節(jié)則相對(duì)簡(jiǎn)約。③兩者都可以用第一人稱(chēng)，指代卻不同。小說(shuō)中的“我”不能當(dāng)作作者本人；散文中的“我”必須完全是作者本人，通過(guò)“我”的經(jīng)歷見(jiàn)聞，客觀敘事，主觀抒情。④散文和小說(shuō)對(duì)主題的表現(xiàn)方式有所不同。（4）戲?。何膶W(xué)上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。2.五種常見(jiàn)表達(dá)方式記敘對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所做的敘說(shuō)和交代作用：使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有清晰的了解描寫(xiě)通過(guò)一定的寫(xiě)作手段（如生動(dòng)形象的語(yǔ)言、樸素直白的對(duì)話），把人物或景物的狀態(tài)具體形象地描繪出來(lái)作用：再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境具體化抒情直接抒情（直抒胸臆）

作用：坦率真摯，樸質(zhì)誠(chéng)懇，很能打動(dòng)人心間接抒情（借景抒情、觸景生情、融情于事、融情于理、詠物寓情、詠物言志）作用：含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)續(xù)表議論穿插在敘述、描寫(xiě)或說(shuō)明的過(guò)程中，直接表達(dá)作者的某種感受式評(píng)價(jià)，或者借以直抒胸臆作用：①在文章的開(kāi)頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用，同時(shí)能使文章條理分明，層次清楚。②在文章的中間，起承上啟下的作用，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。③在文章的結(jié)尾，深化文章的主題思想，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用說(shuō)明用簡(jiǎn)明扼要的文字解說(shuō)清楚事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等續(xù)表附表1：記敘順序順敘特征：按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序進(jìn)行敘述作用：①敘事有頭有尾，條理清晰

②使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明倒敘特征：先交代結(jié)果，或把事件發(fā)展過(guò)程中最突出的部分提到最前面來(lái)寫(xiě)，然后再敘寫(xiě)整個(gè)過(guò)程作用：①制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣

②避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性舉例：《背影》一文，一開(kāi)始寫(xiě)作者與父親不見(jiàn)已二年余，最不能忘記父親的背影，后文才描述作者與父親分別的經(jīng)過(guò)，增強(qiáng)了文章的可讀性，真情實(shí)感自然流露，感人至深插敘特征：敘事時(shí)中斷敘述，插入相關(guān)的另一件事作用：①對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用

②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋下伏筆

③突出人物性格（形象）

④突出文章主題

⑤豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整續(xù)表補(bǔ)敘特征：敘述結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容作用：①補(bǔ)充交代相關(guān)情節(jié)，使故事情節(jié)完整

②使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容跌宕起伏③有助于刻畫(huà)人物形象，突出主題舉例：《智取生辰綱》一文，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時(shí)，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過(guò)。這樣，通過(guò)補(bǔ)敘使得事件真相大白續(xù)表插敘和補(bǔ)敘的區(qū)別：①?gòu)奈恢蒙峡矗翰鍞⒁话阍谖恼轮虚g，補(bǔ)敘則多在結(jié)尾。②從其與文章主體情節(jié)的關(guān)系上看：插敘不是文章的主要內(nèi)容，與全文敘事不在一條線上，全文至少有兩個(gè)故事；補(bǔ)敘補(bǔ)充交代主要內(nèi)容，與全文敘事在一條線上續(xù)表附表2：描寫(xiě)方法描寫(xiě)對(duì)象人物描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)（2020.6（1）、2019.7（1）、2015.13）特點(diǎn)對(duì)人物個(gè)性化行為、動(dòng)作的描寫(xiě)作用突出表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)等，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展神態(tài)描寫(xiě)（2019.7（1）、2015.13）特點(diǎn)對(duì)人物面部神情的描寫(xiě)描寫(xiě)對(duì)象人物描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)（2019.7（1）、2015.13）作用更加凸顯人物個(gè)性，給讀者以真實(shí)感，使人物形象栩栩如生，使文章生動(dòng)形象肖像（外貌）描寫(xiě)（2020.6（1））特點(diǎn)對(duì)人物的容貌、體態(tài)、服飾等進(jìn)行描寫(xiě)作用以“形”傳“神”，揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、性格特征、身份、社會(huì)地位等續(xù)表描寫(xiě)對(duì)象人物描寫(xiě)心理描寫(xiě)（2020.6（1））特點(diǎn)對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)作用反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想感情基礎(chǔ)和行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的感情語(yǔ)言描寫(xiě)（2012.12）特點(diǎn)對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話或幾個(gè)人物的談話進(jìn)行描寫(xiě)作用反映人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的思想感情，使人物形象豐滿鮮活，可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展續(xù)表描寫(xiě)對(duì)象環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)自然界的景物（如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等）的描寫(xiě)作用①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、氣候，人物活動(dòng)的空間

