2024年華師大版選修語文上冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年華師大版選修語文上冊月考試卷103考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.予過維揚（維揚：指揚州?！渡袝び碡暋酚小盎春＞S揚州”，后以“維揚”代“揚州”。）B.淮左名都（淮左：淮水東面。方位以東方為左，揚州一帶，在宋時屬淮東，故稱。）C.自故馬窺江去后（江：這里指長江。）D.千巖老人以為有《黍離》之悲（《黍離》：《詩經(jīng)·王風》中的篇名，是周人緬懷故都之作，后借指對飽受戰(zhàn)爭之苦的百姓的同情。）2、在下面一段話的空缺處依次填入詞語,最恰當?shù)囊唤M是中國古代的儒家經(jīng)典,莫不是古圣人深思熟慮、____的結晶。如果把經(jīng)典僅僅當作一場____的說教,那你永遠進不了圣學大門。必得躬親實踐,才能切實______圣人的心得,如此我們的修為才能日有所進。A.特立獨行耳提面命頓悟B.特立獨行耳濡目染領悟C.身體力行耳提面命領悟D.身體力行耳濡目染頓悟3、下列加點詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是（）A.樊將軍以窮困來歸丹B.樊於期偏袒扼腕而進C.持千金之資幣物D.太子丹恐懼4、下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.人不敢與忤視忤：逆B.秦王復擊軻，被八創(chuàng)被：表被動關系C.愿足下更慮之更：改變D.士皆瞋目瞋目：形容發(fā)怒時瞪大眼睛的樣子5、下列對《《物種起源》緒論》選段的理解與分析；不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

現(xiàn)在（1859年）我的工作已將近結束了。但是因為要完成它還需要許多年月，又因為我的健康很壞，所以被催促來發(fā)表這個“摘要”。特別誘使我這樣做的原因，是華萊斯先生現(xiàn)在正在研究馬來群島的自然史，對于物種起源，他得到了差不多與我完全相同的一般結論。1858年，他寄給我一篇關于這個問題的論文，并且要求我把它送給賴亦爾爵士，賴亦爾爵士把這篇論文交給林那學會，并刊登在第三卷會報上。賴亦爾爵士和虎克博士都是知道我的工作的人，虎克博士曾讀過我1844年的“綱要”。和華萊斯的優(yōu)秀論文同時發(fā)表。A.達爾文發(fā)表“摘要”，只是因為完成研究工作尚需時日而自身健康狀況不佳。B.華萊斯與達爾文的研究都涉及物種起源，他們得到的“一般結論”也相當接近。C.“將近”“差不多”“完全”等用詞準確嚴密，體現(xiàn)達爾文審慎、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。D.將“若干提要”和“論文”同時發(fā)表，反映賴亦爾等人對研究成果的尊重與保護。6、下列對相關文本內(nèi)容與藝術手法的解說，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.《橋邊的老人》選擇的敘述角度給人一種“親歷”的感覺，仿佛是一篇來自戰(zhàn)場的報道，一個真實的特寫。故事顯得真實且親切。B.《墻上的斑點》采用了“意識流”的敘述手段，以第一人稱內(nèi)心獨白的方式，限制了敘述的講述自由，只能按照客觀的物理時空展開聯(lián)想。C.《炮獸》選自法國浪漫主義作家雨果的長篇小說《九三年》。文中選取了一個軍艦甲板作為故事場景，小而集中地表現(xiàn)了人與自然的斗爭。D.《安東諾夫卡蘋果》中的“蘋果”是全文的靈魂，象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。作者用回憶的口吻，抒發(fā)了對過去生活的留戀。評卷人得分二、其他(共6題，共12分)7、說出下列文言句式的類型。

(1)唯恬安無事是望也：___________。

(2)士之好廉名者：___________。

(3)然時稱道于行列：___________。

(4)有以異乎古：___________。

(5)而為世嫌之所加：__________。

(6)乃今幸為天火之所滌蕩：___________。8、理解“干支紀年法”。9、年號和干支兼用，試舉一例。10、解釋帝王年號紀年法。11、文化常識：判斷下列文化常識的正誤。

（1）七音：古時音樂分宮；商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵音的變調(diào)；聲調(diào)凄涼、悲壯；羽，聲調(diào)激憤、慷慨。（______）

（2）郎中：宮廷的侍衛(wèi)。郎中屬員外級；分掌各司事務。郎中本是帝王侍從官的通稱，原負責護衛(wèi)；陪從、隨時建議，后兼顧醫(yī)生職責。戰(zhàn)國始有，秦漢沿置。（______）

（3）中庶子：官名，戰(zhàn)國時是國君、太子、相國的侍從之臣，秦、漢時為太子侍從官，北齊時領門下坊，后只元代有此官。（______）12、博爾赫斯是這樣一個人物：他沒有獲得過諾貝爾文學獎，但智利的諾貝爾文學獎得主巴勃羅·聶魯達卻認為他是“____”。評卷人得分三、名著閱讀(共7題，共14分)13、“突轉”的設置使全劇跌宕有致，是戲劇結構的重要特點之一。在《俄狄浦斯王》第三場里出現(xiàn)的“突轉”是（）A.科任托斯國王把被遺棄的嬰兒取名為俄狄浦斯，并養(yǎng)大成人。B.俄狄浦斯在忒拜城解開斯芬克斯之謎，斯芬克斯跳崖而死。C.報信人報喜，露出俄狄浦斯身世的隱情，俄狄浦斯決心查明身世。D.得知真相，伊俄卡斯忒自縊身死，俄狄浦斯刺瞎雙眼，自行流放。14、請運用所積累的知識；完成下面小題。

自此，王進母子二人在太公莊上。服藥，住了五七日。覺道母親病患痊了，王進收拾要行。當日因來后槽看馬，只見空地上一個后生脫著，刺著一身青龍，銀盤也似一個面皮，約有十八九歲，拿條棒在那里使。王進看了半晌，不覺失口道：“____，只是有破綻，贏不得真好漢?！蹦呛笊犃舜笈?，喝道：“你是甚么人，敢來笑話我的本事！俺經(jīng)了七八個有名的師父，我不信倒不如你！你敢和我扠一扠么？”（1）上段文字選自《__________________》。

（2）“破綻”在文中的意思是____________________________________。

（3）將文中劃線句改為雙重否定句。

（4）文中的后生是誰？這次比武的結果如何？15、“黎山老母不思凡，南海菩薩請下山。普賢文殊皆是客，化成美女在林間。”這是《西游記》第23回“三藏不忘本，四圣試禪心”結尾處頌子的其中四句。請簡述這一回的主要故事。16、樂和唱這個詞，正唱到“望天王降詔早招安”，只見武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄們的心！”黑旋風便睜圓怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鳥安！”只一腳，把桌子踢起，擷做粉碎。宋江大喝道：“這黑廝怎敢如此無禮！左右與我推去，斬訖報來！”眾人都跪下告道：“這人酒后發(fā)狂，哥哥寬恕?！彼谓鸬溃骸氨娰t弟請起，且把這廝監(jiān)下?！北娙私韵?。有幾個當刑小校，向前來請李逵。李逵道：“你怕我敢掙扎？哥哥殺我也不怨，剮我也不恨，除了他，天也不怕?！闭f了，便隨著小校去監(jiān)房里睡。宋江道：“眾弟兄聽說，今皇上至圣至明，只被奸臣閉塞，暫時昏昧，有日云開見日，知我等替天行道，不擾良民，赦罪招安，同心報國，青史留名，有何不美！因此只愿早早招安，別無他意。”眾皆稱謝不已。當日飲酒，終不暢懷。席散，各回本寨。自古以來，人們對宋江接受朝廷的招安，都有不同的說法？有人認可，有人反對，讀了本書，你持何種觀點？請簡述理由。17、下面是對四部中外名著的評語和介紹；選出相關的對應項（）

