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文檔簡(jiǎn)介
《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》
教學(xué)教案
課程名稱:____________________________________
課程代碼:__________________________________
開課單位:____________________________________
授課教師:__________________________________
職稱/學(xué)位:_________________________________
開課時(shí)間:年至學(xué)年第學(xué)期
課程基本情況
課
課程程勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)
編號(hào)名
稱
教學(xué)
單位管理學(xué)院
考
課程核
34考試口考查□其他方式:____________________
學(xué)分方
式
課程□公共基礎(chǔ)課7專業(yè)必修課(包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課)口專業(yè)選修課
類別□人文與科技素質(zhì)教育課口其他課程___________
學(xué)時(shí)
數(shù)總學(xué)時(shí):_________理論學(xué)時(shí):_______實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí):__________上機(jī)學(xué)時(shí):__________
任課教師寸本校教師
職稱
教師來源口外聘教師
使用
教材□統(tǒng)編教材V自編教材或講義
書名作者出版社出版時(shí)間
教材勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)
教學(xué)
參考
用書
第」一次課程教學(xué)方案
13
周次課時(shí)數(shù)-
第一章概述
研究對(duì)象、方法、特點(diǎn)、與相關(guān)學(xué)科關(guān)系
教學(xué)
章節(jié)
教學(xué)了解勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象、方法特點(diǎn)、與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系
目標(biāo)
和要
求
教學(xué)研究對(duì)象、研究方法
重點(diǎn)
教學(xué)研究方法
難點(diǎn)
主要
4課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問
教學(xué)
方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________
使用
□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂
媒體
資源□CAI課件口IP課件口其他資源:P口________
作業(yè)
或練
習(xí)
(空白不夠可添加附頁)
多媒體
板
書
設(shè)
計(jì)
第—1—次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容
安排
(一般包
括復(fù)習(xí)舊第一章緒論
課、導(dǎo)入新第一節(jié)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)簡(jiǎn)史
課、講授討
論、鞏固練一、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的起源
石、布置作
業(yè)等環(huán)節(jié))二、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展
三、當(dāng)前勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大特點(diǎn)
第二節(jié)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象
一、研究人力的需求與供給
二、研究勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行與結(jié)果
三、研究勞動(dòng)力資源的合理配置
四、研究勞動(dòng)力投入與產(chǎn)出機(jī)理
五、研究勞動(dòng)關(guān)系
六、研究勞動(dòng)的人的問題
七、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研%對(duì)象綜合含義
第三節(jié)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法與內(nèi)容
一、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)
(一)資源的相對(duì)稀缺性
(二)效用最大化
(三)行為的有目為性
(四)行為的適應(yīng)性
二、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)不研究方法
(一)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)
(二)短期與長(zhǎng)期
(三)實(shí)證與規(guī)范
(四)均衡與非均衡
(五)經(jīng)濟(jì)分析與制度分析
三、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究?jī)?nèi)容
第,一次課程教學(xué)方案
23
周次~課時(shí)數(shù)'
第二章勞動(dòng)需求分析
教學(xué)影響需求因素、完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)需求
