八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元說(shuō)明之美19蘇州園林高效教案新人教版

PAGEPAGE119蘇州園林

課題蘇州園林課時(shí)支配2課時(shí)授課人教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能1.了解蘇州園林的特點(diǎn),厘清文章的說(shuō)明依次。

2.學(xué)習(xí)課文運(yùn)用的多種說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精確、嚴(yán)謹(jǐn)。過(guò)程與方法1.引導(dǎo)學(xué)生整體梳理課文,逐段研讀,把握蘇州園林的特點(diǎn),厘清本文的說(shuō)明依次。

2.引導(dǎo)學(xué)生接著關(guān)注說(shuō)明方法,在詳細(xì)語(yǔ)境中體會(huì)其特點(diǎn)。

3.結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句,進(jìn)一步把握說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。情感、看法與價(jià)值觀感受蘇州園林的美,激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)絢麗文化的感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.厘清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明依次。

2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,并理解其作用。難點(diǎn)揣摩語(yǔ)句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀音頻、多媒體課件。教學(xué)方法誦讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、自主合作探究法。

第1課時(shí)教學(xué)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從周曾說(shuō),“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”,足見(jiàn)蘇州園林之美?！吧嫌刑焯?下有蘇杭”,蘇州之所以能和天堂相媲美,很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)乃至世界著名的古典園林。許多攝影師為了讓讀者摯友們?nèi)媪私獾綀@林的基本藝術(shù)特點(diǎn),拍攝了大量特別經(jīng)典的蘇州園林圖片匯編成集。我國(guó)著名教化家葉圣陶先生從觀賞者的角度,為這部影集作了一篇序———《蘇州園林》,今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū):蘇州園林)以園林藝術(shù)

家的話引出

文題,激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛(ài)好?；A(chǔ)梳理作者介紹

1.學(xué)生共享自己搜集到的關(guān)于葉圣陶的資料。

2.老師用PPT展示葉圣陶的簡(jiǎn)介。

葉圣陶(1894—1988),名紹鈞,字圣陶,江蘇蘇州人,中國(guó)作家、教化家、出版家、社會(huì)活動(dòng)家。1921年參加組織文學(xué)探討會(huì)。1928年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。后主

編《小說(shuō)月報(bào)》和《中學(xué)生》雜志。1949年任華北人民政府教科書(shū)編審委員會(huì)主任,后當(dāng)選為全國(guó)文聯(lián)委員會(huì)委員。葉圣陶的作品構(gòu)思縝密,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),風(fēng)格樸實(shí),語(yǔ)言精練。其代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》,短篇小說(shuō)《多收了三五斗》,童話集《稻草人》《古代英雄的石像》,等等。簡(jiǎn)要了解

葉圣陶及

其作品。背景探尋

本文選自《百科知識(shí)》1979年第4期。略有刪節(jié)。原題為《拙政諸園寄深眷———談蘇州園林》。1979年初,香港一家出版社準(zhǔn)備出一本介紹蘇州園林的攝影集,便邀請(qǐng)葉圣陶寫(xiě)一篇序文,葉圣陶欣然承諾。后因故攝影集未出版,序文被《百科學(xué)問(wèn)》所用,題為《拙政諸園寄深眷———談蘇州園林》。這篇序文正是葉圣陶對(duì)蘇州園林深情眷戀的自然流露。人民教化出版社把它編入語(yǔ)文課本時(shí),將題目改為《蘇州園林》。介紹寫(xiě)作

背景,幫助

學(xué)生理解

課文內(nèi)容?；A(chǔ)梳理字詞歸納

1.PPT展示,檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)狀況,幫助學(xué)生再次梳理字詞。

竿(gān)芭蕉(jiāo)雕鏤(lòu)回廊(lánɡ)階砌(qì)軒榭(xiè)池沼(zhǎo)著眼(zhuó)嶙峋(línxún)丘壑(hè)依傍(bàng)琢磨(zhuómó)斟酌(zhēnzhuó)重巒疊嶂(luán)

