人教版新課標(biāo)PEP《小學(xué)英語 五年級上冊》說課稿 ( 不含教案 )-說課稿

Unit1MyNewTeachers2

Unit1MyNewTeachers第——課口寸說課稿2

Unit1MyNewTeachers第——課時說課稿二3

Unit1MyNewTeachers第二課時說課稿6

Unit1MyNewTeacher第三課時說課稿8

Unit2MyDaysoftheWeek15

Unit2MyDaysoftheWeek第一課時說課稿15

Unit2MyDaysoftheWeek第四課時說課稿16

Unit2MyDaysoftheWeek第五課時說課稿18

Unit2MyDaysoftheWeekPartBLet*stalk說課稿20

Unit2MyDaysoftheWeek說課稿24

Unit2MyDaysoftheWeek教案30

Unit3What'sYourFavouriteFood?33

Unit3What'sYourFavouriteFood?第一課時說課稿33

Unit3What'sYourFavouriteFood?第一課時說課稿二35

Unit3What'sYourFavouriteFood?第二課時說課稿37

Unit3What'sYourFavouriteFood?第三課時說課稿38

Unit3What'sYourFavouriteFood?第五課時說課稿40

Unit3What'sYourFavouriteFood?B部分Let'stalk說課稿42

Unit3What'sYourFavouriteFood?Revision部分說課稿44

Unit4WhatCanYouDo?46

Unit4WhatCanYouDo?第一課時說課稿46

Unit4WhatCanYouDo?第一課時說課稿二49

Unit4WhatCanYouDo?ALet'slearn說課稿51

Unit4WhatCanYouDo?ALet'slearn說課稿二55

Unit4WhatCanYouDo?ALet'stalk說課稿55

Unit4WhatCanYouDo?AReadandwrite說課稿58

Unit4WhatCanYouDo?PARTB第二課時說課稿58

Unit4whatcanyoudo?(Blet/sleanlet/schant)說課61

Unit5MyNewRoom62

Unit5MyNewRoom第——課時說課稿62

Unit5MyNewRoom第——課時說課稿二65

Unit5MyNewRoom第二課時說課稿66

Unit5MyNewRoomPartALet*slearnLet1splay說課稿68

Unit5MyNewRoomAlet'slearn說課稿72

Unit5MyNewRoomAlet'stalk說課稿75

Unit5MyNewRoomPartB第一課時說課稿76

Unit5MyNewRoomPartB第二課時說課稿78

Unit5MyNewRoomPartB第四課時說課稿80

Unit5MyNewRoomB、Let/stalk說課稿83

Unit6InaNaturePark85

Unit6InaNaturePark第一課時說課稿85

Unit6InaNatureParkParkALet'slearn說課稿87

Unit6InaNatureParkParkALet'stalk說課稿90

Unit6InaNatureParkParkA-readandwrite說課稿92

Unit6InaNatureParkParkBLet*slearn說課稿一95

Unit6InaNatureParkParkBLet*slearn說課稿二97

Unit1MyNewTeachers

Unit1MyNewTeachers第一課時說課稿

本次我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上第一單元MyNewTeachers第一課時。

1.說教學(xué)目標(biāo)與要求.本課時的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點：

(1)能聽懂問句：Who'syourartteacherPWhatshelike?并能做出正確回答.

(2)能夠聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,talLstrong,并能在上下文中理解其意思.

(3)能夠看懂指示語并按照指令完成Let'sfindout中的簡單任務(wù)，找出正確的圖畫.

(4)能夠聽懂、會唱歌曲“MyNewTeachers"

2.說教學(xué)重難點.

重點：學(xué)習(xí)Let'sleam部分的單詞：old,short,thin,strong,young,funny,kind.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能結(jié)合所給的句型替

換關(guān)鍵詞，在情景學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)新單詞，逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,strong.

