2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板（33篇）

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板（33篇）

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板（通用33篇）

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板篇1

一、概述

《小狗包弟》是高一必修1第三單元第二篇課文；

《小狗包弟》的教學(xué)共分兩個課時完成，笫一課時介紹作者及

相關(guān)的歷史背景，并分析文章的前兩部分；第二課時分析文章的剩下

內(nèi)容，分析文章的主題，并思考探討作者的深刻反省、自我拷問的

精神

《小狗包弟》是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人

坦誠深藏的心跡從懺悔入筆寫出了老作家豐富的內(nèi)心世界。感情真

摯意味深長。這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在

幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義。

二、教學(xué)目標分析

1、知識目標

1、了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感

情

2、把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

依據(jù)：閱讀能力的基礎(chǔ)性要求，就是從整體上把握文本內(nèi)容,

理清思路，理解文本所表達的思想、觀點和感情。

2、能力目標

學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

依據(jù)：能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其

藝術(shù)表現(xiàn)力。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標

1、認識文革給人身心造成的巨大傷害。

2、感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意

識

依據(jù)：課標要求學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度,

注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。發(fā)展思辨能力和批判能力

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；重點是讓學(xué)

生體會這種樸素?zé)o華的語言自然順暢敘事以及內(nèi)在的是深摯的感情。

但是社會的當代獨生子女的這種自我中心主義浮躁，學(xué)生對文革這

段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我中心主義較普

遍的孩子同時普遍缺乏反省意識，我想他么是無法理解作者的良知

和無奈以及用于剖析自己懺悔的人格，但畢竟他們已經(jīng)初步具備判

斷分析能力。如果我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說給他們我

想他們是能被事實真相震撼，反省懺悔意識定會被喚醒，理性思維

定會被激活。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

1、本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：多媒體課件展示、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、

課堂討論法。本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)

等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習(xí)。

通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實

踐能力。利用多媒體課件作為認知工具，作為學(xué)生解決問題的工具,

提高學(xué)生綜合能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生

進行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

2、采用這些方法的理論根據(jù)：為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使

學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一

些有關(guān)文化大革命的歷史資料，并以小組為單位制作成幻燈片，向

同學(xué)嗎展示，從而了解作品相關(guān)的時代背景。教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生

對相關(guān)的重點難點問題進行課堂討論或辯論，從而使學(xué)生直接地接

受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很好地突破難點和提高教學(xué)效

率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準確性。總之，本堂課充分體

現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是

支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、

特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其它需要特別說明的傳

統(tǒng)媒體。

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板篇2

教學(xué)目標：

1.理解文章所表達的思想情感，體會文章的陽剛之美。

2.能有感情地朗讀，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏的語言。

3,理解排比、反復(fù)修辭在文章中的作用。

教學(xué)重點：

1.理解排比、反復(fù)的作用，精讀重點句子。

2.通過聽讀、朗讀課文，感受安塞腰鼓的氣勢，品味文章的語

言美。

教學(xué)難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量

2.體會激越的語言，并學(xué)習(xí)運用，嘗試表達。

教學(xué)設(shè)想：

這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)

格一致的氣勢磅礴的語言，所以教學(xué)分為兩個板塊：感知氣勢；品味

語言。整個過程又以朗讀一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺

讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。

教學(xué)過程：

教學(xué)活動1

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請教同學(xué)們一個問題，你們?yōu)槭裁聪矚g勁舞？學(xué)生可能回答：帶

勁、有節(jié)奏、能使生命得到宣泄等等，于是引出，在黃土地上也有

這樣如火一樣熱烈的舞蹈和音樂，那就是有著天下第一鼓美稱的一

安塞腰鼓。

多媒體演示安塞腰鼓表演的畫面，學(xué)生欣賞。

師問：你看了這些畫面，此時內(nèi)心洋溢著怎樣的感情？

(學(xué)生自由回答，談一談觀后感)

導(dǎo)入：俗語說：一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。產(chǎn)

生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就

一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)

采和魅力。

教學(xué)活動2

美讀課文，學(xué)習(xí)新課

第一板塊：朗讀，感知

1、讀課文。

(1)預(yù)讀，學(xué)習(xí)生詞

瞳(t6ng)仁恬(tian)靜晦(hui)暗羈絆(jIbdn)驀(mb)然

冗(ring)雜戛(jiG)然磅礴(pdngb6)

(2)教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。(鏗

鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達的感情可通過

讀來悟出。)

(2)指導(dǎo)朗讀和學(xué)生朗讀。

2、明結(jié)構(gòu)

說明：文章按鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止可分成3大部分。第

二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅

力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。學(xué)生會很快找出：好一個

安塞腰鼓!

明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的'核心句。

好一個安塞腰鼓！在13、17、22、24自然段反復(fù)出現(xiàn)，怎么讀？

3、知內(nèi)容

用：的安塞腰鼓對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子，

最好是文中的內(nèi)容。

第二板塊：朗讀，品味

4、尋美點

布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用美，你看（聽）…。

的句式或用好，好在這一句式進行評點。

第三板塊：練習(xí)，學(xué)用課文句式、段式

5、替換式品讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美

讓學(xué)生齊誦第6段。

教師示范。

教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)樣式詩，（幻燈出示

所改之詩）教師范讀。

驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣,

是蹦跳的腳步；火花一樣;是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

（學(xué)生反復(fù)朗讀。）

③學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章內(nèi)容

④分小組反復(fù)替換朗讀。

6、揭示本文所要表現(xiàn)的主題。

文章中心句：

容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、

撞開了的那么一股勁！

教學(xué)活動3

拓展延伸和布置作業(yè)

7、拓展延伸

作家劉成章用他詩一般的語言，為我們再現(xiàn)了安塞腰鼓的壯美

場面，使我們的情感受到了強烈的震撼。文章多處運用排比、反復(fù)、

比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句

子都激越豪壯，增強了文章感人力量?，F(xiàn)在，讓我們鏡頭轉(zhuǎn)向一個

同學(xué)們都很熟悉的場面，請大家看后模仿本文的語言說一說，寫一

寫。要表現(xiàn)一種具有恢宏氣勢的場景，多用短小有力的短句，多用

排比增強氣勢，用詞鏗鏘，還可用比喻等修辭手法使文章更富生動

性。

8、布置作業(yè)