章節(jié)
教學(xué)了解影響需求因索?、掌握完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)需求分析方法
目標(biāo)
和要
求
教學(xué)完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)需求
重點(diǎn)
教學(xué)完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)需求
難點(diǎn)
主要
、課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問
教學(xué)
方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________
使用
□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂
媒體
資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT______
作業(yè)
或練
習(xí)
(空白不夠可添加附頁)
多媒體
板
書
設(shè)
計(jì)
第,一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容
安排
(一般包
括復(fù)習(xí)舊第二章勞動(dòng)需求
課、導(dǎo)入新第一節(jié)勞動(dòng)力需求的基本概念
課、講授討
論、鞏固練一、勞動(dòng)力需求的概念
石、布置作
業(yè)等環(huán)節(jié))勞動(dòng)力需求是指一定時(shí)期內(nèi)、一定工資率的條件下,企業(yè)和社會(huì)愿意而
目.能夠購買的勞動(dòng)數(shù)量。特點(diǎn):勞動(dòng)力需求是派生需求、勞動(dòng)力需求是有效
需求、勞動(dòng)力需求是愿意需求、勞動(dòng)力需求是對(duì)勞動(dòng)力的使用權(quán)需求、勞動(dòng)
力需求是共同需求。
二、勞動(dòng)力需求的影響因素
主要有:工資率的變化、產(chǎn)品需求的變化、資本品價(jià)格、時(shí)間因素、技
術(shù)因素和制度因素等。
三、勞動(dòng)力需求量與勞動(dòng)力需求變化
前者:在其它因素不變的情況下,工資的變化所引起的企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力需
求量的變化,點(diǎn)的移動(dòng)(點(diǎn)移動(dòng));后者:在工資不變的情況下,其它囚素變
化引起企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力需求量的變化,表現(xiàn)為線的移動(dòng)(線移動(dòng))。
第二節(jié)完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)力需求
(-)完全競(jìng)爭(zhēng)下假設(shè)條件
主要有:利潤(rùn)最大化、資本和勞動(dòng)力兩種要素、勞動(dòng)力市場(chǎng)和產(chǎn)品市場(chǎng)
為完全競(jìng)爭(zhēng)、工資是勞動(dòng)力的唯一成本、勞動(dòng)力無差異、信息是完全的、要
素可以自由流動(dòng)。
(-)企業(yè)短期勞動(dòng)力需求決策
完全競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)使用勞動(dòng)要素原則、廠商勞動(dòng)力需求曲線、市場(chǎng)勞動(dòng)力需
求曲線。
(三)長(zhǎng)期勞動(dòng)力需求
長(zhǎng)期內(nèi),各要素相互影響對(duì)勞動(dòng)力的需求;等產(chǎn)量線;勞動(dòng)邊際技術(shù)替
代率;等成本線;最佳雇員量;工資變動(dòng)對(duì)勞動(dòng)力需求的影響
(四)短期勞動(dòng)力需求與長(zhǎng)期勞動(dòng)力需求的比較
第二一次課程教學(xué)方案
33
周次課時(shí)數(shù)-
第二章勞動(dòng)需求分析
不完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)需求、勞動(dòng)需求彈性
教學(xué)
章節(jié)
教學(xué)掌握不完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)需求分析方法、理解勞動(dòng)需求彈性
目標(biāo)
和要
求
教學(xué)不完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)需求、勞動(dòng)需求彈性
重點(diǎn)
教學(xué)不完全競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)需求、勞動(dòng)需求彈性
難點(diǎn)
主要
4課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問
教學(xué)
方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________
使用
□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂
媒體
資源□CAI課件口IP課件口其他資源:P口________
作業(yè)
或練
習(xí)
(空白不夠可添加附頁)
多媒體
板
書
設(shè)
計(jì)
第一一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容
安排
(一般包
括復(fù)習(xí)舊第三節(jié)不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)勞動(dòng)力需求
課、導(dǎo)入新
課、講授討
論、鞏固練一、賣方壟斷
石、布置作