難點：Let勺start部分

在前兩年的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生們掌握了較多的詞匯和句型，所以從本冊開始，對學(xué)生的教學(xué)，在灌輸新知的同時，也

不忘對以前的舊知進行鞏固復(fù)習(xí)，為此，對于本堂課，我進行了如下設(shè)計：

1.熱身：

(1)播放歌曲“MyNewTeachers",讓學(xué)生們先感知本單元將要學(xué)習(xí)的新語言.

(2)播放Let'sstart部分的歌謠，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，一次激發(fā)學(xué)生對于本單元學(xué)習(xí)的興趣.

(3)復(fù)習(xí)三年級下冊第六單元的Let'sdo部分：Tall,tall,tall,makeyourselftall.Big,big,big,makeyoureyesbig...(目的：

讓學(xué)生們回憶一些形容詞，為接下去的教學(xué)作鋪墊)

2.預(yù)習(xí)

將利用三年級下冊第六單元學(xué)過的句型：Ithaslongnoseandashorttail.Itssofunny!結(jié)合相關(guān)的動物圖片引導(dǎo)

學(xué)生復(fù)習(xí)strong,tall,short,thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞作準(zhǔn)備.

3.新知呈現(xiàn)：

(1)展示幾張動物的圖片，介紹說：Rabbithasmanynewteachers,.Doyouhaveanyneeteachers?引導(dǎo)學(xué)生借助情

境圖的提示描述新教師，請大家在接下去的學(xué)習(xí)中注意收集信息，看看怎樣形容你的新教師.

第2頁，共99頁

(2)出示Let'slearn部分的掛圖，像學(xué)生介紹：TheyareSarah'steachers,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分來試著形容，

結(jié)合圖片呈現(xiàn)新詞：young,kind,old,funry.

(3)利用單詞卡片領(lǐng)讀單詞，逐步掌握學(xué)生的正確讀音.

(4)讓學(xué)生聽錄音，跟讀單詞.教師示范書寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞K片背面仿寫.

(5)Let'sindout.指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)新詞和句型描述Let'sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確圖片，

完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用八張新詞卡片繼續(xù)進行小組活動，在這里，我設(shè)計的游戲是“你猜我說”：

MynewChineseteacheristallandstrong,Whoishe?

(6)再次播放歌曲“MyNewTeacher"的錄音，學(xué)生跟唱，進一步感知新詞.

4.鞏固和延伸：

(1)讓學(xué)生做本單元ALet'slearn部分的活現(xiàn)手冊配套練習(xí).

(2)播放學(xué)校幾位教師的錄音，請學(xué)生猜是誰？結(jié)合本課時教學(xué)的新知，描述這位老師.

(3)讓學(xué)生參照Let'sfindout部分設(shè)計一些謎語。如:Sheistall,sheisbeautiful.Sheisveryyoung,Wealllikeher,

Who'sshe?

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的單詞念給同學(xué)聽或家長聽.

英語的教學(xué)，最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)生的興趣，在本課時的教學(xué)中，不時的加入游戲環(huán)節(jié)，以只做到讓學(xué)生們對英語課

充滿興趣，活躍課堂氣氛，同時，教師也是學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)中接觸的較多的對像，為此，這堂課有利于學(xué)生們在學(xué)

習(xí)的同時，更貼切的關(guān)心自己的老師.

Unit1MyNewTeachers第一課時說課稿二

本次我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上第一單元MyNewTeachers第一課時。

一、教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是Letslearn部分的單詞：old,shortthin,tail,strong,young,funny,kind等。要求學(xué)生能聽懂句

型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,tall,

strongo

二、教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情

情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let'sstart部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊考

作用,可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用,并幫助學(xué)牛熟強教材內(nèi)容的變化.

第3頁，共99頁

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)各教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

3.教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

四、教學(xué)過程

1.Warm—up(熱身)

(1)教師播放Let,sstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。

還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“Ihaveanewfriend.He'stall.He'sstrong,too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖

片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong,tall,short,thi「等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

(2)日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

(3)問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?

Ss：We'reinGrade5.

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What'sthetopicofUnit1?

