人教版英語六年級上冊《Unit 5 What does he do》大單元整體教學(xué)設(shè)計2022課標(biāo)

人教版英語六年級上冊《Unit5Whatdoeshedo?》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2022課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析人教版英語六年級上冊《Unit5Whatdoeshedo?》是一個以職業(yè)為主題的教學(xué)單元，旨在通過一系列的語言實踐活動，幫助學(xué)生掌握描述職業(yè)的詞匯和句型，提高語言運用能力。本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞“職業(yè)”展開，通過對話、聽力、閱讀、寫作等多種形式的活動，使學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用英語，同時增強對不同職業(yè)的理解和尊重。具體來說，本單元的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個方面：詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)一系列與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如doctor（醫(yī)生）、teacher（教師）、pilot（飛行員）、fisherwoman（女漁民）等。這些詞匯不僅限于名詞，還包括與職業(yè)相關(guān)的動詞短語，如worknearthesea（在海邊工作）、gotoworkbycar（開車上班）等。句型練習(xí)：通過對話和句型練習(xí)，學(xué)生將掌握詢問和描述職業(yè)的句型，如“Whatdoeshe/shedo?”（他/她是做什么的？）和“He/Sheisa...”（他/她是一名……）。這些句型是日常交際中常用的表達方式，對于提高學(xué)生的口語交際能力具有重要意義。聽力訓(xùn)練：通過聽力材料，學(xué)生將鍛煉自己的聽力理解能力，學(xué)會從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，如人物的職業(yè)、工作地點和工作方式等。閱讀理解：通過閱讀材料，學(xué)生將進一步提高自己的閱讀理解能力，學(xué)會理解并概括文章的主要內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)文章中的新詞匯和句型。寫作練習(xí)：通過寫作練習(xí)，學(xué)生將運用所學(xué)的詞匯和句型，描述自己或他人的職業(yè)，提高書面表達能力。文化意識：通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的特點和工作環(huán)境，學(xué)生將增強對不同職業(yè)的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交流的意識。（二）單元內(nèi)容分析本單元共包含六個部分，分別是Let’stry、Let’stalk、Let’slearn、Listen,matchandsay、Readandwrite以及Storytime。各部分內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，層層遞進，共同構(gòu)成了一個完整的教學(xué)單元。Let’stryLet’stry部分通常是一個簡短的聽力練習(xí)，旨在為學(xué)生提供一個預(yù)熱的機會，幫助他們熟悉本單元的主題和詞匯。在本單元中，Let’stry部分通過一段對話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注職業(yè)這一話題，同時復(fù)習(xí)一些與職業(yè)相關(guān)的詞匯。Let’stalkLet’stalk部分是一個對話練習(xí)，通過模擬真實的交際場景，幫助學(xué)生掌握詢問和描述職業(yè)的句型。在本單元中，Let’stalk部分通過兩個學(xué)生之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何詢問和回答他人的職業(yè)。Let’slearnLet’slearn部分是一個詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過圖片和詞匯的對應(yīng)關(guān)系，幫助學(xué)生掌握新的詞匯。在本單元中，Let’slearn部分呈現(xiàn)了多個與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如doctor、teacher、pilot等，并通過圖片幫助學(xué)生理解這些詞匯的含義。Listen,matchandsayListen,matchandsay部分是一個聽力練習(xí)，通過聽力材料和圖片，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯和句型。在本單元中，該部分通過一段對話和幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生將聽到的職業(yè)與對應(yīng)的圖片進行匹配，并練習(xí)說出相關(guān)的句型。ReadandwriteReadandwrite部分是一個閱讀理解和寫作練習(xí)，通過閱讀一篇短文，幫助學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)文章中的新詞匯和句型。學(xué)生將運用所學(xué)的詞匯和句型，完成一篇與主題相關(guān)的寫作任務(wù)。在本單元中，Readandwrite部分通過一篇關(guān)于職業(yè)介紹的短文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述一個人的職業(yè)和工作情況，并練習(xí)寫一篇關(guān)于自己或他人職業(yè)的小短文。StorytimeStorytime部分是一個趣味閱讀環(huán)節(jié)，通過一篇富有趣味性的故事，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，并學(xué)習(xí)故事中的新詞匯和句型。在本單元中，Storytime部分通過一篇關(guān)于動物職業(yè)的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語描述動物的職業(yè)和工作情況，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（三）單元內(nèi)容整合為了使學(xué)生更好地掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容，我們需要將各部分內(nèi)容進行有機整合，形成一個完整的教學(xué)體系。具體來說，我們可以從以下幾個方面進行單元內(nèi)容的整合：主題整合本單元的主題為“職業(yè)”，因此我們需要將各部分內(nèi)容都圍繞這一主題進行展開。在詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、聽力訓(xùn)練、閱讀理解、寫作練習(xí)以及趣味閱讀等環(huán)節(jié)中，都要注重與職業(yè)相關(guān)的詞匯和句型的運用，使學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用英語。詞匯整合本單元涉及多個與職業(yè)相關(guān)的詞匯，我們需要將這些詞匯進行分類整理，幫助學(xué)生更好地記憶和運用。例如，我們可以將醫(yī)生、教師、飛行員等職業(yè)名稱歸為一類，將工作地點、工作方式等詞匯歸為另一類，并通過圖片、例句等方式幫助學(xué)生理解這些詞匯的含義和用法。句型整合本單元涉及多個詢問和描述職業(yè)的句型，我們需要將這些句型進行整合，幫助學(xué)生掌握其結(jié)構(gòu)和用法。例如，我們可以將“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa...”等句型進行組合練習(xí)，通過對話、聽力、寫作等多種形式的活動，使學(xué)生熟練掌握這些句型的運用?；顒诱蠟榱耸箤W(xué)生更好地掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容，我們需要設(shè)計一系列豐富多彩的教學(xué)活動。這些活動應(yīng)該涵蓋聽、說、讀、寫等多個方面，使學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用英語。例如，我們可以設(shè)計角色扮演、小組討論、寫作比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價整合為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，我們需要設(shè)計一套科學(xué)合理的評價體系。這個體系應(yīng)該包括形成性評價和終結(jié)性評價兩個方面，通過課堂觀察、作業(yè)檢查、測試等多種方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，并根據(jù)反饋結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。二、《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）語言能力《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)語言能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的核心目標(biāo)之一。在本單元的教學(xué)中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言技能，使學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用英語。聽力理解通過Let’stry和Listen,matchandsay等聽力練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。在聽力訓(xùn)練中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語音、語調(diào)、語速等語言特征，提高他們對英語語音的敏感度和識別能力。我們還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生從聽力材料中提取關(guān)鍵信息，如人物的職業(yè)、工作地點和工作方式等，培養(yǎng)他們的信息提取和概括能力?？谡Z表達通過Let’stalk和小組討論等活動，幫助學(xué)生提高口語表達能力。在口語表達訓(xùn)練中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)和語速，使他們的英語口語更加地道和自然。我們還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的詞匯和句型進行交際活動，提高他們的語言運用能力和交際能力。閱讀理解通過Readandwrite等閱讀理解練習(xí)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。在閱讀理解訓(xùn)練中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和細節(jié)信息，培養(yǎng)他們的閱讀策略和技巧。我們還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的新詞匯和句型，擴大他們的詞匯量和提高他們的語言表達能力。書面表達通過Writeanddiscuss等寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高書面表達能力。在書面表達訓(xùn)練中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫格式和語法規(guī)則，使他們的英語書面表達更加規(guī)范和準(zhǔn)確。我們還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的詞匯和句型進行寫作活動，提高他們的寫作能力和創(chuàng)造力。（二）文化意識《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)文化意識的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。在本單元的教學(xué)中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識和能力，使他們能夠尊重和理解不同文化的差異和特點。文化理解通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的特點和工作環(huán)境，培養(yǎng)他們的文化理解能力。在詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)中，我們應(yīng)該注重介紹不同職業(yè)的文化背景和社會價值，引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解不同職業(yè)的差異和特點。