1、找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

2、學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，運用短句，

進行合理的想像，描寫一個令你難忘的場面，100字左右。

教學(xué)反思

《安塞腰鼓》一文，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽

剛之美。文章條理十分清晰，語句優(yōu)美，用詞也十分精練。上課時

我主要注重了以下兩個方面：

1.抓住好一個安塞腰鼓！這一條貫穿全文的主線，以它為引子展

開教學(xué)。

每一層都以安塞腰鼓好在什么地方這個問題引領(lǐng)學(xué)生切入文本,

并最終都回歸到這個點子，體會安塞腰鼓的藝術(shù)魅力。課的終結(jié)處

再回歸到這個點上，讓學(xué)生滿懷深情地贊嘆到好一個安塞腰鼓。

2.抓住重點段、重點句引領(lǐng)學(xué)生細細品味。

引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀品詞析句，感悟文意。首先，是第七段重點

抓了驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣,

是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

這一排比、比喻句，引領(lǐng)學(xué)生品味語言的精妙，體會安塞腰鼓的壯

闊、豪放、火烈。其次是第八段中引領(lǐng)學(xué)生提挈三對意思相對的詞

語（即冰冷一一燥熱;恬靜一一飛濺；困倦一一亢奮）來體會這樣火烈

的場面使人們心心舞動了起來。再次是第十八段重點，抓了它使你

驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,

居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！。從紅豆角和老南瓜中體會到

現(xiàn)實雖然是困苦的，但黃土地的人們并不痛苦，他們有信心憑著自

己的雙手改變貧窮，去創(chuàng)造美好的未來。讓學(xué)生通過整體朗讀去領(lǐng)

悟高原人民頑強樂觀、堅韌不拔的精神，深化安塞腰鼓的內(nèi)在意蘊。

遺憾的是朗讀指導(dǎo)還不夠充分，如對重音、語調(diào)的指導(dǎo)只停留

于示范，而沒有具體指導(dǎo)。對主題的探究還不夠，沒有引導(dǎo)學(xué)生從

多角度更深入的探究。在品味語句這個教學(xué)環(huán)節(jié)，本應(yīng)是很出彩的

環(huán)節(jié)，但由于時間關(guān)系沒有加以追問，而平淡了不少。如學(xué)生在談

理由時，講他喜歡這個句子是因為這個句子運用了排比的修辭手法。

老師沒有追問排比這種修辭手法有什么特點，有什么作用。這樣課

堂就顯得淺薄，缺少深度。

《安塞腰鼓》選自人教部編版語文八年級下冊第一單元第三課。

從標題上就可以看出這篇課文有豐富的資源進行多學(xué)科融合教學(xué)。

《安塞腰鼓》是新時期的經(jīng)典課文，他寫陜北高原，寫高原腰鼓，

寫打鼓的人，展示高原的民俗民風(fēng)，以及高原人奔放雄健的精神氣

質(zhì)，表現(xiàn)了陜北高原人民蓬勃的生命力，所以在教學(xué)中，注重多學(xué)

科融合，讓學(xué)生更加全面的了解陜北黃土高原上的安塞腰鼓的與眾

不同。

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板篇3

學(xué)習(xí)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到

喜愛的情感經(jīng)歷。

2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

教學(xué)重、難點

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

課前準備

了解母雞的生活習(xí)性及有關(guān)母雞的趣事（農(nóng)村的學(xué)生可通過實地

觀察了解，城市的學(xué)生可通過閱讀、上網(wǎng)、請教他人、利用音像資

料等方法進行7解）。

教學(xué)過程

交流見聞，導(dǎo)入新課

1、交流課前收集整理的關(guān)于母雞的見聞。

2、導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻

如同一個既可愛又淘氣的‘孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的

呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》

自讀自悟

1、師生共同制定讀閱讀目標。

a、圈出生字詞，讀準字音。

b.認真朗讀課文，達到讀正確、讀流利。

c、理清文章條理，概括課文主要內(nèi)容。

d.弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

（不同之處：《貓》一文中流露的自始至終是喜愛的情感，而本

文體現(xiàn)的是由厭惡到喜愛的情感變化。）

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

匯報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1、再讀課文，小組討論：

a.文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句

有哪些?

（如：“我一向討厭母雞?！薄翱墒?，現(xiàn)在我改變了心

思，……”“我不敢再討厭母雞了?！保?/p>

b、作者分別通過哪些事例具體寫母雞的討厭與不討厭？每個事

例各用一個恰當?shù)脑~語概括。

（如：隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀負責(zé)慈愛勇敢辛苦）

c、聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

d.句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了''嗎？為

什么？

2、全班交流。

3、同桌合作，有感情地朗讀課文。

分辨褒貶，積累語言

1、思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的情感變化的過程中，遣

詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品。

2、分類摘抄詞語。

把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其

作品的看法，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互

相交流閱讀體會。

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板篇4

一.三維目標：

知識與能力：

了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。過程與方法：自主

一_合作一一探究

情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,

領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。

二.教學(xué)重難點：

教學(xué)重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過

程，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

三.教具準備：

準備多媒體課件。

四.教學(xué)過程：

一、自讀課文，整體感知。

1、激趣導(dǎo)入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫,

學(xué)生暢談感想。

2、探求新知：切入課文。

3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。

4、自讀課文，整體感知：

請學(xué)生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點。

說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠

鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）

二、自解課文，探究學(xué)習(xí)。

1、小組討論。

請你探究：

①找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，

說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？

②文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你

的,感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

2、全班交流。

學(xué)習(xí)活動：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會，你可以只就

其中的某一方面來作交流。

3、查缺補疑。

文章中，還有不能理解的語句嗎？

三、自賞課文，歸納積累。

通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你了解了什么？

四、從讀學(xué)寫，自練運用。

結(jié)合所學(xué)的知識，談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理

在自己的隨筆本上。

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板篇5

?教學(xué)目標

①學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人

是一種良好的品德。

②學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

③積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講

信用的思想情感。

?課前準備

讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個

學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時口語交際

?創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母

親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在

校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？

①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是

怎樣對待的'?

