金色的魚鉤教案十篇

金色的魚鉤教案十篇金色的魚鉤教案篇1教學(xué)目標(biāo):1.讀準字音，掌握字詞。2.通過重點語句體會人物的思想感情。3.了解紅軍過草地時的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)重、難點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程:第一課時一.導(dǎo)語魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)二.檢查預(yù)習(xí)1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標(biāo)出來，多讀幾遍。2.聯(lián)系課文說說詞語的意思。3.說說故事發(fā)生的時間、地點、和當(dāng)時的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補充。4.你劃下了哪些令你最感動的句子?三.分段1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚；一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?說說段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會思想感情。1.齊讀第一段，說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補充或提出異議)可引導(dǎo)討論：(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責(zé)？(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時,老班長的神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動？(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時心情怎樣?(5)寫老班長的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說明了什么?第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。2.通過重點語句體會人物的思想感情。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點:通過重點語句體會人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點:體會人物的思想感情。教學(xué)過程:一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。二.學(xué)習(xí)第三段1.默讀課文第三段。2.抓住有關(guān)語句，體會人物的思想感情。(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(4)課文寫老班長，為什么用“金色的魚鉤”作題?三.練習(xí)有感情地朗讀課文。把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。四.鞏固練習(xí)金色的魚鉤教案篇2目的要求:1.讀準字音.2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).3.通過重點語句體會人物的思想感情.重點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.難點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.教學(xué)過程:一.導(dǎo)語.魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)二.檢查預(yù)習(xí)1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))3.說說故事發(fā)生的時間,地點,和當(dāng)時的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補充.4.你劃下了哪些令你最感動的句子?三.分段.1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.四.通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情.1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補充或提出異議)可引導(dǎo)討論:(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責(zé)?(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)第二課時目的要求:1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).2.通過重點語句體會人物的思想感情.3.有感情地朗讀課文.重點:通過重點語句體會人物的思想感情.練習(xí)有感情地朗讀課文.難點:體會人物的思想感情.教學(xué)過程:一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.二.學(xué)習(xí)第三段.1.默讀課文第三段.2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)(4)課文寫老班長,為什么用金色的魚鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)三.練習(xí)有感情地朗讀課文.把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.四.鞏固練習(xí).(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學(xué)生口頭練習(xí).)金色的魚鉤教案篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能用比較快的速度默讀課文。2.能認識7個生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。3.能說出課文的主要內(nèi)容，有感情地朗讀使自己感動的部分。4.能說出自己對在這個長滿了紅銹地魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。5.能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。6.能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的敬仰之情。學(xué)習(xí)重點：進一步提高閱讀速度，體會文章中蘊含的思想感情。學(xué)習(xí)準備：1.預(yù)習(xí)：讀課文，認讀生字、新詞。2.搜集長征的有關(guān)資料，通過初步閱讀了解資料的內(nèi)容，進行剪輯整理，弄清與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。學(xué)習(xí)過程：一、交流搜集資料將自己課前搜集到的有關(guān)長征的資料（包括長征的時間、路線、有關(guān)長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進行交流。二、研讀閱讀提示認真研讀閱讀提示，之后，說說閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。三、自讀理解內(nèi)容1.回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標(biāo)一標(biāo)、注一注、議一議等。2.學(xué)生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閱讀課文。3.教師有針對地進行學(xué)法指導(dǎo)。四、交流讀書收獲1.在閱讀過程中，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學(xué)生積累語言文字的方法。2.學(xué)生暢談收獲。3.把對老班長說的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。五、總結(jié)布置作業(yè)把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。金色的魚鉤教案篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解這個長滿紅銹的魚鉤金色的光芒!這句話的含義。2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解三長兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語?！窘虒W(xué)過程】一、檢查自學(xué)字、詞情況1、根據(jù)意思聽寫詞語：三長兩短、喜出望外、奄奄一息。2、齊讀生字、新詞。3、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。二、初讀課文，感知大意1、默讀課文并思考：⑴簡要說說課文寫了一件什么事?⑵找出點明題意的句子(用直線劃下來)。2、反饋。三、理解這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!的含義1、齊讀。2、質(zhì)疑：這個長滿紅銹的魚鉤怎么會永遠閃爍著金色的光芒?3、討論。4、定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。5、自學(xué)。6、交流。(以感情朗讀為重)7、體會老班長的精神。8、說說這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義。9、練習(xí)。四、課堂作業(yè)設(shè)計1、根據(jù)意思寫詞語。2、體會這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒!這句話的含義。金色的魚鉤教案篇5課題：《金色的魚鉤》第一課時課文說明：這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動人事跡。2．有感情的朗讀課文。3．能夠比較準確的表達課文的思想感情。教學(xué)重點能夠比較準確的表達課文的思想感情。教學(xué)難點深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。板書：老班長2．這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？討論明確：第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。明確：這時的炊事班長飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。第二次：他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對工作的高度負責(zé)。板書：照顧、三病號1/眉頭擰成了疙瘩2/臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。明確：1/老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。2/戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險留給了自己，表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。板書：救理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰(zhàn)士釣魚補養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰(zhàn)士的生命。從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬丈。板書：懷念過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。要求：預(yù)習(xí)上面的問題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。