業(yè)等環(huán)節(jié))所謂賣方壟斷是指產(chǎn)品市場(chǎng)賣方壟斷,要素市場(chǎng)完全競(jìng)爭(zhēng)。了解賣方壟
斷使用勞動(dòng)耍素原則、壟斷廠商勞動(dòng)力需求曲線。
二、買方壟斷
所謂買空賣空方壟斷是指產(chǎn)品市場(chǎng)完全競(jìng)爭(zhēng),要素市場(chǎng)買方壟斷。了解
買方壟斷均衡原則、買方壟斷廠商需求曲線。
三、雙方壟斷
產(chǎn)品市場(chǎng)賣方壟斷,要素市場(chǎng)買方壟斷。
四、非完全競(jìng)爭(zhēng)條件下勞動(dòng)力需求綜合
第四節(jié)勞動(dòng)力需求彈性
(-)勞動(dòng)力需求彈性的概念
勞動(dòng)力需求彈性是指工資每變動(dòng)一個(gè)百分點(diǎn)所引起的雇工水平變化的百
分比。種類:無彈性、單一彈性、完全彈性、弱彈性、富有彈性
(二)勞動(dòng)力需求彈性的相對(duì)性
(三)勞動(dòng)力需求的交叉彈性
勞動(dòng)力需求的交叉彈性是指一種勞動(dòng)投入要素I的工資的1%變化所引起
的對(duì)另一種勞動(dòng)投入要素J的需求的百分比變化??偺娲?、總互補(bǔ)。
(四)決定勞動(dòng)力需求彈性大小的因素
??怂龚D馬歇爾派生需定理:其它條件相同時(shí),在下述條件下,某類勞
動(dòng)力需求具有很高的自身工資彈性:1.對(duì)所生產(chǎn)H勺產(chǎn)品的需求富有價(jià)格彈性;
2.可以很容易地以其它生產(chǎn)因素替代該勞動(dòng);3.其它生產(chǎn)要素供給有彈性;
4.該類勞動(dòng)力成本占總成本的比例很高。
第一一次課程教學(xué)方案
43
周次課時(shí)數(shù)-
第三章勞動(dòng)需求的拓展
教學(xué)生產(chǎn)要素的相關(guān)性需求、準(zhǔn)固定成本下的勞動(dòng)力需求、雇傭人數(shù)與工作時(shí)間的替換、勞動(dòng)需
章節(jié)求政策分析、最低工資與勞動(dòng)需求
教學(xué)了解生產(chǎn)要素的相關(guān)性需求和準(zhǔn)固定成本下的勞動(dòng)力需求,明確雇傭人數(shù)與工作時(shí)間的替換,
目標(biāo)掌握勞動(dòng)需求理論的分析應(yīng)用方法,理解最低工資與勞動(dòng)需求
和要
求
政府特殊就業(yè)促進(jìn)政策的勞動(dòng)力需求、政府對(duì)特定勞動(dòng)力的工資補(bǔ)貼與勞動(dòng)力需求
教學(xué)
最低工資制度
重點(diǎn)
政府特殊就業(yè)促進(jìn)政策的勞動(dòng)力需求、政府對(duì)特定勞動(dòng)力的工資補(bǔ)貼與勞動(dòng)力需求
教學(xué)
難點(diǎn)
主要
4課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問
教學(xué)
方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________
使用
□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂
媒體
資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT
作業(yè)
或練
高新產(chǎn)業(yè)對(duì)就業(yè)的影響
習(xí)
(空白不夠可添加附頁)
多媒體
板
書
設(shè)
計(jì)
第一一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容
安排
(一般包
括復(fù)習(xí)舊第一節(jié)生產(chǎn)要素的相關(guān)性需求
課、導(dǎo)入新一、互補(bǔ)性生產(chǎn)要素
課、講授討
論、鞏固練當(dāng)生產(chǎn)要素力的價(jià)格下降,數(shù)量增加時(shí),對(duì)生產(chǎn)要素少的需求上升,則稱生產(chǎn)
石、布置作
業(yè)等環(huán)節(jié))要素4與生產(chǎn)要素8是互補(bǔ)的
二、替代性生產(chǎn)要素
當(dāng)生產(chǎn)要素力的價(jià)格下降,需求數(shù)量增加時(shí),生產(chǎn)要素8的需求量下降,則
生產(chǎn)要素A是生產(chǎn)要素8的替代性生產(chǎn)要素
三、獨(dú)立性生產(chǎn)要素
第二節(jié)準(zhǔn)固定成本下的勞動(dòng)需求
一、招聘成本與勞幻力需求
二、培訓(xùn)成本與勞前力需求
第三節(jié)雇傭人數(shù)與勞動(dòng)時(shí)間的替換
一、雇傭人數(shù)與工作時(shí)間的替代關(guān)系
二、雇傭人數(shù)與工作時(shí)間的組合決策
三、加班工資與勞加力需求
第四節(jié)勞動(dòng)力需求政策分析
一、政府特殊就業(yè)促進(jìn)政策的勞動(dòng)力需求
特殊就業(yè)群體的種類、影響、政策效應(yīng)
二、政府對(duì)特定勞力力的工資補(bǔ)貼與勞動(dòng)力需求
第五節(jié)最低工資與勞動(dòng)需求
一、最低工資概念
二、制定最低工資時(shí)的參考因素
勞動(dòng)者本人及平均贍養(yǎng)人口的最低生活費(fèi)用、社會(huì)平均工資水平、勞動(dòng)生產(chǎn)
率、就業(yè)狀況、地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
三、最低工資的經(jīng)濟(jì)影響
(-)增加了失業(yè)
(-)提高了生產(chǎn)率
(三)對(duì)弱勢(shì)群體負(fù)面影響大
(四)對(duì)非勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)影響小
(五)有利于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型
(六)有利調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局
第二一次課程教學(xué)方案
53
周次課時(shí)數(shù)
