二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)備課

1一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求數(shù)與代數(shù)1、能熟練口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，會(huì)口算100以內(nèi)的加減法。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?？臻g與圖形1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷直角。2、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。在測(cè)量中，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。-3、從正面、側(cè)面、上面觀察物體的形狀。4、從實(shí)際活動(dòng)中，體會(huì)米、厘米的含義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。5、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。統(tǒng)計(jì)與概率1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想實(shí)踐與綜合1、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。2、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。二、對(duì)本班學(xué)生水平現(xiàn)狀分析2經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了20以內(nèi)加減法，并且能夠運(yùn)用這些1、本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容100以內(nèi)的加法和減法(二)角的初步認(rèn)識(shí)表內(nèi)乘法(一)觀察物體表內(nèi)乘法(二)統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)廣角2、教學(xué)重、難點(diǎn)(1)掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。(2)知道乘法的含義和乘法各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘口訣，熟練地口算(3)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的(4)初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米數(shù)線段的長(zhǎng)度：初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道3(5)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，(6)初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，3、知識(shí)結(jié)構(gòu)在一年級(jí)20以內(nèi)的加減法的等知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的1、長(zhǎng)度單位4課時(shí)2、100以內(nèi)的加法和減法(二)13課時(shí)3、角的初步認(rèn)識(shí)2課時(shí)4、表內(nèi)乘法(一)13課時(shí)5、觀察物體4課時(shí)6、表內(nèi)乘法(二)14課時(shí)7、統(tǒng)計(jì)2課時(shí)8、數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)9、總復(fù)習(xí)5課時(shí)41、本單元教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)度單位(教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。2、教學(xué)重、難點(diǎn)(1)使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。(2)在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。(3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。3、知識(shí)結(jié)構(gòu)并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)度。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。5、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段。長(zhǎng)度單位4課時(shí)5P1—2例1統(tǒng)一長(zhǎng)度單位“做一做”T1—31、讓學(xué)生在情境中，初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中、交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力。3、讓學(xué)生初步嘗試去估計(jì)，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。1、教師：課件多媒體2、學(xué)生：每小組(硬幣10枚，曲別針10枚，小正方體30個(gè))一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、同學(xué)們，在我們的生活中有許許多多長(zhǎng)短不一的物品。你用什么去比劃過(guò)物體的長(zhǎng)短嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，教師恰當(dāng)?shù)丶?lì)并強(qiáng)調(diào)測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)。2、小結(jié)：聽(tīng)咱們同學(xué)一說(shuō)老師明白了。要想知道物體的長(zhǎng)短得用一個(gè)東西做標(biāo)準(zhǔn)死亡測(cè)量。今天這節(jié)課我們就去測(cè)量物體的長(zhǎng)度，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書(shū)課題：測(cè)量二、探索交流，解決問(wèn)題1、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一長(zhǎng)度(1)出示課本讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課本的寬(2)要量課本的寬，你打算用什么去量呢?6(4)思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量的結(jié)果卻不一們呢?師：這樣量好嗎?你有什么更好的辦法?(1)看著咱們同學(xué)量，老師也想量。你們同意嗎?(2)出示課本和文具盒，判斷長(zhǎng)短。(3)教師量并展示結(jié)果，問(wèn)：為什么明明長(zhǎng)短不一，卻都用了5個(gè)呢?(4)你認(rèn)為應(yīng)怎樣量，為什么?(1)各自做(2)交流方法(1)各自做(2)交流方法和結(jié)果，體會(huì)方法的不同(1)估測(cè)(2)動(dòng)手測(cè)(3)方法的指導(dǎo)7四、回顧整理，反思提升1、學(xué)習(xí)了本課，你有什么收獲?2、師生交流收獲。8第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P3認(rèn)識(shí)厘米用厘米量練習(xí)一T1—3教學(xué)目的要求：1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。2、體會(huì)尺子的產(chǎn)生和意義，認(rèn)識(shí)尺子并會(huì)用刻度尺去物體的長(zhǎng)度。3、讓學(xué)生能正確用厘米尺去量長(zhǎng)度，掌握方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：課件2、學(xué)生：每人一把尺子，一個(gè)小棒。一小組一個(gè)圖釘教學(xué)過(guò)程：我把統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)了。出示小正方體。下面，老師用它去量物體的長(zhǎng)度。師用擺的方法量出。2、以后，老師去哪都帶著這些小正方體，越長(zhǎng)帶越多可真是麻煩，誰(shuí)有好的辦法?板書(shū)課題：尺子9(1)將20個(gè)小正方體放在一起(2)認(rèn)識(shí)1厘米，結(jié)合小正方體的邊(3)標(biāo)刻度(4)出示尺子，認(rèn)識(shí)刻度2、建立1厘米的長(zhǎng)度觀念(1)利用課件認(rèn)識(shí)1厘米(2)認(rèn)識(shí)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約1厘米(3)量出哪個(gè)手指的寬大約是1厘米(4)找身體上的1厘米(1)各自拿出紙條，試著量一量。(2)師生邊交流邊做，師強(qiáng)調(diào)方法。(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)方法。(1)各自做(2)小組交流談收獲。“做一做”練習(xí)一T4—51、讓學(xué)生在生活中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。2、讓學(xué)生在測(cè)量中認(rèn)識(shí)厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。3、讓學(xué)生會(huì)用米尺去量物體的長(zhǎng)度，并掌握方法。4、提高學(xué)生的動(dòng)手能力和交流能力。1、初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。2、知道1米=100厘米。教學(xué)準(zhǔn)備：2、學(xué)生：20厘米的尺子1米長(zhǎng)的小棒卷尺1、同學(xué)們，灰太郎聽(tīng)說(shuō)咱們會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度很不相信。我覺(jué)得他太小看人了，我們量黑板給他看一看。課件出示灰太郎的圖片。誰(shuí)來(lái)量給他看呢?請(qǐng)學(xué)生用尺子量2、這樣量你有什么感覺(jué)，有沒(méi)有好的辦法?學(xué)生交流教師小結(jié)，板書(shū)課題：1米用米尺量二、探索交流，解決問(wèn)題1、初步建立1米的長(zhǎng)度觀念(1)拿1米長(zhǎng)小木棒看一看1米有多長(zhǎng)小組內(nèi)量一量1米到身體的什么地方，找一找周?chē)?米。(2)說(shuō)一說(shuō)生活中的1米(1)用20厘米的尺子量一下1米的小棒有多長(zhǎng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1米=100厘米1、P5“做一做”(1)分小組做(2)交流(1)請(qǐng)學(xué)生做(2)全班交流學(xué)習(xí)了本課，你想說(shuō)什么或想問(wèn)什么?第四課時(shí)P5—7例4認(rèn)識(shí)線段1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特征并會(huì)判斷。2、讓學(xué)生會(huì)用刻度尺量和畫(huà)線段。3、讓學(xué)生會(huì)按照一定的策略去估計(jì)，提高估計(jì)能力。會(huì)用刻度尺量和畫(huà)線段1、教師：課件2、學(xué)生：尺子一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、同學(xué)們，自從咱們會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度，就有一伙小朋友想請(qǐng)?jiān)蹅儙兔Α?課件展示三條不同的線段)看，是他們，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)2、教師小結(jié)，引出課題：認(rèn)識(shí)線段二、探索交流，解決問(wèn)題1、認(rèn)識(shí)線段(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)線段有什么特征(2)各自線段的長(zhǎng)小組對(duì)照，糾正錯(cuò)誤。匯報(bào)交流情況，教師點(diǎn)評(píng)。2、畫(huà)線段(1)我們會(huì)量線段的長(zhǎng)度，其實(shí)畫(huà)線段也很簡(jiǎn)單，(老師示范畫(huà)一條線段并標(biāo)好端點(diǎn))但是要讓你畫(huà)一條4厘米長(zhǎng)的線段，你想要怎樣畫(huà)呢?