《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)教案_第1頁
《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)教案_第2頁
《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)教案_第3頁
《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)教案_第4頁
《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)教案_第5頁
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文檔簡(jiǎn)介

《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》

教學(xué)教案

課程名稱:____________________________________

課程代碼:__________________________________

開課單位:____________________________________

授課教師:__________________________________

職稱/學(xué)位:_________________________________

開課時(shí)間:年至學(xué)年第學(xué)期

課程基本情況

課程程勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)

編號(hào)名

教學(xué)

單位管理學(xué)院

課程核

34考試口考查□其他方式:____________________

學(xué)分方

課程□公共基礎(chǔ)課7專業(yè)必修課(包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課)口專業(yè)選修課

類別□人文與科技素質(zhì)教育課口其他課程___________

學(xué)時(shí)

數(shù)總學(xué)時(shí):_________理論學(xué)時(shí):_______實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí):__________上機(jī)學(xué)時(shí):__________

任課教師寸本校教師

職稱

教師來源口外聘教師

使用

教材□統(tǒng)編教材V自編教材或講義

書名作者出版社出版時(shí)間

教材勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)

教學(xué)

參考

用書

第」一次課程教學(xué)方案

13

周次課時(shí)數(shù)-

第一章概述

研究對(duì)象、方法、特點(diǎn)、與相關(guān)學(xué)科關(guān)系

教學(xué)

章節(jié)

教學(xué)了解勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象、方法特點(diǎn)、與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系

目標(biāo)

和要

教學(xué)研究對(duì)象、研究方法

重點(diǎn)

教學(xué)研究方法

難點(diǎn)

主要

4課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問

教學(xué)

方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________

使用

□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂

媒體

資源□CAI課件口IP課件口其他資源:P口________

作業(yè)

或練

習(xí)

(空白不夠可添加附頁)

多媒體

設(shè)

計(jì)

第—1—次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容

安排

(一般包

括復(fù)習(xí)舊第一章緒論

課、導(dǎo)入新第一節(jié)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)簡(jiǎn)史

課、講授討

論、鞏固練一、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的起源

石、布置作

業(yè)等環(huán)節(jié))二、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展

三、當(dāng)前勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大特點(diǎn)

第二節(jié)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象

一、研究人力的需求與供給

二、研究勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行與結(jié)果

三、研究勞動(dòng)力資源的合理配置

四、研究勞動(dòng)力投入與產(chǎn)出機(jī)理

五、研究勞動(dòng)關(guān)系

六、研究勞動(dòng)的人的問題

七、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研%對(duì)象綜合含義

第三節(jié)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法與內(nèi)容

一、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)

(一)資源的相對(duì)稀缺性

(二)效用最大化

(三)行為的有目為性

(四)行為的適應(yīng)性

二、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)不研究方法

(一)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)

(二)短期與長(zhǎng)期

(三)實(shí)證與規(guī)范

(四)均衡與非均衡

(五)經(jīng)濟(jì)分析與制度分析

三、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究?jī)?nèi)容

第,一次課程教學(xué)方案

23

周次~課時(shí)數(shù)'

第二章勞動(dòng)需求分析

教學(xué)影響需求因素、完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)需求

章節(jié)

教學(xué)了解影響需求因索?、掌握完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)需求分析方法

目標(biāo)

和要

教學(xué)完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)需求

重點(diǎn)

教學(xué)完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)需求

難點(diǎn)

主要

、課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問

教學(xué)

方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________

使用

□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂

媒體

資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT______

作業(yè)

或練

習(xí)

(空白不夠可添加附頁)

多媒體

設(shè)

計(jì)

第,一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容

安排

(一般包

括復(fù)習(xí)舊第二章勞動(dòng)需求

課、導(dǎo)入新第一節(jié)勞動(dòng)力需求的基本概念

課、講授討

論、鞏固練一、勞動(dòng)力需求的概念

石、布置作

業(yè)等環(huán)節(jié))勞動(dòng)力需求是指一定時(shí)期內(nèi)、一定工資率的條件下,企業(yè)和社會(huì)愿意而

目.能夠購買的勞動(dòng)數(shù)量。特點(diǎn):勞動(dòng)力需求是派生需求、勞動(dòng)力需求是有效

需求、勞動(dòng)力需求是愿意需求、勞動(dòng)力需求是對(duì)勞動(dòng)力的使用權(quán)需求、勞動(dòng)

力需求是共同需求。

二、勞動(dòng)力需求的影響因素

主要有:工資率的變化、產(chǎn)品需求的變化、資本品價(jià)格、時(shí)間因素、技

術(shù)因素和制度因素等。

三、勞動(dòng)力需求量與勞動(dòng)力需求變化

前者:在其它因素不變的情況下,工資的變化所引起的企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力需

求量的變化,點(diǎn)的移動(dòng)(點(diǎn)移動(dòng));后者:在工資不變的情況下,其它囚素變

化引起企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力需求量的變化,表現(xiàn)為線的移動(dòng)(線移動(dòng))。