第四章勞動(dòng)供給分析
教學(xué)勞動(dòng)力、影響勞動(dòng)供給的因素、勞動(dòng)參與率
章節(jié)
教學(xué)掌握勞動(dòng)力資源的概念、了解勞動(dòng)供給的影響因素
目標(biāo)
和要
求
教學(xué)
勞動(dòng)力資源概念
重點(diǎn)
教學(xué)勞動(dòng)力資源
難點(diǎn)
主要
4課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問
教學(xué)
方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________
使用
□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂
媒體
資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT_______
作業(yè)
或練
習(xí)
(空白不夠可添加附頁)
多媒體
板
書
設(shè)
計(jì)
第二一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容
安排
(一般包
括復(fù)習(xí)舊第一節(jié)勞動(dòng)力供給概述
課、導(dǎo)入新一、勞動(dòng)力供給的概念
課、講授討
論、鞏固練指勞動(dòng)者在某一特定時(shí)間、某一勞動(dòng)力市場(chǎng)、某一價(jià)格下,愿意并能夠提供
石、布置作
的勞動(dòng)數(shù)量。
業(yè)等環(huán)節(jié))
二、勞動(dòng)力供給的種類
三、勞動(dòng)力供給彈性
無彈性、缺乏彈性、單一彈性、富有彈性、完全彈性、逆變彈性
四、勞動(dòng)力供給與勞動(dòng)力供給量的變化
第二節(jié)勞動(dòng)力與勞動(dòng)力資源
一、勞動(dòng)力
1、人的勞動(dòng)能力,即人在勞動(dòng)過程中所運(yùn)用的體力和智力的總和。
2、指在一定的年齡范圍內(nèi),具有勞動(dòng)能力和勞動(dòng)需求、愿意參加付酬的市
場(chǎng)性勞動(dòng)的人口。
二、勞動(dòng)力特征
1、勞動(dòng)力是人特有的一種能力
2、勞動(dòng)力存在于活的人體中
(1)勞動(dòng)力的所有權(quán)永遠(yuǎn)屬于勞動(dòng)者個(gè)人
(2)勞動(dòng)力具有時(shí)效性
3、勞動(dòng)力的表現(xiàn)體現(xiàn)在勞動(dòng)中
4、勞動(dòng)力必須與其它要素結(jié)合
5、勞動(dòng)力必須維持簡(jiǎn)單再生產(chǎn)
6、勞動(dòng)力是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)
三、勞動(dòng)力生產(chǎn)與再生產(chǎn)
四、勞動(dòng)力資源
考察范圍中(如一定年齡內(nèi))全部有勞動(dòng)能力人匚中蘊(yùn)藏的勞動(dòng)能力的總和“
五、我國勞動(dòng)力資源的一般劃分
第三節(jié)勞動(dòng)力參與率
一、勞動(dòng)力參與率的概念
1、勞動(dòng)力在一定范圍人口中占的比率。
2、一定時(shí)間不論是就業(yè)還是正在勞動(dòng)市場(chǎng)」一尋找工作的人口占潛在勞動(dòng)力人口
的比例
二、勞動(dòng)力參與率的影響因素
宏觀經(jīng)濟(jì)狀況、國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策、潛在勞動(dòng)力規(guī)模、教育體制與教育供給
規(guī)模、工資政策與工資水平、個(gè)人非勞動(dòng)收入、家庭生產(chǎn)率、社會(huì)保障制度、人
們的商業(yè)意識(shí)與社會(huì)分工程度
三、勞動(dòng)力參與率變化趨向
老年男性勞動(dòng)參與率降低、女性勞動(dòng)參與率上升
第二一次課程教學(xué)方案
6課時(shí)數(shù)3
周次
第四章勞動(dòng)供給分析
教學(xué)個(gè)人工作時(shí)間決策、勞動(dòng)供給理論應(yīng)用
章節(jié)
教學(xué)掌握工作時(shí)間決策分析方法,明確勞動(dòng)供給理論應(yīng)用方法
目標(biāo)
和要
求
教學(xué)勞動(dòng)力供給曲線的形成
重點(diǎn)
教學(xué)工資替代效應(yīng)與收入效應(yīng)
難點(diǎn)
主要
q課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問
教學(xué)
方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________
使用
□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂
媒體
資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT
作業(yè)
或練大學(xué)擴(kuò)招能緩解勞動(dòng)力供應(yīng)嗎?
習(xí)
(空白不夠可添加附頁)
多媒體
板
書
設(shè)
計(jì)
第二一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容
安排
(一般包
括復(fù)習(xí)舊第四節(jié)勞動(dòng)力供給決策
課、導(dǎo)入新
課、講授討
論、鞏固練一、勞動(dòng)與閑暇的選擇
石、布置作
業(yè)等環(huán)節(jié))一般商品需求函數(shù)、閑暇需求函數(shù)、效用函數(shù)
二、無差異曲線
效用不變時(shí),勞動(dòng)收入與閑暇時(shí)間組合點(diǎn)軌跡
三、邊際替代率
邊際替代率是指無差異曲線上點(diǎn)的切線的斜左。
四、收入限制線和工資水平
五、勞動(dòng)者效用最大化
原則:收入限制線與效用無差異曲線相切時(shí),主體效用最大化。
六、影響勞動(dòng)決策的兩個(gè)因素