①鑒賞:鑒定和觀賞(藝術(shù)品、文物等)。

②軒榭:軒,有窗戶的廊子或小屋;榭,建筑在臺(tái)上的房屋。

③池沼:比較大的水坑。

④玲瓏:(東西)精致細(xì)致。

⑤嶙峋:枯瘦的樣子。

⑥鏤空:在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。

⑦擴(kuò)散:像蔓草一樣向四周擴(kuò)展。

⑧琢磨:雕刻和打磨(玉石);加工使精致(指文章等)。

⑨斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

⑩明艷:顯明明麗;明麗。

?因地制宜:依據(jù)不同地區(qū)的詳細(xì)狀況規(guī)定相宜的方法。

?自出心裁:獨(dú)創(chuàng)一格,另外想出別出心裁的辦法、方法。

?俯仰生姿:文中指高樹(shù)似乎低著頭,低樹(shù)似乎抬著頭,形成一種相互呼應(yīng)的美麗姿態(tài)。

?別具匠心:另有一種奇妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)建性的構(gòu)思)。

?重巒疊嶂:重重疊疊的山峰。

?珠光寶氣:形容服飾、陳設(shè)等特別華麗。文中形容花開(kāi)后的明麗多姿。

2.針對(duì)重難字詞,進(jìn)行適當(dāng)講解。

例:“琢磨”有兩個(gè)音,意為“雕刻和打磨(玉石)”“加工使精致(指文章等)”時(shí)讀“zhuómó”;意為“思索;考慮”時(shí)讀“zuómo”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識(shí)、理解課文

中的生字、

生詞。整體感知老師播放有關(guān)蘇州園林的圖片,請(qǐng)同學(xué)們觀賞后說(shuō)出看完圖片的感受。

(1)圖片介紹了哪些園林?

拙政園、滄浪亭、獅子林、留園———蘇州四大名園。

(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇州園林總的印象。

如詩(shī)如畫(huà)、猶如仙境、精美絕倫……

2.下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)葉圣陶老先生對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià),看看是否跟你有同感。(老師播放課文配樂(lè)朗讀音頻,學(xué)生細(xì)致聽(tīng)讀,細(xì)致體會(huì)蘇州園林之美)

3.聽(tīng)完以后,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思索如下問(wèn)題:(PPT展示)(學(xué)生自由朗讀課文,思索作答,老師明確)

(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么?

說(shuō)明對(duì)象:蘇州園林。

總的印象:蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

(2)作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點(diǎn)的?

務(wù)必使巡游者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完備的圖畫(huà)。

(3)作者分項(xiàng)概括,又從四個(gè)方面體現(xiàn)以上特點(diǎn),是哪四個(gè)方面?

亭臺(tái)軒榭的布局;假山池沼的協(xié)作;花草樹(shù)木的襯托;近景遠(yuǎn)景的層次。(4)課文余下部分又介紹了什么?

每一個(gè)角落的圖畫(huà)美;門(mén)和窗的圖案美;園內(nèi)建筑的色調(diào)美。

(分別出示相應(yīng)圖片,加深學(xué)生對(duì)蘇州園林的識(shí)。)

4.請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)以上分析,快速地給文章劃分段落層次,并概括段意。(學(xué)生默讀課文,給文章劃分段落層次,老師點(diǎn)名學(xué)生回答并總結(jié)明確)

第一部分(第1段):對(duì)蘇州園林總的評(píng)價(jià)。

其次部分(第2~9段):多方面詳細(xì)說(shuō)明蘇州園林的特征。

第一層(第2段):總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。

其次層(第3~9段):分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。

第三部分(第10段):總結(jié)全文,指出蘇州園林能夠?qū)懙牟恢惯@些,引人遐想。

5.從上述內(nèi)容看,本文采納了什么結(jié)構(gòu)?說(shuō)明依次是什么?