②渲染氣氛，營(yíng)造氛圍

③烘托人物心情（感情），表現(xiàn)人物性格

④襯托人物形象（性格）

⑤為……做鋪墊

⑥推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

⑦突出、深化主題續(xù)表描寫(xiě)對(duì)象環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)對(duì)特定的時(shí)代背景或人物生活環(huán)境的描寫(xiě)作用①交代對(duì)人物、事件起作用的歷史情況（作品的時(shí)代背景）

②揭示人物的社會(huì)關(guān)系

③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，點(diǎn)明主題

④渲染環(huán)境氛圍，烘托人物心情

⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，深化作品主題續(xù)表描寫(xiě)角度正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）（2011.12）特點(diǎn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來(lái)作用①寫(xiě)出（表現(xiàn)）人物特點(diǎn)（如性格、心理、情感等）②表現(xiàn)主題側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）（2011.12）特點(diǎn)通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出作用①使人物或事件更加突出

②使主題更加深刻含蓄續(xù)表描寫(xiě)角度細(xì)節(jié)描寫(xiě)特點(diǎn)抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中作用①表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情

②推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物心理

③深化作品主題續(xù)表3.修辭手法手法辨析、作用及答題格式比喻（教材七上P5）辨析：甲（本體）如（喻詞：像、好像、似、若、仿佛）乙（喻體）作用：①使抽象的事物具體化、形象化

②使深?yuàn)W的道理淺顯化，讓讀者易于理解、接受答題格式：運(yùn)用比喻的修辭手法，將……比作……，生動(dòng)形象地描繪了……的情景（特點(diǎn)），抒發(fā)（烘托）了人物……的心情（為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊）手法辨析、作用及答題格式比擬（教材七上P9）擬人：把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情作用：①將物人格化，使描寫(xiě)生動(dòng)形象

②表意豐富，表達(dá)生動(dòng)而有趣答題格式：運(yùn)用擬人的修辭手法，將……擬人化，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……的情景（或特點(diǎn)），抒發(fā)了……的情感續(xù)表手法辨析、作用及答題格式比擬（教材七上P9）擬物：把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)乙物來(lái)寫(xiě)作用：①生動(dòng)形象地描繪人或事物

②為讀者留下深刻印象

③表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情答題格式：運(yùn)用擬物的修辭手法，將……擬作……，生動(dòng)形象地描摹了……的情景（特點(diǎn)），抒發(fā)了……的情感續(xù)表手法辨析、作用及答題格式排比（教材七下P46）辨析：結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容密切相關(guān)的三個(gè)或更多的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)作用：①句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)

②便于抒情，更顯氣魄答題格式：運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有力地表現(xiàn)了……的特點(diǎn)續(xù)表手法辨析、作用及答題格式夸張（教材八上P42）辨析：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小作用：①烘托氣氛、加強(qiáng)渲染

②引起聯(lián)想，給讀者留下深刻的印象

③突出事物的特征答題格式：運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)，突出表現(xiàn)了……的情感續(xù)表手法辨析、作用及答題格式反復(fù)辨析：同一個(gè)詞語(yǔ)或句式反復(fù)出現(xiàn)作用：①多次強(qiáng)調(diào)，給讀者留下深刻的印象

②抒情強(qiáng)烈，富有感染力答題格式：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了……，突出了……的情感續(xù)表手法辨析、作用及答題格式對(duì)偶辨析：結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上下兩句詞性相對(duì)、意思相關(guān)或相反作用：①句式整齊，結(jié)構(gòu)一致

②形式優(yōu)美，音韻和諧

③增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感，使語(yǔ)言節(jié)奏明快答題格式：運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，強(qiáng)調(diào)了……的感情續(xù)表手法辨析、作用及答題格式設(shè)問(wèn)辨析：為突出所說(shuō)的內(nèi)容，把它用問(wèn)答的形式表示出來(lái)，自問(wèn)自答作用：①自問(wèn)自答，引人注意