?討論交流

①個人準備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后

對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

②各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。

③班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機

規(guī)范其語言。

?提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，

一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠

待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

?學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

①讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

②歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫

下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

?明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要

真實，不說假話。

②思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再

考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的

③學(xué)生醞釀交流、師生個別談話；

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)

作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。

④學(xué)生動筆。

⑤相互交流，修改。

第四課時日積月累趣味語文

?詞語盤點

①學(xué)生自讀。

②同桌互查。

③學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

④記記寫寫。

?日積月累

①告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含

著深刻的道理。

③逐句自讀。

③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

④教師釋疑。

⑤熟讀、背誦。

?趣味語文

①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的

傳統(tǒng)美德。

②自讀。

③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等

等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一

個事例。

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板篇6

一、教師情況分析

語文教研組教師共五人，教師素質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)工作負責(zé)，年輕

教師充滿活力，在教育教學(xué)方面都有自己獨特的方法，整體水平較

高。在上學(xué)期的教研活動中，各位老師都能支持工作，積極參加教

學(xué)研討活動，積極組織學(xué)生參加各項競賽。相信在新的學(xué)期里全體

語文教師一定能夠團結(jié)協(xié)作，取得更優(yōu)異成績。

二、工作目標和內(nèi)容

1、積極支持和配合學(xué)校的'教育教學(xué)工作，開展“寫規(guī)范字”

和“經(jīng)典閱讀”的校本實驗，各班營造讀書氛圍，養(yǎng)成學(xué)生愛讀書

的習(xí)慣；開展以“小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀訓(xùn)練”為主題的教學(xué)研討活

動和學(xué)科競賽，打造書香校園，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量，深入開展課堂教學(xué)研究，努力打造

高效課堂，向課堂要質(zhì)量，把課堂作為主陣地。執(zhí)行學(xué)校制定的教

育教學(xué)常規(guī)，把教導(dǎo)處關(guān)于備課、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實到

位，爭取在期末上級調(diào)研考試中語文平均分、及格率、優(yōu)良率名列

前茅。

3、“小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀訓(xùn)練”課題研究繼續(xù)進行，各備課組

確定好誦讀內(nèi)容，堅持利用語文課進行訓(xùn)練。

4、積極組織參加各項比賽。校內(nèi)學(xué)生比賽：二。年級兒歌背誦

比賽；三一六年級詩歌背誦比賽。校內(nèi)教師比賽：小學(xué)語文教師高

效課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽

5、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組長督促引導(dǎo)，溝通交流教學(xué)方

法，發(fā)揮有經(jīng)驗老師的傳幫帶作用，集中群體智慧。教師要在分析

理解教材、鉆研教學(xué)方法、準備教案教具上多花心思，保證實效。

6、抓實常規(guī)教學(xué)管理，備課和作業(yè)布置都要講究質(zhì)量和效果。

教定期相互交流聽課，每學(xué)期至少聽課20節(jié)以上，多反饋交流，共

同提高。研組每月檢查一次教案和作業(yè)，重點落實教學(xué)目標、重點、

難點的把握，教具的準備，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。教師堅持寫教后記或

教學(xué)反思。作業(yè)布置科學(xué)合理，精而巧，有利于知識點的落實和鞏

固。

總結(jié)起來就是：注重過程，提高質(zhì)量；作業(yè)規(guī)范，活動創(chuàng)新；

考試嚴格。

三、常規(guī)活動要求

1、各備課組每月互查作業(yè)一次，備課組集體備課一次；教研組

每月檢查一次教案和教后記。每次檢查如實填寫《教案評估表》和

《作業(yè)評估表》交教導(dǎo)處。每周三下午進行研討活動。

2、六一期間，我校各級將開展普通話朗讀比賽、演講比賽、講

故事比賽、演課本劇比賽等活動，開展語言文字知識有獎答題活動,

同學(xué)們將在多姿多彩、充滿趣味。

形式活潑的語文活動中學(xué)習(xí)語文、運用語文，從而提高語文素

養(yǎng)。

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板篇7

K教學(xué)過程1

第一課時

一、鞏固練習(xí)

寫一寫，填一填，畫一畫。（針對課文內(nèi)容畫一畫）然后寫出

青蛙講的故事的名字。

二、表演

L說一說小魚心情的變化。（板書：好奇一一著急一一高興）

2.說一說青蛙的表情。（板書：大眼睛轉(zhuǎn)了一下大眼睛轉(zhuǎn)了兩

下）

（教師如果隨學(xué)生的回答板畫，更能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。）

3.全班推薦4個小評委，組成評委團。

4.分小組排練。（教師要提醒學(xué)生分工合作一一小導(dǎo)演、小解

說、小演員。注意加上動作，表情的變化，如果能加上合理的想像,

語言表達完整，就被評選為表演優(yōu)勝小組。還可以設(shè)立多種獎勵的

名稱如最佳小魚、最佳青蛙、最佳導(dǎo)演……激發(fā)學(xué)生的表演欲。）

5.小組展示。

三、作業(yè)設(shè)計

自己試著畫一幅畫，然后編一個有趣的故事，講給爸爸媽媽聽

一聽。

第二課時

K教學(xué)目標1

1.認真讀詞讀句，完成練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識進行積累，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

