小升初專項(xiàng)復(fù)習(xí)（一）【知識精研精析】修改病句（課件）-統(tǒng)編版語文六年級下冊

2025/1/91修改病句匯報人：嘻悅兒小升初專項(xiàng)復(fù)習(xí)（一）2025/1/92思維導(dǎo)圖①病句定義②病句類型③病句修改④修改符號2025/1/93在____和____上有毛病的句子，就叫做病句。什么是病句？修改病句，就像醫(yī)生給病人看病一樣，首先要找準(zhǔn)病因，再開處方對癥下藥，使病人得到康復(fù)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)2025/1/94②搭配不當(dāng)①語序顛倒③成分殘缺、贅余⑤表意不明④結(jié)構(gòu)混亂⑥不合邏輯病句類型2025/1/953.修改病句的方法步驟①讀：④查：③改：一讀、二找、三改、四查讀懂句子，明確句子要表達(dá)的意思。②找：先按縮句方法找出句子主干和修飾語搭配是否合理。針對病因，對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。檢查句子是否改通順，看還有沒有其他語病，是否改變了句子原意。2025/1/96不能“大刀闊斧”地多刪，也不能“節(jié)外生枝”地多添加。①找準(zhǔn)病因：方法越簡單越好。4.修改病句的原則哪里有錯改哪里；缺什么補(bǔ)什么；多余什么刪什么。②保持句子原意：③改動要少：2025/1/97①語序顛倒我們要運(yùn)用和理解已經(jīng)學(xué)會的成語。我們要理解和運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的成語。是先運(yùn)用學(xué)會的成語，還是先理解學(xué)會的成語呢？先理解，后學(xué)會。①讀：讀懂句子。②找：找主干和修飾語搭配③改：要保持原意④查：檢查句子是否改通順，是否改變了句子原意。2025/1/98練習(xí)一1.我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題。①讀：讀懂句子。②找：找主干和修飾語搭配。是先發(fā)現(xiàn)問題，還是先克服問題呢？先發(fā)現(xiàn)問題，后克服問題。③改：要保持原意。我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的問題。④查：檢查句子是否改通順，是否改變了句子原意。2025/1/992.我們開會通過并討論了他的建議。我們開會討論并通過了他的建議。①讀：讀懂句子。②找：找主干和修飾語搭配是先討論建議，還是先通過建議呢？先先討論建議，后通過建議。③改：要保持原意。④查：檢查句子是否改通順，是否改變了句子原意。2025/1/910②搭配不當(dāng)提高：提出：發(fā)揚(yáng)：發(fā)表：樹立：水平、意識、成績、認(rèn)識、質(zhì)量、效率要求、問題、建議、意見精神、傳統(tǒng)、作風(fēng)文章、見解、看法理想、觀念常見的固定搭配2025/1/911端正——態(tài)度養(yǎng)成——習(xí)慣擴(kuò)大、縮小——規(guī)模開展——活動加快——速度增強(qiáng)——體質(zhì)