②啟發(fā)思考答題格式：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，提出問(wèn)題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)反問(wèn)辨析：用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思，不需要回答作用：①態(tài)度鮮明

②加強(qiáng)語(yǔ)氣，抒情強(qiáng)烈答題格式：運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，突出（強(qiáng)調(diào)）了……的特點(diǎn)續(xù)表4.表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法定義、作用及舉例欲揚(yáng)先抑/欲抑先揚(yáng)作用：①使文章情節(jié)曲折動(dòng)人，激發(fā)讀者的閱讀興趣

②為表情達(dá)意蓄勢(shì)，使人物形象更加豐滿，情感表達(dá)更加充沛

③形成鮮明的對(duì)比，給讀者留下深刻的印象

④起卒章顯志的作用舉例：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，作者開(kāi)始寫(xiě)自己對(duì)阿長(zhǎng)“喜歡切切察察”“不許我走動(dòng)”及“睡覺(jué)擺‘大’字”的討厭，而后面寫(xiě)她買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》，自己心生敬意。欲揚(yáng)先抑，使描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜，使人物形象更加真實(shí)可感表現(xiàn)手法定義、作用及舉例懸念定義：先將疑問(wèn)拋給讀者卻不說(shuō)明原因，層層設(shè)疑作用：激發(fā)讀者的閱讀興趣，更好地表達(dá)主題舉例：《驛路梨花》設(shè)置“這是什么人的房子呢”“到底誰(shuí)是房子的主人呢”“解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢”三個(gè)懸念，使故事情節(jié)一波三折鋪墊定義：為了表現(xiàn)主要寫(xiě)作對(duì)象而提前做的基礎(chǔ)性描寫(xiě)作用：能增加情節(jié)張力，制造懸念使情節(jié)具有合理性；渲染氣氛，增強(qiáng)了作品的吸引力舉例：《皇帝的新裝》中第一段極力描述皇帝如何喜愛(ài)新衣服，交代了他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)生做鋪墊續(xù)表表現(xiàn)手法定義、作用及舉例伏筆定義：對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止。前有伏筆，后必有照應(yīng)作用：對(duì)將要出現(xiàn)的情節(jié)作暗示，使下文情節(jié)合情合理，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密舉例：《貓》一文中寫(xiě)第一只貓忽然消瘦，預(yù)示其生病和死亡;寫(xiě)第二只貓生性活潑好動(dòng),不怕生人，“我們都很為它提心吊膽”，預(yù)示它被路人捉走的命運(yùn);寫(xiě)第三只貓不招人喜歡，又老愛(ài)凝望鳥(niǎo)籠，為其后來(lái)被冤枉埋下伏筆續(xù)表表現(xiàn)手法定義、作用及舉例鋪墊、伏筆與懸念的區(qū)別：①?gòu)哪康暮妥饔蒙峡矗轰亯|是為了襯托，其著眼點(diǎn)是突出主要的人物或事件。伏筆是預(yù)先作提示或暗示下文。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。懸念則是為了造成讀者心中的緊張和期待心理，以求情節(jié)的曲折，故事的起伏②從形態(tài)上看：鋪墊濃墨重彩，語(yǔ)句較多，是“顯性”的。為了達(dá)到懸念的目的，作者在設(shè)置懸念的時(shí)候，往往是把它放在顯著的位置，或者大肆渲染，它也是“顯性”的。伏筆通常比較隱蔽，言語(yǔ)不多，點(diǎn)到為止，是“隱性”的③從位置上看：鋪墊一般在文章開(kāi)頭。伏筆常見(jiàn)于文章中間。懸念一般用在作品的顯眼處續(xù)表表現(xiàn)手法定義、作用及舉例前后照應(yīng)（2014.8）定義：指文章中的前伏或交代與后文相照應(yīng)作用：使文章渾然一體，情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出舉例：《背影》一文中，四次寫(xiě)“背影”，四次寫(xiě)“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，抒發(fā)的感情一次比一次強(qiáng)烈。滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出父親“背影”的感人烘托定義：通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，使要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出作用：將表現(xiàn)對(duì)象……的心理放在一個(gè)……的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力續(xù)表表現(xiàn)手法定義、作用及舉例烘托舉例：《散步》中“那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹(shù),盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘”描繪了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,交代了走小路的原因,烘托了一家四口愉快的心情襯托定義：為了突出主要事物，用類(lèi)似或相反、有差別的事物作陪襯作用：①特點(diǎn)鮮明，矛盾突出，形成強(qiáng)烈的反差