(2)各自畫(huà)(3)小組交流方法，并給其他人指出不足。(4)課件展示畫(huà)法三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高(1)量之前先估計(jì)一下長(zhǎng)度(2)說(shuō)一說(shuō)是怎樣估計(jì)的(3)量，評(píng)價(jià)自己的估計(jì)4、P7T10猜——量——談體會(huì)學(xué)習(xí)了本課，你想和大家說(shuō)什么?1、本單元的教學(xué)內(nèi)容：(1)兩位數(shù)加兩位數(shù)(2)兩位數(shù)減兩位數(shù)(3)連加、連減和加減混合(4)加減法的估算2、教學(xué)重、難點(diǎn)：(1)能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的計(jì)算題，并掌握方法。(2)會(huì)正確計(jì)算退位減法。3、知識(shí)結(jié)構(gòu)本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它的學(xué)習(xí)為多位數(shù)的加減法奠定了1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。2、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法的估算，并能說(shuō)出估算的思路。3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)100以內(nèi)的加法和減法(二)13課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P8—10不進(jìn)位加例1—例2“做一做”教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生在情境中經(jīng)歷探究不進(jìn)位加的過(guò)程，體會(huì)不進(jìn)位加的現(xiàn)實(shí)性。2、讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，并從個(gè)位算起，使學(xué)生能正確計(jì)算。3、提高學(xué)生的自主探究和合作交流能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、明確列豎式在把相同的數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。2、理解并掌握計(jì)算的順序。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)。我們的同學(xué)的父母有可能會(huì)抽時(shí)間帶著大家去旅游。這不，郯城一小的學(xué)生就由學(xué)校帶著去參觀博物館，他們還沒(méi)有出示畫(huà)面，看著圖你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生說(shuō)，老師和其他學(xué)生評(píng)價(jià)。2、看著圖，你知道大家正在思考什么問(wèn)題嗎?學(xué)生提問(wèn)題，老師記錄。A:哪兩個(gè)班可以全乘一輛車(chē)?B;一共有多少人?是的，我們同學(xué)猜得很對(duì)。大家都在思考：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)呢?那么你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)?讓學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。教師小結(jié)。下面，我們就來(lái)驗(yàn)證我們的意見(jiàn)是否正確。二、探索交流，解決問(wèn)題1、解決二、(1)班和二、(2)班是否可以合乘(1)要想知道二、(1)和二、(2)班是否可以合乘，得先算什么?(2)二、(1)班和二、(2)班共有多少人?怎樣列式?(3)想一想是多少，你是怎樣想的?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)想：30+30=60引導(dǎo)認(rèn)識(shí)并明確口算時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)相加。強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊和豎式的寫(xiě)法：小組討論——匯報(bào)——評(píng)價(jià)指名口答，其他人評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。2、解決：二、(3)班和二、(4)班是否可以合乘(1)要想知道能否可合乘，先算什么?(2)如何列式：35+34=(3)交流方法(4)做“做一做”的習(xí)題(1)各自做(2)交流(1)指名板演(2)評(píng)價(jià)完善四、回顧整理，反思提升引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P11—13進(jìn)位加例3“做一做”練習(xí)二T3—4教學(xué)目的要求：教學(xué)重、難點(diǎn)：理解并掌握進(jìn)位加的計(jì)算方法教學(xué)準(zhǔn)備：課件小棒教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題2、課件展示P11的圖和“明明”提的問(wèn)題：“二(1)班和二(3)班能合乘一輛車(chē)嗎?”師：能直接明明的問(wèn)題嗎?怎樣才能回答她的問(wèn)題呢?3、怎么加?二、探究交流，解決問(wèn)題1、用小棒擺36+35=(1)怎樣算36+35=呢?我們一起用小棒擺一擺。(2)請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少捆，多少根單根?(3)11根滿十了嗎?如果將11根中10根捆成一捆，這時(shí)一共有多少捆，多少根?2、用豎式算36+35=(1)根據(jù)上面的操作的過(guò)程列豎式算一算，該怎樣算?5師：個(gè)位上6加5得11,怎么寫(xiě)?根據(jù)學(xué)生的回答，教師完整地板書(shū)計(jì)算過(guò)程 (2)分組議一議，還有什么不明白的?(3)可以合乘一輛車(chē)嗎?(4)小結(jié)，板書(shū)課題：進(jìn)位加3、歸納筆算加法的方法(1)出示P11“做一做”(2)各自做(3)交流重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)滿十進(jìn)位的問(wèn)題(4)筆算加法要注意什么?匯報(bào)——總結(jié)三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、P12“做一做”3、P12思考題四、回顧整理，反思提升1、回顧本課的知識(shí)2、交流疑問(wèn)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P14—15練習(xí)二T5—10教學(xué)目的要求：2、能運(yùn)用兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。課件教學(xué)過(guò)程：1、同學(xué)們，最近兩天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算要注意什么呢?(一)基本練習(xí)2、下面的計(jì)算對(duì)嗎?把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。(二)提高練習(xí)表演新疆舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人?1、各自做P15的T10來(lái)測(cè)試自己2、全班交流，自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)完了本課，你有什么收獲?還有什么問(wèn)題要問(wèn)的?教學(xué)內(nèi)容：P16—17不退位減“做一做”T1教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生提問(wèn)題的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究不退位減的過(guò)程，使學(xué)生掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：1、同學(xué)們，2008年在北京舉行了奧運(yùn)會(huì)的事能著吧?(課件播放相關(guān)的畫(huà)面)你喜歡嗎?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。是投票決定在北京舉行奧運(yùn)會(huì)。出示相關(guān)圖片，問(wèn)：從什么地方你發(fā)現(xiàn)北京贏了?2、根據(jù)以上信息你能提出什么問(wèn)題?(1)北京比多倫多多多少票?(2)北京比巴黎多多少票?師：剛才咱們同學(xué)提了許多問(wèn)題，下面咱們就來(lái)解決這些問(wèn)題。(1)列式：(2)用自己喜歡的方式算一算(3)請(qǐng)學(xué)生介紹自己的算法(4)教師介紹自己的方法，用計(jì)數(shù)器做56-22(6)說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么樣的方法，為什么?(7)各自思考列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么?(1)各自做(2)上臺(tái)板演，全班交流(1)各自做(2)交流想法(1)上臺(tái)板演(2)全班交流(1)從圖上你獲得了什么信息?(2)各自做——交流1、師生共同回憶所學(xué)的知識(shí)2、學(xué)完了本課你還有什么想問(wèn)的?教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的要求：堅(jiān)式計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：課件小棒教學(xué)過(guò)程：少票。2、出示上一節(jié)課提的問(wèn)題：“北京比巴黎多多少票?”1、學(xué)習(xí)例2:解決“北京比巴黎多多少票?”(2)上一節(jié)課，咱們同學(xué)都說(shuō)喜歡豎式，那么就用豎式來(lái)做一做，能做到什么地方就到什么地方。(3)說(shuō)一說(shuō)做到什么地方了，有什么問(wèn)題?個(gè)位上的6減不了8怎么辦?4168(5)想一想：從十位減起方便嗎?2、學(xué)習(xí)例3(2)小組交流一下自己的做法(3)讓學(xué)生說(shuō)一下想法："從十位退1后，個(gè)位要算()減()"(1)各自思考筆算減法要注意什么?(2)小組共同討論并整理下來(lái)(3)匯報(bào)(4)評(píng)價(jià)1、P19"做一做"T2第六課時(shí)1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生能正確熟練地筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。2、讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)得兩位數(shù)加減兩位數(shù)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。3、提高學(xué)生的計(jì)算速度。讓學(xué)生能正確地計(jì)算進(jìn)位加和退位減。課件一、問(wèn)題引入，回顧再現(xiàn)1、筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么?2、筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)應(yīng)注意什么?教師總結(jié)，揭示本課的任務(wù)二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高(一)基本練習(xí)以比誰(shuí)的速度快的形式進(jìn)行仍以比賽的形式進(jìn)行(二)提高練習(xí)各自做——全班交流談收獲第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四T1—3教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究“求比一個(gè)數(shù)少幾(或多幾)的數(shù)”的問(wèn)題的過(guò)程，感受解決這一類(lèi)問(wèn)題的方法。2、使學(xué)生能正確解決“求比一個(gè)數(shù)少幾(或多幾)的數(shù)”的問(wèn)題。3、提高學(xué)生的自主探究能力和解決問(wèn)題的能教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)求比一個(gè)數(shù)少幾(或多幾)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、同學(xué)們，一年級(jí)二班和五年級(jí)一班的同學(xué)想考一考我們，不知大家是否敢接受?生：敢2、咱們同學(xué)很勇敢，不怕困難?？晒庥赂也荒軇倮瓿扇蝿?wù)，可得精心準(zhǔn)備?？