【考點(diǎn)解密】14 分析小說環(huán)境題型及答題技巧（訓(xùn)練）高考語文二輪復(fù)習(xí)（解析版）

14小說文本閱讀（環(huán)境題型及答題技巧）

A基礎(chǔ)訓(xùn)練

現(xiàn)代文閱讀II

閱讀下面的文字，完成下面4題。（16分）

山前該有一棵樹（節(jié)選）

張者

這是個(gè)啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。

樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的美麗都躲在人們的記憶里了，這是

一個(gè)礦區(qū)，屬于大山深處的神秘所在，一個(gè)不適合人類居住的地方。可是，由于找到了一種

神秘的石頭，兵團(tuán)突然從三個(gè)建制團(tuán)中抽調(diào)了近千人，集結(jié)到了這里，并起名506礦。506

礦到底有什么礦？我第一次聽到它的傳說是在晚上熄燈后，我那剛上一年級(jí)的弟弟從被窩那

邊爬到我這頭，然后對(duì)我耳語道：“你知道506礦是什么礦嗎？“我問什么礦？他神秘地說

“是鈾礦。”鈾礦是什么礦呢？弟弟又降低聲音回答："鈾礦是造原子彈的?！?/p>

原子彈的林赫威名誰不知道，于是，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，哪怕是喝著

苦泉水也不覺得苦了，因?yàn)槲覀兊母改刚芍患齑蟮氖虑椤?/p>

父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個(gè)簡陋的學(xué)校就在山

前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們十分

安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天

神的戰(zhàn)鼓。胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽到房頂

的咚咚聲，我們有一種身臨其境的感覺，大家就會(huì)心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而

弱了，沒事。同學(xué)們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。胡老師是一個(gè)大學(xué)教

授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學(xué)老師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團(tuán)人的二代，

通過胡老師了解到外面的大千世界。他堅(jiān)持讓我們每周寫一篇作文，；匕方：《苦泉水》《戈

壁灘》等。當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時(shí)，我們不干了，因?yàn)槲?/p>

們的眼前根本沒有綠色，更別說樹了。

有同學(xué)就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心

中難道沒有樹嗎？回家問問父母吧。

于是，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。我爹給我講

了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時(shí)候吃桑甚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了

他童年的饑餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新

疆。他們每一個(gè)人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫大槐樹的父

母是北京人，寫大榕樹的老家是福建人……我爹是河南人，他給我講了門前大桑樹的故事。

可是，我們這些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。我們望著窗外所有的石

頭，喊：“山前該有一棵樹！”

我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹……還有一棵最苦壯的胡楊樹，

就生長在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會(huì)從那棵孤獨(dú)的胡楊樹邊路過。

那棵茂,密的胡楊樹孤獨(dú)地生長著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它

那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨(dú)，美得卻讓人震撼。

那次關(guān)于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我

們山前吧，讓我們回家能找到路。

胡老師說：“山上沒有水，樹不能活。”

同學(xué)們喊：“山上沒有樹，人不能活?！?/p>

大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師被我們

打動(dòng)了，眼眶有些紅，下課時(shí)他沒有和我們告別，就獨(dú)自走了。

沒想到，我們的無理要求有了結(jié)果。礦長派出了東方紅拖拉機(jī)，拉著爬犁子，還派了一

輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學(xué)們坐上了水罐車，下山去看移樹的過

程，讓同學(xué)們好好觀察，要寫作文。

那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵

大樹了，無論將來走到哪里，那棵樹都會(huì)存在。無論我們走多遠(yuǎn)，那棵樹都會(huì)在山前指引著

我們回家。那棵胡楊樹還沒有生葉，只有一些似是而非的萌芽。但我們知道它會(huì)有枝繁葉茂

的那一天。大人們沿著胡楊樹四周挖了一個(gè)大圓圈，然后那圓圈越挖越深，挖了一個(gè)很大的

坑。樹根終于露了出來，大人們就用稻草繩把帶土的根部綁成了一個(gè)大圓球，再然后用撬杠

和拖拉機(jī)拉動(dòng)大圓球，讓它滾上大爬犁。

它實(shí)在太高大了，樹根那個(gè)大圓球和樹干被捆在爬犁子上，有一半樹枝還拖在地上。拖

拉機(jī)拉著爬犁在前，累得直冒黑煙。裝滿了甜水的水罐車跟在后面，整個(gè)隊(duì)伍開始向山上移

動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)送親的隊(duì)伍。

胡楊樹被運(yùn)上山后，就栽在我們小學(xué)校操場中央。如果你上山，很遠(yuǎn)就能看見它。它高

高地聳立著，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，

這讓我們安心，給我們帶來希望。栽樹的時(shí)候全礦的人都來了，那簡直就是一個(gè)節(jié)日。人們

眼巴巴地望著從水罐車內(nèi)放出的豺水澆灌它，用舌頭舔著自己干裂的嘴唇。

一口水只能解一時(shí)之渴，一棵樹卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭。

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.孩子們提出要移植胡楊樹，雖然胡老師很感動(dòng)，但要不要滿足孩子們的要求令他很為難，

于是他只能先離開了。

B.文中描寫胡楊樹時(shí)，反愛使用“孤獨(dú)”一詞，強(qiáng)調(diào)了孩子們對(duì)胡楊樹的同情，使后文寫移

植顯得合情合理。

C.“山上沒有樹，人不能活”，這簡短有力的話語，既是礦區(qū)艱苦環(huán)境的顯現(xiàn)，也是孩子們

內(nèi)心情感的宣泄。

D.胡楊樹被栽種到校園，全礦的人都來看熱鬧，這一天成為所有人的節(jié)日，這反映出礦區(qū)

工作生活的無聊。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.小說開頭先以口語化的問句起筆，再以擬人的手法形象地描寫了礦區(qū)的自然環(huán)境，渣染

氛圍，為后文移植胡楊樹鋪墊。

B.小說以我與弟弟的對(duì)話交代了506礦的重要性，為故事鋪展出時(shí)代背景，也避免了平鋪

直敘的乏味，筆法靈活，富有趣味。

C.小說描寫胡老師領(lǐng)讀《曹劌論戰(zhàn)》，看似閑筆，卻由開山炮聲自然引出孩子們的課堂，

寫出炮聲對(duì)課堂的干擾和師生的無奈。

D.小說用兒童的視角敘述故事，使讀者產(chǎn)生真實(shí)感和親切感；在平緩的敘述中穿插抒情議

論，凸顯了作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。

8.從胡老師讓我們寫《樹》開始，文章在描寫孩子們與“樹”的關(guān)系時(shí)，每一件事都有對(duì)應(yīng)

的心情，請結(jié)合文本簡要分析。(4分)

9.作者張者曾說：“樹，不僅僅是遮蔭那么簡單?！苯Y(jié)合這句話，談?wù)勀銓?duì)小說結(jié)尾“一棵樹

卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭”這句話的理解。(6分)

【答案】6.C7.C

8.(1)因老帥布置《樹》的作文，心有抗拒。(2)描寫父母記憶中的樹，有所觸動(dòng)。(3)

提出要移植胡楊樹，心中充滿渴望。(4)胡楊樹被移植到校園，滿心歡喜。

9.(1)在荒山野嶺寸草不生的地方，樹能帶給人們綠蔭，帶來生機(jī)，帶來希望。(2)在遠(yuǎn)

離故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹是故鄉(xiāng)的代表，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托。(3)在逐漸成長的孩子

及所有人的眼中，樹是美好生活的夢想，是精神力量的源泉，是精神導(dǎo)向的坐標(biāo)。

【解析】6.本題考查學(xué)生對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

A.“但要不要滿足孩子們的要求令他很為難，于是他只能先離開了"錯(cuò)誤。胡老師的離開并不

是在糾結(jié)“要不要滿足孩子們的要求”，而是在想辦法滿足孩子們的愿望。

B“強(qiáng)調(diào)了孩子們對(duì)胡楊樹的同情：使后文寫移植顯得合情合理”錯(cuò)誤.文章并未表達(dá)“孩子

們對(duì)胡楊樹的同情”，反復(fù)用“孤獨(dú)”來形容胡楊樹，是為了突出胡楊樹即使孤單，也會(huì)釋放

出具有感召力的美。

D.“全礦的人都來看熱鬧”“這反映出礦區(qū)工作生活的無聊”錯(cuò)誤。全礦的人都來看栽樹，因?yàn)?/p>

不僅是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對(duì)崇高精神的共同追求。

故選C。

7.本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.”寫出炮聲對(duì)課堂的干擾和師生的無奈”分析有誤，結(jié)合“聽到房頂?shù)倪诉寺?，我們有一種