第二節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)力需求

(-)完全競(jìng)爭(zhēng)下假設(shè)條件

主要有:利潤(rùn)最大化、資本和勞動(dòng)力兩種要素、勞動(dòng)力市場(chǎng)和產(chǎn)品市場(chǎng)

為完全競(jìng)爭(zhēng)、工資是勞動(dòng)力的唯一成本、勞動(dòng)力無差異、信息是完全的、要

素可以自由流動(dòng)。

(-)企業(yè)短期勞動(dòng)力需求決策

完全競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)使用勞動(dòng)要素原則、廠商勞動(dòng)力需求曲線、市場(chǎng)勞動(dòng)力需

求曲線。

(三)長(zhǎng)期勞動(dòng)力需求

長(zhǎng)期內(nèi),各要素相互影響對(duì)勞動(dòng)力的需求;等產(chǎn)量線;勞動(dòng)邊際技術(shù)替

代率;等成本線;最佳雇員量;工資變動(dòng)對(duì)勞動(dòng)力需求的影響

(四)短期勞動(dòng)力需求與長(zhǎng)期勞動(dòng)力需求的比較

第二一次課程教學(xué)方案

33

周次課時(shí)數(shù)-

第二章勞動(dòng)需求分析

不完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)需求、勞動(dòng)需求彈性

教學(xué)

章節(jié)

教學(xué)掌握不完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)需求分析方法、理解勞動(dòng)需求彈性

目標(biāo)

和要

教學(xué)不完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)需求、勞動(dòng)需求彈性

重點(diǎn)

教學(xué)不完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)需求、勞動(dòng)需求彈性

難點(diǎn)

主要

4課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問

教學(xué)

方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________

使用

□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂

媒體

資源□CAI課件口IP課件口其他資源:P口________

作業(yè)

或練

習(xí)

(空白不夠可添加附頁)

多媒體

設(shè)

計(jì)

第一一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容

安排

(一般包

括復(fù)習(xí)舊第三節(jié)不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)勞動(dòng)力需求

課、導(dǎo)入新

課、講授討

論、鞏固練一、賣方壟斷

石、布置作

業(yè)等環(huán)節(jié))所謂賣方壟斷是指產(chǎn)品市場(chǎng)賣方壟斷,要素市場(chǎng)完全競(jìng)爭(zhēng)。了解賣方壟

斷使用勞動(dòng)耍素原則、壟斷廠商勞動(dòng)力需求曲線。

二、買方壟斷

所謂買空賣空方壟斷是指產(chǎn)品市場(chǎng)完全競(jìng)爭(zhēng),要素市場(chǎng)買方壟斷。了解

買方壟斷均衡原則、買方壟斷廠商需求曲線。

三、雙方壟斷

產(chǎn)品市場(chǎng)賣方壟斷,要素市場(chǎng)買方壟斷。

四、非完全競(jìng)爭(zhēng)條件下勞動(dòng)力需求綜合

第四節(jié)勞動(dòng)力需求彈性

(-)勞動(dòng)力需求彈性的概念

勞動(dòng)力需求彈性是指工資每變動(dòng)一個(gè)百分點(diǎn)所引起的雇工水平變化的百

分比。種類:無彈性、單一彈性、完全彈性、弱彈性、富有彈性

(二)勞動(dòng)力需求彈性的相對(duì)性

(三)勞動(dòng)力需求的交叉彈性

勞動(dòng)力需求的交叉彈性是指一種勞動(dòng)投入要素I的工資的1%變化所引起

的對(duì)另一種勞動(dòng)投入要素J的需求的百分比變化??偺娲?、總互補(bǔ)。

(四)決定勞動(dòng)力需求彈性大小的因素

??怂龚D馬歇爾派生需定理:其它條件相同時(shí),在下述條件下,某類勞

動(dòng)力需求具有很高的自身工資彈性:1.對(duì)所生產(chǎn)H勺產(chǎn)品的需求富有價(jià)格彈性;

2.可以很容易地以其它生產(chǎn)因素替代該勞動(dòng);3.其它生產(chǎn)要素供給有彈性;

4.該類勞動(dòng)力成本占總成本的比例很高。

第一一次課程教學(xué)方案

43

周次課時(shí)數(shù)-

第三章勞動(dòng)需求的拓展

教學(xué)生產(chǎn)要素的相關(guān)性需求、準(zhǔn)固定成本下的勞動(dòng)力需求、雇傭人數(shù)與工作時(shí)間的替換、勞動(dòng)需

章節(jié)求政策分析、最低工資與勞動(dòng)需求

教學(xué)了解生產(chǎn)要素的相關(guān)性需求和準(zhǔn)固定成本下的勞動(dòng)力需求,明確雇傭人數(shù)與工作時(shí)間的替換,

目標(biāo)掌握勞動(dòng)需求理論的分析應(yīng)用方法,理解最低工資與勞動(dòng)需求

和要

政府特殊就業(yè)促進(jìn)政策的勞動(dòng)力需求、政府對(duì)特定勞動(dòng)力的工資補(bǔ)貼與勞動(dòng)力需求

教學(xué)