2.Presentation(新課呈現(xiàn))

第4頁，共99頁

(1)教師出示Let'sstart部分圖片，介紹說：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteach

ers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾

位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

(2)出示Let'slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah'steachers.Describetheseteachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

預(yù)習(xí)部分回答出strong,tall,short,thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：young,kindold,funny<>教師

可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

(3)教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

(4)教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是Let'slearn配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.Wh

afshelike?He'sshortandthin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)

生利用Letslearn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

(4)試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3.Let'splay(趣味操練)

(1)Lefsfindout(找一找)

教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let'sfindout部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動

后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.

Whoishe?讓其他學(xué)生選出止確的圖片。

(2)Let'ssing(唱一唱)

教師放歌曲“Mynewleacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

4.Consolidationandextension(鞏固與擴展)

(1)讓學(xué)生做本單元ALetslearn部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)讓學(xué)生模仿Let'sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目

的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

第5頁，共99頁

(3)讓學(xué)生參照Let'sfindout部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：Sheistall.

She'sbeautiful.She'sveryyoung.Wealllikeher.Who'sshe?

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。

5.小結(jié)

單詞：old,shortthin,talLstrong,young,funny,kind

教案點評：

提供第一課時說課教案示例。本課時Let5slearn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：

old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。教學(xué)設(shè)計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑?dǎo)

學(xué)生更習(xí)己學(xué)過的tall.short.thin.strong等詞匯，再進一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一

些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如：MynewChinesete

acheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

Unit1MyNewTeachers第二課時說課稿

本課內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元Mynewteachers的第二課時，包括Let'sstart和Let"stry。

本課時的重點掌握句型是：Who*syourmathTeacher?MrZhao.What'shelike?He'sthinandshort.

He'sverykind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運用這些句子進行交際。

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)英語詞匯教學(xué)

的特點，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為

1、能聽懂部句：Who'syourartteacher?What*shelike?

并能正確作答。

2、能夠聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,tai1,strong.并能理解其意思。

3能夠聽懂、會唱歌曲“Mynewteachers”.本課時的教學(xué)重點是Let'stry,這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，

但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的認(rèn)知

理論和特征.

教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣.在本課我將采用如下教法：

1、情景教學(xué)。利用人物圖片展示人物體貌特征；利用學(xué)生熟悉的老師的照片將學(xué)生引入一個自然真實的談話情境中去。

第6頁，共99頁

2、游戲法教學(xué)。通過chant、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的主要目的不是知識的枳累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時中，我將讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動他們的求

知欲，使他們始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。另外我還指導(dǎo)學(xué)生通過聽說訓(xùn)練、語言交際訓(xùn)練、師生互動交流

給學(xué)生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。

為了更好地服務(wù)于教學(xué)，更好地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，在這一課中，我做的課前準(zhǔn)備自：

1、準(zhǔn)備本課時所需要的人物圖片。

2、準(zhǔn)備學(xué)校里一些老師的照片。

3、準(zhǔn)備點讀機

根據(jù)小學(xué)英語詞匯課教學(xué)的特點以及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的英語知識、技能基礎(chǔ)，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（1）熱身復(fù)習(xí)。在這階段，我要通過說說唱唱等活動，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故知新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

在課前我播放本課時需要聽懂、學(xué)會的歌曲“Mynewteachers",讓學(xué)生初步感知本單元的新語言。接著，再放第2

頁中Let'schant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜猜本單元的課題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句

型做好準(zhǔn)備?？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He'stallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She*syoung.She*sveryfunny.

A：Whosyourartteacher?

B：MrHu.

A：Whatfshelike?

B：He'sshortandthin!

2.Let'stryandtalk（操練）

Lot'stry

反復(fù)播放Lot，stry部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，

可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰,用句型：“Who,sha/she?What'she/shelike?”

提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let，stalk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助

學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let'stry部分錄音內(nèi)容如下:

①Boy：Who'syourEnglishteacher?②Girl：Who'syourmathteacher?

Girl：MrBlack.Boy：MrLi.