我們還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同職業(yè)對社會的貢獻和價值，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。跨文化交流通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高跨文化交流意識和能力。在對話和聽力訓(xùn)練中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的英語進行跨文化交流活動，如模擬國際會議、商務(wù)談判等場景進行角色扮演活動。通過這些活動，學(xué)生可以更好地了解不同文化的差異和特點，提高他們的跨文化交流能力和適應(yīng)能力。文化體驗通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生體驗不同文化的魅力和樂趣。在趣味閱讀環(huán)節(jié)中，我們可以選擇一些具有文化特色的故事或文章供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。這些故事或文章可以涵蓋不同國家和地區(qū)的文化習(xí)俗、節(jié)日慶典、風(fēng)景名勝等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地了解不同文化的差異和特點，培養(yǎng)他們的文化興趣和愛好。（三）思維品質(zhì)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)思維品質(zhì)的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在本單元的教學(xué)中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等思維品質(zhì)，提高他們的思維能力和解決問題的能力。邏輯思維通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力。在詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生運用分類、比較、歸納等方法進行詞匯和句型的記憶和運用。在閱讀理解和寫作練習(xí)中，我們也應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維進行文章的分析和概括以及寫作的組織和表達。批判性思維通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維能力。在對話和聽力訓(xùn)練中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對聽到的信息進行批判性分析和評價，如判斷信息的真實性、可靠性和準(zhǔn)確性等。在閱讀理解和寫作練習(xí)中，我們也應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對文章中的觀點、論據(jù)和結(jié)論進行批判性分析和評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。創(chuàng)造性思維通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。在趣味閱讀環(huán)節(jié)中，我們可以選擇一些富有想象力和創(chuàng)造力的故事或文章供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。這些故事或文章可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們進行創(chuàng)造性思考和表達。在寫作練習(xí)中，我們也可以鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的詞匯和句型進行創(chuàng)造性寫作活動，如編寫故事、創(chuàng)作詩歌等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和表達能力。（四）學(xué)習(xí)能力《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。在本單元的教學(xué)中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法以及自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)策略和方法通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略和方法。在詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生運用記憶、聯(lián)想、比較等方法進行詞匯和句型的記憶和運用。在閱讀理解和寫作練習(xí)中，我們也應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生運用預(yù)測、推理、歸納等方法進行文章的分析和概括以及寫作的組織和表達。此外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)工具等進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)中，我們可以鼓勵學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)工具等進行自主學(xué)習(xí)活動，如在線詞典查詢、語音識別練習(xí)等。在閱讀理解和寫作練習(xí)中，我們也可以鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料進行閱讀和學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和興趣。合作學(xué)習(xí)通過本單元的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。在對話和聽力訓(xùn)練中，我們可以組織學(xué)生進行小組合作活動，如角色扮演、小組討論等。通過這些活動，學(xué)生可以相互幫助、相互學(xué)習(xí)、共同進步。在寫作練習(xí)中，我們也可以組織學(xué)生進行小組合作寫作活動，共同完成一篇作文或故事等任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作意識和能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析小學(xué)六年級的學(xué)生經(jīng)過前五年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識和技能。在詞匯方面，他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)詞匯，能夠理解和運用這些詞匯進行簡單的日常交流和書面表達。在語法方面，學(xué)生對基本的句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)（如一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時等）和語態(tài)（如主動語態(tài)、被動語態(tài)）有了初步的了解和應(yīng)用能力。在聽力方面，學(xué)生能夠通過聽錄音或老師的口語表達，理解大意并獲取關(guān)鍵信息。在閱讀方面，學(xué)生能夠閱讀簡單的短文，理解其主要內(nèi)容，并能從中提取信息。在寫作方面，學(xué)生能夠?qū)懗龊唵蔚木渥雍投温洌枋鰝€人經(jīng)歷、情感和觀點。對于《Unit5Whatdoeshedo?》這一單元，學(xué)生已經(jīng)掌握了描述個人職業(yè)的基本詞匯，如teacher,doctor,policeman等，并能夠使用簡單的句型詢問和回答他人的職業(yè)，如“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa…”。此外，學(xué)生還對一般現(xiàn)在時的基本用法有所了解，能夠在日常交流中運用這一時態(tài)描述他人的職業(yè)和工作情況。（二）新知內(nèi)容分析《Unit5Whatdoeshedo?》這一單元主要圍繞“職業(yè)”這一主題展開，旨在通過一系列的教學(xué)活動，幫助學(xué)生進一步豐富和擴展關(guān)于職業(yè)的詞匯和知識，提高運用英語描述和詢問他人職業(yè)的能力。詞匯新知：本單元將引入一些新的職業(yè)詞匯，如pilot,fisherwoman,scientist,coach等。這些詞匯不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，還幫助他們了解不同職業(yè)的多樣性和特點。句型新知：除了已知的詢問和回答職業(yè)的基本句型外，本單元還將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用更豐富的句型來描述他人的工作方式和工作環(huán)境，如“Heworksnearthesea.”和“Shegoestoworkbyboat.”等。語法新知：雖然本單元不特別強調(diào)新的語法點，但學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用新詞匯和句型的過程中，會自然地接觸到和復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時的用法，特別是在第三人稱單數(shù)形式下的動詞變化。語篇新知：通過Let’stalk,Let’sread等語篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生將接觸到關(guān)于不同職業(yè)的小故事和對話，這些語篇不僅有助于鞏固和擴展學(xué)生的語言知識，還能激發(fā)他們對不同職業(yè)的興趣和好奇心。文化新知：本單元還隱含著一定的文化內(nèi)容，如不同職業(yè)的工作方式、工作環(huán)境和社會地位等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到不同職業(yè)在社會中的重要性和價值。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析語言運用能力：小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言運用能力，能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的日常交流。在《Unit5Whatdoeshedo?》這一單元中，學(xué)生將有機會進一步運用和鞏固這些能力，通過描述和詢問他人的職業(yè)來提高語言的準(zhǔn)確性和流利性。思維能力：隨著年齡的增長和知識的積累，小學(xué)六年級的學(xué)生的思維能力也在不斷提高。他們能夠理解和分析較為復(fù)雜的信息，并能夠運用所學(xué)知識進行推理和判斷。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將需要運用這些思維能力來理解和分析不同職業(yè)的特點和要求。自主學(xué)習(xí)能力：小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，如預(yù)習(xí)課文、復(fù)習(xí)舊知識等。在《Unit5Whatdoeshedo?》這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來擴展關(guān)于職業(yè)的知識，如查找不同職業(yè)的相關(guān)信息、了解職業(yè)的發(fā)展前景等。合作學(xué)習(xí)能力：在小學(xué)階段，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生社交能力和團隊精神的重要途徑。在《Unit5Whatdoeshedo?》這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將有機會通過小組合作來完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，如進行角色扮演、共同完成調(diào)查報告等。這些活動不僅有助于提高學(xué)生的語言運用能力，還能培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略詞匯障礙突破策略：利用圖片和實物：通過展示與職業(yè)相關(guān)的圖片和實物，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶新詞匯。例如，在教授“pilot”這個詞匯時，可以展示飛行員的圖片或模型，讓學(xué)生直觀地了解飛行員的職業(yè)特點。創(chuàng)設(shè)語境：將新詞匯融入具體的語境中進行教學(xué)，幫助學(xué)生理解詞匯的實際運用。例如，在教授“fisherwoman”這個詞匯時，可以創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于漁民日常生活的對話情境，讓學(xué)生在對話中學(xué)習(xí)和運用這個詞匯。分類記憶：將新詞匯按照職業(yè)類型進行分類記憶，幫助學(xué)生建立詞匯之間的聯(lián)系和聯(lián)系。例如，可以將所有與交通相關(guān)的職業(yè)詞匯（如pilot,driver,conductor等）放在一起進行記憶。句型障礙突破策略：模仿練習(xí)：通過模仿和跟讀來熟悉和掌握新句型。