工資率變化與替代效應(yīng)、收入效應(yīng);非勞動(dòng)收入變化的影響。條件工資:勞
動(dòng)時(shí)間為零時(shí)無差異曲線切線的斜率。其它條件不變時(shí),市場(chǎng)工資水平高于條件
工資水平中誘導(dǎo)人們勞動(dòng)的前提條件。
七、勞動(dòng)力供給曲線
個(gè)人勞動(dòng)供給曲線、市場(chǎng)勞動(dòng)供給曲線
第五節(jié)勞動(dòng)供給理論應(yīng)用
一、福利政策與勞匆供給
福利計(jì)劃的改進(jìn)
1、勞動(dòng)時(shí)間達(dá)到一定水平后才能享受
2、收入達(dá)到一定水平或勞動(dòng)時(shí)間達(dá)到一定時(shí)間后不再享受
3、福利標(biāo)準(zhǔn)適度,以滿足基本生活為前提
二、所得稅政策與勞動(dòng)供給
收入低時(shí)產(chǎn)生替代效應(yīng)、收入高時(shí)產(chǎn)生收入效應(yīng)
第—Z—次課程教學(xué)方案
73
周次課時(shí)數(shù)-
第五章勞動(dòng)供給分析的拓展
教學(xué)生命周期理論、職業(yè)選擇
章節(jié)
教學(xué)了解生命周期理論、理解職業(yè)選擇的幾個(gè)模式
目標(biāo)
和要
求
教學(xué)職業(yè)選擇模式
重點(diǎn)
教學(xué)
職業(yè)選擇模式、家庭聯(lián)合勞動(dòng)供給
難點(diǎn)
主要
4課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問
教學(xué)
方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________
使用
□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂
媒體
資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT
作業(yè)
或練
習(xí)
(空白不夠可添加附頁)
多媒體
板
書
設(shè)
計(jì)
第—Z一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容
安排
(一般包
括復(fù)習(xí)舊
課、導(dǎo)入新第一節(jié)家庭勞動(dòng)供給的生命周期理論
課、講授討
論、鞏固練
石、布置作
一、生命周期的變化
業(yè)等環(huán)節(jié))
平均壽命延長(zhǎng)、結(jié)婚年齡后移、生育率下降、可支配時(shí)間延長(zhǎng)。
二、就業(yè)與就學(xué)
三、婚姻經(jīng)濟(jì)決策
婚姻收益、婚姻成本。
四、已婚婦女生命周期的勞動(dòng)供給
五、就業(yè)與工作轉(zhuǎn)換決策
個(gè)人因素:性別、年齡、學(xué)歷、質(zhì)量、偏好等;工作單位因素:規(guī)模、工資、
單位未來、單位文化等;市場(chǎng)因素:求業(yè)成本、經(jīng)濟(jì)狀況、其它單位前景等;其
它因素:人際關(guān)系、家庭狀況等。
六、退休年齡的選搭
若退休則不從事工作,是否退休應(yīng)考慮:從退休的最早年齡算起,終生折現(xiàn)
的非工作收入(如社會(huì)保障);如果推遲退休,上述收入現(xiàn)值發(fā)生什么變化;對(duì)
家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間及能用貨幣購買的商品的偏好;健康程度;再就業(yè)機(jī)會(huì)大小;其它。
第二節(jié)職業(yè)選擇
一、職業(yè)概念
概念、特點(diǎn)、影響因素
二、彈性工作制度
指在規(guī)定的工作任務(wù)或固定的工作時(shí)間長(zhǎng)度的前提下,員工可以靈活地、自
主地選擇工作的具體時(shí)間安排,以代替統(tǒng)一、固定的上下班時(shí)間的制度。
勞動(dòng)者無差異曲線、雇主等利潤(rùn)線、雇員與雇主的選擇模式
三、風(fēng)險(xiǎn)工作
勞動(dòng)者無差異曲線、雇主等利潤(rùn)線、雇員與雇主的選擇模式
第3一次課程教學(xué)方案
Q3
周次課時(shí)數(shù)■
第五章勞動(dòng)供給分析的布展
教學(xué)家庭時(shí)間約束下的勞動(dòng)供給模型、勞動(dòng)時(shí)間的進(jìn)一步分析
章節(jié)
教學(xué)理解家庭時(shí)間約束一睥勞動(dòng)供給分析,明確勞動(dòng)時(shí)間的進(jìn)一步分析
目標(biāo)
和要
求
家庭時(shí)間約束下的勞動(dòng)供給模型
教學(xué)
重點(diǎn)
家庭時(shí)間約束下的勞動(dòng)供給模型
教學(xué)
難點(diǎn)
主要
、課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問
教學(xué)
方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________
使用
□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂
媒體
資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT
作業(yè)
或練
習(xí)
(空白不夠可添加附頁)
多媒體
板
書
設(shè)
計(jì)
第」一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容
安排
(一般包
括復(fù)習(xí)舊第二節(jié)家庭時(shí)間約束下的勞動(dòng)供給決策
課、導(dǎo)入新
課、講授討
論、鞏固練一、家庭生產(chǎn)函數(shù)
石、布置作
業(yè)等環(huán)節(jié))(-)古典工作?閑暇模型的缺陷
傳統(tǒng)模型可支配時(shí)間=市場(chǎng)性工作+閑暇
1.未能考慮家庭成員對(duì)確定勞動(dòng)供給決策的影響
2.未能考慮勞動(dòng)利用時(shí)間方式的改變