Boy：What'shelike?Girl：What'shelike?

Girl：He'stallandstrong.Boy：He'sold.He'sverythin.

Whoarethetwomentheyaretalkingabout?

第7頁，共99頁

Let'stalk

第7頁，共99頁

（1）教師播放Let'slearnA中的四句話（聲音見媒體素材的Alearnsentences.wav）o教師說：“這位胡老師又

瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let'stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出MrZhao。然

后教師分別說出教師姓氏：MrMa/MissLiu-.這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之

后。

（2）聽錄音，跟讀Let'stalk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人

物說的是mathteachero

（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進行描述，可利用句型："Who'sthisman/woman?What's

he/shelike?w進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。

Goodtoknow

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英

語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middlename）。這些不同

需要讓學(xué)生了解。

3.Consolidationandextension（鞏固與擴展）

（1）讓學(xué)生做A部分Let'stalk的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生默記Let'stalk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演

的名字。

4.小結(jié)

句型：

Who'syourmathteacher?

MrZhao.

What*shelike?

He'sthinandshort.He'sverykind.

Unit1MyNewTeacher第三課時說課稿

說教材

教材內(nèi)容和地位:

第8頁，共99頁

本課是PEP小學(xué)英語五年級上冊第一單元MyNewTeachers.PartA的第三課時，Readandwrite部分。本課時為閱

讀教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生英語朗讀能力和英語閱讀理解能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

⑴能讀懂A.Readandwrite中的對話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

⑵能夠聽、說、讀、寫四會掌握句子：Who'syourEnglishteacher?MrCarter.What*shelike?He'stalland

strong.

2,能力目標(biāo)

⑴能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who，syourEnglishteacher?MrCarter.What'she1ike?Herstall

andstrong.

⑵能讀懂A.Readandwrit。中的對話，并能在情景中熟練運用。

⑶能夠掌握英語朗讀和閱讀理解的一些小技巧。

3.情感目標(biāo)

⑴情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)過程中更大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動

地進行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

⑵學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

三、重點難點：

1.本課重點掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確運用。重點強調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。

2.本課重難點是英語朗讀技巧和篇章閱讀及正確完成相關(guān)閱讀理解練習(xí)。

說過程

Step1Warm-upandRevision

1.Greetings.

2.結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞。

3.百變教師：課件呈現(xiàn)不同教師的圖片，結(jié)合所學(xué)句型，描述該教師。如：

T：Who'syourmathteacher?

Ss:MissLi..

第9頁，共99頁

T:What'sshelike?

Ss:She'stallandthin.

Step2Leadin.

1.課件呈現(xiàn)本班教師照片，教師問：Howmanynewteachersdoyouhave?師生談?wù)摫景嘈吕蠋煻霰菊n時教學(xué)內(nèi)

容。教師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.Whoarethey?Let'sgoandhavealook!

Step3Presentation

⑴視聽和文本整體呈現(xiàn)，在聽Readandwrite部分的過程中，教師把重點的四會句子粘貼在黑板上并領(lǐng)讀，教師指導(dǎo)

學(xué)生寫四會句子請兩名學(xué)生在黑板上書寫，采用生生評價和教師評價形式。

⑵教師引導(dǎo)學(xué)生理解下列兩個知識點。

①Mike.Carter一MrCarter.Mike*swife一MrsCarterMike*sdaughter—MissCarter.Mike'sson—Mr

Carter

②like

介詞，像…What'shelike?（他像什么樣的人?）

Jimislikehisfather.（吉姆長得像他的父親。）

Likefather,likeson.（有其父必有其子。）

動詞，喜歡Ilikeapples.（我喜歡吃蘋果。）

IlikewatchingTV.（我喜歡看電視。）

⑶教師呈現(xiàn)英語朗讀小技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生按步驟正確朗讀課文。

溫馨提示：

英語朗讀小技巧：

步驟1：朗讀欣賞若干遍：只聽，請不要跟讀，注意各個單詞的發(fā)音，單詞間的連讀，句子的停頓，語調(diào)等。

步驟2：朗讀模仿跟讀若干遍。

步驟3：自己先以較慢的速度朗讀若干遍，不要求快，要注意質(zhì)量。

步驟4：以正常的速度跟著該篇文章再朗讀若干遍直至你感覺到非常流暢為止。

step1First,justlisten.Payattentiontothepronunciation.