K教學(xué)過程』

一、完成選字填空

1.出示“再、也、又”。指名讀。教師講解：這三個詞都有重

復(fù)的意思，但在運用時也有差別，讓我們看看他們怎樣用在句子中。

2.學(xué)生獨立做。

3,訂正。

二、完成“看一看，填一填“

1.說說這些偏旁的名字。

2.仔細想一想，他們都和什么有關(guān)？

3.學(xué)生獨立填寫，可以多寫幾個。

4.補充填寫書后的偏旁表。

三、完成“想一想，填一填“

1.學(xué)生獨立填寫。

2.指名讀句子，檢查填寫情況。

3,延伸練習(xí)，拓展思維：青蛙和小魚都有（針對學(xué)生的不同意

見展開討論）

四、作業(yè)設(shè)計

1.從學(xué)過的'課文中選擇20個生字，練習(xí)書寫。

2.查找有關(guān)李白的資料并收集兩首李白寫的詩。

第三課時

K教學(xué)目標1

1.通過制作朋友卡，加深對朋友的了解。

2.積累李白的詩，加深對李白的了解。

3.掌握一把“金鑰匙”：“多比比的學(xué)習(xí)方法

K教學(xué)過程》

一、學(xué)習(xí)古詩《贈汪倫》

1.談話導(dǎo)入：課下每個同學(xué)都收集了李白的資料，讓我們來了

解一下李白吧。（交流收集的資料）

2.學(xué)生借助拼音將古詩讀通。

3.指名讀。看字音是否讀準確。

4.教師講詩意。

5.學(xué)生練習(xí)背誦。

6.交流收集到的李白寫的其他的詩。

二、“金鑰匙”

1.自由讀。對“金鑰匙”的內(nèi)容有大概的了解。

2.說說你拿到了一把什么樣的金鑰匙。

3.你打算怎樣“多比比”呢？（引導(dǎo)學(xué)生從自檢的角度來談，

可以跟自己以前比，看到進步，激勵自己；可以跟同學(xué)比，看到差

距，繼續(xù)努力，通過比較，激勵學(xué)生不斷進步。）

三、制作朋友卡片

1.讓學(xué)生看看書中提供的朋友卡片的內(nèi)容，然后讓學(xué)生說一說

還可以補充上什么內(nèi)容？

2.學(xué)生填寫朋友卡片。（可以寫在書上，也可以寫在本子上進

行裝飾，保存。）

四、作業(yè)設(shè)計

1.已經(jīng)掌握了“多比比”這把金鑰匙，就將自己的情況寫在本

子上。

2.認真填寫朋友卡片，經(jīng)常翻看運用。

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板篇8

一、學(xué)習(xí)目標

1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)

口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。

2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真

情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作

文中運用。

4.積累帶動物名稱的成語。

二、課前準備

1.實物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、

休息），或收集照片，描畫動物。

3.查找?guī)游锩Q的成語。

三、口語交際

（一）談話導(dǎo)入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的‘母雞……在喜愛他們

的作者筆下，一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動物

嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧!今天，我們通過交流，共

同分享這些樂趣,好嗎？

（二）全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

（三）分組交流

1:分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。

2出示要求：

a）具體說出動物的特點；

b）表達真情實感；

c）認真聽，進行評議。

3分組交流。

四、全班匯報

匯報提示：

1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”

或表演，進行發(fā)言。

2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

評價提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學(xué)生積極互動。

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記

錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家

展示自己最喜歡的動物。

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板篇9

教學(xué)目標：

掌握漢字構(gòu)成的一些規(guī)律。

會填字組成語，并會運用這些成語造句。

能找出句子生病的原因，并能正確修改。

積累有關(guān)學(xué)習(xí)方面的'諺語或名言。

自讀知識窗內(nèi)容，了解司馬光的事跡。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)和掌握漢字的構(gòu)成規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、練

觀察，找出

觀察這兩個部件有什么不同。

觀察，小組討論它們用在字中有什么不同。

匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

再找出一些有這兩個部件的漢字寫一寫。

成語補充完整并選兩個造句。

學(xué)生獨立填寫，師巡回檢查。

指名匯報。強化正確答案，糾正錯誤答案。

造句。自選詞語，自由發(fā)言。

注意拓展思維，避免趨同。

修改病句。

讀句子，找出句子生病的原因。

學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。

正確答案：

在語文課上，大家都認真地聽講。（屬用詞重復(fù)）

為了寫好這次作文，我特地到公園里觀察了一陣子。（屬用詞

不當）

二、日積月累。

本次日積月累都是與讀書有關(guān)的諺語和名言。學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生自讀。

指名讀，糾正錯誤讀音。

同桌互讀，說說自己對每句話的理解。

熟讀，試著背誦。

三、知識窗。

讓學(xué)生試著說說題目“腳踏實地”的意思。

學(xué)生自由讀短文，了解司馬光是怎樣腳踏實地地編寫《資治通

鑒》的。

小組交流讀書體會。

聯(lián)系實際舉一些腳踏實地的例子。

四、作業(yè)：

搜集一些有關(guān)讀書方面的諺語或名言。

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板篇10

一、釋題激趣，整體感知

1、出示課題：

要下雨了。

點名讀題。

提問比較：

“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？

（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意

思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

2、啟發(fā)激趣：

你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？

（點名說，收集資料）

3、小白兔是怎么知道要下雨的呢？

讀一讀課文。

（點名說）

（貼出小動物的圖像）

小朋友想不想親耳聽聽、親眼看看，感受一下小白兔看到的這

些情景呀？請同學(xué)們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的對話。

待會兒，就請同學(xué)們扮演這些小動物，喜歡哪個動物就讀那個動物

說的‘話，讀一讀他們說的話。

二、讀讀說說，理解品味

點生讀，其他學(xué)生邊聽邊想，他們讀得好不好，在動作與表情

方面有沒有小建議送給他。

1、燕子低飛：

（1）指導(dǎo)讀小白兔的話，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小

白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，

感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、

疑問的語氣。

（2）“我正忙著捉蟲子呢！”感悟，比一比誰讀的好?你能用這個

句式說話嗎？

板書：

……正……呢！

小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？“你是怎么知道

的？”是要下雨了嗎？“誰能讀讀這句話？與“是要下雨了”比較（小

白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣）。

2、小魚游出水面:

（1）指導(dǎo)讀小白兔的話：

語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。

（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣

由。）

（2）是啊，小魚怎么有空出來呀?誰能讀讀小魚說的話再告訴大

家？

（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)

讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）

可讓學(xué)生進行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游

在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口

“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。

3、螞蟻搬家:

（1）螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？

（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語

氣。）

（2）下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西

呢？

（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）

（3）聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？

（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨

To）

重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的

語氣。

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板篇11

一、談話導(dǎo)入，激起興趣。

猜謎語：八字須，往上翹，說話好象娃娃叫，只洗臉，不梳頭,

夜行不用燈光照。

1、同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛,

充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。

這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我

們今天要學(xué)的課文（板書10貓）。

2、介紹老舍?？勺寣W(xué)生先說，教師補充。（板書：老舍）

老舍原名舒慶春，又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家,

被譽為“語言大師”，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、

《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的

愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行

間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。

二、初讀課文，理解文意：

1、請同學(xué)打開課本，自學(xué)課文：

a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印

象深刻的句子多讀幾遍）b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪

些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯(lián)系上下文或

者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號

2、檢查自學(xué)：

（1）.字詞（出示）

性格任憑貪玩盡職屏息凝視稿紙梅花變化多端跌倒開

辟

枝折花落撞倒抓癢毒蛇踩印生氣勃勃

A、音：先自己輕聲試讀一剛才在讀的時候發(fā)現(xiàn)哪個生字容易

讀錯，想提醒同學(xué)們注意一指名讀齊讀

B、義：還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提

出來。

3、理解課文內(nèi)容

（1）詞語會讀了，課文是不是會讀得更流利呢？一邊讀一邊劃

出兩個概括性的句子。

（2）課文讀通了，誰來讀讀你劃的兩個概括性的句子

（3）你很會讀書，讀懂了課文是主要寫的是貓的性格一一古怪。

和小貓的一一可愛（板書）

下面，我們就要用這些詞語幫助我們做2件事。

A、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？生

交流，作記號。B、第二件事是要它幫助我們說說課文主要

寫了什么？

（生個別練說一一生自己站起來自由說）

三、學(xué)習(xí)課文「3節(jié)，品味內(nèi)容。：

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、自己讀讀課文，看看貓的性格有多古怪

師隨機指導(dǎo)理解

我們來交流一下

（1）老實：

“說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成

天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。”

乖。一般用在人身上，可這里用在貓身上，你體會到什么？

聯(lián)系生活，聯(lián)系班級，怎樣的人算是乖的呢？

把你的體會送入句子中去讀一讀。品讀好老實的句子

（2）貪玩：

可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼

喚，它也不肯回來。指名讀，設(shè)問，你為什么把一天一夜讀得這么

響呢？

再指名讀，“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”。引導(dǎo)想象，

貓貪玩出走后，會有誰用怎樣的方法呼喚貓回來？

帶著感受再讀句子全班齊讀

師：多貪玩的貓啊，對于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？

請大家讀讀書，畫出有關(guān)的語句。

生畫句子

師：誰來讀你畫的句子？

生：讀句子

師：我們一起來看看老舍先生的態(tài)度。同學(xué)們，老舍先生寫這

句話用詞很有特點，你自己先讀一讀。

交流：老舍先生寫這句話用詞很有什么特點呢？

生：吧，呀，呢都用得很有意思，常說的語言

師：我明白你的意思，是常用的語氣詞

生：比如我們常用的去玩一一吧

師：哦，你和生活聯(lián)系起來了，多聰明。孩子們，老舍先生在

一句中連用了三個語氣詞，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻€語氣詞，請大家自己

比較著讀一讀，來放開聲音讀。

生自由讀

師：體會出什么了

生：加上語氣詞可以強調(diào)貓一天一夜沒回家，但沒加語氣詞的

句子就不能強調(diào)師：這是你的體會，哪有別的體會嗎？

生：沒有加的句子很平淡像白開水根本沒有一點味道，加上語

氣詞后，句子寫得更具體，更通順了。

師：哦，你覺得更通順了，同學(xué)們我也想來讀讀，加上這三個

語氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來說的呢？

師讀

師：你體會到什么

生：老舍對貓的喜愛，

師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。

生：他非常喜歡這只貓。

師：從老舍先生連用三個語氣詞，可以體會到老舍先生多么喜

歡這只貓啊。誰能帶著喜愛之情再來讀讀這句

生讀

師：這樣讀好吧。（范讀）像說話一樣

生讀

師：好多了。就像老舍先生面對面地我們說話一樣。咱們呀，

就這樣讀

師：第二天，這只貪玩的貓終于回來了，老舍先生把它愛憐的

抱在懷里，一位鄰居進來了，老舍先生對鄰居說一一

生：接讀句子：說它貪玩吧，的確是呀

師：慢一點，像對朋友說

生輕說

師：你多愛這只貓啊，一位朋友來做客吧，老舍對朋友說一一

生說

師：老舍先生想對所有的讀者說---來，一起讀

生齊讀

師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪

玩，還盡職呢！誰能讀一讀貓的盡職

(3)盡職：

可是，它聽到老鼠的一點響動，又多么盡職。它屏息凝視，一

連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

A、結(jié)合插圖理解“屏息凝視”(意思是抑制住呼吸，集中注意

力地看)。

B、辨析：屏息是不是不呼吸了呢？

D、指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候該

怎么讀呢？

練習(xí)讀一一指名讀

E、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，讓我們來找準目標，屏息凝視，體驗

10秒鐘

有什么感受呢？而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個鐘頭，

非把老鼠等出來不可！”按照三小時計算，三個小時多少分鐘

(180),又是多少秒啊(1080),是10秒的108倍，而我們剛才

體驗了10秒種啊!