改革——制度改正——錯誤、缺點(diǎn)改進(jìn)——方法、技術(shù)、設(shè)備改善——關(guān)系、環(huán)境常見固定搭配2025/1/912②搭配不當(dāng)1.市民的環(huán)保意識不斷落實(shí)。市民的環(huán)保意識不斷增強(qiáng)（提高）。①讀：讀懂句子。②找：找主干和修飾語搭配。意識的搭配指我們說意識需要？增強(qiáng)/提高③改：要保持原意。2025/1/9132.為了全面提升辦學(xué)水平，育才學(xué)校決定加快創(chuàng)建文明校園的規(guī)模與速度。為了全面提升辦學(xué)水平，育才學(xué)校決定擴(kuò)大創(chuàng)建文明校園的規(guī)模，加快文明校園的速度。②搭配不當(dāng)①讀：讀懂句子。②找：找主干和修飾語搭配。③改：要保持原意。加快規(guī)模還是加快速度？加快速度那規(guī)模的搭配詞語是？擴(kuò)大規(guī)模2025/1/9143.我們要熱愛公共財產(chǎn)。1.這篇作文層次和語言都很通順。2.李林這學(xué)期通過努力學(xué)習(xí)，終于取得了很好的成就。這篇作文層次很分明，語言很通順。李林這學(xué)期通過努力學(xué)習(xí)，終于取得了很好的成績。我們要愛護(hù)（保護(hù)）公共財產(chǎn)。練習(xí)層次通順與語言通順哪個合適？語言通順層次的搭配詞語是？層次分明2025/1/915③成分殘缺、贅余上課時，始終專心聽講，因此，成績很好。1.成分殘缺。上課時，我始終專心聽講，因此，成績很好。⑴缺主語。上課時，誰始終專心聽講呢？應(yīng)該是等等。這句話殘缺的是。你我他主語2025/1/916⑵缺謂語每個小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。每個小學(xué)生都應(yīng)該____上課專心聽講的好習(xí)慣。上課時，應(yīng)該怎樣專心聽講的好習(xí)慣？應(yīng)該是專心聽講的好習(xí)慣。這句話殘缺的是。養(yǎng)成謂語1.成分殘缺養(yǎng)成2025/1/917⑶缺賓語我肚子餓了，很想吃。我肚子餓了，很想吃什么？應(yīng)該是很想吃這句話殘缺的是。東西賓語1.成分殘缺我肚子餓了，很想吃東西。2025/1/918③成分殘缺、贅余2.成分贅余父母和長輩們給我介紹了家鄉(xiāng)最近的變化。父母給我介紹了家鄉(xiāng)最近的變化。或長輩們給我介紹了家鄉(xiāng)最近的變化。⑴主語贅余讀完句子，讓我們看看有沒有重復(fù)或者多余的成分？長輩們是否包括父母？問題在于？包括主語重復(fù)2025/1/919⑵謂語贅余父母過于溺愛孩子，這對孩子的成長極為不利。父母溺愛孩子，這對孩子的成長極為不利。讀完句子，讓我們看看有沒有重復(fù)或者多余的成分？過于與溺愛是否重復(fù)？溺愛已經(jīng)是過于愛所以刪掉哪一部分？刪掉過于2.成分贅余2025/1/920⑶賓語贅余他不知不覺就走了10里路左右的距離。他不知不覺就走了10里路左右。讀完句子，讓我們看看有沒有重復(fù)或者多余的成分？那我們應(yīng)該刪掉哪一部分呢？刪掉的距離10里路左右說的是否就是距離？是2.成分贅余2025/1/921③成分殘缺、贅余人們在生活中獲取的信息，大約85%左右是通過視覺得到的。2.成分贅余1.人們在生活中獲取的信息，大約85%是通過視覺得到的?；?.人們在生活中獲取的信息，85%左右是通過視覺得到的。⑷定語贅余讀完句子，讓我們看看有沒有重復(fù)或者多余的成分？大約與左右是否重復(fù)？刪掉或大約左右2025/1/922高校貧困生問題短時期內(nèi)不可能很快解決。高校貧困生問題短時期內(nèi)不可能解決。⑸狀語贅余讀完句子，讓我們看看有沒有重復(fù)或者多余的成分？短期內(nèi)和很快是否有沖突？刪掉或短時期內(nèi)很快那我們應(yīng)該刪掉哪一部分呢？2.成分贅余2025/1/923⑹補(bǔ)語贅余他做什么事情都非常認(rèn)真得很。他做什么事情都非常認(rèn)真。讀完句子，讓我們看看有沒有重復(fù)或者多余的成分？非常和很是否有沖突？刪掉或非常很那我們應(yīng)該刪掉哪一部分呢？2.成分贅余2025/1/9241.他出生在農(nóng)民家里，從小就養(yǎng)成了愛勞動。缺賓語讀完句子，是否有缺少或者多余成分？練習(xí)1.他出生在農(nóng)民家里，從小就養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣2.看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。補(bǔ)語贅余讀完句子，是否有缺少或者多余成分？2.看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。2025/1/9253.同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。補(bǔ)語贅余讀完句子，是否有缺少或者多余成分？同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。防止與不要是否重復(fù)？刪掉防止或不要同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。2025/1/926④結(jié)構(gòu)混亂本屆中國戲劇梅花獎各場演出的上座率超高，顯示出市民對傳統(tǒng)戲劇的熱情可見一斑。1.句式雜糅。本屆中國戲劇梅花獎各場演出的上座率超高，顯示出市民對傳統(tǒng)戲劇的熱情。句式雜糅是指把兩句話揉在一起，使句子結(jié)構(gòu)混亂。那么這句話是把哪兩句話揉在一起呢？市民對傳統(tǒng)戲劇的熱情。市民對傳統(tǒng)戲劇的熱情可見一斑。只能選擇一句話?。?！2025/1/9272.中途易轍。你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知。你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績。先讓我們看看中途易轍什么意思？一件事還沒做完就去做。第一件事：第二件事：只能選擇一件事！??！另一件事怎么可能有好成績是可想而知2025/1/928練習(xí)1.對于調(diào)動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。對于調(diào)動工作這個問題，我曾周密地考慮過。句子的主要對象是？調(diào)動工作這個問題在調(diào)動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。表示對象搭配的固定詞語有：在...上對于....