最低工資制度

重點(diǎn)

政府特殊就業(yè)促進(jìn)政策的勞動(dòng)力需求、政府對(duì)特定勞動(dòng)力的工資補(bǔ)貼與勞動(dòng)力需求

教學(xué)

難點(diǎn)

主要

4課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問

教學(xué)

方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________

使用

□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂

媒體

資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT

作業(yè)

或練

高新產(chǎn)業(yè)對(duì)就業(yè)的影響

習(xí)

(空白不夠可添加附頁)

多媒體

設(shè)

計(jì)

第一一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容

安排

(一般包

括復(fù)習(xí)舊第一節(jié)生產(chǎn)要素的相關(guān)性需求

課、導(dǎo)入新一、互補(bǔ)性生產(chǎn)要素

課、講授討

論、鞏固練當(dāng)生產(chǎn)要素力的價(jià)格下降,數(shù)量增加時(shí),對(duì)生產(chǎn)要素少的需求上升,則稱生產(chǎn)

石、布置作

業(yè)等環(huán)節(jié))要素4與生產(chǎn)要素8是互補(bǔ)的

二、替代性生產(chǎn)要素

當(dāng)生產(chǎn)要素力的價(jià)格下降,需求數(shù)量增加時(shí),生產(chǎn)要素8的需求量下降,則

生產(chǎn)要素A是生產(chǎn)要素8的替代性生產(chǎn)要素

三、獨(dú)立性生產(chǎn)要素

第二節(jié)準(zhǔn)固定成本下的勞動(dòng)需求

一、招聘成本與勞幻力需求

二、培訓(xùn)成本與勞前力需求

第三節(jié)雇傭人數(shù)與勞動(dòng)時(shí)間的替換

一、雇傭人數(shù)與工作時(shí)間的替代關(guān)系

二、雇傭人數(shù)與工作時(shí)間的組合決策

三、加班工資與勞加力需求

第四節(jié)勞動(dòng)力需求政策分析

一、政府特殊就業(yè)促進(jìn)政策的勞動(dòng)力需求

特殊就業(yè)群體的種類、影響、政策效應(yīng)

二、政府對(duì)特定勞力力的工資補(bǔ)貼與勞動(dòng)力需求

第五節(jié)最低工資與勞動(dòng)需求

一、最低工資概念

二、制定最低工資時(shí)的參考因素

勞動(dòng)者本人及平均贍養(yǎng)人口的最低生活費(fèi)用、社會(huì)平均工資水平、勞動(dòng)生產(chǎn)

率、就業(yè)狀況、地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

三、最低工資的經(jīng)濟(jì)影響

(-)增加了失業(yè)

(-)提高了生產(chǎn)率

(三)對(duì)弱勢(shì)群體負(fù)面影響大

(四)對(duì)非勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)影響小

(五)有利于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型

(六)有利調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局

第二一次課程教學(xué)方案

53

周次課時(shí)數(shù)

第四章勞動(dòng)供給分析

教學(xué)勞動(dòng)力、影響勞動(dòng)供給的因素、勞動(dòng)參與率

章節(jié)

教學(xué)掌握勞動(dòng)力資源的概念、了解勞動(dòng)供給的影響因素

目標(biāo)

和要

教學(xué)

勞動(dòng)力資源概念

重點(diǎn)

教學(xué)勞動(dòng)力資源

難點(diǎn)

主要

4課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問

教學(xué)

方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________

使用

□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂

媒體

資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT_______

作業(yè)

或練

習(xí)

(空白不夠可添加附頁)

多媒體

設(shè)

計(jì)

第二一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容

安排

(一般包

括復(fù)習(xí)舊第一節(jié)勞動(dòng)力供給概述

課、導(dǎo)入新一、勞動(dòng)力供給的概念

課、講授討

論、鞏固練指勞動(dòng)者在某一特定時(shí)間、某一勞動(dòng)力市場(chǎng)、某一價(jià)格下,愿意并能夠提供

石、布置作

的勞動(dòng)數(shù)量。

業(yè)等環(huán)節(jié))

二、勞動(dòng)力供給的種類

三、勞動(dòng)力供給彈性

無彈性、缺乏彈性、單一彈性、富有彈性、完全彈性、逆變彈性

四、勞動(dòng)力供給與勞動(dòng)力供給量的變化

第二節(jié)勞動(dòng)力與勞動(dòng)力資源

一、勞動(dòng)力

1、人的勞動(dòng)能力,即人在勞動(dòng)過程中所運(yùn)用的體力和智力的總和。

2、指在一定的年齡范圍內(nèi),具有勞動(dòng)能力和勞動(dòng)需求、愿意參加付酬的市

場(chǎng)性勞動(dòng)的人口。

二、勞動(dòng)力特征

1、勞動(dòng)力是人特有的一種能力

2、勞動(dòng)力存在于活的人體中

(1)勞動(dòng)力的所有權(quán)永遠(yuǎn)屬于勞動(dòng)者個(gè)人

(2)勞動(dòng)力具有時(shí)效性

3、勞動(dòng)力的表現(xiàn)體現(xiàn)在勞動(dòng)中

4、勞動(dòng)力必須與其它要素結(jié)合

5、勞動(dòng)力必須維持簡(jiǎn)單再生產(chǎn)