帶著體會我們一起再來讀讀這句話。

F、師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難

飛。

下面，請大家看黑板，讓我們再看看舍家的貓，老實、貪玩盡

職，你發(fā)現(xiàn)什么生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，老實又貪玩，貪玩又

盡職

師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它

的古怪，表達喜愛之情。看板書：貓既老實又貪玩，雖然貪玩，但

是又盡職，你看多有意思的貓啊，難怪作者感嘆一一齊讀“貓的性

格實在有些古怪。”

（二）賞讀2、3節(jié)

1、同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請同學(xué)

默讀。貓的性格古怪”不僅表現(xiàn)在這里，而且還更有趣呢？把你認

為表現(xiàn)貓古怪的詞語劃出來。生默讀。

交流：高興時溫柔可親，不高興一聲不出；它既膽小又勇猛

（板書）

2、好，同學(xué)們，通過我們自己讀書思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪

的性格集中在一只貓身上，可見貓的性格真是古怪啊，其實這一對

一對古怪性格也是一幅幅可愛的畫面。讓我們走進其中的一幅畫面,

讀一讀。

（1）小梅花

生讀②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個臟腳

印。

①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比較句子，體會小梅花，小腳印表達情感的不同。

師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說說你的

看法

（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，

但在作者的眼里就像一朵朵

小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說"踩幾個腳印”其厭

煩之意一目了然。）

師：體會得好。一個小腳印把老舍先生對貓的喜愛之情都表現(xiàn)

出來了，老舍先生正在伏案寫作呢，貓一一跳上桌子，在稿紙上踩

印幾朵小梅花。（讀）

師：老舍先生多喜愛貓啊。

生：這是典型的貓愛人，人愛貓

師：應(yīng)該說貓親人

生：人喜愛貓，貓親人。

生：貓對老舍先生用溫柔可親來回報老舍。

（2）蹭

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸

出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩

印幾朵小梅花。

A、什么是“蹭”？（摩擦）

（老師在一位同學(xué)身上重重摩擦）

學(xué)生評價：應(yīng)該是輕輕地摩擦

好，請同學(xué)們和你的同桌蹭蹭

把這種感覺放在句子中朗讀該怎么讀（輕輕地，充滿友情的讀）

學(xué)生試讀一一指名讀

（你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在

向大人撒嬌。當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感到的不是貓

碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺

爺對貓是多么喜愛??！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是

可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來。）

師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表

達出來。讓我們也一起讀一讀吧。

（生：我最喜歡的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要

求給抓癢?！币驗檫@句話寫出了貓很可愛，特別是“蹭”字我覺得

很好。

師：能說說“蹭”的意思嗎？

生：是“摩擦”的意思。

師：請同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的.句子

比較一下，看看有什么不同？

（朗讀比較）

生：用“摩擦”，句子中就沒有貓那種可愛的感覺了。

生：用“摩擦”，貓就沒有溫柔可親的味道了。

師：看來“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡單,

大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由品讀）

生：我覺得是輕輕摩擦。因為很重的話，老舍爺爺肯定不高興

To

生：我覺得這里“蹭”應(yīng)該是一種溫柔的“摩擦”，因為課文

中說“貓高興的時候，能比誰都溫柔可親。“它用身子擦老舍爺爺

的腿，其實是在打招呼呢！

生：我覺得這個“蹭”很親昵，因為老舍爺爺很喜歡貓，所以

貓對他也很友好，他們兩個就像好朋友一樣，見了面很親熱。

師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)?/p>

腿，你覺得還蹭出了什么？

生：蹭出了友誼！

生：蹭出了感情。

生：蹭出了一幅人愛貓、貓愛人的動人場面。

師：同學(xué)們，一個“蹭”字，就讓我們感受到了貓愛人、人愛

貓的動人場面，老舍爺爺不愧是語言大師。）

（3）豐富多腔的叫

還有覺得特別生動的地方？

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

A、老師也很喜歡這句，可是平時我怎么聽都覺得貓的聲音只有

單調(diào)的“嚙嗡”一種，而我們的老舍爺爺卻能聽出這多種多樣的聲

音來，難道他有特異功能嗎？（善于觀察）

B、創(chuàng)設(shè)情境模仿貓叫

這叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來想象：

也許，貓肚子餓了，想吃東西了，會迫不及待連叫幾聲一一

也許，貓吃飽了，喝足了，會心滿意足地長叫一聲一一

也許，貓在外面玩得興致勃勃，聽到主人的呼喚，會不耐煩地

應(yīng)一聲----

也許，貓在外面貪玩，碰到了一只勢均力敵的貓，要打架了，

會虛張聲勢地粗吼一聲一一

也許，貓正伸出脖子來讓主人給它抓癢，優(yōu)哉樂哉，會非常享

受地細叫一聲——

師：哈哈！這樣豐富多腔的聲音聽起來就特別美妙，怪不得作

者覺得自己是在欣賞樂曲，讓我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧！

師生共讀

師：是啊，同學(xué)們，人愛貓，貓親人，對這溫柔可愛的貓，老

舍怎能不愛呢?？墒沁@些都是貓高興的時候，不高興的時候呢

生：一聲不出

師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫的他的性格古怪

（三）、小結(jié)

看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語這間有什么聯(lián)

系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身

上，能不能也用（說它吧，的確是呀”的句式來說說性格古怪的這

兩方面內(nèi)容呢。

難怪作者說（齊讀）“貓的性格一一實在有些古怪”。

五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學(xué)想在家

里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩

得到處都是腳印。大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎？為了使你的

說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板篇12

蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中，教師

要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。

春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。在學(xué)習(xí)

課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生課后通過各種途徑搜集春聯(lián)，然后在

課上進行交流。在這一過程中，我感覺學(xué)生在兩方面的積極性非常

高。一個是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富。他們有的從新華書店購買了

相關(guān)書籍，在閱讀的基礎(chǔ)上找出了認為內(nèi)容比較優(yōu)秀的;有的在互聯(lián)

網(wǎng)上搜索，鼠標輕輕一點，春聯(lián)就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶,

把他們見過的春聯(lián)記錄下來；還有的專門在人家的大門上找去年貼的

春聯(lián)。

第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都

是踴躍參加。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián)，還都要補充說

明幾句，這個春聯(lián)講了什么，好在哪里。

內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián)，讓學(xué)生收益匪淺。學(xué)生在展示自