①史家之絕唱；無韻之《離騷》。②征服“生活的激流”

③上海芯子里的氣味④戚而能諧婉而多諷A.①《左傳》②《駱駝祥子》③《長恨歌》④《人間喜劇》B.①《史記》②《家》③《長恨歌》④《儒林外史》C.①《史記》②《白鹿原》③《子夜》④《官場現(xiàn)形記》D.①《左傳》②《長恨歌》③《子夜》④《官場現(xiàn)形記》18、下列有關作家作品的說法不正確的一項是()A.司馬遷所作《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。被魯迅評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學價值。B.中國的新詩是在1919年“五·四”時期創(chuàng)始和發(fā)展起來的。戴望舒的詩作《雨巷》為他贏得了“雨巷詩人”美譽。C.巴金一生筆耕不已，著作頗豐。其中，“愛情三部曲”(《家》《春》《秋》)、“激流三部曲”(《霧》《雨》《電》)、“抗戰(zhàn)三部曲”(《火》一、二、三部)、《小人小事》和《寒夜》等，更是公認的傳世之作。D.《左傳》原名《左氏春秋》，是我國第一部敘事詳細、完整的編年體史書，也是優(yōu)秀的歷史散文作品，我們學過選自它的《曹劌論戰(zhàn)》。19、閱讀《中庸之道》中幾段文字，回答問題子貢曰:“君子亦有惡乎？”子曰:“有惡。惡稱人之惡者，惡居下而訕上者，惡勇而無禮者，惡果敢而窒者。”（子）曰:“賜也亦有惡乎？”（子貢）曰:“惡徼以為知者，惡不孫以為勇者，惡訐以為直者。”

孔子、子貢的言論是否符合“中庸之道”？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共2分)20、（1）貧與賤，是人之所惡也，____；不去也。（《〈論語〉七則》）

（2）____；云之君兮紛紛而來下。（李白《夢游天姥吟留別》）

（3）____；萬方多難此登臨。（杜甫《登樓》）

（4）嘆年來蹤跡，____？（柳永《八聲甘州》）

（5）____；五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子》）

（6）書不盡言，____。（《周易·系辭上》）

（7）滄浪之水清兮，____。（屈原《漁父》）

（8）今夕為何夕，____。（袁凱《客中除夕》）評卷人得分五、語言表達(共3題，共30分)21、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句；使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

書籍，可以是生活中的太陽，________。將書籍當做太陽的人，大都在白天讀書。將書籍當做月亮的人，喜歡在晚上讀書。白天讀書的人，_________；晚上讀書的人，意在將夢想變成守望。陽光下讀書，夢在書外；月光下讀書，________。22、把下面這個長句改成幾個較短的句子；可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。

巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多·雨果為建立法國文學創(chuàng)作者的著作權保護機構——法國文學家協(xié)會所做的工作，為促成制定保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約做出的杰出貢獻有了更深的了解。23、手機實名制已實行多年，近日記者對部分消費者的態(tài)度進行了調(diào)查，結果不容樂觀，見下圖。請把下圖內(nèi)容寫成一段話，要求：內(nèi)容完整，語言連貫；使用轉折關系的復句表述；不要出現(xiàn)圖片中的具體數(shù)字；不得超過70個字。評卷人得分六、寫作題(共4題，共40分)24、閱讀下面材料；根據(jù)要求寫作。

2018年5月中國科學院組織了一場特別的公眾科學日活動，活動方將多個物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進行了藝術化的設計，做成井蓋涂鴉。該組涂鴉照片見諸網(wǎng)絡后，立即引發(fā)熱議。有人覺得涂鴉作品可愛、有趣，有人認為在井蓋上涂寫公式，純屬作秀，褻瀆了科學。這場爭議觸發(fā)了很多聯(lián)想和思考。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不少于800字。25、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

某校有一座建于上世紀50年代末的教學樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學樓已經(jīng)不能滿足學?，F(xiàn)代化發(fā)展的需要?？紤]到它的特殊性，學校想保留，但有人認為學校用地有限，修繕、養(yǎng)護還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學校很猶豫。不少師生和校友表示非常關注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。對于以上事情，你怎么看？請給該校校長、該知名作家或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“小林”為寫信人，不得泄露個人信息。26、閱讀下面的文字；根據(jù)要求作文。

色彩，指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年,你們進入高中，開啟了人生的新篇章，凡是過往皆為序章,在這一年里，你告別往昔，展望未來,你會賦予2019年哪一種色彩?請以“2019的色彩”為題；寫一篇記敘文來形象地表達你的感受和認識。

要求;①思想健康，內(nèi)容充實，感情真摯。②書寫工整，字數(shù)不少于800字。③綜合運用多種描寫方法，注重場景刻畫。27、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。你我為鄰，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是無形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。請你聯(lián)系自己的生活體驗與感受，以“與你為鄰”為標題寫一篇文章，自定文體，不少于800字。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、D【分析】【詳解】

本題考查對文言實詞的理解能力。涉及一詞多義；古今異義、文學文化常識等知識?？忌鶕?jù)肯的積累并結合語境；認真分析，確認詞義。

D項；“后借指對飽受戰(zhàn)爭之苦的百姓的同情”錯誤，應為“后借指故國之思”。

故選D。2、C【分析】試題分析：本題考查詞語的運用?！疤亓ⅹ毿小保恢赣胁偈?；有見識，不隨波逐流?！吧眢w力行”，多用來表示努力實踐，親身體驗。用作褒義。一般作謂語、定語。中國古代的儒家經(jīng)典應該是經(jīng)過古圣人親身體驗，努力實行的。所以第一空選用“身體力行”，排除A、B項?！岸崦婷?，意思是不但當面教導他，而且提著耳朵叮囑他。后用以形容對人教誨懇切，要求嚴格?！岸δ咳尽保附?jīng)常聽到看到，不知不覺地受到影響。根據(jù)語境“說教”，第二空應選用“耳提面命”。排除D項，選C項。當然“頓悟”，指猛然醒悟。“領悟”，就是體會,解悟。根據(jù)語境“躬親實踐”，“心得”也應該是“領悟”的。

點睛：對于詞語題，第一、要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等，切忌望文生義。第二，要辨析感情，明確詞語的感情色彩，是褒義，還是貶義。第三，要辨析用法，包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，（1）逐字解釋詞語，把握大意；（2）注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；（3）要注意詞語使用范圍，搭配的對象；（4）弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；（5）從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。3、D【分析】【詳解】

本題考查古今異義詞。解答此類題目時；首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列加點詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是”，這是就文言實詞中的古今異義現(xiàn)象設題，然后把加點詞的現(xiàn)代意思代入句中，看能否講得通。