身臨其境的感覺，大家就會(huì)心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學(xué)們就

哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下''可知，應(yīng)是“寫出了師生們苦中作樂的心態(tài)

故選C。

8.本題考查學(xué)生分析人物情感變化的能力。

由“當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時(shí)，我們不干了，因?yàn)槲覀兊难?/p>

前根本沒有綠色，更別說樹了”可知，因老師布置《樹》的作文，我們沒有素材，心有抗拒。

由“父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個(gè)人

心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫大槐樹的父母是北京人，寫大

榕樹的老家是福建人……我爹是河南人，他給我講了門前大桑樹的故事”可知，通過和父母

了解，描寫父母記憶中的樹，有所觸動(dòng)。

由“那次關(guān)于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我

們山前吧，讓我們回家能找到路”可知，提出要移植胡楊樹，我們心中充滿渴望和期待。

由“坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希

望。栽樹的時(shí)候全礦的人都來了，那簡直就是一個(gè)節(jié)日”可知，胡楊樹被移植到校園，我們

充滿歡喜和高興。

9.本題考查學(xué)生理解文中重要句子含義的能力。

小說講述了在深山礦區(qū)中，老師和孩子們移植一棵胡楊樹的故事，贊頌了礦區(qū)建設(shè)者和子弟

的奉獻(xiàn)精神，更凸顯出他們的精神追求。

小說結(jié)尾“一棵樹卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭”，結(jié)合文中“那棵茂密的胡楊樹孤獨(dú)地生長著，在夏

季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原”“坐在教室

里依窗而望，也能看到它偉岸而乂粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望“分析，在

寸草不生的荒山野嶺，樹帶給人們的不僅是綠蔭，更是生機(jī)與希望。

結(jié)合“父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個(gè)

人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁”可知，在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹是

故鄉(xiāng)的代表，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托。

結(jié)合“那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一

棵大樹了，無論將來走到哪里，那棵樹都會(huì)存在。無論我們走多遠(yuǎn)，那棵樹都會(huì)在山前指引

著我們問家“可知，在逐漸成長的孩子及所有人的眼中，樹是美好生活的夢想，是精神力量

的源泉，是精神導(dǎo)向的坐標(biāo)。

閱讀下面這首唐詩，完成1-3題。

送一朵荷花

余顯斌

將軍離開家的時(shí)候，年齡不大，只有十四歲。

將軍說：“娘，我走了。"然后，將軍就走出去，走向山的拐彎處。兩里多的路，將軍走

時(shí)說，一頓飯的時(shí)間就回來了?？墒牵瑢④娺@一走啊，就再也沒有回來。

將軍因?yàn)橛悬c(diǎn)事去舅舅家，從期舅家回來時(shí)，走到半路上，就遇比了一群兵。這是一群

國軍士兵，拉壯丁的。

他被一繩子綁了，拉著就走。他急了，掙扎著大喊：“讓我回去，我要回去。"可是，這

些兵仿佛沒有聽見，連拉帶扯，掙他扯入軍營。

他穿上軍裝，拿起了槍。

他哭了，淚水嘩嘩的，不想打仗。他告訴軍官，他娘在等著，他要回去，回到家里照顧

老娘?？墒牵l敢放他??？他于是隨著部隊(duì)，一路打一路敗一路撤退，最后過了海峽，去了

那座孤島。

他想娘，想自己的家。

他想，娘還在家里等著呢，一定以為自己在男男家玩忘記了，一定會(huì)去勞男家找的，沒

有我見，一定會(huì)哭天叫地的。他想到這些，心中如刀劃過一樣，帶著一種薄薄涼涼的疼痛。

時(shí)間，在思念中慢慢消失，他也慢慢做到了將軍。

可是，他的心一直牽系著一個(gè)地方——金沏。夢里，將軍會(huì)經(jīng)?；氐浇鸷允切『⒆?/p>

的時(shí)候，拉著娘的手，走在金湖的夕陽下，走在一片荷葉和荷花間，嘎嘎地笑著，醒了，卻

是一個(gè)夢。外面，月亮白亮亮的照著山，照著窗子，他的淚水流了出來。

有時(shí)，他會(huì)坐在書房里，悄悄打開保險(xiǎn)箱，拿出一個(gè)精致的盒子，仔細(xì)地?fù)崦?，那?/p>

刻，他的臉上一派肅靜，一派莊重。

妻子見了，滿眼疑惑。

兒子見了，也滿眼疑惑。

可是，大家都不問是什么。

慢慢的，將軍老了，頭發(fā)雪白了，身體也一天不如一天，最終癱瘓了，再也難以獨(dú)自去

書房了。有時(shí)，他會(huì)讓兒子用輪椅將自己推入書房，推到保險(xiǎn)箱前。然后，他會(huì)慢慢地掏出

鑰匙，將保險(xiǎn)箱打開，拿出里面的一個(gè)盒子，抱在懷里，就那么緊緊地抱著，一動(dòng)不動(dòng)，一

坐就是半天，不言不語。隨后，又將盒子慢慢鎖進(jìn)保險(xiǎn)箱，小心地收起鑰匙。

很多人猜測，盒子里一定是無價(jià)之寶。

也有的說，可能是祖?zhèn)鞯臇|西。

一直到有一天，將軍不行了，睡在床上，顫巍魄地伸出手指，指著那個(gè)保險(xiǎn)箱。兒子明

白了，點(diǎn)點(diǎn)頭，拿了鑰匙將保險(xiǎn)箱打開，拿出里面的盒子，按將軍的示意，慢慢打開，頓時(shí)

睜大了眼睛。盒子里并沒有什么玖寶，也沒有什么貴重東西，只有幾粒蓮子。

蓮子下面，有一張紙條，兒子拿出來，上面記載著幾粒蓮子的來歷。

將軍當(dāng)年去舅舅家，是去拿一種蓮子的。

舅舅不知從哪兒弄到了九眼建，那是一種新品種，開出白白紅紅的花瓣，如女孩的微笑。

最為奇怪的是，別的蓮藕都是八個(gè)眼，這種蓮藕竟然九個(gè)眼。因此，舅舅稱之九眼蓮。

金湖的蓬啊，無邊無沿，尤其到了五六月的時(shí)候，到處荷葉片片，荷花朵朵，成為一片

碧綠的世界，一片香氣梭郁的世齊。

這兒，人人都有養(yǎng)荷的習(xí)慣，有了好品種，更是視如珍寶。

這幾粒蓮子，將軍當(dāng)初沒能拿回家，一直帶到了孤島，放在保險(xiǎn)箱里。每次，將軍思念

家鄉(xiāng)的時(shí)候，都會(huì)拿出盒子看看摸摸，想到里面的蓬子，就如同回了一次金湖，見了一次娘。

紙的結(jié)尾，將軍叮囑：將蓮子帶回去，種在金湖里，蓮花開了，就等于我回了一次家。兒

子讀罷，流出了眼淚。

將軍看著兒子，嘴唇輕輕嚅動(dòng)著，一句話也沒留下，停止了呼吸，眼睛卻大大地睜著。

兒子俯下身子輕聲道：“爹，我一定辦到，你放心地閉上眼睛吧?！闭f著，他輕輕抹上將軍

的眼皮。將軍眼睛閉上了，兩滴淚卻緩緩地流出。

而今，五六月時(shí)，金湖一如既往，荷葉田田如云，荷花點(diǎn)點(diǎn)如星，其中有一種荷花，開

得格外紅，格外泗澤。

I.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說第三段寫“有點(diǎn)事”而并不言明，在情節(jié)的逐步推進(jìn)后才揭示內(nèi)容，前有伏筆后有