結(jié)構(gòu):總—分—總。

說(shuō)明依次:邏輯依次(概括—詳細(xì)、整體—局部、主要—次要)。通過(guò)展

示圖片,讓

學(xué)生對(duì)蘇

州園林有

一個(gè)直觀

的認(rèn)識(shí),從

而更好地

理解文章

內(nèi)容。

2.通過(guò)閱

讀課文,整

體把握文

章的說(shuō)明

對(duì)象及其

特點(diǎn)。3.通過(guò)劃

分文章的

段落層次,

明了文章

的結(jié)構(gòu)和

說(shuō)明依次。板書(shū)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)1.識(shí)記本文重點(diǎn)生字詞。

2.預(yù)習(xí)《蘇州園林》主要運(yùn)用的說(shuō)明方法。第2課時(shí)教學(xué)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溫故知新上節(jié)課我們通過(guò)閱讀課文、給文章劃分段落層次,整體上把握了文章的內(nèi)容。

本節(jié)課我們主要探究文章運(yùn)用的說(shuō)明方法,揣摩語(yǔ)句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本

文的語(yǔ)言特色。概括上節(jié)

課的內(nèi)容,

引出本節(jié)

課的內(nèi)容。研讀賞析(一)把握本文采納的說(shuō)明方法,探究作者的說(shuō)明技巧。

1.復(fù)習(xí)有關(guān)說(shuō)明方法的學(xué)問(wèn)。PPT出示如下問(wèn)題,老師點(diǎn)名學(xué)生回答并指導(dǎo)明確。

(1)什么是說(shuō)明方法?

說(shuō)明方法指寫(xiě)說(shuō)明文時(shí),用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言,把事物的實(shí)際狀況恰如其分地表

述出來(lái)的方法。

(2)常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?分別有什么作用?類(lèi)型定義好處舉例子舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物,使所要說(shuō)明的

事物詳細(xì)化,以便讀者理解的說(shuō)明方法。

使文章表達(dá)的意思更明確,

讀者更易理解。

作比較將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以

比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。

可以突出并強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象

的特點(diǎn)。列數(shù)字從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的說(shuō)明

方法。既能精確客觀地反映事實(shí)狀況,又有較強(qiáng)的勸服力。分類(lèi)別依據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異

同,把事物分成若干類(lèi),然后依照類(lèi)別逐

一加以說(shuō)明的說(shuō)明方法。條理清楚,一目了然。打比方用人們熟識(shí)的事物作比來(lái)介紹說(shuō)明人們不

熟識(shí)的事物,增加說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的

說(shuō)明方法。使抽象的事理變得詳細(xì)、生

動(dòng)、形象。下定義用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、科學(xué)的術(shù)語(yǔ)對(duì)某一概念的

本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明的說(shuō)明方法。精確揭示事物的本質(zhì),使讀

者在閱讀時(shí)能更好地理解

抽象的概念。摹狀貌通過(guò)描寫(xiě)事物的形態(tài)或面貌來(lái)說(shuō)明事物

特征的說(shuō)明方法。使說(shuō)明更形象、詳細(xì)。2.學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō)本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,并結(jié)合詳細(xì)句子,分析其作用。(學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),獨(dú)立分析,然后在小組內(nèi)溝通看法,最終各小組派代表發(fā)言,老師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)明確)

【示例】①舉例子:假如支配兩座以上的橋梁,那就一座一個(gè)樣,決不雷同……這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。(這句話運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法,詳細(xì)形象地說(shuō)明白池沼的自然之趣。)

②引資料:池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú),夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放,巡游者看“魚(yú)戲蓮葉間”,又是入畫(huà)的一景。(這句話引用詩(shī)句,生動(dòng)形象地說(shuō)明白園林的圖畫(huà)美,不僅使景物更富有美感,還增加了文章的文采。)

③打比方:沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù):因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。(這句話運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,介紹樹(shù)木的修剪技巧“著眼在畫(huà)意”,取法自然。)

④作比較:蘇州園林與北京的園林不同,極少運(yùn)用彩繪。(這句話運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法,將北京的園林與蘇州園林進(jìn)行比較,突出蘇州園林極少使用彩繪的特點(diǎn)。)

(二)揣摩語(yǔ)句,理解語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵,體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。

PPT出示如下句子,學(xué)生以小組為單位合作探究,小組選代表發(fā)言,老師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)明確。

1.倘如要我說(shuō)說(shuō)總的印象,我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本在這里是什么意思?)

