17.2《歐姆定律》教學設計-2024-2025學年人教版九年級物理上冊

《歐姆定律》教學設計課題歐姆定律課型新授課?復習課□試卷講評課□其它課□教學內容分析本節(jié)內容由“分析理解歐姆定律內容及表達式”和“歐姆定律簡單應用”兩部分構成。通過完成上一節(jié)“探究電流與電壓、電阻關系”的實驗任務，運用數學方法分析、處理實驗數據，得出電流與電壓、電阻的關系即歐姆定律。這樣編排既符合學生由易到難。由簡到繁的認知規(guī)律，又保持了知識的結構性、系統(tǒng)性。理解定律的內容以及其表達式變換式的意義是本節(jié)課的重點。運用數學推理、圖象的方法處理實驗數據，建立和理解歐姆定律對學生要求較高，學生運用歐姆定律解決簡單的實際問題，是本節(jié)課的難點。在教學中根據探究得到的兩個結論，運用數學方法進行推導分析，便可得到歐姆定律的內容及其變形公式。通過例題進行公式的簡單運用，對于教材提供的兩個簡單計算例題，應注重解題方法、思路、格式等方面的要求和規(guī)范。為擴大學生的知識面，教材通過科學世界“酒精濃度檢測儀”培養(yǎng)學生熟練應用歐姆定律分析、解釋有關現象的能力。教學的重點是正確理解歐姆定律的物理意義，熟練地運用歐姆定律進行簡單計算；教學難點是學習運用歐姆定律進行簡單計算。學情分析《歐姆定律》是人教版九年級第17章第2節(jié)的內容，它是電學中的基本定律。本節(jié)內容前承電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用，是前面電學知識的聚焦；后啟電功、電功率，并為高中階段學習閉合電路的歐姆定律、電磁感應定律、交流電等內容做了鋪墊。教材在第1節(jié)通過具體的任務，引導學生學習科學探究方法，進一步體驗科學探究的全過程，然后在本節(jié)得出實驗定律，所以本節(jié)具有承上啟下的作用。而且初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對直觀現象比較感興趣，喜歡動手，但欠缺對問題深入的思考及理性的思維。因此本節(jié)課主要采用從直觀現象入手，通過探究活動，讓學生親歷探究過程，降低學生學習難度。特別是讓學生通過創(chuàng)造性地“玩”，來探究物理規(guī)律，拉近了學生與物理的距離，激發(fā)學生好奇心，提高學生在學習中克服困難的能力。學習目標1.通過實驗探究電流跟電壓、電阻的定量關系，分析歸納得到歐姆定律。2.理解歐姆定律，能運用歐姆定律分析解決簡單的電路問題。3.通過計算，學會解答電學計算題的一般方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，培養(yǎng)學解答電學問題的良好習慣。重難點1.通過實驗探究電流跟電壓、電阻的定量關系，分析歸納得到歐姆定律。2.理解歐姆定律，能運用歐姆定律分析解決簡單的電路問題。教學評活動過程教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：知識回顧教師活動1（1）在電阻一定時，導體中的電流跟它兩端的電壓成______比；（2）在電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成______比。學生活動1思考、回答設計意圖通過復習鞏固上節(jié)知識，為下個環(huán)節(jié)的順利進行做好鋪墊，讓學生有準備的進入下面的學習中。復習舊知環(huán)節(jié)二：新課講授教師活動2【活動一】認識歐姆定律（達成目標1）通過上節(jié)課得出的結論，結合表格和圖像推導出電流與電壓和電阻的定量關系，并介紹歐姆。用簡潔而準確的語言描述介紹歐姆定律內容，學生熟讀，并復述。1.歐姆定律的內容是：___________________________________________________________2.歐姆定律可用公式表示為：_____________________3．利用歐姆定律的公式計算時，必須注意各物理量的單位，即電流的單位是_______，電壓的單位是_________，電阻的單位是_________。 4.公式的推導：由得：求電壓U=IR求電阻：【活動二】運用歐姆定律進行簡單的計算（達成目標2）小組成員相互合作，認真完成出示的例題，討論并試著總結一下物理計算題的解題方法或步驟或注意事項。問題1：一輛汽車的車燈，燈絲電阻為30Ω，接在12V的電源兩端，求通過這盞電燈的電流。問題2：:在一串聯(lián)電路中，電阻R=5Ω，電壓表示數為1.5V電源電壓為4.5V，求通過R的電流。問題3：加在某一電阻器兩端的電壓為5V時，通過它的電流是0.5A，則該電阻器的電阻應是多大？如果兩端的電壓增加到20V，此時這個電阻器的電阻值是多大？通過它的電流是多大？【活動三】思考一：變形公式U=IR，能否表明電阻一定時電壓與電流成正比？總結：不能，電壓是形成電流的原因，因果關系不能說反了。思考二：變形公式R=U/I,能否表明電阻與電壓成正比，與電流成反比呢？總結：不能，因為電阻只與它的材料、長度、橫截面積有關，與電壓電流無關。學生活動2.1思考、交流、表達學生思考、討論、解答總結解題的步驟：1.讀題、審題（注意已知量）畫出等效電路圖，并標出已知量、未知量.利用公式進行計算。（如果單位不是國際基本單位，要先統(tǒng)一單位。）學生思考、利用公式解答。討論、交流、總結，理解歐姆定律中的I、U、R的同一性和同時性。分組討論交流，做出判斷，理解歐姆定律。設計意圖通過合作交流培養(yǎng)學生的分析概括能力，發(fā)展學生收集、處理、交流的能力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。環(huán)節(jié)三：小結教師活動【本節(jié)小結】一、歐姆定律的內容、公式及物理意義二、歐姆定律的應用學生活動回顧本節(jié)所學知識設計意圖梳理本課內容，在收獲知識的同時，獲得情感、態(tài)度、價值觀的升華，促進素養(yǎng)的提升。環(huán)節(jié)四：達標測試教師活動1、關于歐姆定律I＝U/R的表達式,下列說法正確的是()A、導體的電阻越大，通過導體的電流越小B、導體中的電流與導體的電阻成反比C、導體中的電流與電壓成正比D、對同一導體來說，其兩端電壓增大到原來的3倍，則導體中的電流也增大到原來的3倍2.如圖所示為A、B兩個導體的I-U圖線,由圖線可知()A.RA>RBB.RA<RBC.RA=RBD.無法確定小輝自制了一個檸檬電池，把一只小電阻接入電路，測得通過它的電流是0.2A，兩端的電壓為0.6V，你能幫他算出這個電阻的阻值嗎？學生活動思考，獨立完成。板書設計§17.2歐姆定律歐姆定律導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。公式：二、歐姆定律的應用歐姆定律的變形公式：，U=IR公式中的各個物理量是同一導體或同一段電路上的一時刻的對應值特色學習資源分析、技術手段應用說明本課的學科知識要求高，合理利用圖像和數據推出公式，同時利用多媒體充分發(fā)揮相關的圖片和視頻素材，把傳統(tǒng)的知識講解轉向于學生物理學科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學。教學反思本節(jié)課是在上一節(jié)實驗課的基礎上進行的新課