照應(yīng)，銜接自然，使故事更具有可讀性。

B.小說以第三人稱敘述故事,客觀詳細(xì)地展現(xiàn)了將軍戎馬住健的一生，并且多用短句，既

有效調(diào)節(jié)了敘事節(jié)奏，又增強(qiáng)了抒情性。

C.對(duì)于將軍“悄悄打開保險(xiǎn)箱”“撫摸盒子”等行為，眾人雖疑惑，但“都不問是什么”，

主要是照顧將軍感受，怕引起他的憂愁。

D.作者使用“國軍”“拉壯丁”“撤退”“海峽”等詞，將故事置身于特殊的歷史背景

之中，反映社會(huì)動(dòng)蕩對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。

2.小說是如何塑造“將軍”這一人物形象的？請結(jié)合全文分析。

3.小說結(jié)尾處描寫金湖荷塘的景象有何作用？請結(jié)合全文賞析。

【答案】1.B

2.①正面描寫。通過動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫著力表現(xiàn)將軍對(duì)家鄉(xiāng)的思念。②側(cè)面表現(xiàn)。通

過妻兒的疑惑以及兒子最后的落淚著力表現(xiàn)將軍內(nèi)心的愁苦。③環(huán)境烘托。將將軍置于特定

的歷史背景中，表現(xiàn)將軍被迫當(dāng)兵的無奈和對(duì)歸家的渴望。

3.①內(nèi)容上，運(yùn)用比喻,形象的描繪了金湖荷花盛開的景象，營造靜謐、祥和的氛圍。②情節(jié)

上,照應(yīng)前文將軍的回憶和夢境，也暗示將軍兒子完成了他的心愿，讓他魂歸故土。③主題上，

以荷花盛開之美好，寄托作者的對(duì)“回歸”的美好愿望,升華了小說的主旨。④表達(dá)效果上，

以溫馨、美好之景作結(jié)，給讀者帶來閱讀美感，并留下豐富的想象空間。

【解析】

1.B項(xiàng)，“客觀詳細(xì)地展現(xiàn)了將軍戎馬住德的一生”理解錯(cuò)誤，小說的重點(diǎn)在表達(dá)將軍的

思鄉(xiāng)之情上，并沒有對(duì)將軍戎馬生涯作過多的介紹。故選B。

2.從正面描寫來看，“他想，娘還在家里等著呢……”這是心理描寫，體現(xiàn)他對(duì)家鄉(xiāng)的思

念。“悄悄打開保險(xiǎn)箱，拿出一個(gè)精致的盒子，仔細(xì)地?fù)崦币幌盗械膭?dòng)作描寫，見出他

對(duì)盒子里東西的珍愛，體現(xiàn)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！八哪樕弦慌擅C靜，一派莊重”，神態(tài)

描寫，將軍深深地陷入對(duì)家鄉(xiāng)和母親的思念之中。從側(cè)面描寫來看，“妻子見了，滿眼疑

惑”“兒子見了，也滿眼疑惑”“兒子讀罷，流出了眼淚”等都是通過他人，從側(cè)面表現(xiàn)其

對(duì)家鄉(xiāng)思念的深沉與真摯感人,將軍處于一個(gè)特定的歷史時(shí)期，社會(huì)環(huán)境如此，體現(xiàn)他被迫

當(dāng)兵和對(duì)歸家的渴望之情。

3.本題，在環(huán)境本身方面，“荷葉田田如云，荷花點(diǎn)點(diǎn)如星”運(yùn)用了比喻手法，寫出了荷

花競相盛開的景象，渲染了一種靜謐祥和的氣氛。在情節(jié)方面，與上文“夢里，將軍會(huì)經(jīng)常

回到金湖，……走在金湖的夕陽下，走在一片荷葉和荷花間”照應(yīng)?！捌渲杏幸环N荷花，開

得格外紅，格外潤澤”這種荷花自然是將軍要種的那種，將軍終于實(shí)現(xiàn)了自己的心愿。在主

題方面，荷花開得美麗，將軍的愿望也很美好，二者相映，使得海峽兩岸思鄉(xiāng)懷親的主體更

加深刻。

表達(dá)效果方面，以景作結(jié)，含蓄蘊(yùn)藉，給讀者留下想象空間。

考生也可以從人物形象方面作答，言之成理即可。

閱讀下面的文字，完成4-6題。

這一天晚上，少安回家后不多功夫，就被父親有點(diǎn)神秘地叫到院子里，把劉玉升要重建

廟宇的事給兒子大約說了說。

“我上了二十塊布施。我品玉升的意思，想叫你多出點(diǎn)哩，因?yàn)槟氵@二年賺了幾個(gè)錢....

孫玉厚訥訥地對(duì)兒子說。

孫少安有些生氣地巴咂了一下嘴，對(duì)父親說：“哎呀，我怎能出這號(hào)錢理？就是你也不

應(yīng)該出！”

玉厚老漢對(duì)兒子的態(tài)度大為驚訝，“你娃娃不敢這樣！神神鬼鬼的事，誰也說不來！咱

又不在乎那么兩個(gè)錢。萬一……”

“萬一怎？”少安看著父親的可憐相，強(qiáng)硬地說：“我不會(huì)出這錢！哪里有什么神神鬼

鬼！神鬼就是劉玉升和金光亮！他們愿干啥哩，和咱屁不相干！”

第二天上午，少安產(chǎn)生了一個(gè)小小的愿望——想瞧瞧他的寶貝兒子。虎子這半年已經(jīng)上

了小學(xué)一年級(jí)。他很想在外面悄悄看看兒子坐在教室里的樣子。

孫少安懷著一種憫悵而激動(dòng)的情緒，一個(gè)人慢慢遛達(dá)著。

他習(xí)慣地走到原來的學(xué)校院子，卻猛然意識(shí)到：學(xué)校已搬進(jìn)了原二隊(duì)的飼養(yǎng)院里！

不過，他倒一下子無法把自己的雙腳從這個(gè)破敗的老學(xué)校的院子里挪出來。

他看見，這個(gè)當(dāng)年全村最有生氣的地方，竟是這樣的荒蕪衰敗了！院子里蒿草長了一人

高，窯面墻到處都是裂縫，麻省在裂縫中壘窩筑巢，嘰嘰喳喳，飛進(jìn)飛出，那副籃球架已經(jīng)

腐朽不堪,倒塌在荒草之中……這就是當(dāng)年他上過學(xué)的地方!他的弟弟、妹妹，都在這里上

過學(xué)。而現(xiàn)在，他的兒子卻不得不離開這地方，搬到曾經(jīng)喂驢拴馬的棚圈里去念書了。這是

歷史的恥辱，也是雙水村的恥辱。

“不過，你孫少安大發(fā)感慨，可又給雙水村做了些什么事？”有一個(gè)聲音突然在內(nèi)心中

問他。孫少安怔了怔，忍不住仰起臉向天空長長地噓了一口氣。僅僅在這一剎那間，某種想

法便不由地主宰了他的意識(shí)，他猛然想：是呀，我為什么不可以把這座學(xué)校重新建造起來呢？

連神漢劉玉升都有魄力重建廟坪的破廟，我為什么沒勇氣重建這個(gè)破學(xué)校？

一種使命感強(qiáng)烈地震撼了這個(gè)年輕莊稼人的心，使他渾身不由滾過了一道激奮的顫栗！

好，你劉玉升修廟，我孫少安速校！咱們就唱它個(gè)對(duì)臺(tái)戲！

孫少安旋即走出這座頹敗的學(xué)校院子，轉(zhuǎn)而來到不遠(yuǎn)處的原二隊(duì)笆養(yǎng)院。他躡手躡腳來

到“教室”窗戶前。窗戶是臨時(shí)壘的，栽幾根粗糙的木棍，破麻紙被風(fēng)吹得嘩嘩價(jià)響。他透

過窗戶上的破紙洞，看見姚淑芳老師正領(lǐng)著孩干們讀拼音。里面黑子?戶的，一股牲畜的糞便

味直沖鼻子。他半天才看見虎子背抄著雙手，小胸脯挺著在念拼音。他鼻根一酸……

孫少安擰轉(zhuǎn)身急速地步出了這個(gè)破院子。他更加迫切地感到，他有責(zé)任讓孩子們盡快和

這個(gè)飼養(yǎng)院永遠(yuǎn)地告別，重新回到更好的環(huán)境中去念書。

他直接去找他的朋友金俊武?？∥渎犓f了自己的打算，也很興奮，立刻表示他將全力

支持他辦這件大事。兩個(gè)人同時(shí)還商定，他們也成立一個(gè)會(huì)，叫“建校委員會(huì)”，由少安任

會(huì)長，俊武任副會(huì)長。少安表示，他準(zhǔn)備拿出一萬五千元。如果剩余下錢，還可以建立“獎(jiǎng)

學(xué)金”什么的。

當(dāng)天晚飯后，少安也神秘地把父親叫到院子里，給他說了他的打算。

玉厚老漢嘴一張，結(jié)果連什么也沒說出來。他萬萬沒有想到，兒子連敬神的幾十塊錢都

不愿出，卻拿這么一大筆錢修田福堂宸壞的那個(gè)破學(xué)校!