碱}與我們班人數(shù)有關(guān)，我們班有多少人?40人下面，我們就迎接考試吧!二、探索交流，解決問(wèn)題1、求比一個(gè)數(shù)少幾數(shù)(1)出示一年級(jí)二班的考題：二、二班有40人，我們一、二班比你們?nèi)藬?shù)少讓學(xué)生猜一猜可能是多少，體會(huì)思考方向和解決方法。(2)到底我們猜得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)繼續(xù)看二、二班有40人，我們一、二班比你們少6人，我們一、二班有多少人?思考：怎樣列式，為什么這樣列?讓學(xué)生明白為什么是40-62、求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)人?思考有多少人，你是樣的?交流(3)歸納上面的所學(xué)1、P23“做一做”(1)各自看題，說(shuō)一說(shuō)你有什么不明白的地方。(2)各自做(3)全班交流(1)指名上臺(tái)板演(2)全班交流1、學(xué)習(xí)了本課，你有什么收獲?2、還有什么問(wèn)題嗎?第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P24—25練習(xí)四T4—8教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生能正確計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。2、使學(xué)生能熟練地運(yùn)用減法的知識(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾或多幾的數(shù)。3、提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。1、計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)應(yīng)注意什么?2怎樣求比一個(gè)數(shù)少幾或多幾的數(shù)?(一)基本練習(xí)筆算下面各題(二)提高練習(xí)(1)各自做(2)交流想法(三)綜合練習(xí)(1)各自提兩個(gè)問(wèn)題并解決(2)小組共同批改(3)全班交流1、用課本25頁(yè)的第8題進(jìn)行自主檢測(cè)2、全班交流，自我評(píng)價(jià)根據(jù)剛才的練習(xí)，你有什么想說(shuō)的?教學(xué)內(nèi)容：P26—27連加連減“做一做”教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生去經(jīng)歷探究連加、連減的過(guò)程，體會(huì)方法的多樣性。2、讓學(xué)生能用豎式計(jì)算連加、連減。3、提高學(xué)生的計(jì)算能力和交流能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)用豎式計(jì)算連加、連減教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、同學(xué)們，你樣喜歡勞動(dòng)嗎?喜歡!老師知道有一群小朋友正在幫農(nóng)民伯伯摘西瓜，干得可高興了。我們也去看一看吧!課件展示摘西瓜的圖和統(tǒng)計(jì)表。看著圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)信息。2、根據(jù)以上信息，誰(shuí)能提一個(gè)問(wèn)題?A:一共摘了多少個(gè)西瓜?剛才，同學(xué)們提出了很多的問(wèn)題，很積極。下面我們就去解決這些問(wèn)題。二、探索交流，解決問(wèn)題(1)列式：28+34+23=引導(dǎo)學(xué)生分析算式，板書(shū)課題：連加(2)說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序(3)各自用豎式做43認(rèn)識(shí)兩種方法之間的聯(lián)系，并說(shuō)一說(shuō)B種方法好在什么地方。(4)做連加應(yīng)注意什么?(5)完成“做一做”2、學(xué)習(xí)連減(1)課件出示運(yùn)西瓜的圖，說(shuō)信息并提問(wèn)題(2)解決：還剩下多少個(gè)西瓜?列式：85-40-26=(3)用自己喜歡的方法做一做1、P27“做一做”T2(1)沒(méi)有要求，怎么辦?(2)各自做并交流(1)題目的要求是什么?(2)各自做，小組交流教學(xué)內(nèi)容：P28—30加減混合“做一做”練習(xí)四T2、4—9思考題1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中經(jīng)歷探究加減混合計(jì)算的過(guò)程，體會(huì)加減混合的現(xiàn)2、讓學(xué)生能正確用豎式計(jì)算加減混合的式教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生會(huì)用豎式計(jì)算加減混合相關(guān)題目。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、同學(xué)們，你們坐過(guò)公交車(chē)嗎?坐公交車(chē)要注意什么呢?2、聽(tīng)咱們同學(xué)一說(shuō)老師知道了，坐公交車(chē)要前門(mén)上車(chē)后門(mén)下車(chē)。既然我們課件出示乘公交車(chē)的畫(huà)面，問(wèn)：看著圖你發(fā)現(xiàn)了什么信息?請(qǐng)學(xué)生交流信息根據(jù)信息，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?我們提的好多問(wèn)題都很有研究?jī)r(jià)值。今天，我們來(lái)解決：現(xiàn)在車(chē)上有多少人?1、研究加減混合(1)讓學(xué)生列式(2)用自己喜歡的方法去做A:67-25+28=70(人)B:67-25+28=70(人)(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡哪一種方法，為什么?(1)指名上臺(tái)板演(2)全班交流(3)總結(jié)(1)讓學(xué)生上臺(tái)做(2)全班交流(1)各自做(2)小組交流四、回顧整理，反思提升學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲?教學(xué)內(nèi)容：P31—32加、減法的估算例4“做一做”練習(xí)六T1—3思考題教學(xué)目的要求：1.讓學(xué)生通過(guò)具體的問(wèn)題情境，了解什么是估算。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)歷探究估算策略的過(guò)程，體會(huì)算法多樣化。3.通過(guò)有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生估算的意識(shí)和能力，增強(qiáng)數(shù)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：師：十一國(guó)慶節(jié)要到了，媽媽想給小紅買(mǎi)一件上衣59元和一條裙子36元，她給售貨員100元，夠嗎?數(shù)有點(diǎn)兒大，想辦法試一試。師：怎么這么快?生：這很簡(jiǎn)單，把59看成60,把36看成40,60加40等于100?？隙▔蛴?。師：為什么不直接把59和36加起來(lái)?生：也可以，但沒(méi)有這樣算的快。師：為什么快?生：把兩個(gè)加數(shù)都看成整十?dāng)?shù)了，這樣算當(dāng)然快了。師：像這樣的算出大致結(jié)果也可以進(jìn)行判斷的計(jì)算方法叫做估算。板書(shū)課題：二、探索交流，解決問(wèn)題師：剛才我們用估算解決了生活中的問(wèn)題，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)個(gè)難點(diǎn)兒的。師：今天，老師到超市買(mǎi)生活用品，選中了以下3種商品：熱水瓶燒水壺水杯28元43元24元師：同學(xué)們，你認(rèn)為買(mǎi)這3種商品，100元夠嗎?說(shuō)說(shuō)自己的想法。生：我認(rèn)為夠，熱水瓶28元，我可以看成是30元，買(mǎi)熱水瓶后大約剩70元，燒水壺43元，我可以看成是40元，買(mǎi)燒水壺后大約還剩30元，水杯是24元，買(mǎi)水杯夠了。教師相機(jī)板書(shū)：2843100-30=7070-40=3030>24夠生：我也認(rèn)為夠，我把熱水瓶和燒水壺分別看成30元和40元，這樣大約就花去了70元，還剩30元，買(mǎi)水杯夠了。教師相機(jī)板書(shū)：28+4330+40=70100-70=3030>24夠生：我是這樣算的：我把28看成25,43看成是40,24也看成是25。這樣25+25+40=90,帶100元夠了。30+40+20=90(元)90<100夠師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾種方法，有什么收獲呢?生：估算可以像這樣先把其中的兩個(gè)加數(shù)看成整十?dāng)?shù)，再?gòu)目倲?shù)中分別減掉。生：把所有的加數(shù)都看成整十?dāng)?shù)，然后一起加起來(lái)。師：雖然我們剛才用這么多的估算方法判斷出帶100元是夠的，但我們?cè)诟犊畹臅r(shí)候則須要算出商品的精確價(jià)格。老師請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)扮演收銀員的角色，精確算算紅隊(duì)購(gòu)買(mǎi)這3種商品需要多少錢(qián)。(學(xué)生進(jìn)行精確計(jì)算。)師：通過(guò)和精算結(jié)果進(jìn)行比較，我認(rèn)為剛才大家選擇估算的方法既方便又快捷，是很合理的!生活中估算和精算同等重要，只是不同情況下選擇不一樣。小結(jié)：剛才同學(xué)們不但利用估算為老師解決了購(gòu)買(mǎi)商品的問(wèn)題，而且通過(guò)探1.中秋節(jié)要到了，爸爸到超市買(mǎi)了一盒月餅和一些礦泉水，估算一下大約花73元12元有的學(xué)生出現(xiàn)70+10元，大約需要80元的結(jié)果。此時(shí)教師提示，帶80元能買(mǎi)回來(lái)嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)購(gòu)物時(shí)，要盡量往大估，否則錢(qián)就會(huì)不夠用。所以應(yīng)該這樣想：75+15=90元。大約需要90元。2.估算一下，下面哪些算式的得數(shù)比80大。3.運(yùn)用估算判斷下面的算式的得數(shù)對(duì)嗎?4.學(xué)校組織學(xué)生去哈爾濱參觀科技館，從興隆到哈爾濱，火車(chē)票是19元，汽車(chē)票是28元，乘火車(chē)比乘汽車(chē)大約便宜多少元?5.二年級(jí)(1)班有學(xué)生31人，二年級(jí)(2)班有學(xué)生27人，二年級(jí)(3)班有學(xué)生26人，二年級(jí)大約有多少學(xué)生?生活中需要進(jìn)行估算的例子來(lái)?生：比如說(shuō)去春游，出發(fā)前得估算大約需要幾輛車(chē)。生：到超市買(mǎi)東西，估算一下自己帶得錢(qián)夠嗎?生：裝修房子，估算一下需要多少錢(qián)或者需要多少材料。師：估算在我們的生活中應(yīng)用廣泛，很多時(shí)候我們須要用估算迅速對(duì)事物的結(jié)果作出判斷。所以學(xué)好估算知識(shí)非常重要，大家要在生活中敢于估，嘗試著估，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。四、回顧整理，反思提升師：利用本節(jié)課學(xué)到的估算知識(shí)幫爸爸媽媽算算一個(gè)星期的家庭各項(xiàng)支出大約需要多少錢(qián)。第十二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P33—35整理和復(fù)習(xí)練習(xí)七T1—81、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)本單元2、使學(xué)生掌握筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，能正確計(jì)算兩位數(shù)加減法、3、讓學(xué)生能靈活運(yùn)用本單元的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷整理所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們，今天我們來(lái)整理和復(fù)習(xí)第二單元的知識(shí)。那什么是整理復(fù)習(xí)，怎樣去復(fù)習(xí)?老師帶著大家一起做一次行嗎?板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)1、回顧所學(xué)的知識(shí)(1)師生共同翻課本，邊讀小標(biāo)題，邊羅列。(2)師：這些所學(xué)的知識(shí)在有關(guān)系的，我們能根據(jù)它們之間的關(guān)系給分一分伙嗎?