(二)新經(jīng)濟(jì)可支配時(shí)間=市場(chǎng)性工作+非市場(chǎng)性工作+閑暇
=市場(chǎng)性工作+家務(wù)勞動(dòng)+閑暇
二、家庭生產(chǎn)效用
zMP,N“尼
完全競(jìng)爭(zhēng)下:
MVr-W,MVa-r
=M凡
WP
三、家庭生產(chǎn)的勞動(dòng)供給曲線
工資上升,替代效應(yīng),家庭生產(chǎn)時(shí)間減少;收入效應(yīng),家庭生產(chǎn)時(shí)間增加。
總效應(yīng)=替代效應(yīng)+收入效應(yīng)
四、非勞動(dòng)收入對(duì)家庭成員勞動(dòng)時(shí)間的影響
五、家庭成員工資水平對(duì)其它成員時(shí)間支配方式的影響
正替代效應(yīng),收入不變的情況下,工資增加引起工作時(shí)間增加
負(fù)收入效應(yīng),工資不變的情況下,收入增加,工作時(shí)間減少
六、交叉替代效應(yīng)
家庭成員(i)工資水平變化對(duì)另一些成員(j)工作時(shí)間的影響
第四節(jié)勞動(dòng)時(shí)間的進(jìn)一步分析
一、勞動(dòng)時(shí)間的計(jì)量
日歷勞動(dòng)時(shí)間、制度勞動(dòng)時(shí)間、出勤時(shí)間、實(shí)際工作時(shí)間、缺勤時(shí)間、出勤
率、出勤時(shí)間利用率、制度勞動(dòng)時(shí)間利用率、加班加點(diǎn)比重、平均加班加點(diǎn)
長(zhǎng)度
二、勞動(dòng)時(shí)間的理解
三、勞動(dòng)時(shí)間的不同供給
制度勞動(dòng)時(shí)間、超時(shí)工作、兼職工作、輪班
四、有效勞動(dòng)時(shí)間
五、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與勞動(dòng)時(shí)間
勞動(dòng)時(shí)間縮短對(duì)經(jīng)濟(jì)影響:使企業(yè)各種要素得到合理利用、使生產(chǎn)效率提高,
產(chǎn)品增多、有利于節(jié)約能源、有利于擴(kuò)大就業(yè)、有利于提高勞動(dòng)者素質(zhì)、有
利于促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展
第一一次課程教學(xué)方案
93
周次課時(shí)數(shù),
第六章人力資本理論
教學(xué)人力資本投資概念、人力資本投資理論
章節(jié)
教學(xué)學(xué)習(xí)人力資本及其投資的概念,掌握人力資本投資分析理念
目標(biāo)
和要
求
教學(xué)
人力資本投資決策
重點(diǎn)
教學(xué)
難點(diǎn)人力資本投資決策
主要
《課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問
教學(xué)
方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________
使用
□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂
媒體
資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT_______
作業(yè)
或練
習(xí)
(空白不夠可添加附頁)
多媒體
板
書
設(shè)
計(jì)
第3一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容
安排
(一般包
括復(fù)習(xí)舊第一節(jié)人力資本理論概述
課、導(dǎo)入新一、人力資本理論的產(chǎn)生與發(fā)展
課、講授討
論、鞏固練二、人力資本的概念
石、布置作
業(yè)等環(huán)節(jié))(一)人力資本的含義
1.通過人力投資形成的寄寓在勞動(dòng)者身上并能夠帶來持久性收入來源
的生產(chǎn)能力。
2.體現(xiàn)在人身上,表現(xiàn)為勞動(dòng)者的能力和素質(zhì)。
3.凝結(jié)在人體中的能夠使價(jià)值迅速增值的知識(shí)、體力和技能的總和。
(二)人力資本的特點(diǎn)
私有性、依賴性、累計(jì)性、可變性、外生性、社會(huì)性、無形性、時(shí)效性、
風(fēng)險(xiǎn)性、創(chuàng)造性
第二節(jié)人力資本投資的理論分析
一、人力資本投資概念
(-)人力資本投資的含義
指通過費(fèi)用支出(投資)于人力資源,而形成和凝結(jié)于人力資源體中,
并能帶來價(jià)值增值的智力、知識(shí)、技能及體能,這種勞動(dòng)能力的提高最終反
映在勞動(dòng)產(chǎn)出增加上的一種投資行為。
(二)人力資本投資的特征
連續(xù)性與動(dòng)態(tài)性、投資主體與客體同一性、投資者與收益者不完全一致性、
投資收益多樣性、投資收益的遲延性與相對(duì)長(zhǎng)期性
(三)人力資本投資方式
普通教育(智力投資)、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、衛(wèi)生保健、子女教育、尋找工作、
流動(dòng)
二、人力資本投資收益流量的現(xiàn)值
/VPV=y
乙+4(1+i)
三、人力資本投資決策
內(nèi)含收益率:NPV=O時(shí)的貼現(xiàn)率i,若:i>社會(huì)平均投資收
益率(或資本成本率),貝IJ:投資方案可行
最優(yōu)投資數(shù)最分析:1、人力資本投資邊際成本上升,則減少人力資本投資;
2、人力資本投資邊際收益上升,則增加人力資本投資
第10次課程教學(xué)方案
103
周次課時(shí)數(shù)
第六章人力資本理論
教學(xué)教育投資、培訓(xùn)
章節(jié)
教學(xué)掌握教育投資分析原理抉策,理解培訓(xùn)投資分析原理。
目標(biāo)
和要
求
教學(xué)
教育投資決策、培訓(xùn)投資決策
重點(diǎn)
教學(xué)
難點(diǎn)教育投資決策
主要
《課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問
