江西省九江市少年宮科學動力機械課程（說課稿）-病床

江西省九江市少年宮科學動力機械課程（說課稿）—病床一、課程基本信息

1.課程名稱：江西省九江市少年宮科學動力機械課程——《病床》

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新思維以及實踐操作能力。通過探究病床的機械原理，學生能夠理解杠桿原理在實際生活中的應(yīng)用，發(fā)展解決問題的能力；同時，通過動手制作簡易病床模型，培養(yǎng)動手操作和團隊協(xié)作能力，提高對科學技術(shù)的興趣和認識，為將來的科技創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法

重點：理解杠桿原理在病床設(shè)計中的應(yīng)用，掌握病床的基本構(gòu)造和功能。

難點：1.杠桿原理在實際操作中的具體運用。2.病床模型的制作技巧和團隊合作。

解決辦法：

1.通過實物模型和動畫演示，直觀展示杠桿原理在病床升降過程中的作用，幫助學生理解理論知識與實際應(yīng)用的關(guān)系。

2.分步驟講解病床模型的制作過程，強調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項，確保學生在動手實踐中能夠準確操作。

3.鼓勵學生分組合作，通過團隊討論和協(xié)作，共同完成病床模型的制作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和解決實際問題的能力。同時，教師將提供必要的指導(dǎo)和支持，確保每個學生都能參與到實踐活動中來。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解病床的機械原理，確保學生理解杠桿原理的基礎(chǔ)知識。

2.討論法：引導(dǎo)學生探討病床設(shè)計的創(chuàng)新點，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.實驗法：通過動手制作病床模型，增強學生的實踐操作能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT和動畫演示，幫助學生直觀理解杠桿原理。

2.教學軟件：利用專業(yè)設(shè)計軟件，輔助學生進行病床模型的設(shè)計。

3.實物模型：展示病床實物模型，增強學生對病床結(jié)構(gòu)和功能的認識。五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張醫(yī)院病床的圖片，并提問：“同學們，你們知道病床是如何工作的嗎？它有什么特別之處？”

-提出問題：引導(dǎo)學生思考病床在設(shè)計和使用中涉及的科學原理，如：“病床的升降是如何實現(xiàn)的？這背后隱藏了什么科學知識？”

-預(yù)期效果：激發(fā)學生的好奇心和求知欲，為學習新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新課（用時15分鐘）

-講解杠桿原理：教師通過PPT和動畫演示，詳細講解杠桿原理，并指出杠桿原理在病床設(shè)計中的應(yīng)用。

-病床結(jié)構(gòu)分析：展示病床實物模型，分析其基本構(gòu)造和功能，強調(diào)杠桿原理在其中的作用。

-時長分配：講解杠桿原理（5分鐘），病床結(jié)構(gòu)分析（10分鐘）。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：學生分為小組，討論病床設(shè)計的創(chuàng)新點，如何優(yōu)化病床的功能。

-實踐操作：每個小組根據(jù)討論結(jié)果，設(shè)計并制作一個簡易的病床模型，鞏固對杠桿原理的理解。

-時長分配：分組討論（5分鐘），實踐操作（5分鐘）。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問：教師針對病床的設(shè)計和制作提出問題，引導(dǎo)學生思考并回答。

-示例問題：“病床的升降是通過什么原理實現(xiàn)的？”“在制作病床模型時，遇到了哪些問題？是如何解決的？”

-小組分享：每個小組展示自己的病床模型，并解釋設(shè)計思路和遇到的問題及解決辦法。

-時長分配：課堂提問（5分鐘），小組分享（5分鐘）。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（用時5分鐘）

-問題解決：教師總結(jié)學生在討論和制作過程中遇到的問題，并提供解決方案。

-核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學生思考如何將杠桿原理應(yīng)用于其他機械設(shè)備的設(shè)計中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科學探究能力。

-時長分配：問題解決（2分鐘），核心素養(yǎng)拓展（3分鐘）。

6.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)病床設(shè)計中杠桿原理的重要性。

-學生反思：學生分享本節(jié)課的學習收獲，反思在討論和制作過程中的表現(xiàn)。

-時長分配：教師總結(jié)（3分鐘），學生反思（2分鐘）。六、知識點梳理

1.杠桿原理的基本概念

-杠桿的定義：杠桿是一種剛體，在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動的簡單機械。

-力臂和力的關(guān)系：力臂是力的作用點到杠桿轉(zhuǎn)軸的垂直距離，力的大小與力臂的長度成正比。

-杠桿的分類：根據(jù)力臂的長短關(guān)系，杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿。