讓學(xué)生試著做，師激勵(lì)100以內(nèi)的加減法數(shù)連加、連減和加減混合、加減法的估算退位減連加、連減加減法的估算(1)復(fù)習(xí)筆算加減法的法則(2)師總結(jié)(1)出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)信息(2)根據(jù)信息提問(wèn)題(3)解決問(wèn)題(1)各自做(2)全班交流各自做4、P34T1、2P35T5課后做教學(xué)內(nèi)容：P36—37實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生在互相測(cè)量身高、步長(zhǎng)、臂展以及測(cè)量門(mén)窗的寬度等活動(dòng)中加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)。2、讓學(xué)生在測(cè)量中，鞏固用刻度尺量物體的長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。3、使學(xué)生通過(guò)對(duì)身體各部分長(zhǎng)度的測(cè)量，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生能合作完成測(cè)量的任務(wù)，并掌握方法。1、課件(統(tǒng)計(jì)用表格)2、學(xué)生準(zhǔn)備：卷尺、皮尺、等工具教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)1、同學(xué)們，你們了解自己?jiǎn)?說(shuō)一說(shuō)你了解自己什么。學(xué)生做自我介紹2、聽(tīng)咱們同學(xué)一說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)了解自己，也有的同學(xué)不是多么了解自己，因?yàn)橹挥辛私庾约海拍芩忝靼?。所以我想?wèn)一下："你們知道自己的身高嗎?你們跨一步有多長(zhǎng)?”今天，咱們就來(lái)動(dòng)手了解自己。板書(shū)課題：我長(zhǎng)高了二、測(cè)量各種長(zhǎng)度，提高認(rèn)識(shí)1、活動(dòng)(一)“我長(zhǎng)高了”(1)認(rèn)識(shí)身高測(cè)量器(2)教師讓學(xué)生輪流上臺(tái)測(cè)量身高，自己在老師的幫助下讀身高，教師記(3)看著統(tǒng)計(jì)表，你了解到一些什么內(nèi)容?2、活動(dòng)(二)分組活動(dòng)(1)小組說(shuō)一說(shuō)想測(cè)量什么(2)匯報(bào)各小組的測(cè)量?jī)?nèi)容(3)出示要求：(4)匯報(bào)2、老師總結(jié)第三單元備課1、教學(xué)內(nèi)容：角的認(rèn)識(shí)2、教學(xué)重難點(diǎn)：(1)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。(2)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷和畫(huà)直角。3、知識(shí)結(jié)構(gòu)本單元主要教學(xué)角和直角的初步知識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。2、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。3、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。角的認(rèn)識(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八T1—3教學(xué)目的要求：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng)。2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。3、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。教學(xué)重、難點(diǎn)：知道角各部分的名稱(chēng)，并會(huì)用尺子畫(huà)角。教學(xué)準(zhǔn)備；教學(xué)過(guò)程：1、(老師不小心碰到了桌子上角上去了)唉喲，怎么這樣痛呢?2、一聽(tīng)說(shuō)到角，老師覺(jué)得很新鮮。哪有角啊?課題：角的初步認(rèn)識(shí)1、認(rèn)識(shí)角(1)出示情境圖，讓學(xué)生找角，感知角(2)剛才，從圖上找到了許多角，老師看的眼花繚亂。下面，咱們具體看幾個(gè)圖，可得說(shuō)清了。(3)結(jié)合圖，認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱(chēng)師展示活動(dòng)角，讓學(xué)生感知角的大小與什么有關(guān)系。(4)折一折讓學(xué)生折角，展示時(shí)指出角的頂點(diǎn)和邊(1)師介紹方法，并示范(2)學(xué)生畫(huà)1、做課本第40頁(yè)的做一做2、練習(xí)八的1—31、用課件展示“請(qǐng)你欣賞”2、談一談?dòng)惺裁词斋@。教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的要求：1、結(jié)合情境和操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。2、讓學(xué)生會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。3、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，提高學(xué)生的抽象能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件三角板長(zhǎng)方形或正方形的盒子教學(xué)過(guò)程；1、同學(xué)們，自從咱們認(rèn)識(shí)角，老師就特別留意角。今天，我又帶來(lái)了幾個(gè)角，一直起看一看有什么特別。課件展示實(shí)物，讓學(xué)生找角。2、師指出這些都是直角，并畫(huà)出直角。今天，咱們就來(lái)初步認(rèn)識(shí)直角。板書(shū)課題：直角的初步認(rèn)識(shí)二、探索交流，解決問(wèn)題1、認(rèn)識(shí)直角(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)怎樣去分折，讓學(xué)生邊思考邊折。2、判斷直角(1)再認(rèn)識(shí)三角板(2)師用課件介紹如何使三角板判斷直角的方法。(2)讓學(xué)生試著畫(huà)角，并展示三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、P41“做一做”的第一題(1)找教室里的直角并讓學(xué)生判斷(2)全班交流2、P42練習(xí)八的T43、師生一起用盒子去找直角本單元的教材主要包括以下的內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí)、2—6的乘法口訣、(1)讓學(xué)生乘法運(yùn)算的意義，知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，理解口訣是怎(2)熟記2—到6的乘法口訣，比較熟練地口算相關(guān)的乘法計(jì)算。(3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。因此本單元的內(nèi)容非常重要，必須讓學(xué)生掌握好本單元的知識(shí)。1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。2、使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱(chēng)，知道乘法口訣是怎樣來(lái)的。熟記2—6的乘法口訣，比較熟練地口算相關(guān)的乘法。3、使學(xué)生初步運(yùn)用乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)生、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立1、乘法的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)2、2—6的乘法口訣5的乘法口訣2課時(shí)2、3、4的乘法口訣4課時(shí)6的乘法口訣3課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P44—46乘法的初步認(rèn)識(shí)中的例1“做一做”練習(xí)九T1—3教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加可以用乘法來(lái)計(jì)算，初步體會(huì)乘法的意2、運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。3、掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法，能將相同相加的算式用乘法表示。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。2、理解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：1、同學(xué)們，我們郯城有許多好玩的地方，比如支城里坐小火車(chē)、騎馬等。你玩過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?們可以做以下活動(dòng)。2、課件出示主題圖(1)看著圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息?請(qǐng)同學(xué)們談發(fā)現(xiàn)(2)根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題?(1)讓學(xué)生一邊提問(wèn)題，一邊讓其他的同學(xué)口答并列式。如，小火車(chē)上一共有多少人?摩天輪上有多少人?過(guò)山車(chē)上有多少人?(2)結(jié)合課件讓學(xué)生感知這些算式的特點(diǎn)，并一起算出結(jié)果。思考：這些算式有什么特點(diǎn)?小組交流小結(jié)：共同特點(diǎn)有，都是連加、加數(shù)相同、求相同加數(shù)的和。2、初步認(rèn)識(shí)乘法(1)講授：結(jié)合3+3+3+3=12像這樣的加法，還可以用一種新的運(yùn)算——乘法來(lái)表示。是()個(gè)3來(lái)?用乘法來(lái)表示：4×3=12或3×4=12引導(dǎo)讀：4乘3等于123乘4等于12(2)讓學(xué)生明白3×4和4×3表示的意義(3)試著將其他加法算式寫(xiě)成乘法算式，并引導(dǎo)讀三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、P46“做一做”(1)說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了什么(2)各自做(3)由2+2+2+2=8到2×4=8你是怎樣想的?(1)各自做(2)說(shuō)一說(shuō)列這樣的乘法算式，你是怎樣想的?3、P48的第2題指名讀、齊讀(開(kāi)火車(chē)讀)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P47—48例2、例3“做一做”練習(xí)九T4—6教學(xué)目的要求：1、利用直觀手段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程；一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題所以帶來(lái)好吃的草莓。出示類(lèi)似例2的草莓圖根據(jù)圖，你有什么問(wèn)題?讓學(xué)生提問(wèn)題：一共有多少個(gè)草莓?·2、好了，今天就來(lái)解決一共有多少個(gè)草莓。1、認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱(chēng)(1)老師能問(wèn)一個(gè)問(wèn)題嗎?學(xué)生：能!師：這是()個(gè)()呢?(2)各自列式思考：這三個(gè)算式有什么樣的關(guān)系?(3)講授：5×3=15讓學(xué)生結(jié)合算式認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱(chēng)，并引導(dǎo)學(xué)生讀和做相應(yīng)的練習(xí)。2、感知乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算(1)課件出示小鴨子圖(2)你有什么要問(wèn)的呢?(3)看著這三個(gè)不同算式，你有什么想法?1、P47“做一做”學(xué)習(xí)了本課，你有什么新的收獲?第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的要求；1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法的意請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)2、一共有多少根小棒，用你自己喜歡的方式表示出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)三個(gè)算式之間的關(guān)系。