金色的魚鉤教案篇6【教學(xué)過程】一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容１、“金色”是什么意思？２、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來。３、說說本文記敘一件什么事？４、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒！”師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？〔抓住關(guān)鍵，問得中肯，富有啟發(fā)性?！成阂驗槔习嚅L曾用這個魚鉤救過三位小戰(zhàn)士的生命，而自身卻犧牲在河邊。生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發(fā)光的心。生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。二、繪形，激發(fā)思想感情師：作者是用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的？生：通過老班長的外表描寫來揭示的。（從課文中畫出描寫老班長外表的句子。）〔既動腦又動手，緊扣課文，由表和里?！常ǔ鍪拘『诎?。）師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？〔問得妙！一石投水……〕生：因為在長征途中，他經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。生：說明在長征路上老班長為革命十分勞累。生：“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。生：“斑白的兩鬢”說明他一帆風(fēng)順的考驗。生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的高尚品質(zhì)?！泊鸬煤?！一問數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補充，突出老班長的形象?！硯煟豪习嚅L這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來？〔抓住不放，步步深入。〕生：從他的行動表示出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當(dāng)飯吃的。生：他挖草根，想盡方法做魚鉤釣魚。生：他翻了很多草皮，才干找到魚餌。生：他那么衰老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。師：這一連串感人肺俯的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。生：“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時的高興勁兒。生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。生：這個詞說明老班長很生氣。生：說明他既嚴肅又耐心。生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑困而擔(dān)憂，為小戰(zhàn)士能得到一點營養(yǎng)而高興。生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰(zhàn)士。生：老班長為自身想得少，為他人想得多。生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。三、入境、掀起情感波瀾師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來烘托老班長的內(nèi)心。（同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。）〔再次動筆?！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長的偉大?！硯煟喝f根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時，你的心情怎么樣？〔問得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶?！成何視拥昧飨卵蹨I，哭起來。生：我會十分痛苦。生：我覺得老班長的境界十分高尚，自身太渺小了。生：我會怨恨自身為什么讓老班長這樣吃苦，而自身卻坐享其成！師：一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？生：這是夸張的寫法，是說心情萬分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長的負擔(dān)。生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。四、剖析、接受品德熏陶（細讀老班長犧牲這一重點段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時的情景。）〔細讀品味，不能忽視的一環(huán)。〕師：老班長昏迷不醒時，我們?yōu)槭裁粗帕?？生：老班長平時只顧著三個小戰(zhàn)士，自身吃得少，勞累多，又缺營養(yǎng)?，F(xiàn)在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。生：可能老班長的精力消耗盡了。生：因為老班長的生命十分危險。師：快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢？生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。生：他堅決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。生：他有頑強的意志、驚人的毅力。師：當(dāng)老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？（讀老班長的話。）〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大。〕生：這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自身的責(zé)任。生：老班長把黨的話永記心頭。生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。生：我覺得老班長是一個真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。生：我要學(xué)習(xí)老班長忠心耿耿為革命的品質(zhì)！五、歸納，提高思想認識問題：１、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里？〔老班長精神不死，流芳百世?！常?、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？（有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略）〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。〕〖評介知識上的幅射，認識上的擴展廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室楊傳銘文以載道，文道統(tǒng)一，歷來是語文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材，有針對性地進行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識上的幅射，認識上的擴展。這對我們來說，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗。以魏老師的這個課堂教學(xué)片斷來看，有兩點很值得我們借鑒。一、選準文以載道的聯(lián)系點，引發(fā)開去，進行教與學(xué)每一篇課文都有它所包括的獨有的教育內(nèi)容。假如在教學(xué)過程中離開課文去隨意說教，則不但起不到思想教育的積極作用，反之會因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí)，就在于他選準了課文中文以載道的聯(lián)系點，在知識上進行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個句子，提問“長滿了紅銹的魚鉤”何以會“閃爍著絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學(xué)從“魚鉤”這條線索去理清作者的思路，去認識老班長為革命所做出的貢獻；從“生銹”“金色”等詞語以和描寫老班長的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會老班長為革命獻身的高尚品質(zhì)，使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含，春雨潤無聲似地受到老班長這個光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識幅射，充沛發(fā)揮，點到為止，恰到好處。二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發(fā)揮教材的教育作用一節(jié)好的語文課，要在同學(xué)學(xué)得生動活潑的同時，體現(xiàn)出教師對同學(xué)進行思想教育的層次性的合理布置。對同學(xué)進行思想教育要有一個循序漸進的過程，同學(xué)接受教育也有一個逐步加深的過程。為何把這兩個過程很好地貫穿在教學(xué)活動中，讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展，認識水平也隨之提高？魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容；讓同學(xué)從描寫老班長外表的語句去揭示內(nèi)心世界，去學(xué)習(xí)老班長把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發(fā)同學(xué)理解“一個搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學(xué)置身當(dāng)時當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導(dǎo)同學(xué)細讀老班長犧牲的段落，進一步加深對老班長這一光輝形象的認識；最后再次從魚鉤進行歸納，讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認識這個高度。由淺入深，步步深入，使同學(xué)的思想認識逐步得到升華。魏老師的這個課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色：“既在知識上輻射開去，出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，又在認識方面擴展開來，達到自我認識、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的。”金色的魚鉤教案篇7【教學(xué)目標(biāo)】１、認識１２個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。３、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。４、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事?！窘虒W(xué)重點】體會文章中蘊含的思想感情?！窘虒W(xué)難點】理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。【課時安排】１課時。課前準備】課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文?！窘虒W(xué)過程】一、預(yù)習(xí)探究長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題。）二、合作交流１、請同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。２、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋ＴO(shè)計意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動。