己搜集的春聯(lián)的同時，也在積累別人搜集的春聯(lián)。

寫春聯(lián)，嘗樂趣

在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習(xí)7中

有個練習(xí)：把春聯(lián)上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。

這個練習(xí)給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著寫寫春聯(lián)呢?為了減低本環(huán)節(jié)

的難度，使學(xué)生順利完成練習(xí)，品嘗寫春聯(lián)的樂趣，我把本環(huán)節(jié)分

為兩步。

1、補春聯(lián)

為了使教學(xué)達到最優(yōu)化的效果，我對教材進行了重組，把練習(xí)

7中的補春聯(lián)一題提了上來，讓學(xué)生在學(xué)完課文后來討論：風(fēng)拂千

條柳，雨口萬朵花”中的方框內(nèi)該補個什么字最為恰當？意在讓他們

能夠明白春聯(lián)中用詞要精當，一字變化，整個春聯(lián)的韻味就完全變

了。問題一出來，學(xué)生就開始小聲討論起來。第一個學(xué)生的回答就

讓我吃了一驚?！袄蠋煟@里該填個‘潤'字。”“為什么

呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤

字?！薄澳阏媛斆鳌Ｄ悄阍傧胂?，潤是什么意思，用這個字好不好

呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我

覺得這個字用得很好。'潤'就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著

花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且'潤'在這里作動詞，和

'拂’相對仗。”

精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是

最恰當?shù)?，都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種

“百家爭鳴”的氣氛了嗎?還從三點水入手，我引導(dǎo)學(xué)生：剛才那個

同學(xué)由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這

里嗎？大家再想想。

一句話激起前層浪?！翱梢杂?滴'，雨點滴落在花兒

上。""和'潤'相比，哪個好呢？"“'潤'好。'滴'只是落下

來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”

“可以用'灑'。雨點飄飄灑灑下來?！薄昂推渌淖直容^一

下呢？"“‘灑'比‘落'好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是

沒有‘潤'好?！?/p>

“可以用‘洗'。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂

亮?！薄暗菦]有'潤'好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直

到花兒體內(nèi)的?！傲硪粋€學(xué)生給他評價。

“可以用‘沐'，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自

己覺得也沒有‘潤'好?！睂W(xué)生可以進行自我評價了，我的心里真

是高興。

“可以用‘落'。""'落’字太重了，會把花兒打壞的。”

小家伙真細心。

學(xué)生的思路越來越寬。

“可以用‘打‘。"'打’字不好，比‘落‘還重。”

“可以用'撫'，這個字就溫柔了?！薄皩Γ?撫摩’的

‘撫'，春雨對花兒多好啊！”

“可以用'助'。"“可以用‘飄'”

“可以用‘吻'”。真是了不得，一句話出來，全班同學(xué)都在

叫好?！边@個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密

?。　薄?/p>

一個空格，讓學(xué)生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同

的比較，讓學(xué)生感受到了春聯(lián)給他們帶來的無限樂趣。

2、寫春聯(lián)

有了補春聯(lián)的基礎(chǔ)，學(xué)生對寫春聯(lián)沒有了擔(dān)心。他們從用現(xiàn)成

的詞語組成春聯(lián)開始練習(xí)：“春回大地，萬象更新?！眱蓚€成語就

是一副春聯(lián)，看學(xué)生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的?！皣?/p>

民安，人壽年豐?！薄凹彝ズ湍?，事業(yè)有成?！薄鞍嬴B爭鳴，百花

盛開。”

接著，學(xué)生開始自編春聯(lián)了?！按猴L(fēng)細雨入大地，桃紅柳綠迎

新春”o雖然還不夠工整對仗，但這是學(xué)生邁出的第一步。“龍騰

虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)?！薄按猴L(fēng)送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新

年至。”

讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學(xué)們的熱情與智慧，也體會

到了他們心中那份美好的感情。

風(fēng)拂千條柳雨潤萬朵花。春聯(lián)，國文化寶庫中的一枝奇葩，以

他獨特的魅力，在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了。

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板篇13

教學(xué)目標

1、認識14個字，以及兩個多音字，會寫8個字。自主積累詞

語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、熟讀課文，練習(xí)講故事。

教學(xué)重點：

1、認識14個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：

講故事。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

你知道哪些小英雄的故事？

今天我們又來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連。

揭示課題：8小英雄于連

學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、學(xué)生自由讀文，注意不認識字的讀音。

2、小組合作，快速識字。

分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲?？茨膫€小組最快。

3、教師抽讀生字卡片，開火車認讀，說一說識字方法。

4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。

5、指名分段讀課文，大家評價。

6、想想課文講了一件什么事？

7、指名說說。

三、感悟課文。

1、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)世界上有許多美麗的‘城市，那里有許多名勝古跡吸引著各

地的游客，今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。

(2)出示圖片。

看到這個撒尿的小男孩，你有什么話想說，有什么想問的嗎？

學(xué)生自主發(fā)言。

(3)請大家默讀課文第一自然段，你知道這個孩子是誰嗎？找出

描寫這個銅像的句子？

指名讀句子。

(4)知道朗讀。

2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段

(1)自由朗讀。

(2)你讀懂了什么？有什么問題？

(3)學(xué)生質(zhì)疑解難，教師講解，指導(dǎo)朗讀。

3、讀最后一段，聯(lián)系全文，體會意思。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字詞語。