Step2Imitateseveraltimes.

Step3Readthetextslowlybyyourself.

Step4Followthetape,readthetextuntilyoucanreaditwell.

⑷教師指導(dǎo)學(xué)生分小組續(xù)寫對話。

第10頁，共99頁

T:ZhangPenghasthreenewteachers.Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.MrCarter

ishisEnglishteacher.He'stallandstrong.Butwhataboutthescienceteacherandtheartteacher?Can

youcontinuethedialogue?Pleaseworkingroupsandactitout.

Step4Consolidationandextension

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并理解其義，再讓學(xué)生完成相關(guān)的閱讀練習(xí)。練習(xí)1為閱讀后的語言知識鞏固練習(xí)，練習(xí)2為

閱讀課文后的文本理解練習(xí)，練習(xí)3為提高閱讀理解能力和加強閱讀訓(xùn)練的技能鞏固練習(xí)。練習(xí)3中關(guān)于全國優(yōu)秀教

師汪金權(quán)同志的圖文并茂的閱讀形式可以幫助學(xué)生更好地理解其義。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀理解小技巧完成練習(xí)lo練

習(xí)2和練習(xí)3讓學(xué)生獨立完成。

溫馨提示：

閱讀理解小技巧

步驟1：首先要看短文后的問題，做到大體了解，然后帶著問題通讀全文。

步驟2：把與短文后問題相關(guān)的單詞，句子劃出來。

步驟3：認(rèn)真理解與問題相關(guān)的其他信息，做出準(zhǔn)確的分析判斷。

step1First,readthequestionsofthetext,thenreadthetext.

Step2Findoutthewordsandsentencesaboutthequestions.

Step3Understandtheinformationofthequestionscorrectly.Finally,makeanexactdecision.

(DFinishthesentences.

①Who"sZhangPeng'sEnglishteacher?.

②What'shelike?He'sand.He'sveryfunny.

⑵Readandwrite“T"or"F"

①ZhangPenghastwonewteachers.()

②MrCarterisZhangPeng'sEnglishteacher.()

③MrCarterisshortandstrong.()

@MrCarterisTim'sfather.()

⑤TimisfromAmerica.()

(3)Readandchoose.

MrWangisoneofthebestteachers.HeisaChineseteacher.HeisfromQichun,Hubei.WhatJshelike?

Look.Hehaswhitehair.Heistallandthin.Helooksold.Buthe'sonlyforty-sevenyearsold.MrWang

likeshisjob.Heisverykindtohisstudents.Heoftenhelpsthem.ThestudentslikeMrWang,andMrWang

likesthem,too.

第11頁，共99頁

()1.MrWangisateacher.

A.ChineseB.EnglishC.Math

()2.Heisfrom.

A.SichuanB.QichunC.Beijing

()3.Heisyearsold.

A.57B.37C.47

()4.MrWangisverykindtohis

A.teachersB.studentsC.friends

()5.What'shelike?

A.Young.B.Tallandthin.C.Shortandfat.

Step5Summingupandhomework.

⑴小結(jié)本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成自評表。

Read,tickandwrite.

Canyouretellthedialogue?

Yes,IcanretellitYes,butnotverygood.Sorry,Ican't.

well.

T:Teachersdomuchworkforstudents.Soweshouldloveourteachers.Let'ssaysomethingtoourteachers.