教師可以先示范正確的發(fā)音和語調(diào)，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿。句型轉(zhuǎn)換：通過句型轉(zhuǎn)換練習(xí)來加深對句型的理解和運用。例如，在教授“Heworksnearthesea.”這個句型時，可以引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為否定句和疑問句形式。實際運用：鼓勵學(xué)生在實際交流中運用新句型，提高他們的語言運用能力。例如，可以組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓他們在不同的情境中運用所學(xué)句型進行交流和表達。語法障礙突破策略：歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一般現(xiàn)在時的用法和規(guī)則，幫助他們建立系統(tǒng)的語法知識體系。例如，可以總結(jié)第三人稱單數(shù)形式下的動詞變化規(guī)律。對比分析：通過對比分析不同時態(tài)和語態(tài)的用法和區(qū)別，幫助學(xué)生加深對語法的理解和記憶。例如，可以將一般現(xiàn)在時與一般過去時進行對比分析。錯誤糾正：及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在語法運用中的錯誤，幫助他們糾正錯誤的語法習(xí)慣。教師可以通過課堂練習(xí)、作業(yè)批改等方式來發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的語法錯誤。語篇障礙突破策略：預(yù)覽語篇：在正式學(xué)習(xí)語篇之前，先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)覽語篇的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，幫助他們建立對語篇的整體理解。分段學(xué)習(xí)：將語篇分成若干段落進行學(xué)習(xí)，每學(xué)完一段就進行總結(jié)和回顧，幫助學(xué)生逐步理解和消化語篇內(nèi)容。細節(jié)理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇中的細節(jié)信息，如時間、地點、人物等，幫助他們深入理解語篇內(nèi)容。還可以通過提問和討論等方式來檢驗學(xué)生對語篇細節(jié)的理解程度。文化障礙突破策略：文化導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)新詞匯和句型之前，先引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的文化背景知識，幫助他們建立對職業(yè)的正確認(rèn)識和理解。例如，在教授與交通相關(guān)的職業(yè)詞匯時，可以先介紹交通行業(yè)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀?？缥幕容^：通過跨文化比較來幫助學(xué)生理解不同職業(yè)在不同文化背景下的特點和差異。例如，可以比較中西方醫(yī)生的工作方式和職業(yè)地位等方面的差異。實踐活動：組織學(xué)生參加與職業(yè)相關(guān)的實踐活動，如參觀工廠、醫(yī)院、學(xué)校等場所，讓他們親身體驗不同職業(yè)的工作環(huán)境和要求。這些實踐活動不僅有助于加深學(xué)生對職業(yè)的理解和認(rèn)識，還能提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。針對《Unit5Whatdoeshedo?》這一單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師可以采取多種教學(xué)策略來突破學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，提高他們的語言運用能力和綜合素養(yǎng)。通過綜合運用這些策略，教師可以幫助學(xué)生更好地掌握和運用所學(xué)知識，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計本單元《Unit5Whatdoeshedo?》的大主題設(shè)計為“探索職業(yè)世界，塑造未來夢想”。這一主題旨在通過一系列的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生了解不同職業(yè)的特點、價值以及對社會的貢獻，激發(fā)學(xué)生對未來職業(yè)的憧憬和探索欲望，同時幫助學(xué)生樹立積極向上的職業(yè)觀和價值觀。通過探討不同職業(yè)所需的能力與素質(zhì)，本單元還旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，使他們能夠根據(jù)自身興趣和特長，初步規(guī)劃未來的職業(yè)方向。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）語言能力聽：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于職業(yè)介紹的對話和短文，理解并提取關(guān)于職業(yè)名稱、工作地點、工作方式等關(guān)鍵信息。說：學(xué)生能夠使用英語詢問和回答關(guān)于他人職業(yè)的問題，能夠簡單描述自己或他人的職業(yè)特點和工作內(nèi)容。讀：學(xué)生能夠閱讀關(guān)于不同職業(yè)的介紹文章，理解文章大意，并能從中獲取具體信息。寫：學(xué)生能夠根據(jù)所給信息或提示，用英語撰寫簡單的職業(yè)介紹或職業(yè)規(guī)劃短文。看：學(xué)生能夠通過觀看相關(guān)視頻或圖片，理解并描述不同職業(yè)的工作場景和特點。（二）文化意識跨文化理解：學(xué)生能夠了解不同國家和文化中職業(yè)觀念的差異，尊重并理解不同職業(yè)的社會地位和價值。職業(yè)多樣性：學(xué)生能夠認(rèn)識到職業(yè)種類的多樣性，理解各種職業(yè)在社會發(fā)展中的重要作用。職業(yè)倫理：學(xué)生能夠理解并尊重職業(yè)道德和職業(yè)操守，樹立正確的職業(yè)觀。（三）思維品質(zhì)批判性思維：學(xué)生能夠?qū)Σ煌殬I(yè)的特點和價值進行批判性分析，形成自己的見解。創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識和現(xiàn)實生活，提出新穎的職業(yè)設(shè)想或改進建議。問題解決：學(xué)生能夠針對職業(yè)選擇中的實際問題，提出合理的解決方案。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動獲取關(guān)于不同職業(yè)的信息，通過自主學(xué)習(xí)了解職業(yè)特點和要求。合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在小組活動中與他人合作，共同完成職業(yè)調(diào)查和報告。信息處理能力：學(xué)生能夠篩選、整理和分析關(guān)于職業(yè)的信息，形成有條理的知識體系。六、大單元教學(xué)重點職業(yè)名稱與特點：引導(dǎo)學(xué)生掌握不同職業(yè)的名稱和特點，理解各種職業(yè)在社會中的功能和價值。職業(yè)詢問與介紹：通過聽、說、讀、寫等多種方式，訓(xùn)練學(xué)生詢問和介紹他人職業(yè)的能力。職業(yè)規(guī)劃意識：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，幫助他們根據(jù)自身興趣和特長，初步規(guī)劃未來的職業(yè)方向。跨文化職業(yè)觀念：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中的職業(yè)觀念，培養(yǎng)跨文化交際能力。七、大單元教學(xué)難點職業(yè)信息的篩選與整合：如何幫助學(xué)生在海量信息中篩選出與職業(yè)相關(guān)的關(guān)鍵信息，并進行有效整合，形成有條理的知識體系。職業(yè)價值的深入理解：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同職業(yè)的社會價值和意義，樹立正確的職業(yè)觀和價值觀。職業(yè)選擇的個性化指導(dǎo)：如何根據(jù)學(xué)生的個體差異和興趣特長，提供個性化的職業(yè)選擇指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的職業(yè)方向?？缥幕殬I(yè)觀念的培養(yǎng)：如何在教學(xué)中融入跨文化元素，幫助學(xué)生了解不同文化中的職業(yè)觀念，培養(yǎng)跨文化交際能力。八、大單元整體教學(xué)思路在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對人教版英語六年級上冊《Unit5Whatdoeshedo?》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路旨在通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生全面理解和掌握與職業(yè)相關(guān)的詞匯、句型及文化背景知識，同時培養(yǎng)他們的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。以下是對本單元整體教學(xué)思路的詳細闡述。（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1.語言能力（1）聽學(xué)生能夠聽懂關(guān)于職業(yè)的簡單對話和短文，理解對話和短文中的職業(yè)信息和細節(jié)，如職業(yè)名稱、工作內(nèi)容、工作環(huán)境等。學(xué)生能夠通過聽力訓(xùn)練，提高捕捉關(guān)鍵信息的能力，如職業(yè)的特點、從事該職業(yè)所需的能力等。（2）說學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，流利地詢問和介紹職業(yè)，表達個人對職業(yè)的看法和感受。學(xué)生能夠在模擬的職業(yè)交流場景中，進行角色扮演，提高口語表達能力。（3）讀學(xué)生能夠閱讀關(guān)于職業(yè)的短文和故事，理解短文和故事中的職業(yè)特點和價值。學(xué)生能夠通過閱讀，獲取不同職業(yè)的信息，拓寬視野，增加對職業(yè)多樣性的認(rèn)識。（4）寫學(xué)生能夠根據(jù)提示和要求，撰寫關(guān)于職業(yè)的短文或郵件，表達個人對職業(yè)的理解和看法。學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，清晰地描述職業(yè)的特點、工作內(nèi)容和個人對職業(yè)的期待。2.文化意識（1）跨文化理解學(xué)生能夠了解不同國家的職業(yè)文化和職業(yè)觀念，理解并尊重職業(yè)多樣性。學(xué)生能夠通過比較不同國家的職業(yè)選擇和發(fā)展路徑，增強跨文化交流意識。（2）國際視野學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的背景知識，拓寬國際視野，了解全球職業(yè)發(fā)展的趨勢和特點。學(xué)生能夠意識到職業(yè)選擇對個人成長和社會發(fā)展的重要性，形成積極向上的職業(yè)觀。3.思維品質(zhì)（1）批判性思維學(xué)生能夠深入分析職業(yè)的特點和價值，形成自己的見解和觀點。學(xué)生能夠通過討論和辯論，對職業(yè)選擇進行理性思考，避免盲目跟風(fēng)。（2）創(chuàng)新思維學(xué)生能夠結(jié)合個人興趣和特長，探索新的職業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向。學(xué)生能夠提出創(chuàng)新的職業(yè)想法和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。（3）邏輯思維學(xué)生能夠有條理地組織語言，清晰地表達自己的觀點和想法。學(xué)生能夠在寫作和口語表達中，運用邏輯思維，使內(nèi)容條理清晰、連貫有序。4.學(xué)習(xí)能力（1）自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠利用多種資源和學(xué)習(xí)工具，獨立進行職業(yè)信息的搜集和整理。學(xué)生能夠制定個人學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。（2）合作學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成職業(yè)調(diào)查和報告撰寫等任務(wù)。學(xué)生能夠在小組活動中，積極發(fā)表自己的見解，與他人共同解決問題。（3）終身學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠培養(yǎng)對職業(yè)發(fā)展的關(guān)注和興趣，形成終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。學(xué)生能夠不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)和技能體系，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。