②突出主要人物或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等

③增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力舉例：《藤野先生》中寫(xiě)“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁和看電影所受到的刺激，襯托藤野先生的正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn)的品格續(xù)表表現(xiàn)手法定義、作用及舉例對(duì)比定義：把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照作用：①突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力，給讀者留下鮮明而強(qiáng)烈的印象

②襯托、突出主體事物的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者要表達(dá)的情感，使意義更明顯舉例：《我的叔叔于勒》中，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度不同的對(duì)比，揭示他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征續(xù)表表現(xiàn)手法定義、作用及舉例（1）烘托與襯托的區(qū)別：“烘托”只出現(xiàn)次要事物，主要事物不出現(xiàn)，屬于側(cè)面描寫(xiě)?！耙r托”次要事物和主要事物都會(huì)出現(xiàn)，屬于正面描寫(xiě)（2）襯托與對(duì)比的區(qū)別：①對(duì)比的兩個(gè)事物的關(guān)系是并列的，不分主次；襯托有主次、偏正之分，且次要部分要對(duì)主要部分起陪襯烘托的作用②對(duì)比常用于論述，襯托常用于描寫(xiě)續(xù)表表現(xiàn)手法定義、作用及舉例象征定義：借用某種具體的形象和事物來(lái)暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意作用：①使抽象事理具體化

②使所要表達(dá)的意思含蓄、深刻，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力舉例：《白楊禮贊》一文中，白楊樹(shù)倔強(qiáng)、挺立、不屈不撓的形象，象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的精神和意志續(xù)表表現(xiàn)手法定義、作用及舉例托物言志定義：運(yùn)用象征或起興手法，通過(guò)描繪客觀事物的某一個(gè)方面的特征來(lái)表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨舉例：《一棵小桃樹(shù)》中，作者通過(guò)描述一棵小桃樹(shù)曲折艱難的生長(zhǎng)過(guò)程，贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，并借小桃樹(shù)抒寫(xiě)自己的情志、理想：面對(duì)生活的困苦和磨難，要頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不懈地追求續(xù)表表現(xiàn)手法定義、作用及舉例象征與托物言志的區(qū)別：①借用對(duì)象不同：象征是借助物象來(lái)表現(xiàn)某種概念、思想、精神、品德等。托物言志是借助物的象征義來(lái)表達(dá)胸懷心志②分類(lèi)不同：象征分為整體象征和局部象征。托物言志都是整體的③側(cè)重不同：象征重在表現(xiàn)事物的客觀意義和精神實(shí)質(zhì)。托物言志重在言志，表現(xiàn)作者主觀的思想感情續(xù)表5.文章線索

指串起事件發(fā)生及發(fā)展過(guò)程中反復(fù)出現(xiàn)的物品、事件或情感。抓住文章線索，對(duì)掌握全文結(jié)構(gòu)，理解文章大意，把握文章主旨有極大的作用人物線以人物或人物的特征為線索。如《我的叔叔于勒》中以“我”作為人物線索，全文是以“我”的見(jiàn)聞和感受來(lái)安排故事情節(jié)內(nèi)容的定義類(lèi)別實(shí)物線以某一件具體（或某種象征意義）的實(shí)物為線索。如吳伯簫《燈籠》一文，“燈籠”這個(gè)物象在文中多次出現(xiàn)，作者以它為載體展開(kāi)敘事抒情地點(diǎn)線以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?yàn)榫€索。如《藤野先生》中以“我”的活動(dòng)地點(diǎn)為線索來(lái)安排情節(jié)，圍繞東京、仙臺(tái)、北京層層展開(kāi)事件發(fā)展變化線（明線）以事件的發(fā)展變化為線索。如《社戲》始終圍繞“社戲”這件事展開(kāi)：盼社戲——看社戲——憶社戲續(xù)表情感發(fā)展變化線（暗線）以情感的發(fā)展變化為線索明暗雙線交織的作用：雙線交織使得文章的條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加有助于塑造人物形象，從而更好地凸顯主題。如《一棵小桃樹(shù)》中“明線”是小桃樹(shù)的經(jīng)歷，而“暗線”則是“我”的經(jīng)歷續(xù)表6.記敘人稱(chēng)第一人稱(chēng)定義：以“我”“我們”的口吻或角度展開(kāi)敘述。第一人稱(chēng)的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”作用：①使文章更具真實(shí)性

