2024年春七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期 民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年春七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史下冊第二單元民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年春學(xué)期第3周星期三第1節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識、文化理解、法治意識和道德修養(yǎng)等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)蒙古族的興起與元朝的建立，學(xué)生能夠認(rèn)識到不同民族之間的交流融合，理解多元一體的中華文明形成過程，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史事實(shí)、遵循歷史規(guī)律，以及分析歷史事件的能力。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對歷史事件充滿興趣。然而，由于年齡和知識儲(chǔ)備的限制，他們對歷史事件的背景、發(fā)展過程和影響的認(rèn)識較為淺顯。在知識層面，學(xué)生對遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系和社會(huì)變化有一定了解，但對蒙古族的興起和元朝的建立這一具體歷史階段的細(xì)節(jié)掌握不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史思維和閱讀理解能力，但分析問題和解決問題的能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、課堂參與度不高的問題。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師需要通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；其次，針對學(xué)生知識儲(chǔ)備不足的問題，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生建立完整的歷史認(rèn)知體系；再次，通過小組合作和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力；最后，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，詳細(xì)講述蒙古族的興起和元朝的建立過程，幫助學(xué)生建立歷史時(shí)空概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞“元朝統(tǒng)一的意義”展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析元朝民族政策的特點(diǎn)及其影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史事件，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和感染力。

2.歷史地圖：通過地圖展示元朝的疆域變化，幫助學(xué)生理解地理因素對歷史進(jìn)程的影響。

3.互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行課堂互動(dòng)和課后拓展，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《蒙古帝國》相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，展示蒙古草原的廣袤和蒙古族的歷史風(fēng)貌。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“蒙古族是如何從一個(gè)部落聯(lián)盟發(fā)展成為一個(gè)強(qiáng)大的國家？”

3.學(xué)生回答：簡要總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.蒙古族的興起（5分鐘）

-講解蒙古族起源、部落聯(lián)盟的形成。

-分析鐵木真統(tǒng)一蒙古的原因，強(qiáng)調(diào)其軍事才能和民族凝聚力。

-用時(shí)：5分鐘

2.元朝的建立（10分鐘）

-介紹成吉思汗、忽必烈等歷史人物，講解他們?yōu)榻⒃龀龅呢暙I(xiàn)。

-分析元朝統(tǒng)一中國的過程，強(qiáng)調(diào)其對多民族國家的意義。

-用時(shí)：10分鐘

3.元朝民族政策（5分鐘）

-講解元朝實(shí)行的民族政策，分析其對民族關(guān)系的影響。

-強(qiáng)調(diào)元朝民族政策的開放性和包容性，以及對后世的影響。

-用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論“元朝統(tǒng)一的意義”，每組派代表分享討論成果。

2.案例分析：分析元朝民族政策中的典型案例，如忽必烈對漢族文化的尊重。

3.填空題：完成關(guān)于元朝歷史的填空題，檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的掌握程度。

4.用時(shí)：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的原因有哪些？

2.提問2：元朝統(tǒng)一中國后，對多民族國家的發(fā)展有何意義？

3.提問3：元朝的民族政策有哪些特點(diǎn)？

4.用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：學(xué)生回答，針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

2.學(xué)生提問：教師解答，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

3.教師總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.用時(shí)：5分鐘

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，深入了解元朝的歷史背景和文化特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考元朝對后世的影響，提高學(xué)生的歷史意識。

3.強(qiáng)調(diào)多元一體的中華文明形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解。

4.用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述蒙古族的起源、部落聯(lián)盟的形成以及成吉思汗統(tǒng)一蒙古的歷史過程。

-學(xué)生了解元朝的建立過程，包括忽必烈成為皇帝和元朝統(tǒng)一中國的歷史事件。

-學(xué)生能夠闡述元朝民族政策的特點(diǎn)，如對漢族文化的尊重和包容，以及這些政策對民族關(guān)系的影響。

-學(xué)生能夠識別和分析元朝歷史中的典型案例，如忽必烈對漢族文化的尊重。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過討論和案例分析，提升了分析歷史事件和人物的能力。

-學(xué)生在課堂討論中，鍛煉了表達(dá)觀點(diǎn)和批判性思維的能力。

-學(xué)生通過填空題的練習(xí)，鞏固了歷史知識的記憶和理解。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在思考元朝統(tǒng)一的意義時(shí)，能夠從歷史的角度出發(fā)，認(rèn)識到元朝對多民族國家的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生在分析元朝民族政策時(shí)，能夠理解多元一體的中華文明形成過程，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)元朝的歷史，認(rèn)識到不同民族之間的交流融合，以及尊重歷史事實(shí)和遵循歷史規(guī)律的重要性。

-學(xué)生在了解元朝的開放性和包容性民族政策后，能夠理解尊重多元文化和包容性的價(jià)值觀。

5.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上的參與度和注意力有所提高，表現(xiàn)出對歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查閱資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)《蒙古族的興起與元朝的建立》這一課后，不僅在歷史知識上有了顯著提升，而且在能力、思維和價(jià)值觀等方面也取得了積極的效果。這些學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生形成全面的歷史觀，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在講授新課的過程中，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，通過提問、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。例如，在講解元朝民族政策時(shí)，我提出了“元朝是如何處理不同民族關(guān)系的？”這個(gè)問題，讓學(xué)生分組討論，這不僅激發(fā)了他們的興趣，還提高了他們的合作能力和分析問題的能力。

2.案例教學(xué)：我選取了元朝歷史中的典型案例，如忽必烈對漢族文化的尊重，通過案例分析法，幫助學(xué)生更深入地理解歷史事件，同時(shí)培養(yǎng)他們的批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了互動(dòng)式教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)不夠活躍，可能是因?yàn)樗麄儗δ承┰掝}缺乏興趣或?qū)τ懻撛掝}的熟悉度不夠。

2.教學(xué)深度不夠：在講解元朝歷史時(shí)，我可能過于注重知識的傳遞，而忽視了學(xué)生對于歷史事件背后的文化、社會(huì)背景的理解。

3.教學(xué)評價(jià)單一：我主要依賴課堂提問和課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置與課程相關(guān)的小組研究任務(wù)，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備，課上展示，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重歷史背景和文化內(nèi)涵的講解，通過引入更多的歷史資料和文獻(xiàn)，幫助學(xué)生建立對歷史事件更全面的理解。

3.多元化教學(xué)評價(jià)：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、作品展示、知識競賽等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，培養(yǎng)他們