A項；“窮困”，古義：走投無路，處境困窘；今義：貧窮。

B項；“偏袒”，古義：袒露一只臂膀；今義：袒護雙方中的一方。

C項；“幣”，古義：禮品；今義：貨幣。

D項；“恐懼”，古今均表示驚慌害怕的意思。

故選D。4、B【分析】【詳解】

本題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目；可以根據(jù)詞語在文言語句中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性結合語境進行推斷。有的詞可分析結構輔助推斷詞義。同時要考慮詞類活用現(xiàn)象。

B項；被：遭受。被八創(chuàng)，譯為遭受八處創(chuàng)傷。

故選B。

【點睛】

解答本題時，積累記憶是答題的基礎，也是關鍵。首先選擇自己最有把握的詞語，結合詞義、句意，正確代入原句中，逐一排除，之后，再進行整體檢驗，所涉及詞語都代入原句，讀起來正確順暢就可以確定了。5、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“只是因為完成研究工作尚需時日而自身健康狀況不佳”錯；根據(jù)“特別誘使我這樣做的原因，是華萊斯先生現(xiàn)在正在研究馬來群島的自然史，對于物種起源，他得到了差不多與我完全相同的一般結論”可知達爾文發(fā)表“摘要”，除了因為完成研究工作尚需時日而自身健康狀況不佳之外，還有一個特別誘使達爾文發(fā)表“摘要”的原因是華萊斯先生現(xiàn)在正在研究馬來群島的自然史，對于物種起源，他得到了差不多與達爾文完全相同的一般結論。

故選A。6、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對相關文本內(nèi)容與藝術手法的鑒賞的能力。

B.“限制了敘述的講述自由；只能按照客觀的物理時空展開聯(lián)想”錯誤。意識流小說打破了傳統(tǒng)小說由作家出面介紹人物；安排情節(jié)、評論人物的心理活動的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識流動的過程。它常常集中筆墨去開掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識流動。意識流小說的又一藝術特征是自由聯(lián)想和打破時空界限，進行立體交叉式的敘述以及多層次結構。因此《墻上的斑點》一文沒有限制講述自由，并不是只能按照客觀的物理時空展開想象。

故選B。二、其他(共6題，共12分)7、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。文言特殊句式有判斷句；被動句、省略句、倒裝句、固定結構等幾類。判斷句、被動句要從結構特征上去掌握；省略句則要聯(lián)系上下文去推求省略的部分，倒裝句要掌握賓語前置、狀語后置，定語后置、主謂倒裝的一般規(guī)律，固定句式則要熟練記住他們的習慣用法。

(1)唯恬安無事是望也；“是”賓語前置的標志，應是“唯望恬安無事”，意思是唯一希望的就是恬靜安樂平安無事。

(2)士之好廉名者；定語后置句，“好廉明”是“士”的定語，意思是愛好廉潔名聲的士人。

(3)然時稱道于行列；狀語后置句，應是“于行列稱道”，意思是在同僚中稱贊你。

(4)有以異乎古；狀語后置句，應是“乎（于）古異”，意思是和古代有差異。

(5)而為世嫌之所加；被動句，“為”表被動，意思是卻被世人把加上這種猜疑。

(6)乃今幸為天火之所滌蕩；被動句，“為”表被動，意思是現(xiàn)在幸好被天火燒光了。

【點睛】

被動句是指主語與謂語之間的關系是被動關系；也就是說，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者；受事者，而不是主動者、實施者。被動句主要有兩大類型：一是有標志的被動句，即借助一些被動詞來表示，二是無標志的被動句，也叫意念被動句。被動句主要有以下幾種類型：

⑴用“于”表示被動關系。

⑵用“見”來表示被動關系。

⑶用“為”表示被動關系。

⑷用“受”“被”“受于”表示被動關系。

⑸無標志被動句?！窘馕觥抠e語前置句定語后置句狀語后置句狀語后置句被動句被動句8、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文；歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等；這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

天干地支簡稱“干支”，取義于樹木的干和枝。天干有十：甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚、辛、壬（rén）、癸（guǐ）；地支十二：子、丑、寅、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午、未（wèi）、申、酉（yǒu）、戌（xū）、亥。天干地支組合成如下六十個計時序號，作為紀年、月、日、時的名稱，叫“干支紀年法”。如《五人墓碑記》：“予猶記周公之被逮，在丙寅三月之望?！薄杜c妻書》：“辛未三月廿六夜四鼓，意洞手書?！薄窘馕觥扛桑刺旄?，共十位：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。支，即地支，共十二位：子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、申、酉、戌、亥。干支兩字相配，用以紀年，如辛亥、戊戌之類。十和十二的最小公倍數(shù)為六十，因而干支紀年每六十年一個循環(huán)。9、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文；歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等；這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

紀年時皇帝年號置前，干支列后。如《揚州慢》“淳熙丙申”，“淳熙”為南宋孝宗趙昚（shèn）年號，“丙申”是干支紀年?！窘馕觥咳纭睹坊◣X記》：“順治二年乙酉四月，江都圍急?！?0、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文；歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等；這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

年號紀年法，漢武帝起開始有年號。此后每個皇帝即位都要改元，并以年號紀年。如《岳陽樓記》“慶歷四年春”、《琵琶行》“元和十年”?！窘馕觥炕实奂次?，都要改元，稱元年。從漢武帝起有年號，后多用年號紀年。如《促織）》：“宣德間，宮中尚促織之戲?！薄稄埡鈧鳌罚骸瓣柤卧?，復造候風地動儀?！?1、略

【分析】【詳解】

本題重點考查理解文學文化常識的能力。古代文化常識包括天文；歷法、地理、管制、科舉、姓名、宗法等。識記時可分門別類；準確記憶。考查點多為課內(nèi)知識或課內(nèi)知識的延伸，注意區(qū)分易考點與易錯點。第（1）、（3）句說法正確。第（2）句“后兼顧醫(yī)生職責”錯誤，郎中作為醫(yī)生的稱呼始于宋代。尊稱醫(yī)生為郎中是南方方言，由唐末五代后官銜泛濫所致。

【點睛】

古人為何把醫(yī)生叫做“郎中”呢？任何一個民族的蒙昧時代；可以治病救人的醫(yī)學總歸是不發(fā)達的，醫(yī)生與巫術也總是糾纏在一起，分不清什么為醫(yī)；什么是巫，醫(yī)與巫合稱“巫醫(yī)”。據(jù)記載，唐代時，巫醫(yī)的地位十分低下，但部分長期為皇室治病的御醫(yī)卻得到皇帝額外的封賞，人們?yōu)槭咀鹬兀头Q有醫(yī)道的巫醫(yī)為郎中或大夫。到了宋代，郎中或大夫就替代了巫醫(yī)而成了職業(yè)名稱。不過有一個奇怪的現(xiàn)象，就是黃河以北大多稱醫(yī)生為“大夫”，而黃河以南又多稱“郎中”。至于這是何種原因造成的，誰也講不清了。

