成數(shù)（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊數(shù)學人教版

成數(shù)（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“成數(shù)（說課稿）-2023-2024學年六年級下冊數(shù)學人教版”

本節(jié)課選自人教版六年級下冊數(shù)學教材第三章《成數(shù)》的內(nèi)容。本章主要介紹了成數(shù)的概念、性質(zhì)及其應用。通過學習本章，學生將掌握成數(shù)的定義、性質(zhì)，以及運用成數(shù)解決實際問題。教材內(nèi)容緊密結(jié)合學生生活實際，旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。本節(jié)課作為本章的核心內(nèi)容，將引導學生理解和運用成數(shù)，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力；發(fā)展學生的邏輯思維，通過觀察、分析、抽象和推理，形成對成數(shù)概念的理解和應用；增強學生的合作意識，通過小組討論和分享，提升交流表達和團隊協(xié)作能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的分數(shù)和小數(shù)的概念，能夠進行簡單的四則運算，對比例有一定的了解。

2.學生對數(shù)學學科的興趣各異，部分學生對解決實際問題表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡通過探究和動手操作來學習新知識。他們在邏輯思維和抽象思維方面有不同的發(fā)展水平，有的學生擅長推理，有的則更擅長直觀感知。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則傾向于合作交流。

3.學生在學習成數(shù)概念時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對成數(shù)概念的理解可能存在困難，容易混淆成數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的關系；在實際應用中，可能不知道如何將成數(shù)轉(zhuǎn)換為具體的數(shù)值進行計算；此外，解決與成數(shù)相關的應用問題時，可能難以將實際問題抽象為數(shù)學模型。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版六年級下冊數(shù)學教材。

2.輔助材料：準備成數(shù)相關的例題、練習題，以及成數(shù)在實際生活中的應用案例。

3.多媒體資源：制作PPT，包含成數(shù)概念、性質(zhì)、應用場景等內(nèi)容的圖片和圖表。

4.教室布置：劃分小組討論區(qū)，確保每組有足夠的空間進行交流和合作。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中常見的成數(shù)應用實例（如打折促銷、比分等），引發(fā)學生對成數(shù)的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的分數(shù)和小數(shù)知識，特別是分數(shù)與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，為引入成數(shù)概念做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解成數(shù)的定義、性質(zhì)，以及成數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的關系。

-舉例說明：通過展示具體的成數(shù)例子（如2成、5成等），讓學生直觀理解成數(shù)表示的意義。

-互動探究：將學生分成小組，討論成數(shù)在實際生活中的應用，以及如何將成數(shù)轉(zhuǎn)換為分數(shù)和小數(shù)進行計算。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生完成教材中的練習題，包括成數(shù)的識別、轉(zhuǎn)換和應用題目。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生理解成數(shù)的概念和應用。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)成數(shù)在實際生活中的重要性。

-總結(jié)學生在課堂上的表現(xiàn)，對積極參與討論和練習的學生給予肯定。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關的課后作業(yè)，包括成數(shù)的識別、轉(zhuǎn)換和應用題目，要求學生獨立完成。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我檢查和復習。

整個教學過程以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。通過互動探究和鞏固練習，使學生在實踐中掌握成數(shù)的概念和應用，為后續(xù)學習打下堅實基礎。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-成數(shù)在商業(yè)中的應用：介紹成數(shù)在打折、促銷、利潤計算等商業(yè)活動中的具體應用，以及如何將成數(shù)轉(zhuǎn)換為百分比進行計算。

-成數(shù)在體育比賽中的應用：講解成數(shù)在體育比賽中表示比分和勝率的方式，以及如何通過成數(shù)分析比賽結(jié)果。

-成數(shù)在統(tǒng)計學中的應用：介紹成數(shù)在統(tǒng)計數(shù)據(jù)、表示比例和趨勢等方面的應用，以及如何將成數(shù)與其他統(tǒng)計量相結(jié)合。

-數(shù)學文化中的成數(shù)：探討成數(shù)在數(shù)學文化中的歷史背景，例如黃金分割比例中的0.618成數(shù)。

2.拓展建議：

-讓學生調(diào)查日常生活中成數(shù)的應用，記錄并分享不同場景中使用成數(shù)的例子，如購物時遇到的折扣、比賽中的比分等。

-鼓勵學生創(chuàng)作成數(shù)應用的小故事或案例，通過故事化的方式加深對成數(shù)概念的理解。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源（不指定具體網(wǎng)站），搜索成數(shù)在不同領域的應用研究，如經(jīng)濟學、心理學等，并撰寫簡要報告。

-引導學生參與成數(shù)相關的數(shù)學游戲，如成數(shù)猜謎、成數(shù)接龍等，以趣味性的方式鞏固成數(shù)的知識。

-鼓勵學生小組合作，設計一個成數(shù)應用的項目，如制作一個關于成數(shù)應用的數(shù)學小冊子或多媒體展示，提高學生的綜合運用能力。

-提供一些成數(shù)相關的數(shù)學謎題和挑戰(zhàn)性問題，讓學生在課后自主探索，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

-建議學生閱讀與成數(shù)相關的數(shù)學書籍或文章，以拓寬數(shù)學視野，了解成數(shù)在更廣泛領域的應用。七、教學反思與總結(jié)這節(jié)課關于成數(shù)的教學，整體上我覺得是成功的。學生們對成數(shù)有了初步的認識，能夠理解成數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的關系，并在實際應用中初步掌握了成數(shù)的運用。

在教學方法上，我嘗試通過生活中的實例來導入新課，激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學生們對于生活中的數(shù)學問題非常感興趣，能夠積極參與討論。但在講解新知時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于成數(shù)的概念理解起來有些困難，這可能是因為我沒有能夠用更加直觀的方式呈現(xiàn)出來。在今后的教學中，我計劃使用更多的實物和模型來幫助學生直觀地理解成數(shù)。

在策略上，我鼓勵學生通過小組討論來探究成數(shù)的應用，這有助于培養(yǎng)學生的合作能力和交流能力。但我也注意到，一些小組的合作效果并不理想，有的學生可能在一旁觀望而不是積極參與。對此，我計劃在下次教學中更加細致地分組，確保每個學生都能參與到討論中。

在教學管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個學生都能聽講和參與。但我也發(fā)現(xiàn)，有時在學生練習時，我可能沒有及時給予個別學生足夠的關注和指導。未來，我會更加注意在學生練習時巡回指導，及時解答學生的疑問。

在教學效果上，學生們在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠識別和轉(zhuǎn)換成數(shù)，解決一些簡單的實際問題。但在技能方面，一些學生還是不能熟練地運用成數(shù)，這可能需要更多的練習和鞏固。在情感態(tài)度上，學生們對數(shù)學的興趣有所提高，尤其是在看到數(shù)學與生活緊密聯(lián)系時。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-使用更多的教學工具和實踐活動來幫助學生理解成數(shù)。

-對不同水平的學生進行分層教學，確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

-加強課堂練習和課后作業(yè)的針對性，幫助學生鞏固成數(shù)知識。

-在課堂上更多關注學生的個體差異，給予每個學生足夠的關注和指導。八、板書設計①成數(shù)定義及性質(zhì)：

-成數(shù)定義：一個數(shù)是十分之幾，叫做幾