人九化學(xué)教案緒第四單元自然界的水 教案

第四單元自然界的水

本章整體說課

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)水的組成，認(rèn)識(shí)電解水的實(shí)驗(yàn)裝罡，記住實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和反響產(chǎn)物。

2.能夠區(qū)分純潔物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物。

3.埋解分子、原子等概念，并掌握分子原子的根木性質(zhì)。

4.了解化學(xué)式的含義，初步掌握并運(yùn)用化學(xué)語言一一化學(xué)式的書寫及其意義。

5.知道并熟練記憶一些常見元素和根的化合價(jià)，常見元素的化合價(jià)及化合價(jià)的特點(diǎn)。

過程與方法

1.學(xué)會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋生活中的現(xiàn)象和化學(xué)反響：用過濾等方法別離混合物.

2.能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式。

3.了解相對(duì)分子質(zhì)余的涵義，并能利用相對(duì)原了?質(zhì)質(zhì)和相對(duì)分子質(zhì)成計(jì)算物質(zhì)的組成“

情感態(tài)度與價(jià)值觀

L培養(yǎng)實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，開展學(xué)習(xí)化學(xué)的興

趣，

2.培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)作奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

【教材分析】

本單元的教科書內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成局部。是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的根本要素，

是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活打好根底所必需的。所以，本單元教科書對(duì)

于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論根底，又是必不可少的工具。

內(nèi)容特點(diǎn)：化學(xué)根本概念多，涵蓋了全書根本概念的一半以上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)多、課堂演示

實(shí)驗(yàn)多。此外，根據(jù)化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算等內(nèi)容都是非常抽象的，學(xué)生沒有直接經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)離學(xué)

生的生活實(shí)際，教學(xué)會(huì)有一定的困難，事實(shí)證明，通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生極易形成第一次分

化,

從本單元的知識(shí)框架上看，以“水是由什么組成的"、“水的凈化”、"水污染與水資源

的保護(hù)"三個(gè)課題圍繞水從學(xué)科到人文，從生活到技術(shù)多方位、多視角地認(rèn)識(shí)水、利用水，

形成一個(gè)較完整、較獨(dú)立的學(xué)習(xí)板塊。在這一板決中，前有學(xué)科知識(shí)為主的“水是由什么組

成的"，后有人文內(nèi)容為主的“水污染與水資源的保護(hù)"，中間是兩者兼而有之的“水的凈

化”，具有學(xué)科內(nèi)容與人文內(nèi)容均衡配合且從微觀到宏觀、學(xué)科到生活再到社會(huì)，知識(shí)和視

角逐漸擴(kuò)大的特點(diǎn)，較好地表達(dá)了STSE（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境）教育的思想。

本單元從社會(huì)實(shí)際與學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和我國水資源

概況、水的污染與防治等問難題的同時(shí)，以水為戟體，將單質(zhì)、化合物、化學(xué)式、化合價(jià)等

化學(xué)根本概念以及過油、蒸儲(chǔ)等化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，自然地將學(xué)科知識(shí)

與社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題融為一體，以學(xué)科知識(shí)充實(shí)水的主題，用水的主題襯托學(xué)科價(jià)值，兩者互為

補(bǔ)充，相得益彰，有利于學(xué)生在習(xí)得各局部學(xué)科知識(shí)的根底上，整體提高對(duì)水資源和化學(xué)價(jià)

值的認(rèn)識(shí)。力圖為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)和探索周用事物的素材和線索，以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)

知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)木單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些根本概念和根本技能穿插于緊密聯(lián)系社會(huì)、

聯(lián)系生活的內(nèi)容之中。從選材生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、表達(dá)操作技能的價(jià)值、培養(yǎng)科學(xué)探

索精神等幾個(gè)方面凸顯出化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)。

?化學(xué)式與化合價(jià)〉教學(xué)內(nèi)容分三局部：第一局部主要介紹化學(xué)式的意義、單質(zhì)及簡單化

合物的寫法和讀法；第二局部主要介紹了化合價(jià)的涵義、表示方法，以及常見元素及原子團(tuán)

的化合價(jià)，計(jì)算化學(xué)式中某一元素的化合價(jià)。第三局部利用化合價(jià)書寫化學(xué)式和有關(guān)化學(xué)式

的計(jì)算。

本單元的內(nèi)容非常豐富,，涉及了?2021版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中的五個(gè)一級(jí)主題。由

此可見，本單元的內(nèi)容在初中化學(xué)中的地位是很重要的。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

過濾蒸發(fā)等別離混合物的實(shí)驗(yàn)操作，化學(xué)式與化合價(jià)、相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

純潔物、混合物|單質(zhì)等概念的區(qū)別、化合價(jià)與化學(xué)式的計(jì)算。批注[A1]:改為、

【教學(xué)建議】

本單元設(shè)計(jì)了5個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、I個(gè)課外實(shí)驗(yàn)、1個(gè)活動(dòng)與探究、1個(gè)調(diào)查與研究，它們對(duì)

培壽實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑿纬蓪?shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)科學(xué)方法及初步形成科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、

活動(dòng)與探窕、調(diào)杳與研究中親身體臉、參與知識(shí)的形成過程起著非常重要的作用。作為教師,

要指導(dǎo)學(xué)生一起參與實(shí)臉、親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，積或參與活動(dòng)與探究、調(diào)查研究、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)原

理，方法步驟'掌握實(shí)驗(yàn)技能，觀察實(shí)驗(yàn)想象及生活想象探究現(xiàn)象本質(zhì)，歸納總結(jié)規(guī)律，使