教學(xué)
方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________
使用
□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂
媒體
資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT________
作業(yè)
或練
習(xí)
(空白不夠可添加附頁)
多媒體
板
書
設(shè)
計(jì)
第10次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容
安排
(一般包
括復(fù)習(xí)舊第三節(jié)教育投資分析
課、導(dǎo)入新一、教育投資成本效益分析
課、講授討
論、鞏固練(-)教育投資收益
石、布置作1、內(nèi)部收益:(1)市場(chǎng)化收益;(2)非市場(chǎng)化收益
業(yè)等環(huán)節(jié))
2、外部收益:(1)個(gè)體收益;(2)社會(huì)收益
(二)教育投資成本
1、宏觀投資成本
2、微觀投資成本
(三)教育投資決策模型
二、文憑信號(hào)
(斯彭斯)教育本身并不能一定提高人的能力,它純粹是為了向雇主發(fā)出“信
號(hào)”表明自己是能力高的人。文憑是一種發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者具有高能力的手段,它
具有重要的信號(hào)功能,是解決勞動(dòng)力市場(chǎng)信息不對(duì)稱的一個(gè)重要機(jī)制。
三、教育投資對(duì)事業(yè)的選擇影響
第四節(jié)在職培訓(xùn)
一、在職培訓(xùn)原因
二、在職培訓(xùn)成本收益
(-)在職培訓(xùn)成本
直接成本、機(jī)會(huì)成本、心理成本
(二)在職培訓(xùn)收益
個(gè)人:生產(chǎn)率提高、素質(zhì)提高,企業(yè):生產(chǎn)率提高,國家:國民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)
三、在職培訓(xùn)種類
(一)一般培訓(xùn)
指對(duì)各種不同單位的勞動(dòng)生產(chǎn)率都有用的培訓(xùn)。一般培訓(xùn)所賦予的職工
的技能和知識(shí)是可以轉(zhuǎn)移的。
(二)特殊培訓(xùn)
指只對(duì)提供培訓(xùn)的單位的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高有重要作用,而對(duì)其它單位沒
有或很少有影響的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)只對(duì)培訓(xùn)企業(yè)產(chǎn)生影響
四、在職培訓(xùn)總結(jié)
1、兩種培訓(xùn)都涉及成本和收益
2、培訓(xùn)期間支付比市場(chǎng)均衡時(shí)低的T.資
3、一般培訓(xùn),工資總等于VMP
特殊培訓(xùn),培訓(xùn)期間工資大于VMP,培訓(xùn)后小于VMP
4、培訓(xùn)有風(fēng)險(xiǎn)
第11次課程教學(xué)方案
113
周次課時(shí)數(shù)-
第七章勞動(dòng)力流動(dòng)
教學(xué)
勞動(dòng)力流動(dòng)原因、影響因素、勞動(dòng)力流動(dòng)分析模型
章節(jié)
教學(xué)了解勞動(dòng)力流動(dòng)原因、模型
目標(biāo)
和要
求
教學(xué)
勞動(dòng)力流動(dòng)決策
重點(diǎn)
教學(xué)勞動(dòng)力流動(dòng)決策
難點(diǎn)
主要
7課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問
教學(xué)
方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________
使用
□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂
媒體
資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT
作業(yè)
勞動(dòng)力流動(dòng)的效效應(yīng)用
或練
習(xí)
(空白不夠可添加附頁)
多媒體
板
書
設(shè)
計(jì)
第11次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容
安排
(一般包
括復(fù)習(xí)舊第一節(jié)勞動(dòng)力流動(dòng)概述
課、導(dǎo)入新一、勞動(dòng)力流動(dòng)的概念
課、講授討
論、鞏固練指有一定勞動(dòng)能力的勞動(dòng)者,在生產(chǎn)過程之外,在不同區(qū)域、單位、崗位等
石、布置作
之間的自愿遷移和流動(dòng)
業(yè)等環(huán)節(jié))
二、勞動(dòng)力流動(dòng)的原因
1.區(qū)域間勞動(dòng)力供求不平衡;2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異;3.同質(zhì)勞動(dòng)力的
工資差別;4.經(jīng)濟(jì)周期引起的波動(dòng);5.國際資本流動(dòng);6.與工作匹配的
意愿
三、勞動(dòng)力流動(dòng)的決定因素
成本與效益、年齡、家庭因素、教育水平、流動(dòng)的距離、失業(yè)率、勞動(dòng)
者的技能、國家和地區(qū)政策、國際環(huán)境、工會(huì)組織力量
第二節(jié)勞動(dòng)力流動(dòng)決策及經(jīng)濟(jì)影響
一、勞動(dòng)力流動(dòng)決策
(一)勞動(dòng)力流動(dòng)成本
直接成本、機(jī)會(huì)成本、心理成本、風(fēng)險(xiǎn)成本
(二)勞動(dòng)力流動(dòng)的收益
直接收益、間接收益、心理收益
NPV=Z_Z
—(1+/)'—(1+7)'—
個(gè):流動(dòng)后年預(yù)期收益