6、勞動(dòng)力是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)

三、勞動(dòng)力生產(chǎn)與再生產(chǎn)

四、勞動(dòng)力資源

考察范圍中(如一定年齡內(nèi))全部有勞動(dòng)能力人匚中蘊(yùn)藏的勞動(dòng)能力的總和“

五、我國勞動(dòng)力資源的一般劃分

第三節(jié)勞動(dòng)力參與率

一、勞動(dòng)力參與率的概念

1、勞動(dòng)力在一定范圍人口中占的比率。

2、一定時(shí)間不論是就業(yè)還是正在勞動(dòng)市場(chǎng)」一尋找工作的人口占潛在勞動(dòng)力人口

的比例

二、勞動(dòng)力參與率的影響因素

宏觀經(jīng)濟(jì)狀況、國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策、潛在勞動(dòng)力規(guī)模、教育體制與教育供給

規(guī)模、工資政策與工資水平、個(gè)人非勞動(dòng)收入、家庭生產(chǎn)率、社會(huì)保障制度、人

們的商業(yè)意識(shí)與社會(huì)分工程度

三、勞動(dòng)力參與率變化趨向

老年男性勞動(dòng)參與率降低、女性勞動(dòng)參與率上升

第二一次課程教學(xué)方案

6課時(shí)數(shù)3

周次

第四章勞動(dòng)供給分析

教學(xué)個(gè)人工作時(shí)間決策、勞動(dòng)供給理論應(yīng)用

章節(jié)

教學(xué)掌握工作時(shí)間決策分析方法,明確勞動(dòng)供給理論應(yīng)用方法

目標(biāo)

和要

教學(xué)勞動(dòng)力供給曲線的形成

重點(diǎn)

教學(xué)工資替代效應(yīng)與收入效應(yīng)

難點(diǎn)

主要

q課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問

教學(xué)

方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________

使用

□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂

媒體

資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT

作業(yè)

或練大學(xué)擴(kuò)招能緩解勞動(dòng)力供應(yīng)嗎?

習(xí)

(空白不夠可添加附頁)

多媒體

設(shè)

計(jì)

第二一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容

安排

(一般包

括復(fù)習(xí)舊第四節(jié)勞動(dòng)力供給決策

課、導(dǎo)入新

課、講授討

論、鞏固練一、勞動(dòng)與閑暇的選擇

石、布置作

業(yè)等環(huán)節(jié))一般商品需求函數(shù)、閑暇需求函數(shù)、效用函數(shù)

二、無差異曲線

效用不變時(shí),勞動(dòng)收入與閑暇時(shí)間組合點(diǎn)軌跡

三、邊際替代率

邊際替代率是指無差異曲線上點(diǎn)的切線的斜左。

四、收入限制線和工資水平

五、勞動(dòng)者效用最大化

原則:收入限制線與效用無差異曲線相切時(shí),主體效用最大化。

六、影響勞動(dòng)決策的兩個(gè)因素

工資率變化與替代效應(yīng)、收入效應(yīng);非勞動(dòng)收入變化的影響。條件工資:勞

動(dòng)時(shí)間為零時(shí)無差異曲線切線的斜率。其它條件不變時(shí),市場(chǎng)工資水平高于條件

工資水平中誘導(dǎo)人們勞動(dòng)的前提條件。

七、勞動(dòng)力供給曲線

個(gè)人勞動(dòng)供給曲線、市場(chǎng)勞動(dòng)供給曲線

第五節(jié)勞動(dòng)供給理論應(yīng)用

一、福利政策與勞匆供給

福利計(jì)劃的改進(jìn)

1、勞動(dòng)時(shí)間達(dá)到一定水平后才能享受

2、收入達(dá)到一定水平或勞動(dòng)時(shí)間達(dá)到一定時(shí)間后不再享受

3、福利標(biāo)準(zhǔn)適度,以滿足基本生活為前提

二、所得稅政策與勞動(dòng)供給

收入低時(shí)產(chǎn)生替代效應(yīng)、收入高時(shí)產(chǎn)生收入效應(yīng)

第—Z—次課程教學(xué)方案

73

周次課時(shí)數(shù)-

第五章勞動(dòng)供給分析的拓展

教學(xué)生命周期理論、職業(yè)選擇

章節(jié)

教學(xué)了解生命周期理論、理解職業(yè)選擇的幾個(gè)模式

目標(biāo)

和要

教學(xué)職業(yè)選擇模式

重點(diǎn)

教學(xué)