小結(jié)，板書(shū)課題(一)基本練習(xí)(1)指名做(2)說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)式子之間的關(guān)系2、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)4個(gè)2相加5個(gè)3相加2和6相乘3、把可以改寫(xiě)成乘法算式的寫(xiě)出來(lái)(二)綜合練習(xí)(三)提高練習(xí)做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的相關(guān)的練習(xí)來(lái)進(jìn)行檢測(cè)1、關(guān)于乘法，你覺(jué)得怎樣?2、還什么不放心的?教學(xué)內(nèi)容：P51—525的乘法口訣“做一做”練習(xí)十T1—4教學(xué)目的要求：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程。2、讓學(xué)生在操作交流和歸納等活動(dòng)中理解5的乘法口訣。3、使學(xué)生通過(guò)各種游戲熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解并熟記5的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、同學(xué)們，老師昨天聽(tīng)了一首兒歌覺(jué)得很有意思。聽(tīng)說(shuō)，咱們同學(xué)會(huì)，能背給老師聽(tīng)一聽(tīng)嗎?讓學(xué)生背：人有兩件寶2、聽(tīng)咱們同學(xué)一背老師才明白，手是我們每個(gè)人寶貝。今天，我們就一起好好地看一看我們的寶貝。二、探索交流，解決問(wèn)題(1)每個(gè)人看一看自己的一只手，看有幾個(gè)手指頭。(2)老師特別喜歡這些會(huì)勞動(dòng)并聽(tīng)話的手，所以帶來(lái)了一些。課件出示：5個(gè)手掌填完后問(wèn)：每次填的結(jié)果分別是()個(gè)5的和?2、編口訣根據(jù)剛才的交流，你能列出什么樣的乘法算式?讓學(xué)生說(shuō)乘法算式，教師板書(shū)(1)剛才，我們列了5的乘法算式，并根據(jù)加法做出了結(jié)果。用加法做有點(diǎn)麻煩，能不能編出象兒歌一樣的東西來(lái)幫我們?nèi)プ龀朔?(2)讓學(xué)生經(jīng)歷口訣優(yōu)化的過(guò)程。(3)思考：一個(gè)5是多少，怎樣用乘法來(lái)表示?(4)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每一句口訣表示什么意思?(5)口訣會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的好處?3、讓學(xué)生進(jìn)行不同方式的讀口訣2、游戲：對(duì)口令3、我說(shuō)口訣，你來(lái)列式4、課本的“做一做”各自做——交流是怎樣想的1、學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?2、口訣能給我們帶來(lái)什么樣的幫助?教學(xué)內(nèi)容：P52—53練習(xí)十T5—8教學(xué)目的要求：2、讓學(xué)生在運(yùn)用中理解5的乘法口訣，體會(huì)口訣的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生能靈活運(yùn)用5的乘法口訣做有關(guān)5的乘法式題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：1、讓學(xué)生試著說(shuō)出5的乘法口訣2、結(jié)合口訣說(shuō)一說(shuō)每一句口訣是什么意思3、口訣可以幫我們做什么?小結(jié)：咱們同學(xué)理解并記住了5的乘法口訣，也知道口訣可以幫我們做題，那么今天我們就來(lái)練一練。板書(shū)課題：5的乘法口訣的練習(xí)(一)基本練習(xí)(1)指名背(2)做不同形式的記口訣游戲讓學(xué)生熟練掌握。2、聽(tīng)口訣，寫(xiě)算式老師說(shuō)口訣，學(xué)生寫(xiě)算式(二)綜合練習(xí)(三)提高練習(xí)1、課件出示課本51頁(yè)的第8題(1)看著圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息?(2)你知道我們?cè)谧鍪裁茨?(3)讓學(xué)生各處做——全班交流第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P54例2例32、3的乘法口訣教學(xué)目的要求：怎樣來(lái)的。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生熟記口訣，并能用口訣做相應(yīng)的乘法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：你都種過(guò)什么,有什么感覺(jué)?人的花園中去看一看。(1)看著圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息?(2)同學(xué)們都很喜歡這些幼苗，那就好好看一看。(1)先來(lái)看一棵幼苗，它有兩片子葉，看成一個(gè)整體就是()個(gè)()學(xué)生回答，教師板書(shū)：1個(gè)2是2(2)看兩棵幼苗是()個(gè)(),老師板書(shū)2個(gè)2是4讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1×2=2和2×1=2表示的是什么意思，2×2=4表示的是什么意思讓學(xué)生試著紡口訣交流一二得二二二得四小結(jié)：我們的編的口訣就可以用來(lái)計(jì)算上面的乘法。2、編3的乘法口訣又長(zhǎng)高了。課件出示圖片，讓學(xué)生看著圖說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么(2)看著圖你能列出乘法算式嗎，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思三三得九你是怎樣想到的?小結(jié)上面的所學(xué)，板書(shū)課題：2、3的乘法口訣三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高2、我說(shuō)口訣你列算式學(xué)習(xí)了本課，你有什么新的收獲?教學(xué)內(nèi)容：P554的乘法口訣“做一做”教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生在操作、交流等活動(dòng)中經(jīng)歷編4的乘法口訣的過(guò)程，從而理解口訣。2、讓學(xué)生熟記4的乘法口訣，并能口訣解決4的乘法計(jì)算。3、提高學(xué)生的自主探究能力和歸納概括能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)用口訣做相應(yīng)的乘法式題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件小棒教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、課件展示用小棒擺的一個(gè)正方形今天，老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，看它是誰(shuí)?生：能2、讓學(xué)生擺正方形二、探索交流，解決問(wèn)題1、編4的乘法口訣(1)小組擺一個(gè)正方形師：用了幾個(gè)小棒?是()個(gè)()呢?(2)學(xué)生再擺一個(gè)正方形，這次是()個(gè)()?讓學(xué)生一邊擺，一邊回答老師的問(wèn)題(3)根據(jù)我們剛才的活動(dòng)，你想到了哪些乘法算式，寫(xiě)一寫(xiě)。各自做請(qǐng)同學(xué)們交流，并說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式表示的是什么意思?(4)讓學(xué)生試著編口訣，并說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)哪兩個(gè)算式編的。一四得四二四得八三四十二四四十六2、1的口訣(1)思考：1×1=(),你是怎樣想的?(2)編一的口訣3、讓學(xué)生用各種不同的方法熟記口訣三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、用游戲的方式讓學(xué)生去記口訣2、同位之間做“我說(shuō)你接”3、根據(jù)算式說(shuō)口訣學(xué)習(xí)了本課，對(duì)于口訣你有什么好的記憶秘訣要和大家說(shuō)嗎教學(xué)內(nèi)容：P56—58例5乘加乘減式題“做一做”1、讓學(xué)生在情境中，經(jīng)歷探究乘加乘減式題的過(guò)程，體會(huì)同一組口訣中相2、讓學(xué)生能正確用乘加乘減解決相關(guān)的問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。3、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，學(xué)會(huì)從不同的角度、聯(lián)系地看問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)同一句口訣中相鄰兩句口訣之間的關(guān)系課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)咱們正在學(xué)習(xí)乘法口訣，所以有人想用游戲的來(lái)考一考大家，不知道中否敢接受，老師采訪一下。讓學(xué)生說(shuō)一下是否敢接受——老師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生充滿自信。2、看，是他們——2008年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物福娃寶寶?？匆豢矗麄兎謩e給(1)根據(jù)算式說(shuō)口訣指名說(shuō)，老師恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)(2)根據(jù)口訣說(shuō)算式三四十二四五二十三三得九一四得四四四十六二五一十二二得四三五十五二三得六讓學(xué)生根據(jù)一句口訣說(shuō)兩句乘法算式出示圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息?用課件演示接下來(lái)發(fā)生的事同學(xué)們現(xiàn)在你能提出什么問(wèn)題?二、探索交流，解決問(wèn)題1、解決：“還剩多少個(gè)玉米?”(1)能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎?讓學(xué)生各自做請(qǐng)學(xué)生說(shuō)：使學(xué)生在交流中明白同一句口訣中相鄰兩句口訣之間的關(guān)系2、幫助別人解決完問(wèn)題后，你有什么想說(shuō)的?(1)各自做(2)交流想法指名讓學(xué)生上臺(tái)板演全班交流(1)各自做(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，怎樣想到的?1、學(xué)習(xí)了本課，你想對(duì)福娃說(shuō)什么?2、質(zhì)疑第九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P57—58練習(xí)十教學(xué)目的要求：1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握1—5的乘法口訣。2、讓學(xué)生在用1—5的乘法口訣解決乘加乘減的問(wèn)題時(shí)，深刻體會(huì)同一組口3、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：1、分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1—5的乘法口訣，老師板書(shū)在黑板上。部分同學(xué)。地算出。小結(jié)，板書(shū)課題：1—5的乘法口訣的練習(xí)(一)基本練習(xí)1、口算比賽(二)綜合練習(xí)(1)各自看題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道要做什么?(2)明確題意后，各自做(3)交流(1)你發(fā)現(xiàn)了什么信息?(2)你知道要做什么嗎?(3)全班做各自交流(三)提高練習(xí)各自解決：“一共有多少人?”教學(xué)內(nèi)容：P59—60用乘法解決問(wèn)題“做一做”教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)乘法的應(yīng)用。2、讓學(xué)生能根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的口訣去正確地解決實(shí)際的問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能用乘法解決實(shí)際的問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：課件小棒小正方體教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、同學(xué)們，我有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有和大家玩過(guò)小正方體和小棒了。