2、讀課文。

二、語文實踐。

請你當小導(dǎo)游，向游客介紹于連的銅像。

1、自由練習(xí)。

2、分組說。

3、全班反饋。

三、總結(jié)。

你從于連身上學(xué)到了什么？

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說一說識字方法，給生字交朋友。

3、觀察生字的位置。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。

作業(yè)：

1、寫字。

2、把故事講給家里人聽。

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板篇14

【教材分析：】

首次接觸到蘇教版的教材，對教材的編排非常喜歡，覺得這是

比較接近語文課的一種教材。《秋聲賦》在本冊課文中被編入第四

個文本研習(xí)專題：筆落驚風(fēng)雨。這一安排體現(xiàn)了編者對中國傳統(tǒng)文

化的重視。我在教材處理時會借助對文本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步受

到中國傳統(tǒng)文化的薰陶。這一專題的編排有一個特點引起了我的注

意，那就是編者在概括詩詞賦時分別使用了這樣三句話：“詩從肺

腑出“、"詞別是一家”、“文以氣為主”。我認為詩詞文均是作

者肺腑噴出之“氣”，編者這樣說只是一種話語表述的方式，我們

在處理教材時可把此作為互文見意來理解，絕不能曲解，把這三句

話作為三者的不同特點以至誤導(dǎo)學(xué)生。

【教學(xué)目標：】

1、讓學(xué)生熟悉《秋聲賦》這篇文章；

2、在朗讀中體會賦文的特點；

3、通過對文章的學(xué)習(xí)，初步了解歐陽修；

【教學(xué)重點：】

同目標1、3。

【教學(xué)難點：】課文的二、三段用語典雅，引經(jīng)據(jù)典，體現(xiàn)了

賦的特點。可也正因為如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很可能會象文中的童子

那樣“垂頭而睡”。

【教法設(shè)計：】

針對教學(xué)目標，本課在誦讀的基礎(chǔ)上，以問題帶動學(xué)習(xí)的參與,

生成課堂。

【教學(xué)過程：】

一、以課文在全冊的位置分析導(dǎo)入

二、誦讀

1、范讀，整體感知（如能找到好的誦讀資源最好，否則由老師

范讀）

2、學(xué)生讀，掃清字詞障礙

3、師生邊讀邊議，找出文章的思路：

夜讀一一聞秋聲一一童子所見一一歐陽子所感（此為文章主體

部分）童子昏睡

（在此環(huán)節(jié)，可順便解決賦體文的特點問題）

三、問題設(shè)計：

1、歐陽子對秋聲的'描述如此優(yōu)秀（千載以下，此文仍在傳誦

即是明證），可童子們?yōu)楹温牭谩按诡^而睡”呢？

2、如何才能把“課”講得更生動，你能幫歐陽子出出主意么？

［對問題一的討論，要緊扣文本。在討論的起始，為了活躍氣

氛，可以以現(xiàn)實中的語文課堂來與之比較?？蛇@這個問題的設(shè)計，

主要是要學(xué)生通過細讀文本，來突破對課文難點的學(xué)習(xí)。教師要發(fā)

揮導(dǎo)向作用。

對文本解讀發(fā)現(xiàn)的答案舉例：

（1）歐陽子是夜讀有感，發(fā)而為文；而童子沒有感覺，是在歐

陽子的指使下被動聽“秋”；情感基礎(chǔ)不同

（2）歐陽子采用賦體來形容秋聲，童子沒有這么豐富的知識積

累，故而不懂；文化基礎(chǔ)不同

（3）歐陽子歷經(jīng)滄桑，而童子風(fēng)華正；人生感悟不同］

［對問題二，只作為學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的感悟與吸收，屬發(fā)展范

疇。如課堂不能完成，也可留作課外作業(yè)］

四、小結(jié)

本部分為對課文內(nèi)容短小精致的描述，是老師上課重點“灌”

的內(nèi)容。說到這里，我認為，高中語文課的學(xué)習(xí)，其精粹內(nèi)容，對

文化的傳承，絕對以老師的“灌輸”為主，學(xué)生討論，課堂生成都

只是為下面的“灌”打基礎(chǔ)，以使“灌”的過程自流流暢，水到渠

成。僅僅停留在“生成”的課堂對高中生來說是一種淺層次的課堂。

五、作業(yè)

在熟習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本詳細的注釋，翻譯全文。

（本次作業(yè)即是對第二課時所做的預(yù)習(xí)。第二課時預(yù)計在第一

課熟悉文章、了解作者的基礎(chǔ)上，從文字細節(jié)上去“讀”課文，以

解決文言文學(xué)習(xí)中的知識積累問題。）

2024語文教學(xué)設(shè)計方案模板篇15

【教學(xué)目標】

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學(xué)重點】

識字、寫字、朗讀課文。

【教學(xué)準備】

多媒體課件、字卡。

【教學(xué)安排】

二課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

小朋友們對這幾個小動物一定很熟悉吧，誰能講講關(guān)于這幾位

小動物的故事？小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令

人羨慕!今天我們也要來讀一個童話故事：《酸的和甜的》，小朋友

讀讀課題。想了解這個故事嗎？

二、初讀課文

打開書74頁，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字就請教大

楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

三、同桌互讀

如果你的伙伴讀得好，你就給他一個頂呱呱稱贊他，如果他有

困難，你就幫助他。

四、發(fā)現(xiàn)生字

小朋友們，在這個故事里藏著好多咱們還不認識的生字呢。

你們發(fā)現(xiàn)他們了嗎？自己找到讀一讀，看看你能不能和它交朋友?

五、看圖感知生字

小朋友，生字們都等不及了，它們想知道最先認識它們的是誰？

出示圖一，識字，學(xué)文：

1、圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說葡萄是

酸的。（點擊狐貍，出示狐貍、葡萄、酸。）

2、觀察生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)：

相信小朋友已經(jīng)和它們交上朋友了，我們把這些字放到課文的

第一自然段里去，快去讀讀吧。

4、指導(dǎo)朗讀第一段。重點：狐貍的話。

出示：狐貍說：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。

請小朋友再來看看大屏幕，還有些生字想見小朋友呢。

出示圖四，識字，學(xué)文：

1、出示葡萄圖，識字串、迫不及待，說說你用什么方法可以很

快地記住他們？

這幾個字藏在課文的第4自然段里呢，我們一起來讀一讀，考

考自己，你還認識他們嗎？

2、出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

說說你有什么發(fā)現(xiàn)？比較朗讀。

3、朗讀第四段。重點：小兔子的話。

4、小兔子怎么知道葡萄是酸的？（聽小松鼠說的。）小松鼠又怎

么知道的？（聽狐貍說的。）

（他們倆都是聽別人說的。板書：聽——