②敘述親切自然

③便于作者直接表達(dá)自己的思想感情第二人稱(chēng)定義：用“你”“你們”的口吻展開(kāi)敘述。一般是以配角來(lái)做主角，將真正的主角作為配角（隱藏主角）來(lái)敘述，以第二個(gè)人的思考模式與態(tài)度來(lái)評(píng)判主角，其實(shí)旨在講述隱藏主角的故事第二人稱(chēng)作用：①增加親切感，拉近與讀者的距離

②利于交流思想情感，便于抒情第三人稱(chēng)定義：作者站在第三者的立場(chǎng)，用“他（她）、他（她）們”的口吻將人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者作用：①直接、客觀地展現(xiàn)生活

②不受時(shí)間和空間的限制，反映形式比較靈活自由續(xù)表7.

語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)具體表現(xiàn)質(zhì)樸與華麗質(zhì)樸（平實(shí)）語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化；少用修辭手法，較少有描繪性的語(yǔ)言華麗（典雅）講究節(jié)奏和韻律，多描繪性語(yǔ)言；多運(yùn)用比喻、排比、擬人、引用等修辭手法直白與含蓄直白直接表達(dá)作者的感受或觀點(diǎn)，不拐彎抹角含蓄多用托物言志、借景抒情，善用象征、雙關(guān)、設(shè)問(wèn)、比喻等修辭手法，不直接表情達(dá)意語(yǔ)言特點(diǎn)具體表現(xiàn)莊重與幽默莊重文章話題一般較為嚴(yán)肅，語(yǔ)氣凝重幽默語(yǔ)氣輕松幽默，多用夸張、反語(yǔ)、比喻等手法，顯得有趣味簡(jiǎn)潔與繁復(fù)簡(jiǎn)潔多用短句，句式流暢繁復(fù)多用長(zhǎng)句，多用對(duì)比性語(yǔ)言清新自然不刻意雕飾卻又不缺乏文采，飽含真情實(shí)感富有詩(shī)意語(yǔ)言精致凝練，多用短句，引用詩(shī)文或經(jīng)典意象，讀來(lái)優(yōu)美，富有文采續(xù)表記敘文常考考點(diǎn)點(diǎn)撥第一階

通讀文章，把握整體考點(diǎn)1

理解文章標(biāo)題（13年2考）考向1

擬寫(xiě)標(biāo)題（2018.14）

擬寫(xiě)標(biāo)題可以從以下幾點(diǎn)入手:（1）用文章的線索做標(biāo)題。（如:《我的叔叔于勒》）（2）用文章的核心人物做標(biāo)題。（如:《孔乙己》）（3）用文章的核心事件做標(biāo)題。（如:《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》）（4）用文章的情感做標(biāo)題。（如:《秋天的懷念》）（5）留意反復(fù)出現(xiàn)的句子以及開(kāi)頭和結(jié)尾。

另外，在擬寫(xiě)標(biāo)題時(shí)一定要注意標(biāo)題的特點(diǎn)，要緊扣文本，言簡(jiǎn)意賅。擬寫(xiě)時(shí)可以巧妙化用詩(shī)句，或使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使標(biāo)題更加新穎獨(dú)特。

答題策略：①寫(xiě)人的文章：人+性格（明確寫(xiě)的是誰(shuí)，是怎樣的人）；②記事的文章：人+做了什么（明確寫(xiě)了什么事，是誰(shuí)做的）；③以事物為線索的文章：可用事物作為標(biāo)題。考向2

標(biāo)題含義（2013.14）1.表層含義——分析關(guān)鍵詞的本義、字面義、指代義；概括主要內(nèi)容，點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象、時(shí)間及事件等。2.深層含義—{分析引申義、比喻義、象征義聯(lián)系人物形象和作者情感,理解標(biāo)題含義分析標(biāo)題揭示的主旨思想（主旨義）