漢初；官吏主要有兩個來源：一是按軍功爵位的高低，選任各級官吏，二是選自郎官，即郎中令屬下的中郎；侍郎、郎中、議郎等。郎官的職責是守衛(wèi)宮殿和做皇帝隨從，經(jīng)過一段時間，中央或地方官有缺額，即可由郎官中選用。軍功地主到武帝時已經(jīng)沒落。郎官多出自“任子”或“貲選”，難于選拔真正的人才。

宋以前；對醫(yī)生的稱呼較為復雜，一般根據(jù)其?？七M行稱呼，如食醫(yī)；疾醫(yī)、金瘡醫(yī)等。宋代始，南方習慣稱醫(yī)生為郎中，北方則稱醫(yī)生為大夫。相沿至今。

1．醫(yī)生最早是對學習醫(yī)學的人的稱呼；。“醫(yī)生”一詞，始見于《唐六典》：“醫(yī)生四十人”，即指學習醫(yī)學的人。唐代置學習醫(yī)，故有了“醫(yī)生”之稱。醫(yī)生還有大夫；郎中、杏林等別稱。直至近代，醫(yī)生才成為為業(yè)醫(yī)生者之通稱。

2．大夫是北方人對醫(yī)生的尊稱。大夫本是官名。三代時，天子及諸侯皆設之。分為上大夫、中大夫、下大夫3級。秦漢以來，有御史大夫、諫大夫、太中大夫、光祿大夫等名。清代文官階自正一品至五品，亦稱大夫。舊時，太醫(yī)院專稱大夫。加之唐末五代以后官銜泛濫，以官名稱呼逐漸形成社會風氣，所以，北方人尊稱醫(yī)生為“大夫”。為了區(qū)別于官名，將稱醫(yī)生為“大夫”的“大”讀成dài，而不讀dà?！窘馕觥俊獭痢?2、略

【分析】試題分析：該題考查學生對相關文學常識的識記、掌握能力。要求學生學習時要準確記憶相關地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。博爾赫斯是這樣一個人物：他沒有獲得過諾貝爾文學獎，但智利的諾貝爾文學獎得主巴勃羅?聶魯達卻認為他是“影響歐美文學的第一位拉丁美洲作家”?！窘馕觥坑绊憵W美文學的第一位拉丁美洲作家三、名著閱讀(共7題，共14分)13、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生了解并掌握經(jīng)典名著情節(jié)脈絡以及相關內(nèi)容的能力。

相關內(nèi)容是：正在這時；從科任托斯城邦來了位報信人，報告說波呂玻斯王已經(jīng)壽終正寢，科任托斯城邦的公民正在等著俄狄浦斯回去，要立他為王。這消息使伊俄卡斯忒極為興奮，可憐的丈夫再也不用為那殘酷的神示擔驚受怕了；俄狄浦斯也為殺父的神示在自己身上沒有應驗而高興，但他還是憂慮重重；“難道我不該害怕玷污我母親的床塌嗎？”那可怕神示還有一半沒有消除，仍然像塊磐石沉重地壓在俄狄浦斯的心上。報信人問清緣由，就告訴俄狄浦斯：“別害怕，年輕人。其實，你并不是波呂玻斯王的親生兒子。”盡管俄狄浦斯早已聽說過這話，但他還是不相信這是真的。因為波呂玻斯從小就叫他兒子，十分疼愛他。為能使俄狄浦斯相信自己的話，報信人只好說出幾十年前的那件往事。他說自己從前是個牧羊人，經(jīng)常到喀泰戎峽谷那一帶去放羊。有一天，另一個牧羊人；拉伊俄斯王的仆人送給他一個嬰兒，左右腳跟被緊緊地釘在一起。他就解開釘子，把嬰兒抱回去送給了波呂玻斯王，因為國王沒有兒子。“那個可憐的嬰兒就是你”，報信人對俄狄浦斯說，“你若不信，你的腳后跟就是最好的證明。”俄狄浦斯半信半疑，但報信人所說的釘腳后跟的事是千真萬確的。俄狄浦斯認為那是他襁褓時期所遭受的最大的恥辱，至今仍有疤痕在。然而他還是不能相信自己不是波呂玻斯王的親生兒子。他半信半疑，猶豫徬徨。但不管怎么說，他要從報信人所說的這件事中查尋出自己的親生父親究竟是誰，他要尋找那位給拉伊俄斯放過羊的那位仆人。有位長老告訴俄狄浦斯，那正是俄狄浦斯先前要找的那個仆人。

故選C。14、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經(jīng)典名著的人物形象；基本內(nèi)容和藝術特色的理解、分析能力。

（1）語段中提到王進；王進是《水滸傳》中人物，東京人，北宋年間東京八十萬禁軍教頭，名武師王升的兒子，家傳使棒絕技。首次出場在第二回“王教頭私走延安府，九紋龍大鬧史家村”，他也是“九紋龍”史進的師傅。所以這段文字出自《水滸傳》。

（2）“破綻”字典意是衣物上的裂口；比喻講話或做事時暴露出來的漏洞。結合語境可知，這里是王進評價那后生所使棒法有“破綻”，所以此處的“破綻”是指后生的棒法有漏洞。

（3）題干要求改為雙重否定句；雙重否定句要有兩個否定詞，但句意不改變。“這棒也使得好了”是說棒法好，雙重否定是“不是不好”。

（4）這段文字出自《水滸傳》第二回“王教頭私走延安府，九紋龍大鬧史家村”，這里的后生是九紋龍史進，王進指出史進棒法的不足，史進發(fā)怒，要求比試，結果王進一招致勝，之后史進拜王進為師。【解析】（1）水滸傳。

（2）指后生的棒法有漏洞。

（3）這棒使得也不是不好。

（4）史進（或九紋龍史進），王進一招致勝，史進低頭拜師。15、略

【分析】【詳解】

本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容的識記能力。

題干要求簡述這一回的主要故事；抓住主要人物和主要事件進行簡述即可，不需要展開敘述。

這一故事出自《西游記》第23回，叫做《三藏不忘本，四圣試禪心》，講的是觀音菩薩請來黎山老母、文殊菩薩、普賢菩薩下界，化身四位美女，以招婿為名，對唐僧師徒四人進行一次考核。最終師徒四人中，只有豬八戒動了色心，被菩薩吊在外面一夜。觀音臨別時，留下一張紙條，上面寫著：黎山老母不思凡，南海菩薩請下山。普賢文殊皆是客，化成美女在林間。圣僧有德還無俗，八戒無禪更有凡。從此靜心須改過，若生怠慢路途難！【解析】為試探唐僧師徒取經(jīng)的決心，黎山老母和三位菩薩變?yōu)槟概?，假意招親。唐僧、悟空和沙僧都不為財貨、女色所動，只有八戒愿意入贅，最終受到懲罰。16、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對某個問題的探究能力。

對于宋江等人的招安；歷來有不同的看法。考生首先明確自己的觀點，然后從不同角度分析出理由即可。

比如反對招安；可從招安的結果好朝廷的現(xiàn)實等角度分析。宋江率領梁山好漢招安后，先后參與了征討遼國；田虎王慶以及消剿滅方臘的戰(zhàn)役。雖然梁山好漢立下不世之功，但是也有60多人戰(zhàn)死，減員很嚴重。而且，最后活著的好漢中，部分人結局也頗為悲劇。比如武松斷了左臂，在六和寺出家；林沖中風，半年后去世；宋江和盧俊義也都被高俅、蔡京等奸臣害死。從當時朝廷的現(xiàn)實來看，皇帝昏庸，朝廷被四大奸臣把持，他們做的是陷害忠良、貪贓枉法之事；而宋江等人從落草做賊開始，他們的出身就低了別人一等，即便招安，他們也很難受信任。