今天，再來(lái)玩一玩好嗎?不過(guò)不是隨便玩，而是看誰(shuí)能按要求玩好。2、讓學(xué)生將小棒或小正方體擺成幾組，但是每一組的數(shù)量必須一樣。說(shuō)加法算式的變成乘法3、剛才，我們動(dòng)手勞動(dòng)，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)。不光我們會(huì)勞動(dòng)，比較能干活的要數(shù)大象了，看它們?cè)诟墒裁?出示主題圖(2)根據(jù)圖你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?二、探索交流，解決問(wèn)題(1)各自列式2×3(2)老師展示自己的方法3個(gè)2(1)出示圖，讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)(2)各自提問(wèn)題并解決(3)課件展示學(xué)生說(shuō)的方法(1)各自做(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的(1)各自做(2)全班交流第十一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P61—626的乘法口訣“做一做”練習(xí)十三T1—2教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，知道6的乘法口訣是怎樣來(lái)的。2、熟記6的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、合作交流，能更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：熟記6的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件每小組36個(gè)小棒課前談話：1、讓學(xué)生唱一首歌2、歌唱得不錯(cuò)，能背首兒歌給老師聽(tīng)一聽(tīng)嗎?讓學(xué)生背兒歌："人有兩件寶……"小結(jié)：今天，這節(jié)課，我們就來(lái)看一看，誰(shuí)的兩件寶會(huì)合作，表現(xiàn)得出色。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有兩件一雙手和大腦。下面，就來(lái)展示我們的寶出示練習(xí)題：2、火車(chē)開(kāi)得很快，只所以會(huì)這樣是因?yàn)槲覀冇袑氊惔竽X。大腦太厲害了，讓我再去用一用。出示：填未知數(shù)讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)，并說(shuō)是怎樣想到的。二、探索交流，解決問(wèn)題1、在操作中感知6的乘法(1)我們通過(guò)兩個(gè)小活動(dòng)，展示了我們大腦的神奇。我看，另一樣的寶貝——雙手早已等不及了。不過(guò)，今天的動(dòng)手和以前不一樣，要看哪個(gè)小組的四雙手會(huì)合作。將小正方體每6個(gè)擺成一組，看四個(gè)人的能擺成幾組。擺好后做好。小組合作擺老師巡視，指導(dǎo)引導(dǎo)結(jié)全分組來(lái)完成表格讓學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)是()個(gè)()和相鄰兩個(gè)空之間的關(guān)系。2、讓學(xué)生經(jīng)歷自己編口訣的過(guò)程(1)讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的第一組列乘法算式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)式子表示的是什么意思師：誰(shuí)編一口訣，并讓學(xué)生去優(yōu)化口訣(2)同樣的方法讓學(xué)生編二六十二這一句口訣3、小組合作編口訣(1)各自根據(jù)表格繼續(xù)寫(xiě)乘法算式，并編出相應(yīng)的口訣(2)小組合作交流(3)匯報(bào)；讓學(xué)生說(shuō)算式和口訣，讓其他小組進(jìn)行補(bǔ)充4、記口訣通過(guò)剛才的手腦合作，我們歸納出了6的乘法口訣。板書(shū)課題：6的乘法口訣(1)讓學(xué)生進(jìn)行不同形式的讀(2)有人能背下來(lái)了，一定是發(fā)現(xiàn)了其中的什么規(guī)律，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(3)用游戲的方式去記1、你會(huì)填嗎2、用一句口訣說(shuō)兩個(gè)乘法算式二六十二五六三十四六二十四六六三十六3、用口訣學(xué)習(xí)了本課，你有收獲?教學(xué)內(nèi)容：P62—63練習(xí)十三T1—7教學(xué)目的要求：2、讓學(xué)生在練習(xí)中感受6的乘法口訣中相鄰口訣之間的關(guān)系，以便更好地記住口訣。教學(xué)重、難點(diǎn)；教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程；思考；擺2個(gè)這樣的六邊形用多少個(gè)小棒?擺6個(gè)這樣的六邊形呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)6的乘法口訣(一)基本練習(xí)1、給學(xué)生來(lái)做2分鐘的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生去記口訣。然后以開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行比賽。讓學(xué)生做摘蘋(píng)果的游戲，學(xué)生做對(duì)了一個(gè)題就成功地摘下了一個(gè)蘋(píng)果。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。(二)綜合練習(xí)讓學(xué)生各自做，然后全班交流答案讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做完這一個(gè)題后，你發(fā)現(xiàn)了什么?老師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)丶?lì)。指名上臺(tái)板演，全班全班交流讓學(xué)生在交流中說(shuō)一說(shuō)你還有什么好的方法(三)提高練習(xí)(1)讓學(xué)生小組來(lái)猜一猜這一題要怎樣做匯報(bào)(2)各自做，交流發(fā)現(xiàn)三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)提高1、讓學(xué)生做課本上P63的T7、5、62、做完后老師說(shuō)答案學(xué)生自己批改3、根據(jù)自測(cè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的表現(xiàn)四、課堂總結(jié)，拓展延伸學(xué)習(xí)了本課的內(nèi)容之后，你最想說(shuō)什么?教學(xué)內(nèi)容：P63—64練習(xí)十三T8—11數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目的要求：教學(xué)準(zhǔn)備：課件數(shù)學(xué)卡片教學(xué)過(guò)程：老師出示數(shù)字卡片：12問(wèn)：幾和幾相乘得12?以這樣的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)1—6的乘法口訣讓學(xué)生交流，并回憶1—6的乘法口訣(一)基本練習(xí)3O3=64O3=12(二)綜合練習(xí)讓學(xué)生做P64的奪紅旗(1)各自做，看誰(shuí)能最先拿到紅旗(2)老師說(shuō)答案，學(xué)生自己改(3)給拿到紅旗的學(xué)生表?yè)P(yáng)(三)提高練習(xí)每只小貓釣6條魚(yú)，4只小貓能釣多少條魚(yú)?想一想，7只小貓釣的魚(yú)，比40條多還是少?讓學(xué)生各自做，全班交流想一想，你是怎樣做的三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)提高1、讓學(xué)生做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的一些題目2、小組內(nèi)邊交流邊批改3、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生在課下的時(shí)間，將數(shù)學(xué)游戲做補(bǔ)充完整，并在課在進(jìn)行游戲。第十四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理1—6的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)口訣有較為全面的理解的把握。2、讓學(xué)生交流1—6的乘法口訣表中的規(guī)律，從而更好理解和記憶口訣。3、讓學(xué)生能熟練地用口訣解決問(wèn)題，提高學(xué)生計(jì)算速度和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)熟練地用口訣解決問(wèn)題，提高計(jì)算速度和能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—6的乘法口訣，能不能有條理地把它們寫(xiě)下來(lái)呢?學(xué)生：能2、好，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)的整理更有條理。讓學(xué)生各自去寫(xiě)二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1、學(xué)生各自用自己的方式寫(xiě)1——6的乘法口訣2、學(xué)生寫(xiě)完后，小組交流并推薦小組中大家認(rèn)為最好的。3、全班交流，讓每個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)自己小組最好的作業(yè)是怎樣整理的。老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的把1—6的乘法口訣展示出來(lái)一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六4、出示課本P65的圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么信息?讓學(xué)生在3分鐘時(shí)間內(nèi)做完，進(jìn)行速度測(cè)試(1)各自提出問(wèn)題(2)小組交流，推薦出認(rèn)為能代表小組進(jìn)行比賽的問(wèn)題(3)全班進(jìn)行展評(píng)，評(píng)最好的作業(yè)第五單元備課1、本單元教學(xué)內(nèi)容：從不同位置觀察物體、軸對(duì)稱(chēng)、鏡面對(duì)稱(chēng)2、教學(xué)重、難點(diǎn)：(1)使學(xué)生能夠辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。(2)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。(3)使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。3、知識(shí)結(jié)構(gòu)這一部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。1、使學(xué)生能夠辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。3、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。4、通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作P67從不同的位置觀察物體例1“做一做”練習(xí)十五T11、讓學(xué)生在從不同的角度觀察同一物體的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)角度不同看到物體的的形狀是不同的，初步體會(huì)局部和整體的關(guān)系。2、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。1、教師：課件玩具小汽車(chē)2、學(xué)生：每小組一個(gè)小物品一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、同學(xué)們，想聽(tīng)故事嗎?(想)老師給大家講一個(gè)《盲人摸象》故事。課件展示大象的，老師結(jié)合圖片講故事。2、聽(tīng)著故事，許多同學(xué)笑了。能說(shuō)一說(shuō)為什么笑嗎?讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)原因，老師要給學(xué)生鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如果讓你去摸大象，你想怎樣做呢?