出乎少安意料的是，平時(shí)勤儉的秀蓮卻特別痛快地支持他搞這件事。事情由生病的妻子

最后畫了“圈”，就算敲定了。

當(dāng)天夜晚掌燈時(shí)分，少安一個(gè)人爬上了廟坪山。他蹲在山頂?shù)奶萏锢氵?，靜靜地環(huán)視著

月光朦朧的雙水村……此刻，他一下子想起了許許多多的事。從少年時(shí)期的生活，一直想到

了現(xiàn)在。噢，他已經(jīng)在這塊土地上生活了半輩子。他的后半輩子也要在這塊土地上度過。往

日的生活有苦也有甜。重要的是，他現(xiàn)在才感到腰板硬了一些。過去，日日夜夜熬煎和謀算

的是怎樣才不至于餓死，如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個(gè)他度過妾酸歲月的村莊做點(diǎn)事

了。當(dāng)然，比起一些干大事的人來說這實(shí)在算不了什么，可這是他孫少安呀……

月亮是這樣的皎潔，夜是這樣寧靜，村莊沉浸在睡夢之中，東拉河卻依然吟唱著那支永

不疲倦的歌。

幾天以后，孫少安要出錢重建學(xué)校的事件就傳得家喻戶曉了。于是，雙水村出現(xiàn)了“今

古奇觀”：兩個(gè)民間組織——以孫少安、金俊武為首的“建校會(huì)”和以劉玉升、金光亮為首

的“建廟會(huì)”，叫人哭笑不得的是,許多人竟對(duì)這兩個(gè)“會(huì)”同時(shí)都抱支持的態(tài)度。

（節(jié)選自路遙《平凡的世界》，有刪改）

4.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這段文字以孫少安目睹雙水村小學(xué)的破舊而捐款重建雙水村小學(xué)為線索，重點(diǎn)描寫孫少

安的心理變化，語言樸實(shí)動(dòng)人，富有感染力。

B.作者通過對(duì)孫玉厚的語言描寫，突出了他樸實(shí)木訥、膽小怕事又有些迷信的形象特點(diǎn)。

C.孫少安賺了錢后下決心為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事，于是他來到兒子讀書的地方，看到由飼養(yǎng)院改

成的小學(xué)簡陋破敗，決定重建他和弟妹們讀過書的學(xué)校。

D.雙水村村民對(duì)建廟與建校出現(xiàn)了三種觀點(diǎn)同時(shí)并存的現(xiàn)象，是我國農(nóng)村發(fā)展到一定階段

的必然產(chǎn)物，小說藝術(shù)而真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)我國農(nóng)村的面貌。

5.小說節(jié)選部分中，孫少安具有怎樣的形象特點(diǎn)？

6.文中兩處畫線句子分別描繪了怎樣的景象，各有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。

【答案】4.C

5.①有先進(jìn)的思想觀念：清醒地知道世界上沒有鬼神。意識(shí)到真正改變命運(yùn)的是知識(shí)，對(duì)

村民重建廟宇的做法和陳舊的觀念強(qiáng)烈不滿；②強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感：意識(shí)到知識(shí)的重要

性，作為先富裕起來的農(nóng)民,拿出一大筆錢去改善學(xué)校環(huán)境,讓孩子們能在更好的環(huán)境讀書；

③超常的勇氣和膽量：敢于和“建廟會(huì)”唱對(duì)臺(tái)戲；④對(duì)故土的摯愛和依戀：拿出錢來為這

個(gè)他度過辛酸歲月的故土做點(diǎn)事。飽含著對(duì)故土的無限熱愛。

6.第一處：描寫孫少安兒時(shí)讀書學(xué)校如今荒蕪衰敗的景象，其作用是勾起孫少安的回憶和

傷感，并為下文他決定重建學(xué)校作鋪墊。第二處：描寫雙水村夜晚的寧靜，作用是表現(xiàn)少安

獲得家人支持后愉快、寧靜的心情，表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀與熱愛之情。

【解析】

4.C項(xiàng)，“孫少安賺了錢后下決心為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事，于是……”說法錯(cuò)誤，孫少安并不是

想到要為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事才來到兒子讀書的村小學(xué)的,原文是“他無意間產(chǎn)生了一個(gè)小小的愿

望一一想到金家灣那面去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，瞧瞧他的寶貝兒子“，所以是他無意間產(chǎn)生的一個(gè)想法，

不是賺了錢后下決心為鄉(xiāng)親們做點(diǎn)事。故選C。

5.如此題可根據(jù)文中的“少安看著父親的可憐相，強(qiáng)硬地說：'我不會(huì)出這錢！哪里有什

么神神鬼鬼！神鬼就是劉玉升和金光亮！他們愿干啥哩，和咱屁不相干！'”他清醒地知道

世上沒有鬼神，對(duì)村民重建廟宇的做法和陳舊的觀念強(qiáng)烈不滿，說明他有先進(jìn)的思想觀念；

“一種使命感強(qiáng)烈地震撼了這個(gè)年輕莊稼人的心，使他渾身不由滾過了一道激奮的顫栗!好，

你劉玉升修廟，我孫少安建校！咱們就唱它個(gè)對(duì)臺(tái)戲！”他敢于和“建廟會(huì)”唱對(duì)臺(tái)戲，說

明他有超常的勇氣和膽量：“孫少安擰轉(zhuǎn)身急速地步出了這個(gè)破院子。他更加迫切地感到，

他有責(zé)任讓孩子們盡快和這個(gè)飼養(yǎng)院永遠(yuǎn)地告別，重新回到更好的環(huán)境中去念書”“少安表

示，他準(zhǔn)備拿出一萬五千元。如果剩余下錢，還可以建立‘獎(jiǎng)學(xué)金'什么的”，他意識(shí)到知

識(shí)的重要，作為先富裕起來的農(nóng)民，拿出一大筆錢去改善學(xué)校環(huán)境，讓孩子們更好地讀書，

說明他有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感；”此刻，他一下子想起了許許多多的事。從少年時(shí)期的生

活，一直想到了現(xiàn)在。噢，他已經(jīng)在這塊土地上生活了半輩子。他的后半輩子也要在這塊土

地上度過……如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個(gè)他度過辛酸歲月的村莊做點(diǎn)事了”他愿

意拿出錢來為這個(gè)他度過辛酸歲月的故土做點(diǎn)事，說明他對(duì)故土的無限熱愛和依戀。

6.本題題下要求分析文中兩處畫線句子分別描繪了怎樣的景象，各有什么作用，首先答出

環(huán)境的特征，然后從結(jié)構(gòu)、人物和主旨等角度分析。此題第一處“院子里蒿草長了一人高，

窯面墻到處都是裂縫，麻雀在裂縫中壘窩筑巢，嘰嘰喳喳，飛進(jìn)飛出，那副籃球架已經(jīng)腐朽

不堪，倒塌在荒草之中……”主要是對(duì)孫少安兒時(shí)讀書學(xué)校環(huán)境的描寫，通過對(duì)“蒿草長了

一人高”“窯面墻到處都是裂縫”“副籃球架己經(jīng)腐朽不堪，倒塌在荒草之中”的描寫，可

見孫少安兒時(shí)讀書學(xué)校的荒蕪和衰敗。從人物的角度其作用是勾起孫少安的回憶和感傷，從

結(jié)構(gòu)的角度為下文他決心重建學(xué)校做鋪墊；第二處“月亮是這樣的皎潔，夜是這樣寧靜，村

莊沉浸在睡夢之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌”這是對(duì)雙水村夜晚環(huán)境的描寫,