（二）教學(xué)內(nèi)容分析本單元以“Whatdoeshedo?”為主題，圍繞職業(yè)這一核心概念展開教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了與職業(yè)相關(guān)的詞匯、句型、文化背景知識等多個方面。具體包括：Let’slearn：學(xué)習(xí)關(guān)于職業(yè)的詞匯，如doctor、teacher、pilot、fisherman等。Let’stalk：通過對話形式，練習(xí)詢問和介紹職業(yè)的句型，如“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…”等。Listen,matchandsay：通過聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力，同時鞏固所學(xué)詞匯和句型。Let’stry：通過聽力活動，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測對話內(nèi)容，提高聽力預(yù)測能力。Readandwrite：通過閱讀短文，理解職業(yè)的特點和價值，同時練習(xí)寫作技巧。Writeanddiscuss：通過小組討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和寫作能力。Let’scheck：通過自我檢測活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高自我評價能力。Let’swrapitup：通過總結(jié)回顧活動，幫助學(xué)生梳理本單元所學(xué)知識，形成知識框架。Storytime：通過趣味性的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中綜合運用所學(xué)語言知識和技能。（三）學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的口語交流和書面表達。他們在聽力理解、閱讀理解、寫作能力以及跨文化交流意識等方面仍存在不足。在本單元的教學(xué)中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，同時引導(dǎo)他們關(guān)注職業(yè)發(fā)展的多樣性和跨文化交流的重要性。（四）教學(xué)重難點分析教學(xué)重點：掌握與職業(yè)相關(guān)的詞匯和句型。能夠流利地詢問和介紹職業(yè)。理解職業(yè)的特點和價值，形成積極向上的職業(yè)觀。教學(xué)難點：提高學(xué)生的聽力理解和閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高語言運用能力。（五）教學(xué)實施步驟第一課時：主題引入與詞匯學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：引入單元主題“Whatdoeshedo?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的基本詞匯。教學(xué)步驟：熱身活動：通過播放一段關(guān)于不同職業(yè)的視頻或展示一組職業(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。主題引入：教師簡要介紹單元主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。詞匯學(xué)習(xí)：利用Let’slearn板塊，結(jié)合多媒體和實物教具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)相關(guān)的詞匯，如doctor、teacher、pilot、fisherman等。通過游戲、競賽等方式鞏固詞匯記憶。課堂練習(xí)：設(shè)計一些簡單的詞匯填空、連線或匹配練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？偨Y(jié)反饋：對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。第二課時：句型學(xué)習(xí)與口語練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：掌握詢問和介紹職業(yè)的句型。提高口語表達能力。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。句型學(xué)習(xí)：利用Let’stalk板塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問和介紹職業(yè)的句型，如“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…”等。通過角色扮演、對話練習(xí)等方式加深句型記憶?？谡Z練習(xí)：結(jié)合Let’stry板塊的聽力練習(xí)，設(shè)計一些口語練習(xí)活動，如小組對話、情景模擬等，提高學(xué)生的口語表達能力。鞏固練習(xí)：設(shè)計一些與職業(yè)相關(guān)的情境對話，讓學(xué)生進行練習(xí)，提高語言運用能力?？偨Y(jié)反饋：對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。第三課時：聽力訓(xùn)練與閱讀理解教學(xué)目標(biāo)：提高聽力理解能力。培養(yǎng)閱讀理解能力。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯。聽力訓(xùn)練：利用Let’stry和Listen,matchandsay板塊，設(shè)計多樣化的聽力活動，提高學(xué)生的聽力理解能力。閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀Readandwrite板塊的短文，理解短文中的職業(yè)特點和價值。設(shè)計一些閱讀理解問題，檢驗學(xué)生的閱讀理解能力。寫作指導(dǎo)：結(jié)合短文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于職業(yè)的短文或郵件，教師提供寫作框架和示例，指導(dǎo)學(xué)生如何組織語言、表達觀點。作品展示：選取幾篇優(yōu)秀作品進行展示和點評，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒?？偨Y(jié)反饋：對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。第四課時：跨文化意識培養(yǎng)與思維品質(zhì)提升教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)跨文化意識。提升思維品質(zhì)。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧和詞匯?？缥幕容^：通過展示不同國家的職業(yè)文化和職業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進行比較和分析。設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考職業(yè)的意義和價值。小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞“不同國家的職業(yè)觀念有哪些異同？”等話題進行討論。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、分享觀點。批判性思維培養(yǎng)：設(shè)計一些批判性思維活動，如辯論、案例分析等，引導(dǎo)學(xué)生深入分析職業(yè)的特點和價值，形成自己的見解和觀點?？偨Y(jié)反饋：對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。第五課時：自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與綜合語言運用教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。提高綜合語言運用能力。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的跨文化意識和思維品質(zhì)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)：利用Let’scheck板塊，引導(dǎo)學(xué)生進行自我檢測和反思。設(shè)計一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如搜集關(guān)于某種職業(yè)的信息、制作職業(yè)海報等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。綜合語言運用：通過Storytime板塊，讓學(xué)生在趣味性的故事中綜合運用所學(xué)語言知識和技能。設(shè)計一些與故事相關(guān)的語言活動，如角色扮演、情景模擬等，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。成果展示：選取幾組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果進行展示和點評，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒?？偨Y(jié)反饋：對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。第六課時：總結(jié)回顧與形成性評價教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。進行形成性評價，及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞匯、句型和知識點?？偨Y(jié)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。強調(diào)本單元的重點和難點知識，幫助學(xué)生鞏固和加深記憶。形成性評價：通過課堂觀察、小組討論、作業(yè)檢查等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行形成性評價。及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置：要求學(xué)生回家后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)相關(guān)英文知識，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上進行分享?？偨Y(jié)反饋：對本單元的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生全面的反饋和指導(dǎo)。（六）跨學(xué)科整合結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容，如科學(xué)、社會等，進行跨學(xué)科整合教學(xué)。例如，在介紹醫(yī)生這個職業(yè)時，可以結(jié)合科學(xué)學(xué)科中的生物知識，講解人體結(jié)構(gòu)、疾病原理等；在介紹教師這個職業(yè)時，可以結(jié)合社會學(xué)科中的教育知識，講解教育制度、教育理念等。通過跨學(xué)科整合教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面和視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（七）評價與反饋在教學(xué)過程中，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。形成性評價主要通過課堂觀察、小組討論、作業(yè)檢查等方式進行，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)；終結(jié)性評價主要通過單元測試、期末考試等方式進行，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和達成度。鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力和批判性思維能力。通過本單元的教學(xué)實施，學(xué)生將全面掌握與職業(yè)相關(guān)的詞匯和句型，理解職業(yè)的特點和價值，形成積極向上的職業(yè)觀。他們的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力將得到全面提升，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價在《Unit5Whatdoeshedo?》的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)業(yè)評價是確保教學(xué)目標(biāo)達成、促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步的重要環(huán)節(jié)。本單元的學(xué)業(yè)評價將緊密圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面進行，旨在全面評估學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效，并為其后續(xù)學(xué)習(xí)提供有針對性的指導(dǎo)。