職業(yè)選擇模式、家庭聯(lián)合勞動(dòng)供給

難點(diǎn)

主要

4課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問

教學(xué)

方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________

使用

□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂

媒體

資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT

作業(yè)

或練

習(xí)

(空白不夠可添加附頁)

多媒體

設(shè)

計(jì)

第—Z一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容

安排

(一般包

括復(fù)習(xí)舊

課、導(dǎo)入新第一節(jié)家庭勞動(dòng)供給的生命周期理論

課、講授討

論、鞏固練

石、布置作

一、生命周期的變化

業(yè)等環(huán)節(jié))

平均壽命延長(zhǎng)、結(jié)婚年齡后移、生育率下降、可支配時(shí)間延長(zhǎng)。

二、就業(yè)與就學(xué)

三、婚姻經(jīng)濟(jì)決策

婚姻收益、婚姻成本。

四、已婚婦女生命周期的勞動(dòng)供給

五、就業(yè)與工作轉(zhuǎn)換決策

個(gè)人因素:性別、年齡、學(xué)歷、質(zhì)量、偏好等;工作單位因素:規(guī)模、工資、

單位未來、單位文化等;市場(chǎng)因素:求業(yè)成本、經(jīng)濟(jì)狀況、其它單位前景等;其

它因素:人際關(guān)系、家庭狀況等。

六、退休年齡的選搭

若退休則不從事工作,是否退休應(yīng)考慮:從退休的最早年齡算起,終生折現(xiàn)

的非工作收入(如社會(huì)保障);如果推遲退休,上述收入現(xiàn)值發(fā)生什么變化;對(duì)

家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間及能用貨幣購買的商品的偏好;健康程度;再就業(yè)機(jī)會(huì)大小;其它。

第二節(jié)職業(yè)選擇

一、職業(yè)概念

概念、特點(diǎn)、影響因素

二、彈性工作制度

指在規(guī)定的工作任務(wù)或固定的工作時(shí)間長(zhǎng)度的前提下,員工可以靈活地、自

主地選擇工作的具體時(shí)間安排,以代替統(tǒng)一、固定的上下班時(shí)間的制度。

勞動(dòng)者無差異曲線、雇主等利潤(rùn)線、雇員與雇主的選擇模式

三、風(fēng)險(xiǎn)工作

勞動(dòng)者無差異曲線、雇主等利潤(rùn)線、雇員與雇主的選擇模式

第3一次課程教學(xué)方案

Q3

周次課時(shí)數(shù)■

第五章勞動(dòng)供給分析的布展

教學(xué)家庭時(shí)間約束下的勞動(dòng)供給模型、勞動(dòng)時(shí)間的進(jìn)一步分析

章節(jié)

教學(xué)理解家庭時(shí)間約束一睥勞動(dòng)供給分析,明確勞動(dòng)時(shí)間的進(jìn)一步分析

目標(biāo)

和要

家庭時(shí)間約束下的勞動(dòng)供給模型

教學(xué)

重點(diǎn)

家庭時(shí)間約束下的勞動(dòng)供給模型

教學(xué)

難點(diǎn)

主要

、課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問

教學(xué)

方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________

使用

□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂

媒體

資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT

作業(yè)

或練

習(xí)

(空白不夠可添加附頁)

多媒體

設(shè)

計(jì)

第」一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容

安排

(一般包

括復(fù)習(xí)舊第二節(jié)家庭時(shí)間約束下的勞動(dòng)供給決策

課、導(dǎo)入新

課、講授討

論、鞏固練一、家庭生產(chǎn)函數(shù)

石、布置作

業(yè)等環(huán)節(jié))(-)古典工作?閑暇模型的缺陷

傳統(tǒng)模型可支配時(shí)間=市場(chǎng)性工作+閑暇

1.未能考慮家庭成員對(duì)確定勞動(dòng)供給決策的影響

2.未能考慮勞動(dòng)利用時(shí)間方式的改變

(二)新經(jīng)濟(jì)可支配時(shí)間=市場(chǎng)性工作+非市場(chǎng)性工作+閑暇

=市場(chǎng)性工作+家務(wù)勞動(dòng)+閑暇

二、家庭生產(chǎn)效用

zMP,N“尼

完全競(jìng)爭(zhēng)下:

MVr-W,MVa-r

=M凡

WP

三、家庭生產(chǎn)的勞動(dòng)供給曲線

工資上升,替代效應(yīng),家庭生產(chǎn)時(shí)間減少;收入效應(yīng),家庭生產(chǎn)時(shí)間增加。

總效應(yīng)=替代效應(yīng)+收入效應(yīng)

四、非勞動(dòng)收入對(duì)家庭成員勞動(dòng)時(shí)間的影響

五、家庭成員工資水平對(duì)其它成員時(shí)間支配方式的影響

正替代效應(yīng),收入不變的情況下,工資增加引起工作時(shí)間增加

負(fù)收入效應(yīng),工資不變的情況下,收入增加,工作時(shí)間減少

六、交叉替代效應(yīng)