通過對(duì)“夜是這樣寧靜”“村莊沉浸在睡夢之中”“東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的

歌”的描寫，突出了雙水村夜晚的寧靜。從人物的角度表現(xiàn)少安獲得家人支持后愉快、寧靜

的心情，從主旨的角度表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)深深的熱愛和眷念之情。

B強(qiáng)化訓(xùn)練

一、閱讀下面這首宋詩，完成1-3題。

紅旗譜（節(jié)選）

梁域

第二年春天，江濤在高小學(xué)堂畢業(yè)的那一天，賈老師鼓勵(lì)他，回云跟父親商量升學(xué)的問

題。說：“保定有個(gè)第二師范，是官費(fèi)，是個(gè)革命的學(xué)校。你到那里去讀幾年書，也可以得

到些政治上的俄煉?！?/p>

江濤走回家去，嚴(yán)志和正在大楊樹底下澆園，看見江濤沿著堤岸上的小路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來。

他停下轆朝，彎下腰掬起一捧冷水澆在頭上，頭發(fā)胡髭上掛滿了水珠。洗完了臉，用布手巾

擦著古銅色的胸膛，從樹叉上取下煙袋，打火抽煙。江濤走到父親跟前，笑嘻嘻地把文憑遞

給他。嚴(yán)志和接過文憑，蹲在楊樹根上，把身子向后仰了仰，端相了半天，才說：“嘴，還

印著云頭勾兒！這張文憑可不是容易呀，這是白花花的大洋錢哪……”說著，抽起煙來。

江濤說：“同學(xué)們都去考學(xué)了……”他把賈老師的意思，把他求學(xué)的愿望跟父親說了，

希望得到父親的支持。

嚴(yán)志和又垂下頭，沉思默想了老半天，吐出一口長煙，喑啞著嗓子，慢搭搭地說：“這

個(gè)年頭，可有什么法子？爬一天高房架子，才掙個(gè)五毛錢。年頭不好，哪里還有蓋房的？這

黑天白天擰轆靜，把一擔(dān)菜送上集去，賣不回半塊錢。一口袋黃谷，才賣個(gè)四五塊錢。地里

長的東西就是不值錢了，又有什么法子……”嚴(yán)志和覺得生活的擔(dān)子實(shí)在沉重。奶奶老了，

運(yùn)濤又不在家，光靠老兩口操持一家人的生活，還供給江濤念書，覺得實(shí)在為難。他無可奈

何地扭過頭，抬起又黑又長的睫毛，看了看江濤，說：“分我一點(diǎn)辛苦吧，孩子！”他乞求

似的說出這句話，又停住。皺了一下眉頭，長睫毛又沉沉的垂下去。

江濤看見父親躊躇不安的樣子，心里著實(shí)難受：升學(xué)吧，升不起,不升學(xué)吧，又怎么辦

呢？他的眼前立時(shí)呈現(xiàn)出一團(tuán)黑云。他又想：失學(xué)失業(yè)可以，我不能離開革命……

在嚴(yán)志和的眼里，江濤不只是一個(gè)好學(xué)生，他和哥哥一樣，自小里從土地上長大起來。

在田野上放牛割草，拾柴拾糞，收秋拔麥，樣樣活路拿得起來放得下,哥哥走了，父親盼他

長大了多個(gè)幫手，可是他又堅(jiān)持要去讀書。父親看了看他那一對(duì)豁亮亮的大眼睛，兩條黑眉

毛在怔著。這孩子無可奈何地沉默著，看著晴亮的天空。天上飄著片片白云，一只云燕高高

飛起……嚴(yán)志和嘆口氣說：“罪惡呀！好莊稼長不到好土上，難死當(dāng)?shù)牧恕彼淮蛩?/p>

叫江濤去上學(xué)，想叫他在家里幫他種地，過莊稼日子。

江濤看父親沉默老半天不說話，只是抽煙。他紅了眼窩，想流出淚。他不好意思地走過

去,擰起虢件替父親澆水。一邊絞著籟朝，他又想：就要離開學(xué)校？一個(gè)青年人，他正求學(xué)

心切，革命心盛的時(shí)候，一想到要離開知識(shí)的搖籃心里發(fā)起酸來?？墒?，想來想去，都是因

為經(jīng)濟(jì)壓迫，日月急窄。猛地，朱老忠倔強(qiáng)的形象又隱■現(xiàn)在他的眼前。自從他從關(guān)東回來，

在父親面前說一不二，忠大伯說怎么辦，父親就怎么辦。

江濤果然考上第二師范，賈老師說：“全縣只考上你一個(gè)，無論如何是鳳毛麟角！”嚴(yán)

志和又張開大嘴，笑咧咧地去找朱老忠。朱老忠說：“志和！你看怎么樣？出水才看兩腿泥

哩！”江濤考上第二師范，朱嚴(yán)兩家沒有不高興的。就是濤他娘，聽說江濤要到保定去讀書，

要離開她，心里直絞過子。她又流下眼淚來，想：“像鳥兒一樣呀，他們翅膀管兒軟的時(shí)候，

伸起脖子等娘喂養(yǎng)。等他們翅膀管兒長硬了，就一只只撲楞楞地飛走了。他們一個(gè)個(gè)都要離

開娘，沒有一個(gè)是心疼娘的呀！……”眼淚流啊，流啊，心里實(shí)在難受，一個(gè)人悄悄地坐在

井臺(tái)上，拿袖頭子擦著眼睛。江濤看娘心上難受，走過去把腦袋扎在她懷里，說：“娘！甭

哭，甭哭?！?/p>

江濤去上學(xué)的頭一天，她悄悄撿了一床干凈被子拆洗。江濤忙去怛水，淋灰水，幫助母

親把被禱洗凈，用米飯湯漿過。到了晚上，她就著小油燈縫被褥，直到半夜才縫起。躺在坑

頭里，說什么也睡不著，又爬起身來，坐在江濤頭前。她在夜暗里，看著孩子勻凈的臉盤，

靜靜睡著。又從燈龕里點(diǎn)出燈來，仔細(xì)看了看。獨(dú)自一個(gè)人，看著小窗上的月光，呆了一會(huì)。

推門出去，月亮被云彩遮住，從黑云縫里露出一點(diǎn)明晃晃的影子。樹上沒有風(fēng)，鄉(xiāng)村靜力爭的。

她立在井臺(tái)上，呆了一剎，聽得風(fēng)聲在大楊樹上響，又走回來。

(摘編自梁斌《紅旗譜》)

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.小說圍繞考學(xué)的事件，以賈老師鼓勵(lì)江濤去考保定第二師范開頭，與后面寫其考取之后

的情節(jié)相呼應(yīng)，使得內(nèi)容緊湊，銜接緊密。

B.小說以細(xì)節(jié)描寫的方法，用嚴(yán)志和洗頭時(shí)用水“澆”在頭上，洗完臉后擦胸膛的動(dòng)作，

生動(dòng)地刻畫了一個(gè)勒勞、純樸的農(nóng)民形象。

C.作為一個(gè)青年人，一方面求學(xué)心切，革命心盛，可另一方面家境貧困無力支撐自己完成

學(xué)業(yè)，江濤陷入了兩難的境地。

D.小說節(jié)選的這一部分，著力地描寫了嚴(yán)志和和朱老忠兩個(gè)人，以嚴(yán)志和的沉默寡言、遇

事躊躇不安，襯托了朱老忠的倔強(qiáng)果敢。

2.結(jié)合文本，賞析文中畫線的句子。

(1)罪惡呀！好莊稼長不到好土上，難死當(dāng)?shù)牧恕?/p>

(2)像鳥兒一樣呀，他們翅膀管兒軟的時(shí)候，伸起脖子等娘喂養(yǎng)。等他們翅膀管兒長硬了，

就一只只撲楞楞地飛走了。

3.小說中有兩處景物描寫，找出來，并結(jié)合文本分析其作用。

【答案】1.D

2.⑴用比喻的手法，將孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的江濤比喻為好的莊稼，將自己的家境比作“土”，