2.病床的機械結(jié)構(gòu)

-病床的基本組成部分：床架、床板、床頭板、床尾板、升降機構(gòu)等。

-病床的升降機構(gòu)：升降機構(gòu)通常采用杠桿原理，通過電機驅(qū)動或手動操作實現(xiàn)床板的升降。

3.杠桿原理在病床中的應(yīng)用

-省力杠桿的應(yīng)用：病床的升降機構(gòu)通常設(shè)計為省力杠桿，使得醫(yī)護人員可以輕松調(diào)整床板的高度。

-力臂與力的平衡：在病床設(shè)計中，通過調(diào)整力臂的長度，可以使得病床在不同高度下保持穩(wěn)定。

4.病床設(shè)計的創(chuàng)新點

-電動調(diào)節(jié)：現(xiàn)代病床通常采用電動調(diào)節(jié)，使得床板的高度調(diào)整更加方便快捷。

-多功能設(shè)計：部分病床具備按摩、加熱等功能，提高患者的舒適度。

-安全性考慮：病床設(shè)計中考慮患者安全，如配備防滑措施、緊急停止按鈕等。

5.病床模型的制作

-材料選擇：根據(jù)模型的需要，選擇合適的材料，如木材、塑料、金屬等。

-制作工具：使用鋸子、螺絲刀、扳手等工具進行模型制作。

-制作步驟：設(shè)計圖紙→裁剪材料→組裝框架→安裝升降機構(gòu)→調(diào)試與優(yōu)化。

6.團隊合作與問題解決

-分工合作：在模型制作過程中，團隊成員需要分工合作，共同完成任務(wù)。

-問題解決：遇到問題時，團隊成員需要共同討論，尋找解決方案。

-經(jīng)驗總結(jié)：完成任務(wù)后，團隊成員分享經(jīng)驗，總結(jié)制作過程中的收獲。

7.核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

-科學探究：通過探究病床的機械原理，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學生在病床設(shè)計中提出創(chuàng)新點，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-實踐操作：通過動手制作病床模型，提高學生的實踐操作能力。

-團隊協(xié)作：在模型制作過程中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

8.課程拓展與應(yīng)用

-其他機械設(shè)備：引導(dǎo)學生思考杠桿原理在其他機械設(shè)備中的應(yīng)用，如剪刀、撬棍等。

-生活實例：結(jié)合生活實例，讓學生了解杠桿原理在日常生活中的重要性。七、板書設(shè)計

①病床的機械原理

-杠桿原理

-省力杠桿

-力臂與力的關(guān)系

②病床的結(jié)構(gòu)與功能

-床架、床板、床頭板、床尾板

-升降機構(gòu)

-電動調(diào)節(jié)與多功能設(shè)計

③核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-科學探究

-創(chuàng)新思維

-實踐操作與團隊協(xié)作八、教學反思與總結(jié)

今天我上了一堂關(guān)于病床機械原理的課程，通過這堂課，我對教學方法、策略、管理等方面有了一些深入的思考和體會。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和實驗法等多種教學方法。講授法能夠讓學生系統(tǒng)地了解病床的機械原理，討論法則激發(fā)了學生的思考和創(chuàng)新能力。實驗法讓學生親自動手制作病床模型，增強了他們的實踐操作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在實驗環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學生未能充分參與其中，這可能影響了他們的學習效果。在今后的教學中，我計劃更加合理地分配時間，確保每個學生都能充分參與。

在策略上，我通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題來激發(fā)學生的學習興趣。這種策略在導(dǎo)入環(huán)節(jié)取得了較好的效果，但在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于抽象的杠桿原理理解起來有些困難。為此，我應(yīng)該在講解中加入更多生動的例子，幫助學生更好地理解。

在管理上，我努力營造了一個和諧、互動的課堂氛圍。但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生回答問題的積極性不高。我意識到，我應(yīng)該更多地鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高他們的參與度。

教學總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲。他們不僅理解了病床的機械原理，還通過動手制作模型，提高了實踐操作能力。同時，學生們在團隊合作中學會了相互協(xié)作，情感態(tài)度也有了積極的變化。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，學生的參與度不高，這