家庭成員(i)工資水平變化對(duì)另一些成員(j)工作時(shí)間的影響

第四節(jié)勞動(dòng)時(shí)間的進(jìn)一步分析

一、勞動(dòng)時(shí)間的計(jì)量

日歷勞動(dòng)時(shí)間、制度勞動(dòng)時(shí)間、出勤時(shí)間、實(shí)際工作時(shí)間、缺勤時(shí)間、出勤

率、出勤時(shí)間利用率、制度勞動(dòng)時(shí)間利用率、加班加點(diǎn)比重、平均加班加點(diǎn)

長(zhǎng)度

二、勞動(dòng)時(shí)間的理解

三、勞動(dòng)時(shí)間的不同供給

制度勞動(dòng)時(shí)間、超時(shí)工作、兼職工作、輪班

四、有效勞動(dòng)時(shí)間

五、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與勞動(dòng)時(shí)間

勞動(dòng)時(shí)間縮短對(duì)經(jīng)濟(jì)影響:使企業(yè)各種要素得到合理利用、使生產(chǎn)效率提高,

產(chǎn)品增多、有利于節(jié)約能源、有利于擴(kuò)大就業(yè)、有利于提高勞動(dòng)者素質(zhì)、有

利于促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展

第一一次課程教學(xué)方案

93

周次課時(shí)數(shù),

第六章人力資本理論

教學(xué)人力資本投資概念、人力資本投資理論

章節(jié)

教學(xué)學(xué)習(xí)人力資本及其投資的概念,掌握人力資本投資分析理念

目標(biāo)

和要

教學(xué)

人力資本投資決策

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)人力資本投資決策

主要

《課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問

教學(xué)

方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________

使用

□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂

媒體

資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT_______

作業(yè)

或練

習(xí)

(空白不夠可添加附頁)

多媒體

設(shè)

計(jì)

第3一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容

安排

(一般包

括復(fù)習(xí)舊第一節(jié)人力資本理論概述

課、導(dǎo)入新一、人力資本理論的產(chǎn)生與發(fā)展

課、講授討

論、鞏固練二、人力資本的概念

石、布置作

業(yè)等環(huán)節(jié))(一)人力資本的含義

1.通過人力投資形成的寄寓在勞動(dòng)者身上并能夠帶來持久性收入來源

的生產(chǎn)能力。

2.體現(xiàn)在人身上,表現(xiàn)為勞動(dòng)者的能力和素質(zhì)。

3.凝結(jié)在人體中的能夠使價(jià)值迅速增值的知識(shí)、體力和技能的總和。

(二)人力資本的特點(diǎn)

私有性、依賴性、累計(jì)性、可變性、外生性、社會(huì)性、無形性、時(shí)效性、

風(fēng)險(xiǎn)性、創(chuàng)造性

第二節(jié)人力資本投資的理論分析

一、人力資本投資概念

(-)人力資本投資的含義

指通過費(fèi)用支出(投資)于人力資源,而形成和凝結(jié)于人力資源體中,

并能帶來價(jià)值增值的智力、知識(shí)、技能及體能,這種勞動(dòng)能力的提高最終反

映在勞動(dòng)產(chǎn)出增加上的一種投資行為。

(二)人力資本投資的特征

連續(xù)性與動(dòng)態(tài)性、投資主體與客體同一性、投資者與收益者不完全一致性、

投資收益多樣性、投資收益的遲延性與相對(duì)長(zhǎng)期性

(三)人力資本投資方式

普通教育(智力投資)、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、衛(wèi)生保健、子女教育、尋找工作、

流動(dòng)

二、人力資本投資收益流量的現(xiàn)值

/VPV=y

乙+4(1+i)

三、人力資本投資決策

內(nèi)含收益率:NPV=O時(shí)的貼現(xiàn)率i,若:i>社會(huì)平均投資收

益率(或資本成本率),貝IJ:投資方案可行

最優(yōu)投資數(shù)最分析:1、人力資本投資邊際成本上升,則減少人力資本投資;

2、人力資本投資邊際收益上升,則增加人力資本投資

第10次課程教學(xué)方案

103

周次課時(shí)數(shù)

第六章人力資本理論

教學(xué)教育投資、培訓(xùn)

章節(jié)

教學(xué)掌握教育投資分析原理抉策,理解培訓(xùn)投資分析原理。

目標(biāo)

和要

教學(xué)

教育投資決策、培訓(xùn)投資決策

重點(diǎn)

教學(xué)

難點(diǎn)教育投資決策

主要

《課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問

教學(xué)

方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________

使用

□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂

媒體

資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT________

作業(yè)

或練

習(xí)

(空白不夠可添加附頁)

多媒體

設(shè)

計(jì)

第10次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容

安排

(一般包

括復(fù)習(xí)舊第三節(jié)教育投資分析

課、導(dǎo)入新一、教育投資成本效益分析

課、講授討

論、鞏固練(-)教育投資收益

石、布置作1、內(nèi)部收益:(1)市場(chǎng)化收益;(2)非市場(chǎng)化收益

業(yè)等環(huán)節(jié))