（一）語言能力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂并理解關(guān)于職業(yè)詢問和介紹的對話內(nèi)容，掌握相關(guān)詞匯和句型。學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀對話，并模仿語音、語調(diào)。學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述自己和他人的職業(yè)，進行簡單的日常交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠識別并理解對話中的關(guān)鍵信息，如職業(yè)名稱、工作地點等。學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音，模仿對話中的語音、語調(diào)，提高口語表達能力。學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)詞匯和句型，在真實情境中描述自己的職業(yè)理想或詢問他人的職業(yè)。評價目標(biāo)設(shè)定：聽力理解：通過聽力測試，評估學(xué)生對對話內(nèi)容的理解程度，包括關(guān)鍵信息的提取和整體意思的把握?？谡Z表達：通過角色扮演、口語展示等活動，評估學(xué)生的口語流利度、準(zhǔn)確性和語音語調(diào)。書面表達：通過寫作練習(xí)，如撰寫職業(yè)介紹短文，評估學(xué)生的詞匯運用、句型結(jié)構(gòu)和篇章組織能力。具體評價方式：聽力測試：設(shè)計包含不同職業(yè)介紹的聽力材料，要求學(xué)生完成選擇題、填空題或簡答題，檢驗其對聽力內(nèi)容的理解?？谡Z展示：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬真實情境中的職業(yè)介紹和詢問，由教師和同伴進行打分評價。寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生描述自己或他人的職業(yè)，包括工作內(nèi)容、工作環(huán)境等，教師根據(jù)內(nèi)容完整性、語言表達和篇章結(jié)構(gòu)進行評分。（二）文化意識教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解不同職業(yè)的社會地位和價值，形成對職業(yè)的尊重和理解。學(xué)生能夠感知中外職業(yè)文化的差異，增強跨文化意識。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)職業(yè)相關(guān)的詞匯和句型，拓寬國際視野。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識到不同職業(yè)在社會中的重要性，形成積極的職業(yè)觀。學(xué)生能夠了解中外職業(yè)文化的異同，增強對多元文化的理解和包容。學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，介紹和討論不同國家的職業(yè)文化。評價目標(biāo)設(shè)定：文化理解：通過課堂討論、問卷調(diào)查等方式，評估學(xué)生對不同職業(yè)文化的理解和尊重程度?？缥幕庾R：通過對比分析中外職業(yè)文化的差異，評估學(xué)生的跨文化意識和國際視野。文化表達：通過寫作、演講等活動，評估學(xué)生運用英語介紹和討論職業(yè)文化的能力。具體評價方式：課堂討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享對不同職業(yè)的看法和體驗，教師觀察并記錄學(xué)生的參與度和觀點表達。問卷調(diào)查：設(shè)計問卷，調(diào)查學(xué)生對不同職業(yè)的認(rèn)知和態(tài)度，分析其對職業(yè)文化的理解程度。文化展示：要求學(xué)生選擇一種職業(yè)，準(zhǔn)備相關(guān)資料，進行班級展示，介紹該職業(yè)在中外文化中的差異和共同點，由教師和同伴進行評價。（三）思維品質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過分析對話內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生能夠通過討論和寫作，發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)生能夠通過角色扮演等活動，提高語言表達和交際策略的運用能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解對話中的邏輯關(guān)系，如因果、轉(zhuǎn)折等，提高邏輯思維能力。學(xué)生能夠通過討論和寫作，提出自己的觀點和解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)生能夠在真實情境中靈活運用交際策略，提高語言表達和交際能力。評價目標(biāo)設(shè)定：邏輯思維：通過閱讀理解、邏輯排序等活動，評估學(xué)生的邏輯思維能力。創(chuàng)新思維：通過寫作、創(chuàng)意設(shè)計等活動，評估學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。交際策略：通過角色扮演、口語展示等活動，評估學(xué)生語言表達和交際策略的運用能力。具體評價方式：閱讀理解：設(shè)計包含邏輯關(guān)系分析的閱讀理解題，要求學(xué)生分析對話內(nèi)容，完成排序、填空或選擇題。寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，如撰寫一篇關(guān)于未來職業(yè)設(shè)想的短文，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新的觀點和解決方案。角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬真實情境中的職業(yè)交流，評估學(xué)生的語言表達和交際策略運用能力。（四）學(xué)習(xí)能力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。學(xué)生能夠通過反思和評價，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠運用詞匯卡片、記憶術(shù)等學(xué)習(xí)策略，提高詞匯記憶效率。學(xué)生能夠通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。學(xué)生能夠定期反思和評價自己的學(xué)習(xí)成效，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。評價目標(biāo)設(shè)定：學(xué)習(xí)策略：通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評估其運用學(xué)習(xí)策略的能力和效果。合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，評估學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。反思評價：通過學(xué)生的自我反思報告或?qū)W習(xí)日志，評估其反思和評價學(xué)習(xí)成效的能力。具體評價方式：學(xué)習(xí)策略觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略的情況，如詞匯記憶、筆記記錄等，并給予及時反饋和指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)評價：設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如共同完成職業(yè)調(diào)查報告，評估學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。反思報告評價：要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)反思報告或?qū)W習(xí)日志，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進措施，教師根據(jù)學(xué)生的反思內(nèi)容和深度進行評分?？偨Y(jié)本單元的學(xué)業(yè)評價設(shè)計旨在全面評估學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，通過多樣化的評價方式和具體的評價活動，確保教學(xué)目標(biāo)的達成，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重評價的診斷、激勵和發(fā)展功能，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，為每個學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和支持。教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和同伴評價能力，使其成為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的主體，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路針對人教版英語六年級上冊《Unit5Whatdoeshedo?》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實施思路旨在通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握與職業(yè)相關(guān)的詞匯和句型，理解不同職業(yè)的特點和價值，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。以下是詳細的實施思路：主題引入與情境創(chuàng)設(shè)：通過故事導(dǎo)入或真實生活情境模擬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出單元主題“Whatdoeshedo?”，即詢問和介紹職業(yè)。詞匯學(xué)習(xí)與句型掌握：利用Let’slearn和Let’stalk板塊，結(jié)合多媒體和實物教具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握與職業(yè)相關(guān)的詞匯和句型，如“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”等。聽力與口語訓(xùn)練：通過Let’stry和Let’stalk板塊，設(shè)計多樣化的聽力活動和口語練習(xí)，提高學(xué)生的聽力和口語表達能力，同時加深對職業(yè)的理解。閱讀與寫作指導(dǎo)：利用Readandwrite和Writeanddiscuss板塊，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀理解和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和寫作能力，同時加深對不同職業(yè)特點的認(rèn)識?？缥幕庾R培養(yǎng)：通過文化意識滲透，讓學(xué)生了解不同國家的職業(yè)文化和職業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和國際視野。思維品質(zhì)提升：通過設(shè)計開放性問題、討論和辯論等活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考職業(yè)的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過Let’scheck和Let’swrapitup板塊，引導(dǎo)學(xué)生進行自我檢測和反思，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我評價能力。綜合語言運用：通過Storytime板塊，讓學(xué)生在趣味性的故事中綜合運用所學(xué)語言知識和技能，提高綜合語言運用能力。評價與反饋：在教學(xué)過程中，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容，如科學(xué)、社會等，進行跨學(xué)科整合教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面和視野。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語言能力聽：能夠聽懂關(guān)于職業(yè)的簡單對話和短文，理解對話和短文中的職業(yè)信息和細節(jié)。說：能夠運用所學(xué)詞匯和句型，流利地詢問和介紹職業(yè)，表達個人對職業(yè)的看法和感受。讀：能夠閱讀關(guān)于職業(yè)的短文和故事，理解短文和故事中的職業(yè)特點和價值。寫：能夠根據(jù)提示和要求，撰寫關(guān)于職業(yè)的短文或郵件，表達個人對職業(yè)的理解和看法。