讓學(xué)生接交流小結(jié)：聽(tīng)同學(xué)們一說(shuō)老師明白了，要想知道大象是什么樣的，不能只去摸一個(gè)地方，要去摸一個(gè)整體。也就是說(shuō)要從不同的位置觀察物體。板書(shū)課題：從不同的位置觀察物體二、探索交流，解決問(wèn)題1、描述從不同的位置觀察的物體(1)老師出示一個(gè)玩具小汽車(chē)，讓不同的學(xué)生從不同的角度觀察，然后分別說(shuō)一說(shuō)，你看到的小汽車(chē)是什么樣的?(2)小組四個(gè)同學(xué)拿出本組的物品放好，然后四個(gè)人從前面、后面和側(cè)面去觀察。2、利用表象去判斷(1)出示例1的圖，讓學(xué)生想一想下面的圖分別是誰(shuí)看到的(2)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)清原因，其他人平價(jià)或提問(wèn)小結(jié)：剛才大家并沒(méi)有真的去看，但是能想象出來(lái)。想象真是了不起。1、完成“做一做”(1)以小組為單位從不同的角度去觀察課本，然后再換一個(gè)角度去看一看。(2)各自做課本上題，然后交流(1)想一想，如果你分別在那三個(gè)同學(xué)的位置，你看到的車(chē)是什么樣的。(2)各自做，全班交流在本課的觀察活動(dòng)中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?教學(xué)內(nèi)容：P68認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形“做一做”教學(xué)目的要求：1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。2、讓學(xué)生試著畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特性。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重難點(diǎn)：能畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸，或在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：對(duì)稱(chēng)圖片課件剪刀長(zhǎng)方形的紙片2、學(xué)生：剪刀長(zhǎng)方形的紙片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、同學(xué)們，在我們的生活中有許多美麗的圖片，你想看一看嗎?(想)老師帶來(lái)了一些，我們一起去看看。課件出示課本上的對(duì)稱(chēng)的圖片，問(wèn)；看著這些圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，如這些圖形的兩邊是一樣的。2、老師出示精美的剪紙，讓學(xué)生再一次感知軸對(duì)稱(chēng)的特性。老師在此基礎(chǔ)上總結(jié)這些圖形都對(duì)稱(chēng)的，板書(shū)課題；認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形(1)剛才，同學(xué)們看了老師的剪紙全說(shuō)好，那么你想不想也剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形呢?(2)老師用長(zhǎng)方形的紙剪一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，讓學(xué)生看清過(guò)程。教師還要說(shuō)清(3)再讓學(xué)生去剪一剪，只要剪出的圖形是對(duì)稱(chēng)的。2、畫(huà)一畫(huà)(1)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸后，在剪出圖形中畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。(2)說(shuō)一說(shuō)生活中還哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的讓學(xué)生充分地交流完成“做一做”(1)說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)圖形是對(duì)稱(chēng)的。(2)讓學(xué)生畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，全班交流。什么?第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P69鏡面對(duì)稱(chēng)“做一做”教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生在觀察、操作中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的過(guò)程。2、讓學(xué)生在各種活動(dòng)中感受鏡面對(duì)稱(chēng)的特性，并知道照鏡子時(shí)內(nèi)外的人上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右的位置發(fā)生對(duì)換。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和語(yǔ)言表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重難點(diǎn)；感知鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：課件2、學(xué)生：上課前，在家里對(duì)著鏡子做各種各樣的活動(dòng)，并認(rèn)識(shí)觀察和思考其中的秘密。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、同學(xué)們，一伙美麗的畫(huà)面朋友想考一考大家。它們覺(jué)得我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?？匆豢?，我們見(jiàn)過(guò)嗎?老師一邊說(shuō)著一邊展著有關(guān)鏡面對(duì)稱(chēng)的圖案。思考：這樣的情景在生活中我們見(jiàn)過(guò)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生去說(shuō)鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)2、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)二、探索交流，解決問(wèn)題1、模仿中感知鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)(1)我們昨天在家中對(duì)著鏡子做了各種各樣的活動(dòng)。老師想當(dāng)一當(dāng)鏡子中的你行嗎?(2)說(shuō)一說(shuō)，老師要想模仿對(duì)有沒(méi)有什么秘訣?(3)小組內(nèi)做模仿游戲，并說(shuō)一說(shuō)怎樣才能做好(1)問(wèn)：當(dāng)做和“做一做”中的每一個(gè)動(dòng)作時(shí)，鏡子中的你會(huì)怎樣?(2)用鏡子試一試(3)課件出示課本中的插圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(1)各自做一做(2)說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)(1)各自做(2)全班交流教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的要求：教學(xué)準(zhǔn)備：2、每個(gè)學(xué)生三種紙片(長(zhǎng)方形、正方形、圓形)教學(xué)過(guò)程：(一)基本練習(xí)1、長(zhǎng)方形紙有幾條對(duì)稱(chēng)軸?正方形呢?圓呢?折一折，畫(huà)一畫(huà)。(1)學(xué)生一邊折，一邊畫(huà)(2)全班討論交流(二)綜合練習(xí)(1)各自思考——小組商量(2)全班一起畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣能得又對(duì)又快(三)提高練習(xí)做71頁(yè)的思考題1、做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的題2、老師說(shuō)答案學(xué)生互批，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)1、通過(guò)練習(xí)，你有什么收獲?2、課下繼續(xù)研究這些有趣的現(xiàn)象7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣和用數(shù)學(xué)(1)經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7到9的乘法口訣的來(lái)源。(2)理解每一句口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。(3)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、知識(shí)結(jié)構(gòu)本單元的內(nèi)容是在2——6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算有著重要的作用，務(wù)必要學(xué)生掌握好。1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7到9的乘法口訣的來(lái)源。2、理解每一句口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。4、通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。表內(nèi)乘法(二)14課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P72—737的乘法口訣練習(xí)十六T1—4教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體會(huì)口訣的來(lái)源。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：編7的乘法口訣。2、難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，并能用口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件每人一套七巧板教學(xué)過(guò)程：1、同學(xué)們，這是我們祖先發(fā)明的七巧板。(老師出示)課前我們同學(xué)用它擺來(lái)比一比。么。(讓七個(gè)人貼在黑板上)2、看來(lái)咱們同學(xué)都會(huì)用這七個(gè)小板擺出自己喜歡的圖案。老師覺(jué)得有一些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生提問(wèn)題。如，一共用了多少個(gè)七巧板?板?那么我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、探索交流，解決問(wèn)題1、編口訣(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用了多少個(gè)七巧板，是怎樣想的。(2)老師發(fā)現(xiàn)許多人沒(méi)有明白，還是一步一步地算吧。出示表格，引導(dǎo)學(xué)生去填表，認(rèn)識(shí)連加的結(jié)果和幾個(gè)7是多少。(3)看著這張表格，請(qǐng)各自完成課本上的內(nèi)容，看誰(shuí)做得又對(duì)又好。學(xué)生各自做(4)小組交流，推薦一個(gè)人的作業(yè)來(lái)代表小組和其他小組去比較。讓小組的代表評(píng)價(jià)一下小組的每一個(gè)成員，老師借此來(lái)指導(dǎo)。一七得七二七十四三七二十一五七三十五六七四十二七七四十九2、記口訣(1)同學(xué)們，我們經(jīng)過(guò)剛才的努力編出了7的乘法口訣?？粗覀兊目谠E，你發(fā)出了什么樣的規(guī)律呢?(2)我們同學(xué)說(shuō)了這么多的規(guī)律。有了它們，我們能更快的記住口訣的。各自用自己喜歡的方法去記口訣，給3分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)能最先記下來(lái)。(3)用開(kāi)火車(chē)、對(duì)口令的形式來(lái)考一考學(xué)生的口訣記憶的效果。(1)讓學(xué)生各自做(2)全班交流學(xué)習(xí)了本課，你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容：P73—74練習(xí)十六T5—10教學(xué)目的要求：1、理解7的乘法口訣的意義，熟記7的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、會(huì)用7的乘法口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：熟記口訣并能用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2、難點(diǎn)：用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：1、同學(xué)們，上一節(jié)課學(xué)習(xí)了7的乘法口訣。