Z:流動(dòng)所放棄的機(jī)會(huì)成本
C;:流動(dòng)中的費(fèi)用
N:流動(dòng)帶來的凈心理成本
(二)勞動(dòng)力流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)影響
對(duì)個(gè)人收益的影響,對(duì)經(jīng)濟(jì)效率的影響,對(duì)社會(huì)影響。
第二節(jié)勞動(dòng)力國際流動(dòng)
(一)勞動(dòng)力國際流動(dòng)的特點(diǎn)
背景建立在國與國平等基礎(chǔ)之上、素質(zhì)要求高、組織性強(qiáng)、多方向流動(dòng)。
(二)勞動(dòng)力國際流動(dòng)的形式
移民國外、勞務(wù)輸出、智力引進(jìn)、出國留學(xué)
(三)勞動(dòng)力國際流動(dòng)的原因
經(jīng)濟(jì)原因一一形成經(jīng)濟(jì)移民,政治原因一一形成政治移民
(四)勞動(dòng)力國際流動(dòng)的成本與收益
(五)勞動(dòng)力國際流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)
對(duì)流入地和流出地的積極影響和負(fù)面影響。
第12次課程教學(xué)方案
1233
周次課時(shí)數(shù)
第八章工資理論
教學(xué)
工資概述、激勵(lì)工資理論
章節(jié)
教學(xué)了解工資理論、掌握激勵(lì)工資理論
目標(biāo)
和要
求
教學(xué)
激勵(lì)工資
重點(diǎn)
教學(xué)
激勵(lì)工資
難點(diǎn)
主要
4課堂講授口小組活動(dòng)口實(shí)驗(yàn)演示口難點(diǎn)答疑口提問
教學(xué)
方式□作業(yè)講評(píng)口實(shí)踐教學(xué)口考試測(cè)驗(yàn)口其他活動(dòng)_____________
使用
□文字教材口電子教案口錄像材料口錄音材料口直播課堂
媒體
資源□CAI課件口IP課件口其他資源:PPT
作業(yè)
如何理論差別工資
或練
習(xí)
(空白不夠可添加附頁)
多媒體
板
書
設(shè)
計(jì)
第13次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容
安排
(一般包
括復(fù)習(xí)舊第一節(jié)工資概述
課、導(dǎo)入新一、工資概念
課、講授討
論、鞏固練廣義角度看,工資是指員工作為勞動(dòng)關(guān)系中的一方,從用人單位所得到的各種回
石、布置作
報(bào),包括物質(zhì)的和精神的、貨幣的和非貨幣的。從一般意義上看,工資是指勞動(dòng)
業(yè)等環(huán)節(jié))
者付出自己的體力和腦力勞動(dòng)之后,從用人單位獲得的貨幣收入,以及各種具體
的服務(wù)與福利之和。
二、工資形式
計(jì)時(shí)工資、計(jì)件工資、獎(jiǎng)金、津貼和補(bǔ)貼、加班加點(diǎn)工資,特殊情況下支付
的工資包括:根據(jù)國家法律、法規(guī)和政策規(guī)定,因病、工傷、產(chǎn)假、婚喪假、事
假、探親假、定期休假、停工學(xué)習(xí)、執(zhí)行國家或社會(huì)義務(wù)等原因按計(jì)時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)
或計(jì)時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)的一定比例支付的工資。
三、影響企業(yè)工資水平的外在宏觀因素
國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、人口增長(zhǎng)狀況、市場(chǎng)勞動(dòng)力供求狀況、
政府對(duì)企業(yè)工資水平調(diào)控決策、物價(jià)水平的變化、行業(yè)工資水平的變化
四、影響企業(yè)工資水平的內(nèi)部微觀因素
企業(yè)文化與價(jià)值觀、勞動(dòng)差別因素、分配形式、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、員工對(duì)
工資制度的期望、薪酬在整個(gè)人力資源管理中的地位和作用。
第二節(jié)激勵(lì)工資理論
一、委托代理理論
委托代理理論的主要觀點(diǎn)認(rèn)為:委托代理關(guān)系是隨著生產(chǎn)力大發(fā)展和規(guī)?;?/p>
大生產(chǎn)的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。其原因一方面是生產(chǎn)力發(fā)展使得分工進(jìn)一步細(xì)化,權(quán)利
的所有者由于知識(shí)、能力和精力的原因不能行使所有的權(quán)利了;另一方面專業(yè)化
分工產(chǎn)生了一大批具有專業(yè)知識(shí)的代理人,他們有精力、有能力代理行使好被委
托的權(quán)利。但在委托代理的關(guān)系當(dāng)中,由于委托人與代理人的效用函數(shù)不一樣,
委托人追求的是自己的財(cái)富更大,而代理人追求自己的工資津貼收入、奢侈消費(fèi)
和閑暇時(shí)間最大化,這必然導(dǎo)致兩者的利益沖突。在沒有有效的制度安排下代理
人的行為很可能最終損害委托人的利益。
二、激勵(lì)工資的內(nèi)涵
(一)激勵(lì)工資的概念
激勵(lì)工資,也稱浮動(dòng)工資,指根據(jù)雇員是否達(dá)到某種事先建立的標(biāo)準(zhǔn)、
個(gè)人或團(tuán)隊(duì)ri標(biāo)或公司收入標(biāo)準(zhǔn)而浮動(dòng)的報(bào)酬。
(-)激勵(lì)工資的主要內(nèi)容
個(gè)人激勵(lì)、團(tuán)體激勵(lì)、利潤(rùn)分享
三、激勵(lì)工資體系的設(shè)計(jì)策略
(-)工資戰(zhàn)略明確化
(-)工資政簧透明化
(三)工資激勵(lì)長(zhǎng)期化
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