（二）文化意識了解不同國家的職業(yè)文化：通過跨文化比較，了解不同國家的職業(yè)觀念、職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展路徑。尊重和理解職業(yè)多樣性：培養(yǎng)對不同職業(yè)的理解和尊重，認(rèn)識到每種職業(yè)都有其獨特的價值和意義。增強國際視野：通過了解不同國家的職業(yè)文化，拓寬國際視野，增強跨文化交際能力。（三）思維品質(zhì)批判性思維：能夠深入分析職業(yè)的特點和價值，形成自己的見解和觀點。創(chuàng)新思維：能夠結(jié)合個人興趣和特長，探索新的職業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向。邏輯思維：能夠有條理地組織語言，清晰地表達自己的觀點和想法。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力：能夠利用多種資源和學(xué)習(xí)工具，獨立進行職業(yè)信息的搜集和整理。合作學(xué)習(xí)能力：能夠與同伴合作，共同完成職業(yè)調(diào)查和報告撰寫等任務(wù)。終身學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)對職業(yè)發(fā)展的關(guān)注和興趣，形成終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖Unit5Whatdoeshedo?|+++|||ThemeIntroductionVocabulary&SentencesListening&Speaking(Story/Situation)(Let'sLearn&Talk)(Let'sTry&Talk)||++||Reading&WritingCross-culturalAwarenessThinkingQuality(Read&Write,Write&Discuss)(CulturalComparison)||++||AutonomousLearningIntegratedLanguageUseEvaluation&Feedback(Let'sCheck,WrapItUp)(StoryTime)(Formative&Summative)||InterdisciplinaryIntegration(Science,SocialStudies)四、具體教學(xué)實施步驟第一課時：ThemeIntroduction&VocabularyLearning教學(xué)目標(biāo)：引入單元主題“Whatdoeshedo?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的基本詞匯。教學(xué)步驟：熱身活動：通過播放一段關(guān)于不同職業(yè)的視頻或展示一組職業(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。主題引入：教師簡要介紹單元主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。詞匯學(xué)習(xí)：利用Let’slearn板塊，結(jié)合多媒體和實物教具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)相關(guān)的詞匯，如doctor,teacher,pilot,fisherman等。通過游戲、競賽等方式鞏固詞匯記憶。課堂練習(xí)：設(shè)計一些簡單的詞匯填空、連線或匹配練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？偨Y(jié)反饋：對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。第二課時：SentencePatterns&ListeningPractice教學(xué)目標(biāo)：掌握詢問和介紹職業(yè)的句型。提高聽力理解能力。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。句型學(xué)習(xí)：利用Let’stalk板塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問和介紹職業(yè)的句型，如“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”等。通過角色扮演、對話練習(xí)等方式加深句型記憶。聽力訓(xùn)練：通過Let’stry板塊，設(shè)計一些與職業(yè)相關(guān)的聽力練習(xí)，如聽對話選圖片、聽短文填空等，提高學(xué)生的聽力理解能力?？谡Z練習(xí)：結(jié)合聽力訓(xùn)練的內(nèi)容，設(shè)計一些口語練習(xí)活動，如小組對話、情景模擬等，提高學(xué)生的口語表達能力?？偨Y(jié)反饋：對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。第三課時：ReadingComprehension&WritingPractice教學(xué)目標(biāo)：提高閱讀理解能力。掌握基本的寫作技巧。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯。閱讀理解：利用Readandwrite板塊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇關(guān)于職業(yè)的短文或故事，理解短文或故事中的職業(yè)特點和價值。設(shè)計一些閱讀理解問題，檢驗學(xué)生的閱讀理解能力。寫作指導(dǎo)：結(jié)合短文或故事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于職業(yè)的短文或郵件。教師提供寫作框架和示例，指導(dǎo)學(xué)生如何組織語言、表達觀點。寫作練習(xí)：學(xué)生獨立或小組合作完成寫作任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)，及時給予幫助和反饋。作品展示：選取幾篇優(yōu)秀作品進行展示和點評，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒?？偨Y(jié)反饋：對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。第四課時：Cross-culturalAwareness&ThinkingQuality教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)跨文化意識。提升思維品質(zhì)。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧和詞匯?？缥幕容^：通過展示不同國家的職業(yè)文化和職業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進行比較和分析。設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考職業(yè)的意義和價值。小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞“不同國家的職業(yè)觀念有哪些異同？”等話題進行討論。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、分享觀點。批判性思維培養(yǎng)：設(shè)計一些批判性思維活動，如辯論、案例分析等，引導(dǎo)學(xué)生深入分析職業(yè)的特點和價值，形成自己的見解和觀點?？偨Y(jié)反饋：對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。第五課時：AutonomousLearning&IntegratedLanguageUse教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。提高綜合語言運用能力。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的跨文化意識和思維品質(zhì)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)：利用Let’scheck板塊，引導(dǎo)學(xué)生進行自我檢測和反思。設(shè)計一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如搜集關(guān)于某種職業(yè)的信息、制作職業(yè)海報等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。綜合語言運用：通過Storytime板塊，讓學(xué)生在趣味性的故事中綜合運用所學(xué)語言知識和技能。設(shè)計一些與故事相關(guān)的語言活動，如角色扮演、情景模擬等，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。成果展示：選取幾組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果進行展示和點評，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒?？偨Y(jié)反饋：對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。第六課時：Evaluation&Feedback&InterdisciplinaryIntegration教學(xué)目標(biāo)：進行形成性評價和終結(jié)性評價。進行跨學(xué)科整合教學(xué)。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞匯、句型和知識點。形成性評價：通過課堂觀察、小組討論、作業(yè)檢查等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行形成性評價。及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。終結(jié)性評價：設(shè)計一份綜合測試卷，對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行終結(jié)性評價。測試卷應(yīng)涵蓋詞匯、句型、閱讀理解、寫作等多個方面，全面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。跨學(xué)科整合：結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容，如科學(xué)、社會等，進行跨學(xué)科整合教學(xué)。設(shè)計一些跨學(xué)科活動，如職業(yè)調(diào)查、職業(yè)規(guī)劃等，拓寬學(xué)生的知識面和視野?？偨Y(jié)反饋：對本單元的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。通過以上六個課時的教學(xué)實施步驟，學(xué)生將全面掌握《Unit5Whatdoeshedo?》的教學(xué)內(nèi)容，提高語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過跨學(xué)科整合教學(xué)和形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)在人教版英語六年級上冊《Unit5Whatdoeshedo?》的教學(xué)中，我們旨在通過一系列精心設(shè)計的大情境與大任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握與職業(yè)相關(guān)的詞匯和句型，理解不同職業(yè)的特點和價值，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。以下是對本單元大情境與大任務(wù)的詳細創(chuàng)設(shè)。一、大情境設(shè)計本單元的大情境設(shè)定為“職業(yè)探索周”，在這一周內(nèi)，學(xué)生們將扮演小記者、職業(yè)規(guī)劃師、職業(yè)體驗者等多重角色，通過一系列活動深入了解不同職業(yè)，探索個人職業(yè)興趣，為未來做好規(guī)劃。開幕式：以一場模擬的新聞發(fā)布會作為單元學(xué)習(xí)的開端，教師扮演主持人，介紹“職業(yè)探索周”的活動安排和意義，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。職業(yè)博覽會：利用教室或?qū)W校走廊布置成一個職業(yè)博覽會，展示不同職業(yè)的圖片、視頻和實物，如醫(yī)生的白大褂、廚師的帽子、教師的講臺等，讓學(xué)生直觀感受各種職業(yè)的特點。職業(yè)訪談：邀請不同職業(yè)的家長或社區(qū)成員來校進行職業(yè)分享，或者通過視頻連線的方式，讓學(xué)生有機會直接了解職業(yè)人士的工作日常、所需技能和職業(yè)前景。職業(yè)體驗日：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐穆殘霏h(huán)境，如醫(yī)院、學(xué)校、工廠等，或者通過模擬職場活動，讓學(xué)生親身體驗不同職業(yè)的工作內(nèi)容。職業(yè)規(guī)劃工作坊：引導(dǎo)學(xué)生通過自我評估、興趣測試等方式，探索自己的職業(yè)興趣和能力傾向，制定個人職業(yè)規(guī)劃。成果展示會：在單元結(jié)束時，舉辦一場成果展示會，讓學(xué)生展示自己在“職業(yè)探索周”中的學(xué)習(xí)成果，包括職業(yè)報告、職業(yè)規(guī)劃書、職業(yè)體驗感想等。