關(guān)于7的乘法口訣，你知道什讓學(xué)生回憶所學(xué)的知識(shí)。2、對(duì)于7的乘法口訣，咱們同學(xué)還能記著許多知識(shí)。今天，我們就來(lái)用這些知識(shí)來(lái)比一比看誰(shuí)會(huì)用。二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高(一)基本練習(xí)1、指名讓學(xué)生背7的乘法口訣多讓幾個(gè)學(xué)生背，背完后老師讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。2、以開(kāi)火車(chē)、對(duì)口令的形式進(jìn)行比賽，讓學(xué)生熟練地記住口訣。三七()()七三十五六七()()七四十九(二)綜合練習(xí)2、課件出示P74T7(三)提高練習(xí)②P74的第10題第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生能熟記7的乘法口訣，并能用口訣解決問(wèn)題。2、提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。3、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能用口訣正確地解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題引入，回顧再現(xiàn)1、讓學(xué)生起來(lái)背7的乘法口訣，并結(jié)合口訣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口訣表示的意思。2、讓學(xué)生背1—7的乘法口訣，并讓其他人評(píng)價(jià)。今天，我們看誰(shuí)能用這些口訣來(lái)快速的解決問(wèn)題。比一比我們的速度，看有多少千里馬，多少蝸牛?二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高1、用開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行比賽，加強(qiáng)口訣熟練程度的訓(xùn)練。2、速度測(cè)試(3分鐘)給學(xué)生3分鐘的時(shí)間去做這些題，做完后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分別的評(píng)價(jià)。(二)綜合練習(xí)讓學(xué)生上臺(tái)板演，其他人在下面做。做完后，讓臺(tái)上學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，并問(wèn)下面的同學(xué)有什么問(wèn)題促進(jìn)生生互動(dòng)。(三)提高練習(xí)1、出示圖，讓學(xué)生交流信息。2、各自提問(wèn)題，并解決。3、小組交流，指出對(duì)錯(cuò)，然后全班交流三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)提高1、讓學(xué)生做《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的一些題進(jìn)行自測(cè)2、全班交流，學(xué)生互批。四、課堂小結(jié)，拓展延伸1、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。2、一盒畫(huà)筆5元，我們剛才買(mǎi)7盒。如果我們?nèi)速I(mǎi)8盒，要怎樣算呢?課下思考一下。教學(xué)內(nèi)容：P76倍的認(rèn)識(shí)例1和例2“做一做”教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)幾倍的”的含2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)幾倍”的具體含義。3、讓學(xué)生在反復(fù)操作的基礎(chǔ)上建立求一個(gè)數(shù)幾倍的思維模型，得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)幾倍"的具體含義。2、難點(diǎn)：讓學(xué)生在反復(fù)操作的基礎(chǔ)上建立求一個(gè)數(shù)幾倍的思維模型，得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：課件每個(gè)人若干小棒、小正方體、作業(yè)紙等教學(xué)過(guò)程：信心倍增、事半功倍。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些詞是什么意思?老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2、讓學(xué)生看一看這些詞有什么共同的特點(diǎn)。老師小結(jié)：剛才我們同學(xué)都發(fā)現(xiàn)這些詞都有一個(gè)倍字。今天，我們就從數(shù)學(xué)板書(shū)課題：倍的認(rèn)識(shí)1、在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)“倍”(1)老師出示用小棒擺的正方形，讓學(xué)生也擺幾個(gè)這樣的小正方形。(2)老師擺一個(gè)用了幾根小棒?讓學(xué)生回答學(xué)生讓學(xué)生去說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的多少倍，老師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍時(shí)一定是每一份和標(biāo)準(zhǔn)一樣多。(2)幫小兔了解決問(wèn)題，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍的含義。3、學(xué)習(xí)例3(1)畫(huà)一畫(huà)第二行：畫(huà)第一行的4倍讓學(xué)生去畫(huà)并解釋。第一行：○○O第二行：畫(huà)第一行的3倍第一行：○○○O第二行；畫(huà)第一行的5倍問(wèn)；不畫(huà)你知道是多少嗎，為什么?讓學(xué)生明白為什么有關(guān)倍的問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、老師出示小正方體，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的幾倍是多少，是怎樣想的。然后再讓學(xué)生擺一擺。2、同位兩個(gè)人也想老師一樣做，一個(gè)擺一個(gè)想是多少，再擺，體會(huì)用乘法可以解決倍的問(wèn)題。1、老師用一個(gè)詞來(lái)描述大家的表現(xiàn)(事半功倍)。2、老師給學(xué)生掌聲3下。讓學(xué)生拍老師的2倍、3倍送給自己。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P77—79例4“做一做”教學(xué)目的要求：?jiǎn)栴}的過(guò)程，理解解決問(wèn)題的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件每人20根小棒教學(xué)過(guò)程：桌子的有多少人這個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題留著課下解決。(1)這個(gè)問(wèn)題，你們會(huì)做嗎?讓學(xué)生各自做試一試。(2)讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，為什么這樣做?(3)在同學(xué)們的交流中，老師發(fā)現(xiàn)有許多人和老師一樣沒(méi)有明白，要好好讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[掃地的2倍，進(jìn)而明白之間的數(shù)量關(guān)系。(4)師生一起做：2×7=14(人)或7×2=14(人)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么可以用乘法來(lái)解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題。2、完成“做一做”(1)讓學(xué)生各自做(2)全班交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。(3)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題，我們可以怎樣做呢?2、練習(xí)十七的第2、3題讓學(xué)生上黑板上去做，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清誰(shuí)的幾倍的含義和想法。1、學(xué)習(xí)了本課，你有什么收獲?2、課下完成P78—79的4——9題。第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P80—818的乘法口訣練習(xí)十八T1——4教學(xué)目的要求：1、讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷編8的乘法口訣的過(guò)程，體會(huì)8的乘法口訣的來(lái)源。2、讓學(xué)生熟記8的乘法口訣，并能進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并能做相應(yīng)的乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，看一看你認(rèn)識(shí)它嗎?出示螃蟹的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它是誰(shuí)?2、仔細(xì)看一下，我們的這位新朋友有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生數(shù)出螃蟹有8條腿。小結(jié)：我們現(xiàn)在知道螃蟹有8條腿。螃蟹也正想著讓我們用它們的腿來(lái)給它們編用來(lái)計(jì)算腿的乘法口訣呢?大家能做好嗎?板書(shū)課題：8的乘法口訣二、探索交流，解決問(wèn)題1、計(jì)算8的連加的結(jié)果(1)螃蟹首先想讓我們給他們加一加它們的腿，記住了可要加慢一點(diǎn)兒，要不然螃蟹可記一住。小狗也來(lái)幫忙，我們也要好好算，不要讓人家笑話咱們。(2)老師讓螃蟹從一個(gè)逐漸增加，讓學(xué)生用練習(xí)本快速地算出連加的結(jié)果，并填上。結(jié)全圖問(wèn)學(xué)生：1個(gè)8是多少，2個(gè)8是多少……(1)讓學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算，幫著螃蟹一邊寫(xiě)乘法算式一邊寫(xiě)口訣。(2)小組交流，選一個(gè)最好的和其他小組進(jìn)行比賽。全班交流，引起生生互動(dòng)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師板書(shū)：一八得八二八十六三八二十四五八四十七八五十六八八六十四(3)看著這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口訣中的規(guī)律(4)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口訣，一邊讀一邊想著的其中的規(guī)律。給學(xué)生3分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)能最先記住口訣。讓學(xué)生用自己的方法記口訣。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一句口訣最好記，為什么?(5)以開(kāi)火車(chē)、對(duì)口令的方式再一次記口訣。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高讓學(xué)生看著圖快速說(shuō)出兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，進(jìn)一步熟記口訣。2、P81的第2、3題(2)全班交流3、P81的第4題(1)讓學(xué)生上臺(tái)板演螃蟹，一只螃蟹()條腿……9只螃蟹有()條腿?第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P82練習(xí)十八T6—10教學(xué)目的要求：教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8的乘法口訣。不記得8的乘法口訣嗎?讓學(xué)生起來(lái)背8的乘法口訣2、關(guān)于8的乘法口訣，我們還能記著什么呢?讓學(xué)生加快有關(guān)的內(nèi)容。小結(jié)：今天，這一節(jié)課我們就用我們學(xué)過(guò)的8的乘法口訣來(lái)解決有關(guān)的問(wèn)題，看誰(shuí)是我們今天的應(yīng)口訣小能手。(一)基本練習(xí)指名讓學(xué)生背一背口訣，并說(shuō)一說(shuō)