Iwanttosaytotheteachers:

⑵布置家庭作業(yè)。

作業(yè)1為閱讀訓(xùn)練兩例，可以進一步鞏固提高閱讀理解能力。作業(yè)2為課后用所學(xué)語言知識討論本班教師，可以讓學(xué)

生將所學(xué)語言用于實際生活中，提高語言交際能力。

①完成下列閱讀理解。

(A)判斷正誤，正確的寫“T”，錯誤的寫“F”。

第12頁，共99頁

IamAnn.IaminGracieFive.Mrs.Heartisourprincipal.She,sfifty.She'sstrict,butsheiskind.

Mr.Liuismynewteacher.He'sauniversitystudent.He'stallandstrong.He'sabasketballplayer.

He'smynewP.E.teacher.

()1.AnnisaP.E.teacher.

()2.Mrs.Heartisold.

()3.Mr.Liuisyoung.

()4.Mrs.Heartisabasketballplayer.

()5.MyP.E.teacherisstrict.

(B)閱讀理解，選出正確答案。

TomisanAmericanboy.He'sthirteenyearsold.He'sverytallandstrong.Helikesreadingcomicbooks.

Helikesplayingbasketball,too.Heisgoodatmathandmusic.Hehasalotoffriendsatschool.They

oftenchat(聊天)witheachotherontheInternet(網(wǎng)上).TomorrowisTom'sbirthday.Hismotherbuysa

lotoffoodforhim.Hisclassmatesbringhimlotsofwonderfulthings.Theyaregoingtohaveabirthday

partyatschool.

()1.TomisaboyofintheUSA.

A.11B.12C.13D.14

()2.He__________mathandmusic.

A.begoodatB.dowel1inC.isgoodatD.studies

()3.Hehasgoodfriendsatschool.

A.someB.alotofC.muchD./

()4.HeoftentalkshisfriendsontheInternet.

A.toB.ofC.aboutD.at

()5.Wherewilltheyhavetheparty?

A.AthomeB.AtschoolC.AtthehotelD.Atthepark

②讓學(xué)生做Readandwrite部分的活動手冊配套練習(xí)。

師生先共同討論一位老師，體育老師王老師雖年長但很能干，從而引出諺語：人不可貌像。Youcan'tjudgeabook

byitscover.教師讓學(xué)生分小組課外討論其余幾位老師，下課時分小組表演。

Talkaboutyourteacherswithyourpartner.

A:Whofsyourteacher?

第13頁，共99頁

B:Mr/Miss

A:What'she/shelike?

B:He's/She's—and—

SubjectFamilyThinStrongoldYoungCindFunny

nameShortFall

ChineseWissCai

Math

Science

Art

P.E.

板書設(shè)計

Unit1MyNewTeachers

Who*syourEnglishteacher?

MrCarter.

What*shelike?

He'stallandstrong.

第14頁，共99頁

Unit2MyDaysoftheWeek

Unit2MyDaysoftheWeek第一課時說課稿

大家好，今天我說課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語五年級上冊

Unit2Mydaysoftheweek.第一課時，整個說課分四個部分講述：即說課程標(biāo)準(zhǔn)，說教材，說教學(xué)方法，

說教學(xué)過程。

一、說課標(biāo)

《新課標(biāo)》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式。因此我采

用“任務(wù)一探究一學(xué)習(xí)”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的語言環(huán)境和時間中提高語言應(yīng)用能力，發(fā)展思維。

二、說教材

本單元主要圍繞一周的活動展開，貼近生活實際是學(xué)生十分感興趣的話題。本節(jié)課將復(fù)習(xí)和鞏固前兩節(jié)課所學(xué)的五

個單詞和WhatdayisitToday?等詢問上什么課的句型。因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本科在本單元中的地位

及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的總體要求，確立本課目標(biāo)為：

知識目標(biāo)：

1、能夠聽懂、會說：Whatdayisittoday?lt's

Wednesday.WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveandscienceonThursdays.能聽懂Reada

ndwrite部分對話，完成補充句子練習(xí)，并能在實際情景中運用。

2、能力目標(biāo)：

提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能在實踐中體驗合作、交流、探究的樂趣。

3、重點：聽懂會讀對話，掌握兩組四會句子的認(rèn)讀，書寫。

難點：兩組四會句子的書面表達(dá)。

三、說教學(xué)方法

英語是交流的工具在英語教學(xué)中聽說有著重要意義，但同時要兼顧理解記憶。個學(xué)生愛表現(xiàn)，喜表揚鑒于這一階段

學(xué)生的特點，為培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，勇于開口，積極實踐的習(xí)慣，我注重