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)圍繞“職業(yè)探索周”的大情境，我們設(shè)計了以下六個大任務(wù)，每個任務(wù)都緊密圍繞單元的教學(xué)目標(biāo)展開。任務(wù)一：職業(yè)詞匯大挑戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）語言能力：學(xué)生能夠掌握與職業(yè)相關(guān)的基本詞匯，如doctor,teacher,pilot,fisherman等，并能準(zhǔn)確發(fā)音和拼寫。（二）文化意識：了解不同職業(yè)在不同文化背景下的含義和地位。（三）思維品質(zhì)：通過分類和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分類能力。（四）學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和小組合作，提高詞匯學(xué)習(xí)效率?；顒釉O(shè)計：Let’slearn：利用多媒體和實物教具，教授與職業(yè)相關(guān)的詞匯，并通過游戲、競賽等方式鞏固詞匯記憶。詞匯接龍：學(xué)生分組進行詞匯接龍游戲，每個小組輪流說出一個與職業(yè)相關(guān)的詞匯，不能重復(fù)，接不上的小組接受小懲罰。詞匯分類：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)詞匯按照職業(yè)類別進行分類，如服務(wù)業(yè)、教育業(yè)、醫(yī)療業(yè)等，并制作詞匯分類表。任務(wù)二：職業(yè)對話大演練教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）語言能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型，流利地詢問和介紹職業(yè)，如“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”等。（二）文化意識：了解不同國家詢問和介紹職業(yè)的方式和禮儀。（三）思維品質(zhì)：通過角色扮演和對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和應(yīng)變能力。（四）學(xué)習(xí)能力：通過小組合作和角色扮演，提高口語表達能力和團隊合作能力?；顒釉O(shè)計：Let’stalk：通過角色扮演、對話練習(xí)等方式，加深學(xué)生對句型的記憶和運用。模擬場景對話：設(shè)置不同的生活場景，如醫(yī)院、學(xué)校、商場等，讓學(xué)生分組進行模擬對話，詢問和介紹不同職業(yè)人士的工作?？缥幕瘜υ挘航榻B不同國家詢問和介紹職業(yè)的方式和禮儀，引導(dǎo)學(xué)生進行跨文化對話練習(xí)。任務(wù)三：職業(yè)聽力大闖關(guān)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）語言能力：提高學(xué)生的聽力理解能力，能夠聽懂關(guān)于職業(yè)的簡單對話和短文。（二）文化意識：通過聽力材料，了解不同職業(yè)的工作環(huán)境和文化氛圍。（三）思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取和概括能力。（四）學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)，提高聽力學(xué)習(xí)效率。活動設(shè)計：Let’stry：設(shè)計一些與職業(yè)相關(guān)的聽力練習(xí)，如聽對話選圖片、聽短文填空等。聽力競賽：組織學(xué)生進行聽力競賽，看誰能在規(guī)定時間內(nèi)完成更多的聽力練習(xí)，并準(zhǔn)確回答問題。聽力反思：引導(dǎo)學(xué)生對聽力材料進行總結(jié)和反思，提取關(guān)鍵信息，概括主要內(nèi)容。任務(wù)四：職業(yè)閱讀大探索教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）語言能力：提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠閱讀關(guān)于職業(yè)的短文和故事，理解其中的職業(yè)特點和價值。（二）文化意識：通過閱讀材料，了解不同國家的職業(yè)文化和職業(yè)觀念。（三）思維品質(zhì)：通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合和評價能力。（四）學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高閱讀效率和閱讀策略運用能力?；顒釉O(shè)計：Readandwrite：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇關(guān)于職業(yè)的短文或故事，理解其中的職業(yè)特點和價值。閱讀理解題：設(shè)計一些閱讀理解題，檢驗學(xué)生的閱讀理解能力，如選擇題、填空題、判斷題等。閱讀分享會：組織學(xué)生進行閱讀分享會，分享自己閱讀的職業(yè)故事或短文，并談?wù)勛约旱母邢牒褪斋@。任務(wù)五：職業(yè)寫作大比拼教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）語言能力：提高學(xué)生的寫作能力，能夠根據(jù)提示和要求，撰寫關(guān)于職業(yè)的短文或郵件，表達個人對職業(yè)的理解和看法。（二）文化意識：通過寫作練習(xí)，了解不同國家的職業(yè)表達方式和文化習(xí)慣。（三）思維品質(zhì)：通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。（四）學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高寫作效率和寫作策略運用能力。活動設(shè)計：Writeanddiscuss：結(jié)合短文或故事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于職業(yè)的短文或郵件，表達個人對職業(yè)的理解和看法。寫作指導(dǎo)：教師提供寫作框架和示例，指導(dǎo)學(xué)生如何組織語言、表達觀點，并給出具體的修改建議。寫作競賽：組織學(xué)生進行寫作競賽，評選出優(yōu)秀的作品進行展示和獎勵。任務(wù)六：職業(yè)綜合大展示教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：（一）語言能力：提高學(xué)生的綜合語言運用能力，能夠在趣味性的故事中綜合運用所學(xué)語言知識和技能。（二）文化意識：通過綜合展示，了解不同職業(yè)的文化內(nèi)涵和社會價值。（三）思維品質(zhì)：通過綜合展示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神。（四）學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高綜合語言運用能力和項目管理能力?；顒釉O(shè)計：Storytime：選取與職業(yè)相關(guān)的趣味性故事，讓學(xué)生在聽故事的過程中綜合運用所學(xué)語言知識和技能。故事表演：組織學(xué)生分組進行故事表演，將所學(xué)職業(yè)詞匯和句型融入到表演中，提高語言運用能力。職業(yè)展板制作：引導(dǎo)學(xué)生分組制作職業(yè)展板，展示自己在“職業(yè)探索周”中的學(xué)習(xí)成果和心得體會。成果展示會：在單元結(jié)束時，舉辦一場成果展示會，讓學(xué)生展示自己在“職業(yè)探索周”中的學(xué)習(xí)成果，包括職業(yè)報告、職業(yè)規(guī)劃書、職業(yè)體驗感想、故事表演和職業(yè)展板等。三、大情境與大任務(wù)的整合與實施在大情境與大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)過程中，我們注重以下幾點：情境的真實性：確保所創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。任務(wù)的層次性：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力差異，設(shè)計不同層次的任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在任務(wù)中找到適合自己的挑戰(zhàn)?；顒拥亩鄻有裕航Y(jié)合聽、說、讀、寫等多種語言技能，設(shè)計多樣化的活動形式，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。評價的全面性：采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進步。在大情境與大任務(wù)的實施過程中，我們將注重以下幾點：教師的引導(dǎo)作用：教師作為活動的引導(dǎo)者和組織者，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提供必要的指導(dǎo)和支持。學(xué)生的主體作用：強調(diào)學(xué)生在活動中的主體地位，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。家校合作：加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和成長需求，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。通過以上大情境與大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實施，我們相信學(xué)生將全面掌握《Unit5Whatdoeshedo?》的教學(xué)內(nèi)容，提高語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：Whatdoeshedo?課時設(shè)計：第一課時：ThemeIntroduction&VocabularyLearning第二課時：SentencePatterns&ListeningPractice第三課時：ReadingComprehension&WritingPractice第四課時：Cross-culturalAwareness&ThinkingQuality第五課時：AutonomousLearning&IntegratedLanguageUse第六課時：Evaluation&Feedback&InterdisciplinaryIntegration（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）語言能力聽：能夠聽懂關(guān)于職業(yè)的簡單對話和短文，理解對話和短文中的職業(yè)信息和細節(jié)。說：能夠運用所學(xué)詞匯和句型，流利地詢問和介紹職業(yè)，表達個人對職業(yè)的看法和感受。讀：能夠閱讀關(guān)于職業(yè)的短文和故事，理解短文和故事中的職業(yè)特點和價值。寫：能夠根據(jù)提示和要求，撰寫關(guān)于職業(yè)的短文或郵件，表達個人對職業(yè)的理解和看法。（二）文化意識了解不同國家的職業(yè)文化，通過跨文化比較，了解不同國家的職業(yè)觀念、職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展路徑。尊重和理解職業(yè)多樣性，培養(yǎng)對不同職業(yè)的理解和尊重，認(rèn)識到每種職業(yè)都有其獨特的價值和意義。增強國際視野，通過了解不同國家的職業(yè)文化，拓寬國際視野，增強跨文化交際能力。（三）思維品質(zhì)批判性思維：能夠深入分析職業(yè)的特點和價值，形成自己的見解和觀點。創(chuàng)新思維：能夠結(jié)合個人興趣和特長，探索新的職業(yè)領(lǐng)域和發(fā)展方向。邏輯思維：能夠有條理地組織語言，清晰地表達自己的觀點和想法。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力：能夠利用多種資源和學(xué)習(xí)工具，獨立進行職業(yè)信息的搜集和整理。合作學(xué)習(xí)能力：能夠與同伴合作，共同完成職業(yè)調(diào)查和報告撰寫等任務(wù)。終身學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)對職業(yè)發(fā)展的關(guān)注和興趣，形成終身學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。（三）評價任務(wù)課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況和任務(wù)完成情況，評價學(xué)生的語言運用能力和思維活躍度。作業(yè)評價：通過批改學(xué)生的作業(yè)，如短文寫作、郵件撰寫等，評價學(xué)生的語言表達能力和文化意識。測試評價：通過單元測試、期中測試等，全面檢測學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，提高自我認(rèn)知和自我管理能力。