這樣能及時釋放學(xué)生心中的感動，又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。三、品讀體驗１、同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?。２、品讀重點句：從外貌體會中心：⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！雹偃鄽q的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。）②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！崩习嚅L勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）從語言、行動、神情體會中心：⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：①指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。）②感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：①自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我。……我怎么向黨匯報？難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”①說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）②指導(dǎo)朗讀。⑷學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。②思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）③指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。”⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）③指導(dǎo)分角色朗讀。（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）3、品味金色師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥樱ǎ保?、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（２）、深情朗讀中心句。4、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文（１）、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？講解時應(yīng)注意以下幾點：⑴敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。⑵注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。（3）、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。課堂作業(yè)：請同學(xué)們找出人物的語言、動作、神態(tài)的描寫認真讀一讀吧四、鞏固延伸1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。2、課后實踐活動：3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等?！景鍟O(shè)計】金色的魚鉤老班長長滿紅銹忠于革命、舍已為人閃著光芒！的崇高品質(zhì)教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)學(xué)生能體會到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。金色的魚鉤教案篇8教學(xué)目的：1、認識本課4個生字。2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。教學(xué)重點：練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。教學(xué)過程：一、揭示題目，導(dǎo)入新課。1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？2、小結(jié)：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時點撥。解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？1、快速默讀，標(biāo)在書上。2、小組討論后小結(jié)。四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。1、指名讀課文，讀后說說自己體會。2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）3、小結(jié)提問：你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達）五、口語交際假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？1、在小組里練習(xí)。2、各組派代表在全班介紹。附：板書設(shè)計18金色的魚鉤（閃著光芒）炊事班長照顧三個生病的小戰(zhàn)士而犧牲紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人金色的魚鉤教案篇9教學(xué)內(nèi)容：選自北師大版語文教材六年級下冊第6單元。教材分析：本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點。同時本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。學(xué)情分析：１．在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時，我對學(xué)生進行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。２．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的’所作所為對于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。教學(xué)設(shè)想：１．本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點字、找重點句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點帶面逐步擴展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來。既有個性的張揚又有多元化的比較和理解。２．同時我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠離去，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。過程與方法目標(biāo)：（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。（２）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。教學(xué)重點：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。教學(xué)難點：通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。教學(xué)過程：一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）１．請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？２．你知道這描寫的是誰嗎？３．大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ識一下這位老班長。（板書課題：金色魚鉤。）4．看到這個題目你有哪些疑問？（１）老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說是金色的魚鉤呢？【評析：開篇設(shè)計老班長外貌描寫的語句既回顧了以往學(xué)過的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時課題與人物的相背離引出了文章的重點，使學(xué)生能有目的地去讀書?！慷?、初讀課文，了解內(nèi)容１．請同學(xué)們打開課本，我們會發(fā)現(xiàn)課文很長，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎？２.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。３．學(xué)生匯報交流體會。【評析：通過回顧以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生按照一定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀能力。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們在快速閱讀中掌握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對文章內(nèi)容有了一個初步的感知，為進一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊?！咳?、步步設(shè)疑，引入主題１．老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？（１）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。）讓學(xué)生補充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認識。２．如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他終于想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。３．學(xué)生交流。（師相機板書：做魚鉤、釣魚。）“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密。”誰能說一說是什么秘密？（１）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。（２）接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”）（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出來嗎？（指名朗讀。）（４）教師范讀，學(xué)生練讀。（５）如果你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？４．（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運用了什么描寫方法？５．文中還有運用這種方法描寫的語句嗎？６．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的？（１）雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。（２）集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）（３）你能通過朗讀表達出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）【評析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對老班長這個人物的看法，使學(xué)生對老班長的敬佩之情油然而生，同時通過有感情地朗讀使感情進一步升華，更好地體會人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達的內(nèi)容?！克摹⒖偨Y(jié)全文，升華主題1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。（