如肯定招安，則可從歷史的必然和宋江的性格等角度分析。宋江上山就是為了打出名氣，讓朝廷重視他，他在酒店題的詩就說明一切了?！八杖羲炝柙浦?，敢笑黃巢不丈夫?！庇袥]有人想過這是給誰看的，凌云志是什么志？所以上梁山只是宋江的緩兵之計，為的就是招安?；蛘哒f為的是給子孫后代博點資本。再看宋江對政府高官的態(tài)度，一直是卑躬屈膝的，即使是戰(zhàn)敗被俘的，自己整天咒罵的高俅，依然是卑躬屈膝，俯首帖耳，極盡卑微之能事。宋江接受招安的根本原因，是宋朝的社會觀念，根深蒂固的忠義思想，更何況宋江曾為官吏，即便是死也要忠義之名，流芳千古?！窘馕觥渴纠唬悍磳φ邪?。（1）從結果看；招安后，眾兄弟為朝廷征大遼；平方臘，眾好漢也十損七八，但即便如此，奸臣們?nèi)匀徊环胚^他們，枉自斷送了諸多兄弟性命。

（2）從朝廷現(xiàn)實看；皇帝昏庸，朝政被四大奸臣把持，他們心胸狹窄，貪贓枉法，陷害忠良，且梁山好漢之前多有冒犯，招安后豈能有好下場。

示例二：贊同招安。（1）宋江選擇招安；是為兄弟們著想。他勸人家落草時，也希望人家牢記“如得朝廷招安日后旦去邊上一刀一槍，博得個封妻蔭子，久后青史上留一個好名，也不枉了為人一世”。他接受招安是為了大家的前途和子孫后代的前途著想。

（2）宋江自小接受的是封建社會忠君愛國的教育，他只是把上梁山作為-一個變通的手段，目的是引起朝廷重視，接受招安，然后保家衛(wèi)國，名垂青史?！端疂G傳》里面一直就是想清君側，宋江招安是宿命，不招安又能怎么樣？這是階級局限性所致。17、B【分析】【詳解】

魯迅對《儒林外史》的評價：“迨吳敬梓《儒林外史》出乃秉持公心指摘時弊機鋒所向由在士林其文又戚而能諧婉而多諷于是說部中乃始有足稱諷刺之書?！?8、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查了解并掌握常見的文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，考生要注重平時知識的積累。C項，“‘愛情三部曲’(《家》《春》《秋》)、‘激流三部曲’(《霧》《雨》《電》)”錯誤?！稅矍槿壳分饕ā鹅F》《雨》《電》；《激流三部曲》，包括《家》《春》《秋》。故選C。19、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點的整體把握能力。

根據(jù)《論語》原文孔子提到的“中庸之為德也；其至矣乎”可知，在孔子的態(tài)度里，中庸是一種完美的道德，而儒家道德的核心是“仁德”。

文段中孔子強調(diào)“君子”憎惡的是“稱人之惡”“居下訕上”“勇而無禮”“果敢而窒”的人；即厭惡宣揚別人壞處的人，身居下位而誹謗在上者的人，勇敢而不懂禮節(jié)的人以及固執(zhí)而又不通事理的人，這些人都違背了仁德，偏離了中庸之道。

子貢也提到了自己厭惡“徼以為知”“不孫以為勇”“訐以為直”的人；即厭惡偷襲別人的成績而作為自己的知識的人，把不謙虛當做勇敢的人以及揭發(fā)別人的隱私而自以為直率的人。這些是混淆仁德，假冒中庸之道的人。

所以孔子；子貢的言論都符合“中庸之道”。

參考譯文：

子貢說：“君子也有厭惡的事嗎？”子貢說：“君子也有厭惡的事嗎？”

孔子說：“有厭惡的事。厭惡宣揚別人壞處的人，厭惡身居下位而誹謗在上者的人，厭惡勇敢而不懂禮節(jié)的人，厭惡固執(zhí)而又不通事理的人?！?/p>

孔子說：“有厭惡的事。厭惡宣揚別人壞處的人，厭惡身居下位而誹謗在上者的人，厭惡勇敢而不懂禮節(jié)的人，厭惡固執(zhí)而又不通事理的人?！笨鬃佑终f：“賜，你也有厭惡的事嗎？”

子貢說：“厭惡偷襲別人的成績而作為自己的知識的人，厭惡把不謙虛當做勇敢的人，厭惡揭發(fā)別人的隱私而自以為直率的人?！笨鬃佑终f：“賜，你也有厭惡的事嗎？”【解析】都符合，中庸之道的原則之一是要有仁德，孔子與子貢厭惡的“稱人之惡”“居下訕上”“勇而無禮”“果敢而窒”“徼以為知”“不孫以為勇”“訐以為直”的人，都是不符合禮、仁德的要求的。所以孔子、子貢的言論都符合禮?？鬃釉鲪旱氖沁`背仁德、偏離中庸之道的人，而子貢憎惡的是混淆仁德，假冒中庸之道的人。四、句子默寫(共1題，共2分)20、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題屬于《2014年高考上海卷考試手冊·語文科》“默寫古詩文中的名句名篇”考點。從歷年高考出題規(guī)律來看；“名篇”是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目，“名句”，是指那些廣泛流傳的詩文；格言、警句等，名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及課外名句。從考查的傾向來看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句和意境優(yōu)美的佳句?？疾樾问绞翘羁?。考生們備考時應注意名篇中的非名句和非名篇中的名句。本題需要注意的幾個重點字的寫法，如：“霓”“兮”“淹”“麾”“意”“濯”“纓”等。

考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A?！窘馕觥浚?）不以其道得之（2）霓為衣兮風為馬（3）花近高樓傷客心。

（4）何事苦淹留（5）八百里分麾下炙（6）言不盡意。

（7）可以濯吾纓（8）他鄉(xiāng)說故鄉(xiāng)五、語言表達(共3題，共30分)21、略

【分析】試題分析：本題考查語句的連貫性。首先應把握這段文字的中心；然后再依據(jù)橫線前后的內(nèi)容確定句式或者內(nèi)容。第一處前面說“可以是生活中的太陽”，后面說“將書籍當做太陽的人，大都在白天讀書。將書籍當做月亮的人”，借助這兩處內(nèi)容即可寫出句子；第二處，可以依據(jù)后面的內(nèi)容“晚上讀書的人，意在將夢想變成守望”；第三處，可以依據(jù)前面的內(nèi)容“陽光下讀書，夢在書外”。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！窘馕觥竣僖部梢允巧钪械脑铝立谥驹趯粝胱兂涩F(xiàn)實③夢在書中22、略