答題格式：表層含義+深層含義考向3

標(biāo)題作用（拓展考點(diǎn)）

如：教材中《藤野先生》——表明寫(xiě)作對(duì)象；《智取生辰綱》——關(guān)聯(lián)主要情節(jié)；《燈籠》——貫穿全文的線索?？键c(diǎn)2

人稱(chēng)作用（2017.12）1.不同人稱(chēng)的表達(dá)效果：

[詳見(jiàn)P150“?？嘉捏w知識(shí)梳理中”“6.記敘人稱(chēng)”]2.敘事中人稱(chēng)變化的作用：豐富了文章的敘事手段，有助于作者思想感情的表達(dá)。營(yíng)造親切的氛圍，拉近作者和讀者的距離。考點(diǎn)3

記敘順序（2022.4B）1.辨析記敘順序（1）提取標(biāo)志性詞語(yǔ)。一般情況下，倒敘出現(xiàn)在文章開(kāi)頭，有“記得”“那年”“憶起”等表示過(guò)去的標(biāo)志詞。（2）根據(jù)位置辨析。一般情況下，補(bǔ)敘出現(xiàn)在文章結(jié)尾，插敘出現(xiàn)在文章中間。（3）根據(jù)段落層次辨析。插敘或補(bǔ)敘一般會(huì)獨(dú)立成段，內(nèi)容與其他段落有較大差別。2.結(jié)合文章具體分析其在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。[相關(guān)知識(shí)見(jiàn)P145“2.五種常見(jiàn)表達(dá)方式”中“附表1

記敘順序”]考點(diǎn)4

文章線索（2022.4C）

線索是作者將材料串聯(lián)起來(lái)的“紅線”或“寄托物”，是文章的脈絡(luò)。[相關(guān)知識(shí)見(jiàn)P150“?？嘉捏w知識(shí)梳理”中“5.文章線索”]

另外，有的文章含有明線和暗線兩條線索，也是我們需要關(guān)注的。

線索作用：①貫穿全文，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰。②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊。③使行文富于變化。④突出文章中心或烘托人物形象。考點(diǎn)5

行文思路梳理（13年7考）（2022.5、2019.5、2017.11、2016.5、2014.7、2011.9、2010.10）1.從文章線索、脈絡(luò)著手（1）抓時(shí)間標(biāo)志：找到表示時(shí)間變化的詞句，概括每個(gè)時(shí)間段發(fā)生的主要故事。（2）抓地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：找到表示地點(diǎn)的關(guān)鍵詞，概括每個(gè)地點(diǎn)發(fā)生的主要故事。（3）抓情節(jié)轉(zhuǎn)換：可以按照“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的思路分析，也可以按照“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”的思路分析。（4）抓情感變化：找到能夠表示主人公情感變化的轉(zhuǎn)折詞句。2.從文章的結(jié)構(gòu)層次著手

首先通讀全文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次；概括每層大意。3.從關(guān)鍵詞句著手（1）常見(jiàn)關(guān)鍵詞有：“第一,第二，第三”“首先,接著,然后,最后”“一方面,另一方面”等。（2）常見(jiàn)的關(guān)鍵句有：主旨句、過(guò)渡句、議論句、抒情句等。4.對(duì)提煉的內(nèi)容組織語(yǔ)言進(jìn)行仿照式概括，尤其注意字?jǐn)?shù)控制?？键c(diǎn)6

語(yǔ)句還原（13年3考）（2018.10、2017.10、2015.11）

觀察需要還原句子的特點(diǎn)，代入句子進(jìn)行比較分析，可以從語(yǔ)言風(fēng)格、話題角度、內(nèi)容角度等方面出發(fā)，最后篩選出答案。第二階

細(xì)讀文章，賞析語(yǔ)言考點(diǎn)7

選詞填空（13年5考）（2021.4、2020.4、2019.4、2016.6、2014.6）1.辨析詞語(yǔ)，明晰詞義：可從詞語(yǔ)的適用對(duì)象、情感色彩、程度、搭配等方面入手辨析。2.閱讀相關(guān)語(yǔ)句，可采用以下方法進(jìn)行辨析：（1）關(guān)聯(lián)法：分析上下文內(nèi)容的關(guān)系，根據(jù)前后文確定內(nèi)容的表達(dá)順序，由遠(yuǎn)及近，由動(dòng)到靜等。（2）語(yǔ)意法：揣摩所填詞語(yǔ)前后語(yǔ)境，找出與選項(xiàng)詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（3）排除法：排除最不可能填的詞語(yǔ)所在的選項(xiàng)。3.代入驗(yàn)證：將詞語(yǔ)代入原文查看是否符合語(yǔ)境及邏輯?？键c(diǎn)8