寫出了嚴(yán)志和在孩子繼續(xù)讀書問題上的為難。這樣的話既符合其農(nóng)民的身份特征，又清晰地

表現(xiàn)了他的心情。（2）運(yùn)用比擬的手法，將江濤媽對(duì)他考上第二師范將要離開自己的不舍與

傷感表現(xiàn)得很充分，體現(xiàn)了深深的母愛。

3.①兩處分別為第6段的“天上飄著片片白云，一只云燕高高飛起”和第9段的“月亮被

云彩遮住，從黑云縫里露出一點(diǎn)明晃晃的影子。樹上沒有風(fēng)，鄉(xiāng)村靜靜的“。②第一處，以

天上的白云和云燕來襯托江濤對(duì)升學(xué)的向往。③第二處，以月亮被云彩遮住，襯托了江濤媽

媽因?yàn)楹⒆蛹磳⑸蠈W(xué)遠(yuǎn)離家的傷感與不舍。

【解析】

1.D項(xiàng)，“小說節(jié)選的這一部分，著力地描寫了嚴(yán)志和和朱老忠兩個(gè)人，以嚴(yán)志和的沉默

寡言、遇事躊躇不安，襯托了朱老忠的倔強(qiáng)果敢”錯(cuò)誤，從節(jié)選的這一部分來看，對(duì)朱老忠

的刻畫并不多，其核心在于突出嚴(yán)志和一家，所以“以嚴(yán)志和……襯托了朱老忠……”錯(cuò)誤；

另外，這段文字也沒有表現(xiàn)出朱老忠性格中的倔強(qiáng)果敢。故選D。

2.先看第一句，“罪惡呀！好莊稼長不到好土上，難死當(dāng)?shù)牧恕笔菄?yán)志和說的話，結(jié)合

前面的語境來看，兒子江濤想要考學(xué)，但因?yàn)榧揖车膯栴}，嚴(yán)志和想讓江濤留在家里種地，

所以這句話中的“好莊稼”應(yīng)是喻指學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的江濤，“土”喻指家境，而“好莊稼長

不到好土上”是說自己的家境沒有辦法供孩子讀書，孩子想要讀書，且有能力讀書，而自己

的家境又不允許孩子讀書，嚴(yán)志和的這句話表現(xiàn)出他在孩子繼續(xù)讀書這個(gè)問題上的為難。嚴(yán)

志和是農(nóng)民，所以他用莊稼、土地為喻，這符合他的身份特點(diǎn)。

再看第二句，“像鳥兒一樣呀，他們翅膀管兒軟的時(shí)候，伸起脖子等娘喂養(yǎng)。等他們翅膀管

兒長硬了，就一只只撲楞楞地飛走了”是江濤娘的心理活動(dòng)，因?yàn)榻瓭忌蠋煼?，即將離

開家，母親的內(nèi)心不舍又傷感，這段話中使用擬物的修辭，把人擬為物，小的時(shí)候需要娘喂，

長大了離開家，比擬手法的運(yùn)用把江濤娘內(nèi)心的傷感和對(duì)孩子的愛展現(xiàn)出來。

3.第一處在第六段，“天上飄著片片白云，一只云燕高高飛起”；第二處在第九段“月亮

被云彩遮住，從黑云縫里露出一點(diǎn)明晃晃的影子。樹上沒有風(fēng)，鄉(xiāng)村靜靜的”。然后分析景

物特點(diǎn)，并結(jié)合具體的情境來分析作用。先看第一處，這一處寫天上的白云和高飛的云燕，

這是江濤眼中所見之景,結(jié)合前面的情境可知，賈老師鼓勵(lì)他考學(xué)，他自己也有求學(xué)的愿望，

但是因?yàn)榧揖车膯栴}，父親嚴(yán)志和又希望他能留在家里，結(jié)合前面“可是他又堅(jiān)持要去讀書”

可知，江濤所看到的天上的景象其實(shí)透露出的是他內(nèi)心對(duì)升學(xué)的向往“再看第二處，“推門

出去，月亮被云彩遮住，從黑云縫里露出一點(diǎn)明晃晃的影子。樹上沒有風(fēng)，鄉(xiāng)村靜靜的”，

這是江濤去上學(xué)頭一天的晚上，江濤娘睡不著推門出來見到的景象，“月亮被云彩遮住“可

見昏暗，而此時(shí)江濤娘的內(nèi)心正被兒子即將離家的傷感和不舍揪扯著，所以眼前所見之景恰

恰是她心情的表現(xiàn)。所謂一切景語皆為情語，這兩處景物描寫都使用襯托手法，以景襯情，

而要想體會(huì)情感或心理，則需要結(jié)合具體的情境，只要回歸文本,找到這些語言所在的情境,

自然能體會(huì)到這些景物中傳遞出的情。

二、閱讀下面文章，完成7-9題。

1984年的北風(fēng)

書名

那是1984年的冬。①北風(fēng)那個(gè)吹呀，吹得叫人不敢輕易出門。

市委禮堂里，坐滿了人。

“中國第一支股票在上海誕生啦！”禮堂主席臺(tái)上，某科技公司老總郭學(xué)激動(dòng)萬分地向

臺(tái)下聽眾宣布，“11月14日，這是一個(gè)歷史性的時(shí)刻。這一天，人們早早排隊(duì)購買中國第

一支股票，人龍頭尾不能相望，盛況空前！”

“今天，我們這里也要誕生一個(gè)歷史性時(shí)刻！“郛學(xué)提高了音量，“濱海病第一支股票

也將要在這里誕生！”

會(huì)場四個(gè)角落，有人帶頭鼓掌，但全場響應(yīng)不熱烈。

“我們發(fā)行股票，宗旨就是一一”郭學(xué)望了望會(huì)場，突然站起來，“今天借你一桶水，

明天還你一桶油！”

會(huì)場四個(gè)角落帶頭鼓掌的也站了起來，掌聲十分響亮。

這是濱海市首支股票認(rèn)購會(huì)。臺(tái)上激情四溢的是發(fā)行股票的公司老總郭學(xué)——人稱“郭

大膽”的濱海市前副市長，退休后發(fā)揮余熱，與人合辦了一家高科技公司。

盡管認(rèn)購會(huì)在市委禮堂舉行，也坐滿了人，可會(huì)場里的人各懷心事：有的好奇來看新鮮，

有的礙于面子擇臺(tái)面，有的干脆不屑一顧看笑話……

②北風(fēng)呼呼地吹，從禮堂洞開的木門灌進(jìn)來。

“上海離我們太遠(yuǎn)！”

“股票是什么東西？”

“一張紙的玩意有用嗎？”

臺(tái)下小聲嘀咕著。

要讓大家掏出“真金白銀”來換一張企業(yè)的內(nèi)部認(rèn)購紙，很多人舍不得。

“股民投資就是要有回報(bào)，給股民最大的利泗是我們企業(yè)的責(zé)任！”郭學(xué)慷慨激昂。

正在這時(shí)，一個(gè)人神色匆匆地從禮堂左邊小跑上主席臺(tái)，遞給郭學(xué)一張紙條。

郭學(xué)停了停，折起紙條，放進(jìn)口袋。

“我們?yōu)槭裁粗话l(fā)行2000萬股？多發(fā)行點(diǎn)不行嗎？我說，絕對(duì)不行！我們要對(duì)投資者

負(fù)責(zé)，讓投資者有高回報(bào)！“郭學(xué)頓了頓，“剛才，秘書遞給我一張紙條，嚇了我一跳，讓

我很為難！”

臺(tái)下稍稍安靜下來。

郭學(xué)眼光掃了掃會(huì)場，一臉難為情。

送紙條上去的秘書卻一臉煞白！

“剛才啊，秘書告訴我，我們計(jì)劃發(fā)行2000萬股，可目前登記認(rèn)購數(shù)量已超過2000

萬！”郭學(xué)掏出紙條，認(rèn)真看了看，輕輕拍在主席臺(tái)上。

臺(tái)下頓時(shí)鴉雀無聲。

“我們?yōu)I海人的創(chuàng)新精神讓我感動(dòng)！”郛學(xué)語氣高昂，“為了讓更多的人能買到濱海市

第一支股票，我看只能這樣，在認(rèn)購數(shù)量不變的情況下，一律按登記認(rèn)購數(shù)額的80%給！”