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時：ThemeIntroduction&VocabularyLearning教學(xué)過程：熱身活動：通過播放一段關(guān)于不同職業(yè)的視頻或展示一組職業(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。主題引入：教師簡要介紹單元主題“Whatdoeshedo?”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。詞匯學(xué)習(xí)：利用Let’slearn板塊，結(jié)合多媒體和實物教具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)相關(guān)的詞匯，如doctor,teacher,pilot,fisherman等。通過游戲、競賽等方式鞏固詞匯記憶。課堂練習(xí)：設(shè)計一些簡單的詞匯填空、連線或匹配練習(xí)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？偨Y(jié)反饋：對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)活動：觀看視頻或圖片，進入學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)新詞匯，通過游戲和競賽鞏固記憶。完成課堂練習(xí)，檢驗學(xué)習(xí)效果。進行總結(jié)反饋，明確下一步學(xué)習(xí)計劃。第二課時：SentencePatterns&ListeningPractice教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。句型學(xué)習(xí)：利用Let’stalk板塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問和介紹職業(yè)的句型，如“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…”等。通過角色扮演、對話練習(xí)等方式加深句型記憶。聽力訓(xùn)練：通過Let’stry板塊，設(shè)計一些與職業(yè)相關(guān)的聽力練習(xí)，如聽對話選圖片、聽短文填空等，提高學(xué)生的聽力理解能力?？谡Z練習(xí)：結(jié)合聽力訓(xùn)練的內(nèi)容，設(shè)計一些口語練習(xí)活動，如小組對話、情景模擬等，提高學(xué)生的口語表達能力?？偨Y(jié)反饋：對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)活動：復(fù)習(xí)舊詞匯，鞏固記憶。學(xué)習(xí)新句型，通過角色扮演和對話練習(xí)加深記憶。完成聽力練習(xí)，提高聽力理解能力。進行口語練習(xí)，提高口語表達能力。進行總結(jié)反饋，明確下一步學(xué)習(xí)計劃。第三課時：ReadingComprehension&WritingPractice教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯。閱讀理解：利用Readandwrite板塊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇關(guān)于職業(yè)的短文或故事，理解短文或故事中的職業(yè)特點和價值。設(shè)計一些閱讀理解問題，檢驗學(xué)生的閱讀理解能力。寫作指導(dǎo)：結(jié)合短文或故事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于職業(yè)的短文或郵件。教師提供寫作框架和示例，指導(dǎo)學(xué)生如何組織語言、表達觀點。寫作練習(xí)：學(xué)生獨立或小組合作完成寫作任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)，及時給予幫助和反饋。作品展示：選取幾篇優(yōu)秀作品進行展示和點評，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒?？偨Y(jié)反饋：對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)活動：復(fù)習(xí)舊句型和詞匯，鞏固記憶。閱讀短文或故事，理解職業(yè)特點和價值。接受寫作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)如何組織語言和表達觀點。完成寫作任務(wù)，進行作品展示和點評。進行總結(jié)反饋，明確下一步學(xué)習(xí)計劃。第四課時：Cross-culturalAwareness&ThinkingQuality教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧和詞匯?？缥幕容^：通過展示不同國家的職業(yè)文化和職業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進行比較和分析。設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考職業(yè)的意義和價值。小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞“不同國家的職業(yè)觀念有哪些異同？”等話題進行討論。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、分享觀點。批判性思維培養(yǎng)：設(shè)計一些批判性思維活動，如辯論、案例分析等，引導(dǎo)學(xué)生深入分析職業(yè)的特點和價值，形成自己的見解和觀點?？偨Y(jié)反饋：對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)活動：復(fù)習(xí)舊寫作技巧和詞匯，鞏固記憶。進行跨文化比較，了解不同國家的職業(yè)文化和觀念。參與小組討論，分享和討論不同國家的職業(yè)觀念異同。參與批判性思維活動，形成自己的見解和觀點。進行總結(jié)反饋，明確下一步學(xué)習(xí)計劃。第五課時：AutonomousLearning&IntegratedLanguageUse教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的跨文化意識和思維品質(zhì)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)：利用Let’scheck板塊，引導(dǎo)學(xué)生進行自我檢測和反思。設(shè)計一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如搜集關(guān)于某種職業(yè)的信息、制作職業(yè)海報等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。綜合語言運用：通過Storytime板塊，讓學(xué)生在趣味性的故事中綜合運用所學(xué)語言知識和技能。設(shè)計一些與故事相關(guān)的語言活動，如角色扮演、情景模擬等，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。成果展示：選取幾組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果進行展示和點評，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒?？偨Y(jié)反饋：對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)活動：復(fù)習(xí)舊跨文化意識和思維品質(zhì)內(nèi)容，鞏固記憶。進行自主學(xué)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如搜集職業(yè)信息和制作海報。在Storytime板塊中綜合運用語言知識和技能。進行成果展示，分享和借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗。進行總結(jié)反饋，明確下一步學(xué)習(xí)計劃。第六課時：Evaluation&Feedback&InterdisciplinaryIntegration教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞匯、句型和知識點。形成性評價：通過課堂觀察、小組討論、作業(yè)檢查等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行形成性評價。及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。終結(jié)性評價：設(shè)計一份綜合測試卷，對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行終結(jié)性評價。測試卷應(yīng)涵蓋詞匯、句型、閱讀理解、寫作等多個方面，全面檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合其他學(xué)科內(nèi)容，如科學(xué)、社會等，進行跨學(xué)科整合教學(xué)。設(shè)計一些跨學(xué)科活動，如職業(yè)調(diào)查、職業(yè)規(guī)劃等，拓寬學(xué)生的知識面和視野?？偨Y(jié)反饋：對本單元的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動：復(fù)習(xí)舊詞匯、句型和知識點，鞏固記憶。接受形成性評價，了解自己的學(xué)習(xí)情況和需要改進的地方。完成綜合測試卷，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。參與跨學(xué)科活動，拓寬知識面和視野。進行總結(jié)反饋，明確未來的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計詞匯作業(yè)：每天復(fù)習(xí)并抄寫本單元所學(xué)的職業(yè)相關(guān)詞匯，每個詞匯抄寫三遍，并嘗試用該詞匯造句。句型練習(xí)：完成課后句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，如將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句或特殊疑問句，并嘗試在小組內(nèi)進行對話練習(xí)。閱讀理解：閱讀一篇關(guān)于不同職業(yè)的短文或故事，完成相應(yīng)的閱讀理解題目，并嘗試總結(jié)短文或故事的主旨大意。寫作任務(wù)：撰寫一篇關(guān)于自己未來職業(yè)夢想的短文或郵件，要求包含對未來職業(yè)的描述、選擇該職業(yè)的原因以及為實現(xiàn)職業(yè)夢想所做的努力等內(nèi)容。跨學(xué)科作業(yè)：結(jié)合科學(xué)或社會學(xué)科的知識，完成一項關(guān)于職業(yè)的調(diào)查報告，要求包含職業(yè)名稱、工作內(nèi)容、所需技能、薪資待遇等方面的信息。檢測設(shè)計詞匯檢測：通過聽寫或默寫的方式檢測學(xué)生對本單元職業(yè)相關(guān)詞匯的掌握情況。句型檢測：通過口頭問答或書面測試的方式檢測學(xué)生對本單元句型的掌握情況，如詢問和介紹職業(yè)的句型。閱讀理解檢測：設(shè)計一篇關(guān)于職業(yè)的短文或故事，設(shè)置相應(yīng)的閱讀理解題目，檢測學(xué)生的閱讀理解能力和信息提取能力。寫作檢測：根據(jù)學(xué)生的寫作任務(wù)完成情況，評價學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力等方面?？鐚W(xué)科檢測：通過查看學(xué)生的調(diào)查報告或進行口頭匯報的方式，檢測學(xué)生跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)的能力和信息搜集與處理能力。（六）學(xué)后反思通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了與職業(yè)相關(guān)的詞匯和句型，還提高了聽、說、讀、寫等語言技能。學(xué)生也增強了跨文化意識，了解了不同國家的職業(yè)文化和觀念。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生學(xué)會了深入思考職業(yè)的意義和價值，形成了自己的見解和觀點。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在口語表達方面還存在一定的困難，需要進一步加強口語練習(xí)和訓(xùn)練。此外，在跨學(xué)科整合教學(xué)方面，部分學(xué)生對其他學(xué)科知識的了解還不夠深入，需要加強跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和整合。針對以上問題，我將采取以下措施進行改進：加強口語練習(xí)和訓(xùn)練，設(shè)計更多與職業(yè)相關(guān)的口語活動，提高學(xué)生的口語表達能力。加強跨學(xué)科知識的教學(xué)和整合，引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)科與其他學(xué)科的知識相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面和視野。鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能