2、外部收益:(1)個(gè)體收益;(2)社會(huì)收益

(二)教育投資成本

1、宏觀投資成本

2、微觀投資成本

(三)教育投資決策模型

二、文憑信號(hào)

(斯彭斯)教育本身并不能一定提高人的能力,它純粹是為了向雇主發(fā)出“信

號(hào)”表明自己是能力高的人。文憑是一種發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者具有高能力的手段,它

具有重要的信號(hào)功能,是解決勞動(dòng)力市場(chǎng)信息不對(duì)稱的一個(gè)重要機(jī)制。

三、教育投資對(duì)事業(yè)的選擇影響

第四節(jié)在職培訓(xùn)

一、在職培訓(xùn)原因

二、在職培訓(xùn)成本收益

(-)在職培訓(xùn)成本

直接成本、機(jī)會(huì)成本、心理成本

(二)在職培訓(xùn)收益

個(gè)人:生產(chǎn)率提高、素質(zhì)提高,企業(yè):生產(chǎn)率提高,國家:國民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

三、在職培訓(xùn)種類

(一)一般培訓(xùn)

指對(duì)各種不同單位的勞動(dòng)生產(chǎn)率都有用的培訓(xùn)。一般培訓(xùn)所賦予的職工

的技能和知識(shí)是可以轉(zhuǎn)移的。

(二)特殊培訓(xùn)

指只對(duì)提供培訓(xùn)的單位的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高有重要作用,而對(duì)其它單位沒

有或很少有影響的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)只對(duì)培訓(xùn)企業(yè)產(chǎn)生影響

四、在職培訓(xùn)總結(jié)

1、兩種培訓(xùn)都涉及成本和收益

2、培訓(xùn)期間支付比市場(chǎng)均衡時(shí)低的T.資

3、一般培訓(xùn),工資總等于VMP

特殊培訓(xùn),培訓(xùn)期間工資大于VMP,培訓(xùn)后小于VMP

4、培訓(xùn)有風(fēng)險(xiǎn)

第11次課程教學(xué)方案

113

周次課時(shí)數(shù)-

第七章勞動(dòng)力流動(dòng)

教學(xué)

勞動(dòng)力流動(dòng)原因、影響因素、勞動(dòng)力流動(dòng)分析模型

章節(jié)

教學(xué)了解勞動(dòng)力流動(dòng)原因、模型

目標(biāo)

和要

教學(xué)

勞動(dòng)力流動(dòng)決策

重點(diǎn)

教學(xué)勞動(dòng)力流動(dòng)決策

難點(diǎn)

主要

7課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問

教學(xué)

方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________

使用

□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂

媒體

資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT

作業(yè)

勞動(dòng)力流動(dòng)的效效應(yīng)用

或練

習(xí)

(空白不夠可添加附頁)

多媒體

設(shè)

計(jì)

第11次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容

安排

(一般包

括復(fù)習(xí)舊第一節(jié)勞動(dòng)力流動(dòng)概述

課、導(dǎo)入新一、勞動(dòng)力流動(dòng)的概念

課、講授討

論、鞏固練指有一定勞動(dòng)能力的勞動(dòng)者,在生產(chǎn)過程之外,在不同區(qū)域、單位、崗位等

石、布置作

之間的自愿遷移和流動(dòng)

業(yè)等環(huán)節(jié))

二、勞動(dòng)力流動(dòng)的原因

1.區(qū)域間勞動(dòng)力供求不平衡;2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異;3.同質(zhì)勞動(dòng)力的

工資差別;4.經(jīng)濟(jì)周期引起的波動(dòng);5.國際資本流動(dòng);6.與工作匹配的

意愿

三、勞動(dòng)力流動(dòng)的決定因素

成本與效益、年齡、家庭因素、教育水平、流動(dòng)的距離、失業(yè)率、勞動(dòng)

者的技能、國家和地區(qū)政策、國際環(huán)境、工會(huì)組織力量

第二節(jié)勞動(dòng)力流動(dòng)決策及經(jīng)濟(jì)影響

一、勞動(dòng)力流動(dòng)決策

(一)勞動(dòng)力流動(dòng)成本

直接成本、機(jī)會(huì)成本、心理成本、風(fēng)險(xiǎn)成本

(二)勞動(dòng)力流動(dòng)的收益

直接收益、間接收益、心理收益

NPV=Z_Z

—(1+/)'—(1+7)'—

個(gè):流動(dòng)后年預(yù)期收益

Z:流動(dòng)所放棄的機(jī)會(huì)成本

C;:流動(dòng)中的費(fèi)用

N:流動(dòng)帶來的凈心理成本

(二)勞動(dòng)力流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)影響

對(duì)個(gè)人收益的影響,對(duì)經(jīng)濟(jì)效率的影響,對(duì)社會(huì)影響。

第二節(jié)勞動(dòng)力國際流動(dòng)

