寫作：審題立意（說課稿）九年級(jí)語文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

寫作：審題立意（說課稿）九年級(jí)語文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版九年級(jí)語文下冊(cè)“寫作：審題立意”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握作文題目的核心要求，確立恰當(dāng)?shù)牧⒁狻＝虒W(xué)過程中，將結(jié)合課本實(shí)例，通過講解、示范、練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握審題立意的基本方法和技巧。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)與課本的關(guān)聯(lián)性，確保學(xué)生在實(shí)際寫作中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確解讀作文題目，運(yùn)用語言表達(dá)清晰、有邏輯的立意。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對(duì)作文題目進(jìn)行深入分析，形成獨(dú)到見解。

3.文化傳承與理解：學(xué)生在審題立意過程中，能夠體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，形成具有個(gè)性化和創(chuàng)意的作文立意。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過基本的寫作技巧，包括句子結(jié)構(gòu)、段落構(gòu)建等。

-學(xué)生對(duì)作文的基本要素，如主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等有了一定的理解。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過一些審題立意的實(shí)例，對(duì)作文題目的分析有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)寫作有一定的興趣，但可能因?yàn)槿狈π判幕蚺聦懽鞫兴q豫。

-學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但需要引導(dǎo)以深化對(duì)題目的理解。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組討論，需要采用不同的教學(xué)策略。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握作文題目的深層含義，導(dǎo)致立意不準(zhǔn)確或偏離題意。

-學(xué)生在形成立意時(shí)可能缺乏創(chuàng)新思維，難以突破常規(guī)思維模式。

-學(xué)生在表達(dá)立意時(shí)可能會(huì)遇到語言表達(dá)上的障礙，難以做到準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用案例分析法，通過分析課本中的優(yōu)秀作文案例，引導(dǎo)學(xué)生理解審題立意的要點(diǎn)。

-實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組討論中互相啟發(fā)，共同探索作文題目的深層含義。

-運(yùn)用練習(xí)法，安排適量的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升審題立意的能力。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體課件展示作文題目和相關(guān)案例，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供個(gè)性化指導(dǎo)。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享優(yōu)秀作文，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)寫作熱情。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)審題立意的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)趯懽魑臅r(shí)，最大的困難是什么？”

展示一些優(yōu)秀作文的開頭，讓學(xué)生初步感受審題立意的魅力。

簡(jiǎn)短介紹審題立意的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.審題立意基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解審題立意的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解審題立意的定義，包括其主要目的和意義。

詳細(xì)介紹審題立意的組成部分，如題目分析、素材選擇、立意確定等。

3.審題立意案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解審題立意的特性和技巧。

過程：

選擇幾個(gè)典型的審題立意案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的審題過程、立意策略和最終效果，讓學(xué)生全面了解審題立意的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)自己寫作的啟示，以及如何在自己的作文中運(yùn)用審題立意。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)作文題目進(jìn)行審題立意的討論。

小組內(nèi)討論題目的關(guān)鍵詞、立意方向和可能的寫作策略。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)審題立意的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括題目分析、立意確定和寫作策略。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)審題立意的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括審題立意的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)審題立意在作文寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用審題立意。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)作文題目，進(jìn)行審題立意的練習(xí)，并撰寫一篇作文。知識(shí)點(diǎn)梳理1.審題立意的基本概念

-審題：對(duì)作文題目的深入理解和分析，抓住題目的關(guān)鍵詞和核心要求。

-立意：在審題的基礎(chǔ)上，確定作文的中心思想和寫作方向。

2.審題的步驟和方法

-分析題目類型：記敘文、議論文、說明文等。

-抓住關(guān)鍵詞：找出題目中的關(guān)鍵詞，理解其含義和作用。

-明確寫作要求：了解題目對(duì)作文的具體要求，如篇幅、體裁、角度等。

3.立意的原則和策略

-獨(dú)特性：立意應(yīng)具有創(chuàng)新性，避免常規(guī)思維模式。

-準(zhǔn)確性：立意應(yīng)緊扣題目要求，準(zhǔn)確表達(dá)主題。

-深刻性：立意應(yīng)具有一定的深度，體現(xiàn)作者的思想和情感。

4.審題立意的案例分析

-案例一：題目《我的家鄉(xiāng)》，分析關(guān)鍵詞“家鄉(xiāng)”，確定立意為表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念。

-案例二：題目《議論文：網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年影響》，分析關(guān)鍵詞“網(wǎng)絡(luò)”和“影響”，確定立意為探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年成長(zhǎng)的雙重影響。

5.審題立意的實(shí)踐應(yīng)用

-實(shí)踐一：給定題目《我的夢(mèng)想》，引導(dǎo)學(xué)生審題并確定立意，如“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)持與努力”。

-實(shí)踐二：給定題目《記一次難忘的活動(dòng)》，引導(dǎo)學(xué)生審題并確定立意，如“團(tuán)隊(duì)合作的力量”。

6.寫作技巧與注意事項(xiàng)

-技巧一：運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)和例子來支持立意，增強(qiáng)文章的說服力。

-技巧二：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使立意貫穿全文，形成統(tǒng)一的整體。

-注意事項(xiàng)：避免偏題、跑題，確保作文內(nèi)容符合題目要求。

7.課后練習(xí)與拓展

-練習(xí)一：給出多個(gè)作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行審題立意的練習(xí)，如《我最尊敬的人》、《議論文：環(huán)保行動(dòng)》等。

-拓展一：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作文，分析其審題立意的巧妙之處，提高自己的寫作水平。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

-評(píng)價(jià)一：通過學(xué)生的作文作品，評(píng)價(jià)其在審題立意方面的掌握程度。

-反饋一：針對(duì)學(xué)生的寫作情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高審題立意能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天在講授“寫作：審題立意”這一課時(shí)，我感受到了學(xué)生們對(duì)寫作的熱情和對(duì)新知識(shí)的渴望。在課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在我來反思一下整個(gè)教學(xué)過程。

教學(xué)反思：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過提問的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，他們對(duì)于寫作中遇到的問題都有自己的看法，這讓我更好地了解了他們的實(shí)際需求。然而，我也注意到，在展示圖片和視頻片段時(shí)，時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)略顯拖沓，今后需要更加精煉這一部分內(nèi)容。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解審題立意的組成部分，這一點(diǎn)收到了良好的效果。學(xué)生們能夠清晰地看到審題立意的各個(gè)步驟，但在講解實(shí)例時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)例的理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜]有充分引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紝?shí)例背后的深層含義。

小組討論環(huán)節(jié)是學(xué)生們最喜歡的部分，他們能夠積極投入到討論中，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)偏離了主題，這說明我在分組和指導(dǎo)討論時(shí)還需加強(qiáng)監(jiān)控和引導(dǎo)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的表達(dá)能力和互動(dòng)精神。但在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的反饋不夠具體，這可能是因?yàn)樗麄冞€沒有完全掌握評(píng)價(jià)的技巧，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)趯忣}立意方面的知識(shí)得到了鞏固和提升，他們能夠更好地理解和分析作文題目，并能夠提出合理的立意。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)寫作的興趣更加濃厚，他們能夠積極投入到寫作活動(dòng)中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，課堂時(shí)間的分配不夠合理，導(dǎo)致一些重要的環(huán)節(jié)沒有得到充分的展開。其次，學(xué)生在實(shí)際寫作中的應(yīng)用能力還有待提高，我需要在今后的教學(xué)中更多地