詞語(yǔ)理解與賞析（13年9考）考向1

詞語(yǔ)的賞析（2022.7、2019.7（2）、2018.11、2011.11、2010.12）1.解釋該詞的本義及其語(yǔ)境義。2.指出該詞的詞性反映出來(lái)的情形、人物品質(zhì)、表達(dá)情感等，以及修辭手法、描寫(xiě)方法。3.分析該詞的表達(dá)效果。分析該詞是否體現(xiàn)了語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性等，或指出其與文章中心的關(guān)系。以下為幾種常見(jiàn)詞性的作用：（1）動(dòng)詞:生動(dòng)地表現(xiàn)了某人（事）物的……特點(diǎn)（或生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了某事物的……情狀/情景）,表達(dá)了人物……的心情（性格）。如:教材八上第14課《背影》一文中“（他）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。（“走”“探”“穿”“爬”“攀”“縮”“傾”生動(dòng)形象地描繪出了父親穿過(guò)鐵道、爬上月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的情景,表達(dá)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。）（2）形容詞:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了某人（事）物的……特點(diǎn)、情態(tài)（或生動(dòng)形象地描繪了……情景）,表達(dá)了人物……情感（心理）。如:教材八上第17課《昆明的雨》一文中“昆明的雨季是明亮的、豐滿的,使人動(dòng)情的”。（“明亮的、豐滿的,使人動(dòng)情的”,寫(xiě)出了昆明的雨季的典型特點(diǎn),表達(dá)了“我”對(duì)昆明雨季的喜愛(ài)之情。）（3）副詞:增強(qiáng)感染力和表現(xiàn)力,強(qiáng)化了某種情感。如:教材九上第17課《孤獨(dú)之旅》一文中“油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家,就是杜小康家,但它竟在一天早上,忽然一落千丈,跌落到了另一番境地里”。（“最”“竟”“忽然”表現(xiàn)了變故的突如其來(lái)和對(duì)杜小康家庭的打擊之大。）（4）疊詞:起到了加深語(yǔ)意的作用,讀起來(lái)朗朗上口,有意蘊(yùn)美?？枷?

詞語(yǔ)的含義（2019.6、2017.14、2013.13）1.審題干，明確詞語(yǔ)的本義。2.分析詞語(yǔ)在句中的詞性或修飾成分、感情色彩。有些詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中有褒義詞貶用或貶義詞褒用的現(xiàn)象，可從中挖掘作者的情感傾向。3.在語(yǔ)境中把握引申義，即聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，通過(guò)分析文章中的關(guān)鍵詞句，找出詞語(yǔ)隱含的信息。

答題格式：“××”一詞原指……（本義），這里指……（語(yǔ)境義），形象地寫(xiě)出了……，表達(dá)了……考向3

詞語(yǔ)的指代（2015.12）1.找到詞語(yǔ)在原文中的位置，注意區(qū)分“這”“這些”等近指示詞語(yǔ)和“那”“那些”等遠(yuǎn)指示詞語(yǔ)。2.分析詞語(yǔ)是指示代詞還是常規(guī)詞語(yǔ)。注：詞語(yǔ)指代的內(nèi)容可以是短語(yǔ)、句子甚至是段落?？键c(diǎn)9

句子理解與賞析（13年4考）考向1

句子的理解（2016.7、2012.11）

句子理解,主要是指理解句子背后的深層意思,包括句子所表達(dá)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度,句子所描述人物的思想、性格,句子本身的豐富意蘊(yùn)等?？梢詮囊韵聨c(diǎn)入手：1.從句子的位置入手。若是總領(lǐng)句,可以從下文搜尋相關(guān)信息;若是總結(jié)句,可以從上文搜尋信息;若是過(guò)渡句,可從上下文相關(guān)內(nèi)容搜尋信息。2.從句中關(guān)鍵詞入手。關(guān)鍵詞語(yǔ)在句中起關(guān)鍵、核心作用,可從關(guān)鍵詞的含義、詞性等入手,進(jìn)而理解句子。