會(huì)場起了點(diǎn)小騷動(dòng)。

“把20%留給更多的濱海人！”郭學(xué)完全變成了從前的副市長角色。

一陣更大的騷動(dòng)過后，很多人梢悄離開了座位。

③北風(fēng)還是呼呼地吹,直灌會(huì)場。

動(dòng)員講話結(jié)束后，郭學(xué)帶著三名副總經(jīng)理從容走下主席臺(tái)，到禮堂左側(cè)貴賓室休息。

工作人員忙著引導(dǎo)大家到禮堂入口處登記認(rèn)購股票。

秘書心急如焚，急沖沖跑進(jìn)貴賓室，“郭總，您看錯(cuò)數(shù)了，目前只認(rèn)購了210萬，不是

2100萬?。　?/p>

“?。?”三名副總張大嘴，喳大眼，不知所措。

“我看錯(cuò)了嗎？210萬股，對(duì)啊！”郭學(xué)不慌不忙從口袋里掏出紙條，認(rèn)真地看了看，

嚴(yán)肅地說：“對(duì)外統(tǒng)一口徑，就是2100萬！”

“可是，到時(shí)認(rèn)購數(shù)量不足2。00萬，股東大會(huì)就開不成，意味著我們股票發(fā)行失敗！”

一位副總顫抖著說。

“今天來的都是沖著郭總您的面子，不是真來認(rèn)購股票的！您還要按照認(rèn)購數(shù)額度來打

折，怎么發(fā)夠2000萬股？”負(fù)貢動(dòng)員市里方方面面來撐臺(tái)面的副總先前吃了不少閉門羹，

對(duì)參會(huì)人員會(huì)不會(huì)認(rèn)購，心里明銳似的。

“當(dāng)初就不應(yīng)該搞什么融資發(fā)行股票，這下騎虎難下，搞不好要難堪了！”

④北風(fēng)呼呼地吹進(jìn)來，貴賓室里，三名副總?cè)缱槡帧?/p>

“都給我稍安勿躁，不到最后一刻，不能輕言放棄！”郭學(xué)依舊不慌不忙。

經(jīng)過極其漫長的三天煎熬等待，210萬的認(rèn)購數(shù)量當(dāng)真變成了2100萬——很多人認(rèn)為

這么多的人搶著買，股票肯定是個(gè)好東西，也跟著去買；還有的聽說認(rèn)購數(shù)量要打折，生怕

買不到，還托關(guān)系要求多認(rèn)購……

周一股東會(huì)如期舉行?！敖裉旖枘阋煌八魈爝€你一桶油”的標(biāo)語掛滿了市委禮堂四

周O

那是1984年的冬。北風(fēng)那個(gè)吹呀，吹生了濱海市的第一支股票，也吹響了一個(gè)叫“郭

大膽”的人的傳奇故事。

7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說中1984年11月14日是中國第一支股票發(fā)行之日，濱海市新成立的某科技公司也

試圖借此東風(fēng)發(fā)行本市第一支股票。

B.盡管老總郭學(xué)慷慨激昂、口若懸河，但發(fā)行會(huì)上人們的反應(yīng)并不熱烈。反映了人們對(duì)股

票這一當(dāng)時(shí)社會(huì)新生事物缺乏了解，也表現(xiàn)出人們的經(jīng)濟(jì)并不寬裕，這正是改革開放初期中

國社會(huì)真實(shí)現(xiàn)狀的寫照。

C.小說的故事并不特別復(fù)雜，但作者通過環(huán)境、語言、表情、動(dòng)作等描寫手法的綜合運(yùn)用，

使情節(jié)跌宕起伏、一波三折。

D.小說主人公郭學(xué)看錯(cuò)秘書紙條上的數(shù)字，以致在股票發(fā)行動(dòng)員會(huì)上信心滿滿，結(jié)果反而

促成了股票發(fā)行的圓滿成功。

8.結(jié)合文本分析主人公郭學(xué)的形象特征，并談?wù)勀銓?duì)他的看法。

9.小說行文中反復(fù)對(duì)北風(fēng)進(jìn)行描寫，試結(jié)合文本，任選三處分析其在情節(jié)過程中作用。

【答案】7.D

8.形象特征：（1）敢于創(chuàng)新、勇于探索、開風(fēng)氣之先一一創(chuàng)辦公司、發(fā)行股票.（2）沉

穩(wěn)人氣、處變不驚一一股票認(rèn)購不足時(shí)。（3）機(jī)智權(quán)變一一故意看錯(cuò)、打折誘買.

看法：正面：改革之初，為達(dá)到目的，運(yùn)用一些手段，可以理解。

反面：無論目的如何高尚，采用欺騙手段終不可取。

9.（1）首段環(huán)境描寫，點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間，側(cè)面交代時(shí)代背景。（2）“北風(fēng)呼呼地吹，

從禮堂洞開的木門灌進(jìn)來”，襯托人們對(duì)股票的不熱心與不了解。（3）“北風(fēng)還是呼呼地

吹，直灌會(huì)場”暗示股票發(fā)行動(dòng)員會(huì)可能失敗。（4）“北風(fēng)呼呼地吹進(jìn)來，貴賓室里，三

名副總?cè)缱槡帧眰?cè)面表現(xiàn)了三名副總的焦慮、不安。

【解析】

7.D項(xiàng)，“小說主人公郭學(xué)看錯(cuò)秘書紙條上的數(shù)字，”“看錯(cuò)”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“'我看

錯(cuò)了嗎？210萬股，對(duì)??！'郭學(xué)不慌不忙從口袋里掏出紙條，認(rèn)真地看了看，嚴(yán)肅地說:

'對(duì)外統(tǒng)一口徑，就是2100萬！'”注意人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，可見，他是故意