【分析】【詳解】

本題考查變換句式的能力。該題是長句變短句。長句就是只一套主謂賓，定語較多較長。長句變短句，就是把長句的主干擇出來，再把定語加以變化成為具有主謂賓的完整句子。主干是巴黎之行讓我對什么有了更深的了解。第二句要加主語，即他為建立法國文學創(chuàng)作者的著作權保護機構——法國文學家協(xié)會所做的工作。第三句同樣在為前加上主語。為促成制定保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約做出的杰出貢獻。【解析】巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多·雨果有了更深的了解。他在著作權保護方面作出了杰出的貢獻。他促成了法國文學創(chuàng)作者的著作權保護機構——法國文學家協(xié)會的建立，促成了保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約的制定。23、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考核圖文轉換的能力，要求概括統(tǒng)計圖的內(nèi)容，答題時注意極值和趨勢等，同時注意圖例和表頭。解答本題要注意以下兩點：第一，“支持”“不支持”“無所謂”三個方面的內(nèi)容沒有遺漏；第二，轉折關系的復句正確?！窘馕觥侩m然有超過三分之一的消費者支持手機實名制，但仍有超過半數(shù)的消費者不支持手機實名制，還有少數(shù)消費者抱無所謂態(tài)度。六、寫作題(共4題，共40分)24、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生寫作文的能力。審題是高考寫作的第一步；也是決定作文成敗的關鍵，是考生寫作的重中之重。雖然高考寫作時間很有限，但“磨刀不誤砍柴工”。不同類型的作文在審題上有不同的側重點。立意力求新穎；高遠而深刻。沒有統(tǒng)帥的軍隊是烏合之眾，而沒有主題的文章則是無根之木。立意是否正確直接關系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠、深刻是拉開作文檔次的關鍵。

【審題】

材料介紹了中國科學院物理研究所分別將多個物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進行藝術化設計；做成井蓋涂鴉的新聞，并展示了部分網(wǎng)友的觀點。材料的主要意思，是針對中國科學院公眾科學日活動中，物理研究所和國家天文臺將多個物理公式和黑洞等天文現(xiàn)象進行藝術化設計后，做成了井蓋涂鴉引發(fā)了不同人的不同見解。這是典型的時事評論類材料作文，分析材料可知，網(wǎng)友討論的其實是在科學宣傳中是否應該放下科學的“架子”，以公眾更容易接受的方式呈現(xiàn)科學知識。材料中有三個角度可以立意，具體來講一是中國科學院物理研究所和國家天文臺的做法；二是大多數(shù)公眾覺得可愛有趣的認同；三是不同的聲音質(zhì)疑。三個角度，都有內(nèi)容可寫。如以可愛；有趣的形式進行科普，公眾更樂于接受，井蓋涂鴉式科普，遠離了科普的本質(zhì)，讓科學淪為秀場；科普活動的開展不應以破壞環(huán)境的方式進行；讓科學遠離娛樂，艱澀難懂本就是科學的特點，不可為了迎合大眾就降低對科學的要求等。

【立意】

傳播科學需要更親民；

科學普及；拒絕死板；

“硬”科學也要“軟”表達；

科學應拒絕媚俗；遠離娛樂；

科學添一絲“煙火”氣息；

【結構】

根據(jù)本篇文章的素材；寫記敘文和議論文都可以，寫記敘文要重點把握好六要素和記敘文的抒情性，且不可拖沓。如果寫議論文的話，需要提煉好論點；論據(jù)、論證思路。議論文不能空發(fā)議論，就本題來說，我們要找準立意的點是中科院的做法，還是人們的評論，不管從哪個角度展開議論，都要言之成理，要符合議論文的文體要求。本篇例文從中科院的做法入手，題目為“如此‘秀’又何妨”，題目十分的引人入目，直指文章的中心，開頭用一部分人的觀點從反面入手分析，中間部分時不時的插入古詩詞，增加了文章的文學性，結尾處又巧妙的化用了廣告詞，整篇文章行云流水，文采豐富，同時又不失幽默色彩，是非常難得的一篇佳作。

【素材】

1.為了喚起公眾對科學的好奇心和熱情；由浙江省科協(xié)支持，浙江省科技館和果殼網(wǎng)于2012年合力打造了“菠蘿科學獎”，它的口號是“向好奇心致敬”。從設立至今，“菠蘿科學獎”正獲得越來越多的關注。主辦方表示，很長時間以來，普通人印象中的科學研究是既神秘又嚴肅的；傳統(tǒng)的科研評價體系，也側重于發(fā)表的論文數(shù)量，或是產(chǎn)生的經(jīng)濟效益。這些都忽略了人們的好奇心對科學研究的重要意義，也由此拉大了科研和普通人的距離。他們希望通過“菠蘿科學獎”吸引更多年輕人從興趣出發(fā)，投身科學。

2.人不應該一成不變；只有換位思考靈活變通，才能看到不同的風景。

3.游手好閑會使人心智生銹；機遇無處不在，換—種眼光看問題，學會變通與創(chuàng)新。

4.世有古今，時有寒暑，地有南北，藥有良獷，人有強弱，惟明達者，隨在變通為得耳?！窘馕觥糠段?。

如此“秀”又何妨物理研究所國家天文臺，在公眾科學日活動中，將具有學科自身特點的公式、現(xiàn)象藝術化計后，做成了井蓋涂鴉，卻遭質(zhì)疑為“作秀”、“污染環(huán)境、影響市容”。甚至希望科學家回到“冷宮”去窮經(jīng)皓首。固然，科學需要“談笑有鴻儒，往來無白丁”者的參與；科學家需要甘于寂寞的靜心和定力；科學研究需要潛心數(shù)載，窮經(jīng)皓首的過程。諸葛亮也曾有言：青春作賦，皓首窮經(jīng)。但搞科學研究是為了什么？將科學禁錮在象牙塔中，束之高閣，視科學高深莫測，是當今社會對學宣傳的態(tài)度嗎？讓科學從“舊時王謝堂前燕”實現(xiàn)為“飛入尋常百姓家”，從這個角度看，物理所和國家天文臺的“井蓋涂鴉”值得點贊。從效果看，物理所和國家天文臺的做法，推動了科學與藝術的結合，顛覆了科學高冷、刻板，拒人于千里之外的印象，賦予其趣味性和人情味，這種做法有利于科學傳播以及科學文化和科學氛圍的形成。興趣是最好的老師，尤其是對青少年來說，這尤為重要。參觀的青少年學生，或許會被這種表達形式所吸引，去感受科學之美，進而點燃對科學的熱情，產(chǎn)生好奇心。而好奇心又驅使人們想要知道“為什么”？目前，我國的科普工作，一直存在著形式和內(nèi)容不夠多樣化、不夠吸引人的問題，甚至國家還急缺科普作家童話作家，從某一個層面反映出公眾更喜歡通過什么途徑去認知和感受科學，而一味地講求灌輸，視科學為“高大上”，不食人間煙火，其科普效果可想而知。此外，這次活動面對的是普通大眾，可謂“往來有白丁”。以此，即便此舉是在作秀，那場“秀”也“秀”得合適、得體、時尚。請問此般作“秀”又何妨？世界上有許多著名旅游勝地，就是因為別具匠心的城市涂鴉而吸引了大量游客前往游覽。因此，我們需要更多這樣的“秀”，因為此舉有利于科學傳播!當今世界井蓋哪家強？物理研究所和國家天文臺數(shù)第一，是“最有學問的井蓋”?？茖W與藝術的結合，賦予了“高大上”的科學以趣味性和人情味，有利于科學的廣泛傳播。讓科普與趣味齊飛，讓知識與主題共贏，如此“秀”秀又何妨。25、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生寫作的能力。這是一則材料作文；圍繞“校園老建筑該拆還是該留”這一核心事件，面對日漸老化的建筑和日新月異的發(fā)展需求之間的矛盾，可討論的空間還是較大。無論考生選擇哪方的通信對象，都要對此表明態(tài)度闡述理由。