兩種改法2025/1/9292.關(guān)于“春游”的眾多方案，以張科長的方案即可。從句子中知道這是什麼類型的病句？表決定的句子中“眾多方案”，選擇張科長是為了什麼？張科長的方案最好關(guān)于“春游”的眾多方案，以張科長的方案為宜。關(guān)于“春游”的眾多方案，張科長的方案即可。以.....即可2025/1/930⑤表意不明有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。1.指代不明“這種主張”指代不明，不知是“接受”還是“反對”的主張。2.含糊不清。造紙是中國的四大發(fā)明。造紙是中國的四大發(fā)明之一。句子表達(dá)的內(nèi)容、意思使人不容易了解或不止一種解釋。四大發(fā)明有哪些？造紙術(shù)指南針火藥活字印刷術(shù)例例2025/1/931練習(xí)五1.小河和小海是好朋友，他經(jīng)常幫助他。讀句子看出屬于哪一類？

他.....他表意不明小河和小海是好朋友，小海經(jīng)常幫助小河。誰幫助誰？小河和小海是好朋友，小河經(jīng)常幫助小海。2025/1/9322.小明很喜歡看小說,如《紅樓夢》、《水滸傳》、《西游記》，但是他最喜歡它。讀句子看出屬于哪一類？

我們不知道表意不明小明看了幾本書？三本哪三本？《紅樓夢》、《水滸傳》、《西游記》

最喜歡哪一本？小明很喜歡看小說,如《紅樓夢》、《水滸傳》、《西游記》，但是他最喜歡《紅樓夢》。修改為：2025/1/933⑥不合邏輯過了一會兒，汽車突然漸漸地放慢了速度。1.自相矛盾過了一會兒，汽車漸漸地放慢了速度。2.范圍不清（分類不當(dāng)）這次送溫暖活動中，社會各界給貧困山區(qū)學(xué)生捐贈了一批衣物、文具、圖書等學(xué)習(xí)用品。這次送溫暖活動中，社會各界給貧困山區(qū)學(xué)生捐贈了一批文具、圖書等學(xué)習(xí)用品。句子中誰與誰相矛盾？突然與漸漸地誰的范圍劃分不準(zhǔn)確？衣物例例2025/1/934我兩次看見這個老人從工廠走出來，才知道他原來是個工人。3.強(qiáng)加因果。憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。4.主客顛倒。冰心的《寄小讀者》對于中國青年是不陌生的。中國青年對冰心的《寄小讀者》是不陌生的。誰是主語？中國青年2025/1/935⑥不合邏輯珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰之一。5.不合事理珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰。6.否定失當(dāng)為了防止這類事故不再發(fā)生，學(xué)校加強(qiáng)了安全教育和管理。為了防止這類事故再次發(fā)生，學(xué)校加強(qiáng)了安全教育和管理。珠