看錯(cuò)的。故選D。

8.郭學(xué)的形象特征可以結(jié)合“臺(tái)上激情四溢的是發(fā)行股票的公司老總郭學(xué)”“退休后發(fā)揮

余熱,與人合辦了一家高科技公司”“都給我稍安勿躁，不到最后一刻,不能輕言放棄”“還

有的聽說認(rèn)購數(shù)量要打折，生怕買不到，還托關(guān)系要求多認(rèn)購”概括得出。對(duì)此的看法可以

贊同，也可以反對(duì)，只要言之有理即可。

9.本題題目已明確有多處關(guān)于北風(fēng)的描寫，首先要找出這些描寫，如“北風(fēng)那個(gè)吹呀，吹

得叫人不敢輕易出門”此處描寫用在小說的開頭，主要起交代的作用：“北風(fēng)呼呼地吹，從

禮堂洞開的木門灌進(jìn)來”此處根據(jù)上下文的情節(jié)“可會(huì)場里的人各懷心事”可知，主要襯托

人物對(duì)創(chuàng)辦公司、發(fā)行股票的不理解；“北風(fēng)還是呼呼地吹，直灌會(huì)場”此處有暗示的作用；

“北風(fēng)呼呼地吹進(jìn)來，貴賓室里，三名副總?cè)缱槡帧贝颂幹饕獜膫?cè)面襯托人物；“北風(fēng)那

個(gè)吹呀，吹生了濱海市的第一支股票”此處暗示事件的美好結(jié)局。挑選三處結(jié)合上下文分析

其作用即可。

三、閱讀下面的文字，完成6?9題。

鯉魚巷

冉正萬

老面店斜對(duì)面有一棟木瓦房，鯉魚巷30號(hào)和32號(hào)。房子十一楝水步，屋頂上黑瓦只占

一半，另一半是石棉瓦和鐵皮，柱子和穿楊已經(jīng)糟朽。墻壁上半截是木板，下半截是青磚刮

灰。木瓦房確實(shí)太老，連野廣告也沒人往上面貼。

這就是老柳的房子。老柳從公交公司退休后哪里也不去，要么坐在院子里曬太陽，要么

在屋子里做菜。臨街的一面其實(shí)是背面。三十年前，他把臨街一面進(jìn)行改造，弄出四個(gè)門面。

前院成后院，屋后當(dāng)街即鯉魚巷。院子最初可達(dá)幾百米之外貫城河，民國初年，市井逐漸繁

華，院子縮小到只有一百八十余平。一次次改造重建之后，四周高樓像巨人一樣站在一旁，

院子小到只有五十余平。足可安慰的是白沙井還在。居委會(huì)不準(zhǔn)飲用白沙井里的水，說這水

比不得從前。老柳聽話不用，但每年淘洗一次水井。井不深，三塊高三尺寬三尺的石板框住

三面，后壁是豹皮狀石灰?guī)r。泉水從底部正中間石縫往上冒，除了白沙，還有珍珠般氣泡。

老柳把四壁刷得干干凈凈，為此他買了一個(gè)小水泵，以便抽掉渾水。中午開始刷，傍晚抽水，

如是者三，最后一晚把躺椅搬到水井邊，愜意地看著水井慢慢變成一塊綠寶石。想到小時(shí)候，

淘洗水井至少得兩個(gè)人，一個(gè)人刷井壁，一個(gè)人往外界水。老柳七八歲時(shí)和另外幾個(gè)孩子在

院子里玩耍，有笑聲落進(jìn)白沙井，那時(shí)的水因此比現(xiàn)在甜。

老柳家租客比較固定，修家電、賣米糕、賣爆米花、縫補(bǔ)店。四間冷冷清清的門店，與

老柳的性格及陳舊的老房子很般配。他們也把這里當(dāng)家，在小小的門面里生兒育女。人家房

租漲了又漲，他能不漲就不漲，就是為了留住他們。

老柳很少在鯉魚巷閑走，但依然對(duì)鯉魚巷了如指掌。巷子里有一棵皂角樹，他像照顧老

人一樣照顧它，學(xué)會(huì)給它輸液、除蟲。

就在老柳又一次淘洗白沙井后，井里出現(xiàn)一條鯉魚。還沒長大，柳樹葉那么長，貼在石

頭上時(shí)不易發(fā)現(xiàn)。它似乎對(duì)井里沒有食物并不在意，像捉迷藏的孩子一樣喜歡小角落。井水

與藍(lán)天相接，小鯉魚仿佛在天上游，沒有翅膀，但可以像小鳥一樣滑翔。老柳感到了水井的

心跳、小魚的心跳。鯉魚巷在成為街市之前叫鯉魚村。稻田里、水渠里、池塘里到處都能看

到鯉魚。把一只草鞋踢進(jìn)稻田，草鞋很快不知去向，變成魚似的溜走。

老柳趴在井坎上，像看著老友一樣看著小鯉魚。當(dāng)他看到它兩根，:、小的觸須像黑白電視

機(jī)天線一樣搖來搖去卻怎么也找不到喜歡的頻道時(shí)，他笑得肚子痛。慢慢地，他看出它一點(diǎn)

也不傻，那不是天線，是一擋、二擋、三擋、空擋、倒擋，搖進(jìn)掰出瀟灑自如，老柳熱淚盈

眶，它不是它，我就是它。它不是我，我一定是它。它在水中的滑行路線就是自己開公交車

的路線。老柳你沒退休你只是變小了，你不用在路上開公交，你在水里開公交。老柳希望所

有人都來看看小鯉魚，但他做不到，恨自己口拙。其實(shí)不怪他，住在鯉魚巷的人對(duì)鯉魚村和

小鯉魚不感興趣。老曹最終答應(yīng)他來看看，當(dāng)他放下起子和電烙鐵來到白沙井，他說，哪里

有哇，有個(gè)錘子。老柳怪他看得不認(rèn)真，從屋里出來指給他看，老曹卻回到修理店重新拿起

電烙鐵。老柳趴在井臺(tái)上看了半天，小鯉魚不見了，像來時(shí)一樣神秘消失。

老柳的煩惱除了難堪，還有失望。他在屋子里哀嘆鯉魚村不可逆特，在街上做生意的人

卻一起造謠，說老柳這人看上去老實(shí)，說什么鯉魚不過是為了多騙點(diǎn)拆迂費(fèi)。老柳最后一個(gè)

知道人們對(duì)他的編排。老柳頓悟一般責(zé)怪自己，小鯉魚是來找你一個(gè)人的，你就不應(yīng)該跑出

去張揚(yáng)。他拍著腦袋罵自己傻瓜。他趴在井臺(tái)上向小鯉魚默默道歉，請它回來，但這條嬌氣

的鯉魚已經(jīng)傷透心，再也沒有現(xiàn)身。

老柳一病不起。兒子和老曹聊天時(shí)，得知父親生病的原因，從不遠(yuǎn)處菜市買來幾條鯉魚，

放到水井里后站在鯉魚巷大聲宣告：“哪個(gè)說白沙井沒有鯉魚，你們的眼睛瞎了嗎？”巷子

里的人聽見也不在乎，或笑笑。

只有老柳一個(gè)人認(rèn)真。他佝僂著身體到井邊看了看，一眼就認(rèn)出這是池塘養(yǎng)出來的鯉魚。

他回到屋子，找了半天找出祖父用過的榆木拐杖，照著兒子的頭打下去。老柳氣喘吁吁地說：

“滾，給我滾出去，不準(zhǔn)回鯉魚巷，再回來看我不打斷你的狗腿。”

老柳費(fèi)了很大的勁才把肥壯的鯉魚抓起來，把它們丟進(jìn)垃圾箱。他寧愿接受小鯉魚一去

不復(fù)返，也不能接受欺哄世人的勾當(dāng)。他什么也沒說，只把水井又洗了一遍。

原以為拆迂不過是說說，哪知老柳心情沒平靜多久，鯉魚巷開始拆遷改造。改造結(jié)束后，

王記燙菜、豆豉火鍋等老店回遷，地形和建筑大不相同。同時(shí)還增加了海底撈、燒仙草等新

店。老面店、電器修理等幾家沒有回遷。

鯉魚井保留了下來，擴(kuò)成魚塘，請書法家把水井名字寫在石頭上，池子里放養(yǎng)錦鯉和烏

龜。錦鯉成群結(jié)隊(duì)搖頭擺尾接受觀賞，烏龜則我行我素一如既往準(zhǔn)備隨時(shí)縮頭。

皂角樹也保留了下來，安裝了漂亮樹圍。

（有刪改）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說對(duì)白沙井的描寫很細(xì)膩，突出其潔凈清澈，為小魚的出現(xiàn)埋下伏筆。

B.因?yàn)榉孔永吓f，門店冷清，老柳的租金能不漲就不漲，以留住租戶。

C.老柳找出祖父用過的榆木拐杖打兒子，體現(xiàn)了老柳傳統(tǒng)守舊的特點(diǎn)。

D.改造后，鯉角巷的店鋪有了新的變化，這是城市發(fā)展的必然趨勢。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說運(yùn)用插敘的手法，補(bǔ)充了與鯉魚巷相關(guān)的往事，使讀者了解鯉魚巷得名的由來及其歷

史變遷。

B.對(duì)小鯉魚的描寫傳神生動(dòng)，小說運(yùn)用形態(tài)、動(dòng)作和心理描寫，塑造了一條頗具靈性的小魚

的形象。

C.小說中老柳跟兒子、老曹、鯉魚巷居民對(duì)小鯉魚的態(tài)度形成了對(duì)比，突出了老柳不被理解

的孤獨(dú)。

D.小說語言通俗質(zhì)樸且耐人尋味，其中，人物語言口語化，貼合其身份特點(diǎn)，充滿了市井

生活氣息。

8.小說中的小鯉魚有哪些寓意？請作簡要分析。（4分）

9.小說以改造后的鯉魚井和皂角樹作結(jié)，這樣處理有何藝術(shù)效果？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（6分）

6.D【解析M項(xiàng)白沙井的清澈為小鯉魚的出現(xiàn)作鋪墊。B項(xiàng)老柳不漲租金的原因是留住租戶，

留住鯉魚巷淳樸的市井生活。C項(xiàng)老柳特意拿祖父的榆木拐杖打兒子，體現(xiàn)了老柳對(duì)家風(fēng)和

傳統(tǒng)的堅(jiān)守。

7.B【解析】沒有心理描寫?！暗@條嬌氣的鯉魚已經(jīng)傷透心”屬于老柳的心理活動(dòng)，體現(xiàn)

老柳的懊悔之情。

8.①小鯉魚是白沙井和鯉魚巷記憶的象征，老柳看到小鯉魚聯(lián)想到了鯉魚巷的往事；（2分）

②小鯉龜寄寓了老柳對(duì)鯉魚巷的深深的眷戀之情，老柳認(rèn)為自己就是小鯉魚，體現(xiàn)了對(duì)白沙

井（鯉魚巷）的依戀之情。（2分）