“標(biāo)本”原指保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)加工整理,供教學(xué)、探討用的動(dòng)物、植物、礦物等的樣品。這里是“典范、樣本”的意思。作者用這個(gè)詞特別簡(jiǎn)練地說(shuō)明白蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

2.誰(shuí)假如要鑒賞我國(guó)的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。(后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”?)

不能,原句突出了“蘇州園林”。

3.總之,一切都要為構(gòu)成完備的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”,可以嗎?)

不能去掉,“一切”“決不”表示特別確定的意思,強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

4.假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)分?)

“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng),其成果能給人以審美愉悅,并且無(wú)法被復(fù)制;“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。5.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。(句中“隔而不隔,界而未界”是什么意思?)

“隔而不隔,界而未界”的意思是,盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了,但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的,廊子兩邊無(wú)所依傍,所以景致并沒(méi)有真正隔開(kāi),而只是緩沖了一下視線,使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在巡游者眼前,而是漸次綻開(kāi),給人“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感覺(jué)。分析具體

語(yǔ)句,更好

地把握常

見(jiàn)說(shuō)明方

法及其作

用,體會(huì)文

章語(yǔ)言的

豐富內(nèi)涵。板書(shū)設(shè)計(jì)蘇州園林說(shuō)明方法:舉例子、作比較、打比方、引資料

語(yǔ)言特色:用詞精確、語(yǔ)言高雅、內(nèi)涵豐富課后作業(yè)1.完成課后“積累拓展”第五題。

2.今日我們一起愉悅地巡游了蘇州園林,寫(xiě)一篇隨筆說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次“旅游”,你有什么收獲和感想,200字左右?！短K州園林》是葉圣陶應(yīng)陳從周之邀為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的一篇序,選入教材時(shí)略有刪節(jié)。文章先介紹蘇州園林給巡游者留下的總體特征,之后從蘇州園林的整體和局部?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行介紹,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),思路清楚。本節(jié)我的授課過(guò)程大致是這樣的:情景導(dǎo)人—老師導(dǎo)學(xué)—學(xué)情診斷—自主學(xué)習(xí)—合作探究—課堂小結(jié)。在進(jìn)行情景導(dǎo)入時(shí)我采納觀賞圖片的方式,先讓學(xué)生直觀地、形象地感受蘇州園林的美,再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,從文字中感受蘇州園林的美。在老師導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)我向?qū)W生展示了作者資料、蘇州園林的概況和本文的寫(xiě)作背景,目的是使學(xué)生能知人感文,并對(duì)蘇州園林有一個(gè)總體的印象和了解。學(xué)情診斷環(huán)節(jié)主要是為了檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)自讀課文厘清文章的說(shuō)明依次和結(jié)構(gòu)。合作探究環(huán)節(jié)旨在找出本文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。本節(jié)課的不足之處在于導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng),內(nèi)容較多。這給我的啟發(fā)是導(dǎo)入要留意內(nèi)容的選擇和時(shí)間的把握。

1.【電子教案】【同步課件】【備課資源】【同步試卷】詳見(jiàn)光盤(pán)內(nèi)容。

2.【拓展延長(zhǎng)】

描寫(xiě)“蘇州園林”的詩(shī)文名句

*居士高蹤何處尋,盡然城市有山林?！踬s言《游獅子林》

*鷗鳥(niǎo)群嬉,不觸