如：統(tǒng)編教材九上第16課《我的叔叔于勒》一文中,對(duì)“我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船,以免再遇見(jiàn)他”的理解,可緊抓“以免”這一關(guān)鍵詞,可知此句表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于勒唯恐避之不及的心態(tài),暗含作者的諷刺。3.從文章的主旨入手。文章內(nèi)容是為服務(wù)主旨而存在的,把握文章的主旨,可以更好地理解句子意思。考向2

句子的賞析（2021.6、2010.14）

答題格式:該句運(yùn)用了……的修辭手法/描寫(xiě)方法/表現(xiàn)手法等,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了事物……的特點(diǎn),有……作用考點(diǎn)10

句段的作用（2018.12）第三階

研讀細(xì)節(jié)，把握情感考點(diǎn)11

信息選取、理解與概括（13年14考）考向1

信息提取（2013.11、2012.10（1）（2））

答題時(shí)要牢記“答案在文中的原則”。具體可從以下四種方法入手：1.要素串聯(lián)法：從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件中獲得相關(guān)信息；2.摘錄句段法：直接引用或稍加整理；3.段意合并法：從情節(jié)發(fā)展或人物塑造的角度將每段大意綜合起來(lái)；4.標(biāo)題拓展法：標(biāo)題高度概括文章內(nèi)容，體現(xiàn)人物性格等?？枷?

事件概括（2020.7、2015.10、2012.10（3））

第一步,閱讀題干,找出關(guān)鍵詞,明確答題區(qū)域。題干中若出現(xiàn)“哪些”“哪幾件”等詞,表明文章記敘的事情不止一件,概括時(shí)要先理清事件、結(jié)構(gòu)、層次,了解文章介紹了哪幾件事；若出現(xiàn)“主要”“一件”等限定性詞語(yǔ)時(shí)，表明只需要概括主要事件,或文章只記敘了一件事。

第二步,篩選整合信息,確定答題要點(diǎn)。通讀全文,將段落中與題干所給關(guān)鍵信息相關(guān)的內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái),在此基礎(chǔ)上提取概括。考向3

信息理解整合（2022.4A、2020.5、2018.13、2015.14、2014.5、2013.10、2011.10、2010.11、2010.13）1.審清題干。抓住設(shè)問(wèn)的核心句，明確題目的要求，是需要回答關(guān)于哪個(gè)人物、哪件事情、哪個(gè)時(shí)間段的哪些信息。2.通讀全文，將文章中與題干信息相關(guān)的關(guān)鍵信息勾畫(huà)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上提取概括。3.結(jié)合全文主旨整理答案，內(nèi)容較多時(shí)可分點(diǎn)作答。注意語(yǔ)言通順、條理清晰。考點(diǎn)12

人物形象分析[13年2考]

分析人物的形象，可以抓住以下幾個(gè)方面：1.從人物描寫(xiě)的五種方法（肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)）的角度把握。其中肖像描寫(xiě)包括容貌、聲音、表情、身材、神態(tài)、服飾以及風(fēng)度、氣派等，這些往往能反映人物的精神風(fēng)貌和思想品德。語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的思想傾向、精神境界、心理活動(dòng)，以反映其性格特點(diǎn)。心理描寫(xiě)通過(guò)描寫(xiě)人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

如：教材七上第13課《植樹(shù)的牧羊人》，從牧羊人挑選橡子的描寫(xiě)可以看出，他工作起來(lái)心無(wú)旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油?！囊路圩涌p得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”等環(huán)境、外貌描寫(xiě)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬馬虎虎地過(guò)日子。他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無(wú)論對(duì)勞作，還是對(duì)生活。2.從人物之間的關(guān)系角度把握或者將人物放到文章的社會(huì)背景中。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物。分析時(shí)既要抓住中心人物，又要分析中心人物與其他人物之間的關(guān)系。另外，在特定的社會(huì)背景中，人物的命運(yùn)、性格均有跡可循，可用來(lái)輔助分析人物形象。3.從典型事例入手。典型事例往往從不同方面反映出人物的性格特點(diǎn)。

如：教材八上第6課《藤野先生》，文中寫(xiě)了作者與藤野先生相處的四件事：修改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)驗(yàn)、詢問(wèn)中國(guó)女人裹腳情況，這四件事表現(xiàn)了藤野先生對(duì)工作一絲不茍、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求