主張保留的理由可能有：其一；校園建筑不能簡單看作只是教學活動的場所，它具有“特殊性”，它的背后是一個學校的發(fā)展史，是一所學校思想和精神之根，其價值遠遠超出了建筑本身。其二，對于無數(shù)曾經(jīng)在此就讀的學子而言，每一座建筑都是一部個人的青春史，這里留存著他們學習和生活過的痕跡，承載著一代代人的記憶，保留它，展現(xiàn)的是一所學校的人文情懷，可以滿足學子們對于青春的懷想，增強對母校的歸宿感和同心力。而對于仍然在校的學生來講，良好的人文環(huán)境如春風化雨，滋育完善的人格。其三，在城市化飛速發(fā)展；運動式拆遷成為時尚的當下，學校不能隨之起舞，而應抵御世俗的侵襲，保留老建筑，宣示了一種有所堅守的勇氣和擔當。

主張拆除的理由可能有：其一；校園建筑不同于其他的公共建筑，其首要的功能就是師生教學和活動的場所，既然老舊的建筑樓已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學之用，就應該拆除，否則就是在浪費寶貴的公共資源。其二，為了適應教育事業(yè)的快速發(fā)展，過去長期制約教育發(fā)展的基礎設施差；歷史欠賬多、發(fā)展空間受限等問題應該得到根本性改變?，F(xiàn)代化的優(yōu)渥育人環(huán)境，對學生的身心健康成長善莫大焉。其三，學校不應成為所有人的想象之地，也不是小清新們怡情歇息的田園牧歌或世外桃源，不能為了滿足某些人的懷舊心理而耽誤甚至犧牲學校的發(fā)展，“為保護而保護”既拖累現(xiàn)代化進程，也是一種更大的浪費。

當然；考生還可以進行深入的思考和探究：“拆除老建筑是不是發(fā)展的唯一選項？”“保留老建筑是否就是否定現(xiàn)代化？”“對老建筑我們是否可以有更開闊的視角；尋找‘活化’新路？”“是什么讓如此多的學校熱衷于拆舊換新？”“校園古建筑的存留能否仰賴制度的力量？”考生在寫作中，一方面可以通過對生活感悟的聯(lián)想或調(diào)動，促使寫作入情入理；另一方面也可以在這個對事理進行思辨和判斷的過程中，提升自己的思想水平，豐富自己的品德內(nèi)涵。

【立意】

不必修繕；維護教學樓而耗費過多財力、物力以及精力；將對學校深情轉化為建設的動力；

秉承知識分子自古發(fā)展；自古先行的品性；敢于放棄阻礙學?，F(xiàn)代化發(fā)展的羈絆；

情之所系；需要物的承載；

善待歷史的遺存；便是善待后人與明日。

【素材】

在中國經(jīng)濟快速發(fā)展的時代列車的驅動下；許多傳統(tǒng)的建筑已經(jīng)被毀得面目全非，所剩無幾，因此亟需教學樓保留成為重中之重。正如黎巴嫩著名的詩人紀伯倫所言“我們已經(jīng)走得太遠，以致于忘了當初為什么而出發(fā)?！笔堑模诂F(xiàn)代這樣浮躁跟風的社會中，我們一味地追求高大上；快靚新，而往往忽視了本該深思的問題，這種問題隨著改革的進一步深化逐漸凸現(xiàn)矛盾出來，我們失去的的太多太多，甚至丟失了本該失去的文化根基，譬如這種教學樓，承載了多少的辛酸和榮耀，承載了多少的不可挽回的歷史記憶。

新中國成立不久后；北京古城墻面臨著拆毀的命運，中國著名建筑學家梁思成三次上書周總理，直陳保護北京古代建筑為保護故宮古城墻和天安門這一中華文明優(yōu)秀建筑而呼吁奔走，才有今天真切地觸摸到厚重的歷史的滄桑感。毋庸置疑，如何科學地開發(fā)與活化古建筑，如何邁過一道道坎兒？在“望得見山”；“看得見水”的同時，如何讓更多人記得住那份鄉(xiāng)愁？只有合理的保護與開發(fā)，因地制宜，才能更好地傳承歷史，才能成為改革路上一道獨具個性化的靚麗風景線。

彼時愛國志士也曾聲嘶力竭地吶喊；梁思成先生提出了在保留舊城；另造新城的權宜之法，卻最終化為泡影。今人歆羨于萊茵河畔尚存著諸多舊跡，慨嘆于它們?yōu)槠涓髯缘某鞘衅教淼莫毺貧赓|(zhì)與別樣風姿；今人看到布達佩斯雙城的完好相容，過去與當下交相輝映；卻尋不到四合院落、四方天井的一絲影蹤。這是時代共有之世相，城市化浪潮席卷的當下，傳統(tǒng)與現(xiàn)代必然邂逅激烈的碰撞，文化情感價值與實際功用價值間的矛盾沖突，需要我們仔細思量建筑的意義與價值的真諦。

【結構】

議論文的結構較為常見的是并列式；層進式和對比式。此題可采用層進式的結構行文；首先通過分析材料由此自己的觀點；然后采用層進的方式進行論述，如此題可圍繞“莫讓深情成羈絆”這一中心論點從先肯定老校友們的想法、分析不必流連的原因、提出建議等角度論述；最后回扣論點總結全文。安排結果時刻意凸顯一下標題、開頭、結尾的照應關系。

【點睛】

材料作文區(qū)別于過去的話題的作文的一個關鍵就是多角度立意，一般材料作文中都有“明確立意”“選準角度”的說法，言下之意就是可以多角度立意，這樣就給考生打開思維的空間。因此材料作文要注意多元立意的原則。但絕不意味著可以任意的立意，還有“不要脫離材料的范圍”的限制，因此注意才多元中尋求最佳，如是兩個對立的方面注意辯證的談二者之間的關系，不要只強調(diào)其中的一面。此題注意選準角度進行立意?！窘馕觥坷?。