引導(dǎo)學(xué)生采用聽說、朗讀、討論、探究的方法。

為使知識更好的納入已有的知識體系，促進學(xué)生智能發(fā)展，我主要采用任務(wù)型教學(xué)方法，通過設(shè)計幾個活動任務(wù),

讓學(xué)生有

目的，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，提高閱讀寫作技巧。

為更好的開展教學(xué)，課前我準(zhǔn)備了：錄音機、磁帶、課件、

練習(xí)題

第15頁，共99頁

四、說教學(xué)過程:

第15頁，共99頁

1>preparation

播放本單元Let'schant部分師生共同說唱，營造良好語言氛圍，新知識是舊知識的延伸和擴展，通過組織幾分鐘

的freetalk,既鞏固了第一課時的內(nèi)容，也為新授課打下了良好的基礎(chǔ)。

2、pre-reading

出示空白課程表，讓學(xué)生猜今天是星期幾，并板書Whatdayisittoday?引出Wednesday,詢問Whatdoyo

uhaveonWednesdays?并板書。根據(jù)實際情況回答Wehave...用類似的

方法引出課程表中tomorrow-Thursday的課程。

3^In-reading

利用圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。出示Mike收拾書包的圖片，并詢問：It'stimetogotobed,butMikeputswrong

books

intohisbag。Why?引導(dǎo)學(xué)生讀對話

a、第一遍快速閱讀課文，對文章有個整體認(rèn)識，完成判斷對錯練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。

b、再讀對話，圈出Mike兩天的課程，讓學(xué)生對對話有個

詳細(xì)了解，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)把握能力。

c、第三遍對對話，完成補充句子練習(xí)，并抄寫四會句子，

培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。

聽錄音，進行認(rèn)讀練習(xí)，通過聽音跟讀，齊讀分組讀等多種

方式鍛煉學(xué)生口語，聽力，增強語感。讓學(xué)生說一說Mike放錯書的原因。借機教育學(xué)生，要提前準(zhǔn)備第二天上課

所需的文具以及課本。

4post-reading看課程表，根據(jù)所給句型每天做一個組對

話，并寫下來同桌交換提問，看那組最快完成任務(wù)。在相對比較枯燥的閱讀訓(xùn)練后，進行一個實踐參與活動，既活

躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫綜合運用能力。

五、progress

1.設(shè)計一篇短文，讓學(xué)生綜合運用本課所學(xué)知識，靈活獲取

所需信息，看短文回答問題。

2.讓學(xué)生用所學(xué)知識制作自己喜歡的課程表，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對英

語學(xué)習(xí)的

興趣。

Unit2MyDaysoftheWeek第四課時說課稿

一、說教材

第16頁，共99頁

1、教材內(nèi)容

本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書第五冊第二單元第四課。本單元的話題是每天的課程

和活動，功能是運用句型來介紹自己每天的課程、雙休在家做了些什么，以及詢問別人雙休的活動,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，與日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)中易于理解.學(xué)

生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

2、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能聽懂、會說兩首歌謠，能聽、說、讀、寫四會單詞，并能結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞。

二、說教法

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點,

認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以

人為本，采用直觀情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動作反應(yīng)法等激趣，減負(fù)增效，展開教學(xué)。

三、說教學(xué)過程

一、Revision

1、Let'schant

學(xué)生跟錄音機朗讀書上PM頁chant

2、教師出示單詞卡片，復(fù)習(xí)星期一至星期五這5個單詞。

3、口語練習(xí)

T：Whatdayisittoday?

S：It'sMonday.

T：WhatdowehaveonMondays?