(一)勞動(dòng)力國際流動(dòng)的特點(diǎn)

背景建立在國與國平等基礎(chǔ)之上、素質(zhì)要求高、組織性強(qiáng)、多方向流動(dòng)。

(二)勞動(dòng)力國際流動(dòng)的形式

移民國外、勞務(wù)輸出、智力引進(jìn)、出國留學(xué)

(三)勞動(dòng)力國際流動(dòng)的原因

經(jīng)濟(jì)原因一一形成經(jīng)濟(jì)移民,政治原因一一形成政治移民

(四)勞動(dòng)力國際流動(dòng)的成本與收益

(五)勞動(dòng)力國際流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)

對(duì)流入地和流出地的積極影響和負(fù)面影響。

第12次課程教學(xué)方案

1233

周次課時(shí)數(shù)

第八章工資理論

教學(xué)

工資概述、激勵(lì)工資理論

章節(jié)

教學(xué)了解工資理論、掌握激勵(lì)工資理論

目標(biāo)

和要

教學(xué)

激勵(lì)工資

重點(diǎn)

教學(xué)

激勵(lì)工資

難點(diǎn)

主要

4課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問

教學(xué)

方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________

使用

□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂

媒體

資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT

作業(yè)

如何理論差別工資

或練

習(xí)

(空白不夠可添加附頁)

多媒體

設(shè)

計(jì)

第13次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容

安排

(一般包

括復(fù)習(xí)舊第一節(jié)工資概述

課、導(dǎo)入新一、工資概念

課、講授討

論、鞏固練廣義角度看,工資是指員工作為勞動(dòng)關(guān)系中的一方,從用人單位所得到的各種回

石、布置作

報(bào),包括物質(zhì)的和精神的、貨幣的和非貨幣的。從一般意義上看,工資是指勞動(dòng)

業(yè)等環(huán)節(jié))

者付出自己的體力和腦力勞動(dòng)之后,從用人單位獲得的貨幣收入,以及各種具體

的服務(wù)與福利之和。

二、工資形式

計(jì)時(shí)工資、計(jì)件工資、獎(jiǎng)金、津貼和補(bǔ)貼、加班加點(diǎn)工資,特殊情況下支付

的工資包括:根據(jù)國家法律、法規(guī)和政策規(guī)定,因病、工傷、產(chǎn)假、婚喪假、事

假、探親假、定期休假、停工學(xué)習(xí)、執(zhí)行國家或社會(huì)義務(wù)等原因按計(jì)時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)

或計(jì)時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)的一定比例支付的工資。

三、影響企業(yè)工資水平的外在宏觀因素

國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、人口增長(zhǎng)狀況、市場(chǎng)勞動(dòng)力供求狀況、

政府對(duì)企業(yè)工資水平調(diào)控決策、物價(jià)水平的變化、行業(yè)工資水平的變化

四、影響企業(yè)工資水平的內(nèi)部微觀因素

企業(yè)文化與價(jià)值觀、勞動(dòng)差別因素、分配形式、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、員工對(duì)

工資制度的期望、薪酬在整個(gè)人力資源管理中的地位和作用。

第二節(jié)激勵(lì)工資理論

一、委托代理理論

委托代理理論的主要觀點(diǎn)認(rèn)為:委托代理關(guān)系是隨著生產(chǎn)力大發(fā)展和規(guī)?;?/p>

大生產(chǎn)的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。其原因一方面是生產(chǎn)力發(fā)展使得分工進(jìn)一步細(xì)化,權(quán)利

的所有者由于知識(shí)、能力和精力的原因不能行使所有的權(quán)利了;另一方面專業(yè)化

分工產(chǎn)生了一大批具有專業(yè)知識(shí)的代理人,他們有精力、有能力代理行使好被委

托的權(quán)利。但在委托代理的關(guān)系當(dāng)中,由于委托人與代理人的效用函數(shù)不一樣,

委托人追求的是自己的財(cái)富更大,而代理人追求自己的工資津貼收入、奢侈消費(fèi)

和閑暇時(shí)間最大化,這必然導(dǎo)致兩者的利益沖突。在沒有有效的制度安排下代理

人的行為很可能最終損害委托人的利益。

二、激勵(lì)工資的內(nèi)涵

(一)激勵(lì)工資的概念

激勵(lì)工資,也稱浮動(dòng)工資,指根據(jù)雇員是否達(dá)到某種事先建立的標(biāo)準(zhǔn)、

個(gè)人或團(tuán)隊(duì)ri標(biāo)或公司收入標(biāo)準(zhǔn)而浮動(dòng)的報(bào)酬。

(-)激勵(lì)工資的主要內(nèi)容

個(gè)人激勵(lì)、團(tuán)體激勵(lì)、利潤(rùn)分享

三、激勵(lì)工資體系的設(shè)計(jì)策略

(-)工資戰(zhàn)略明確化

(-)工資政簧透明化

(三)工資激勵(lì)長(zhǎng)期化

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