莫讓深情成羈絆尊敬的校長：

您好！近日了解到貴校關于老舊教學樓的保留與遷拆分歧，內(nèi)心頗有想法。立于風雨之中半個多世紀的教學樓，見證了一代又一代學子的成長，承載者無數(shù)人的青春回憶，難怪這舊樓因不適應新的教學環(huán)境而要被拆除時，會引起如此廣泛的關注！在我看來，若老舊教學樓的存在已經(jīng)阻礙了學校的發(fā)展，那為何不拆掉呢？請莫讓深情成羈絆！誠然，校友們的不舍，我完全能夠理解，畢竟他們在這里度過了人生中最珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點滴的青春記憶，拆掉老樓無異于拆掉了他們的精神家園，反對拆樓，恰恰體現(xiàn)了他們對母校那份最樸素、最真摯的情感。然而，過于迷戀往昔會阻擋我們前行的腳步。汪國真說：“凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來?！碑斀裆鐣招略庐?，無論是教育理念還是教學設備都在不斷革新，老舊的線路，低矮的樓層已經(jīng)嚴重影響了新教學設備的安裝與使用，勉強留下它，雖然照顧了少數(shù)校友的情感，但卻有可能因此而損害了多數(shù)在校或將要來此學習的學生的利益，甚至影響了他們的未來。長此以往，受害的將是廣大學子以及校友們深深眷念的母校！退一步說，留下過去的教學樓就能留住過去的輝煌嗎？成績畢竟是過去的，如果學校能一心搞好教育，繼續(xù)為社會輸送優(yōu)秀人才，即使不保留老舊的教學樓，學校的歷史也不會被人忘卻。更重要的是，學校還會樹立起“續(xù)寫輝煌”的新校園形象。相反，若學校因修繕、維護教學樓而耗費過多財力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的輝煌之中，致使教學水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老舊教學樓非但不會成為紀念輝煌的豐碑，反而會淪為世人的笑柄。其實，校友們大可不必如此“流連”，真正的愛是放手。老樓被拆，可母校還在！如果真的對母校滿懷深情，不妨把這深情轉化為積極投身于母校建設的動力，為母校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。老的教學樓拆除后，我建議在其原址設立一個小型的紀念館，對老樓的資料、影像等內(nèi)容進行保存，這樣既讓校友“有根可尋”，又豐富了學校的歷史文化底蘊，何樂而不為？大國的崛起，開拓為動力；民族的復興，流連是羈絆！莫讓深情成羈絆，讓我們勇敢的放下過去、面對現(xiàn)實、迎接未來！此致敬禮！

小林201X年X月X日

26、略

【分析】【詳解】

本題考查學生的寫作能力。從題干來看；這是一則命題作文。對于命題作文，考生要先分析命題的類型，是字，是詞，或是短語；是動詞，是形容詞，還是名詞。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。明確了這些之后，再進行立意作文即可。

【審題】

本題與時俱進；既考查了我們對2019年前半年五四運動100周年的了解，又考查了我們對于2019年后半年共和國70華誕的希冀，做到了文章合為時而著，歌詩合為事而作。同時色彩這個詞又使文章變得含蓄而充滿文學性，讓我們把對于2019年抽象的感受用具體的色彩表現(xiàn)出來，實現(xiàn)由感受到視覺的轉化。本題做到了社會性與文學性的結合，抽象化和具體化的結合，出題人可謂用心良苦。

我們眼中的色彩主要由兩個方面組成；一方面是外界之色彩，另一方面是我心之色彩。外界之色彩是外界對我們的客觀影響，我心之色彩是我們對于外界的主觀感受。我們的內(nèi)心會因為外部的世界而飽受鼓舞，外部的世界也會因為我們的內(nèi)心而變的更加美好。同學們可以任選其一進行撰寫，也可以從兩個方面同時進行寫作。

參考立意：

（1）外界之色彩。

（2）我心之色彩。

行文結構：可表明觀點；賦予2019什么樣的色彩，再選取相對應的事例表達自己的感受，最后結尾部分呼應開頭。

素材：

1.1月3日；嫦娥四號首次登陸月背。

嫦娥四號探測器成功著陸在月球背面預選著陸區(qū)；并通過“鵲橋”中繼星傳回了世界第一張近距離拍攝的月背影像圖，揭開了古老月背的神秘面紗。

2.8月9日；華為發(fā)布操作系統(tǒng)：鴻蒙。

鴻蒙系統(tǒng)是基于微內(nèi)核的全場景分布式OS；可按需擴展，實現(xiàn)更廣泛的系統(tǒng)安全，主要用于物聯(lián)網(wǎng)，特點是低時延，甚至可到毫秒級乃至亞毫秒級。

3.9月25日；平潭海峽公鐵兩用大橋貫通。

全橋共計228個橋墩；鋼結構用量124萬噸，混凝土用量294萬方，其用鋼量和混凝土總方量是迄今為止國內(nèi)外橋梁之最，大橋貫通也意味著未來“京臺高鐵”的關鍵節(jié)點建成。

【點睛】

考場作文就是一場在規(guī)則限制的競技賽，要在規(guī)定范圍內(nèi)展現(xiàn)出自己最好的一面，讓閱卷老師透過一篇文章感受到考生的語文素養(yǎng)，因此，一定要選擇一流的材料，選擇流淌著情感熱血的材料，選擇閃爍著人性光輝的材料，選擇蘊含著深邃思想的材料選擇新穎而又生動的材料。避免出現(xiàn)知識錯誤，比如時間、地點、人物、事件籍貫等細節(jié)方面的錯誤。避免陳舊的事例，僵化的角度。事例的安排應是關鍵例子詳細寫，其他例子可用排比方式羅列。在材料運用上，要考慮材料的時間和空間因素，恰當?shù)嘏帕胁牧?。一般是“由古到今”或“由中到外”，同一時代的事例按事情的先后排列。有些論據(jù)不符合國情或民族習慣，與讀者易產(chǎn)生心靈上的抵觸，這種論據(jù)的運用往往有負面影響，其錯誤導向還會造成讀者的思想混亂。請以“2019的色彩”為題，寫一篇記敘文，是命題作文，文體和題目已經(jīng)限制了，題目固定，文體限制為記敘文。審題關鍵是“色彩”，結合材料所說不同的色彩常被賦予不同的意義。題目要求考生選擇一種色彩，形象地表達對2019年的感受和認識。材料中提示了五四運動100周年和共和國70華誕這兩個需要賦予意義的特殊年份，考生也可以寫和自己關系密切的事件，比如自己要參加高考的選拔，進入大學開始新的學習經(jīng)歷等?！窘馕觥績?yōu)秀范文：

2019的色彩2019年，注定是奮斗的一年，努力的一年，幸福的一年，收獲的一年，令人驕傲的一年。2019年是豐富的一年，是多彩的一年，若要賦予它色彩，我想它是銀白色的，綠色的，藍色的，更是紅色的一年。2019年是銀白色的一年。無數(shù)銀白色高鐵馳騁在我國大江南北，駛過沙漠，草地，密林，農(nóng)田。商合杭高鐵蕪湖長江大橋順利合龍，京張、張呼高鐵都已開始倒計時，多款新型“復興號”高鐵動車組于今年正式運營，時速600公里的高速磁懸浮樣車也在青島下線。中國高鐵，正像一條巨龍，奔馳在中華大地。我曾于數(shù)周前從南京乘坐“復興號”返回北京。車窗外的景物急速地向后退去，一時間竟令我有了穿越時光隧道之感，仿佛將我?guī)Щ氐搅藭锏哪莻€年代。那時，北京到南京的鐵路剛建好，需要整整二十個小時，南京長江大橋建好后縮至18小時，后隨著鐵路一次次的提速，時間在一次次縮短，14.5小時，12小時，11.5小時，8小時，乃至3.5小時！1000公里，僅僅3.5小時，這是那個年代的人們想都不敢想的。“前方到站，北京南站”，伴隨著一陣甜美的女聲，列車漸漸減速。我看到那停滿車站的銀白色高鐵，我又看到車廂中電視上播放的新鐵路試跑視頻，我感嘆，2