S：Wehaveon

（設(shè)計意圖：優(yōu)美動聽的歌謠營造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自覺進入英語的世界，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊）

二、Presentation

1、教師出示星期五的單詞卡片問學(xué)生:Whaidayisit?學(xué)生回答IrsFriday.教師接著問：Whatdayisittomorrow?并

出示Saturday的單詞卡片，告訴學(xué)生：TomorrowisSaturday.以同樣的方式教授單詞Sunday.

2、教師提問：WhatdoyoudoonSaturdays?Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturdays?出示圖片，引出短語watch

TV、dohomework、readbooks.

3、教師提問：WhatdoyoudoonSaturdays?Ifyouoftendoyourhomework.youcanhandsup.教師可對舉手的學(xué)生

說：Nowyoucansay:Ioftendomyhomework.

設(shè)計意圖：展示圖卡，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，并用圖片動作來展示單詞，理解意

思，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。

三、Practice

I、開火車方式練習(xí)句型：A：WhatdoyoudoonSaturdays?

B：Ioften

2、教師提問，學(xué)生指名回答。

3、Pairwork

同桌之前進行一問一答的練習(xí)。

4、Listen

聽錄音，學(xué)生跟讀。

第17頁，共99頁

5、Lefschant

學(xué)生聽錄音，學(xué)說chant。

6、Write

學(xué)生抄寫四會單詞。

（設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生在輕松愉快的宏圍中鞏固單訶，寓教于樂，采用了多種操練方式，小組合作式，培養(yǎng)學(xué)

生的團體意識，同桌互助式，以好生帶動學(xué)困生。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基

礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力）

反思：

在本節(jié)課中，我自我感覺師生互動把握較好，在上課的開始，就讓學(xué)生一起表演Let,schant,讓學(xué)生在一開始的

熱鬧氣氛中進入新知識的學(xué)習(xí)。但是，本節(jié)課仍有不足之處：例如，整節(jié)課的線路不是很清楚，條理不是很清晰，板

書也不夠清晰。有許多重復(fù)教授的地方，例如新單詞教過了，之后又重復(fù)教授一遍，另外師生互動時間很多，但是生

生互動機會很少。在學(xué)習(xí)新單詞的時候，除了出示圖片以外，還應(yīng)該出示單詞在四線格中的寫法，這樣更能加深學(xué)生

對于新單詞的記憶，也能提醒他們新單詞的寫法。

Unit2MyDaysoftheWeek第五課時說課稿

一、說教學(xué)內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBook4Unit2MyDaysoftheWeek第五

課時，主要學(xué)習(xí)WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.要求學(xué)

生能在真實情景中運用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成

有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對

學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重，難點確定如下：

1、知識目標(biāo)

（1）使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀watchTV,dohomework,readbooks等短語。

（2）運用：''WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.”

等句子。

2、能力目標(biāo)：

（1）能聽懂指令并做出相應(yīng)動作.如watchTVzdohomework,readbooks.

（2）能運用所學(xué)句型互相交流，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力.

3、情感目標(biāo)

第18頁，共99頁

（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的競識。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

三、說教學(xué)重點

學(xué)習(xí)WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.能正確

認(rèn)讀并在真實情景中運用。

四、說教學(xué)難點

1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、掛圖。

六、說教法、學(xué)法

為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我

主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和

合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的''授一受〃的教學(xué)模式，促進語言實際運用能力的提高。

七、說教學(xué)過程

（-）歌謠導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說過：''成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動

力,是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Wellbegun,halfdone.精彩的課堂

開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，

自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生進行星期歌謠大比拼。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，

同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高

學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)

成學(xué)習(xí)的主人，努力提高''導(dǎo)〃的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，

多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學(xué)生進行了朋友

式的會話。It'stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Whatdayisittoday?ItsWednesday.Whatdo

第19頁，共99頁

youhaveonWednesdays?WehaveChinese,English,mathandscience.不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語

的良好氣氛。

（三）呈現(xiàn)新知，合作互動。

在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活

動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。Today,wearegoingto