感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。因此學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要突出實(shí)驗(yàn)和探究、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、挖掘本質(zhì)、

把握幾組概念的主要區(qū)別與聯(lián)系是學(xué)好本單元內(nèi)容的主要方法之一。

本鞋元涉及的化學(xué)式、化合價(jià)等根本概念，是學(xué)習(xí)化學(xué)不可缺少的根底知識(shí)和根木工具，

在中考的各種題型中都會(huì)涉及，因此要強(qiáng)化理解和記憶。

課題I?保護(hù)水資源?主要介紹了兩局部內(nèi)容，一是水資源概況，二是水資源保護(hù)，每局

部內(nèi)容又都是從兩方面入手。水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富，另一方面從可直

接利用的淡水量上說明水的短缺：水資源保護(hù)那么是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹

的，這種從一個(gè)事物的兩個(gè)方面來認(rèn)識(shí)事物的方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況和水資源

保護(hù)的全面、正確的認(rèn)識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力，學(xué)習(xí)用開展的眼光看問題。

教材文字不多，主要通過些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況和水污染現(xiàn)狀，以圖、表代文字，

直觀，言簡意賅，彌補(bǔ)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，具有極強(qiáng)的感染力和震撼力。？保護(hù)水資源?是繼

氧氣之后又一身邊最常見的物質(zhì)，也是為后面水的組成、凈化和溶液等內(nèi)容作鋪墊的一個(gè)承

前啟后的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)水資源的缺乏和水污染比恐缺少感性認(rèn)識(shí)，很少或沒看過被嚴(yán)重污染

的河水或湖水。另外，學(xué)生每天從早到晚都在學(xué)友，接觸的外界信息也很少。因此有必要通

過一些方式，讓其從科學(xué)的角度逐漸認(rèn)識(shí)到水缺乏和水污染的嚴(yán)重性，從而在思想和行動(dòng)上

更加重視對(duì)水資源的關(guān)注?？赏ㄟ^展示多媒體素初創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、交流、討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教

學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法。

課題2.?水的凈化?的教學(xué)注意從生活用水如何凈化的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過4個(gè)演示

實(shí)殮充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡能利用學(xué)生身邊的物品為材料探窕過渡實(shí)驗(yàn)操作方法，激

發(fā)學(xué)生興趣，從生活到技術(shù)多視角、全方位地認(rèn)識(shí)水、利用水，在實(shí)踐中探究、分析、歸納、

遷移，開展探究能力，促進(jìn)化學(xué)教育與人文精神的融合。

通過課題2?水的凈化?中的演示實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，一是要讓學(xué)生了解水的凈化的方法：

二是要讓學(xué)生掌握過濾的操作標(biāo)準(zhǔn)一兩低三靠。過灌和蒸飾是初中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)根本操

作，在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮新教材的編排優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞水的凈化問題逐步展開，使學(xué)生在

實(shí)際應(yīng)用中掌握操作技能。本課題從水的凈化角變，按照除雜質(zhì)的順序安排了靜置沉淀、吸

附沉淀、過濾、蒸發(fā)等實(shí)腌，將根本操作與生活中水的凈化過程聯(lián)系起來，把硬水、軟水和

硬水軟化知識(shí)作為含可溶性雜質(zhì)水凈化的例子，與蒸發(fā)操作結(jié)合起來，從而使實(shí)臉根本操作

不再單調(diào)、拈燥，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握操作技能，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)操作技能在生活和生產(chǎn)中的

應(yīng)用價(jià)值。

實(shí)驗(yàn)4-3,所用肥皂水不要太濃，取用的水不能太少，以免出現(xiàn)分不清硬軟的意外情況。

實(shí)驗(yàn)44,讓學(xué)生了解水蒸儲(chǔ)的原理，實(shí)驗(yàn)裝置要美觀，操作要標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)驗(yàn)4-5,水電解后氫氣與氧氣體積比近2:1現(xiàn)象要明顯，并在此根底上探究推斷水的

組成；穩(wěn)固氧氣的檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)氫氣的驗(yàn)純；與實(shí)驗(yàn)前后的點(diǎn)題史實(shí)及課題討論相照應(yīng)，使學(xué)

生體驗(yàn)科學(xué)家認(rèn)識(shí)客觀世界的過程和方法，從而對(duì)陌生的科學(xué)問題產(chǎn)生興趣和親近感，激發(fā)

學(xué)生的思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、歸納卻分析的習(xí)慣和能力：使學(xué)生在親手實(shí)驗(yàn)中

掌握檢驗(yàn)氫氣的操作標(biāo)準(zhǔn)。

課題3?水的組成?學(xué)生在以前小學(xué)科學(xué)和中學(xué)物理的學(xué)習(xí)中，不僅知道了水是我們身邊最

常見的物質(zhì)之一，而且對(duì)水的物理性質(zhì)有了一定的了解。但對(duì)于水的組成，學(xué)生并不完全了

解,通過電解水的實(shí)驗(yàn)可以了解到水能分解成氫氣和氧氣，組成這兩種物質(zhì)的元素都來源于

水，從而得知水是由氫、氧兩種元素組成的。

對(duì)于課題4.?化學(xué)式和化合價(jià)?的教學(xué)過程中，建議老師在復(fù)習(xí)有關(guān)元素名稱、符號(hào)、涵批注IA2J:改為課圈4

義的根底上，采用演示練習(xí)糾錯(cuò)的方法，通過學(xué)生自學(xué)、討論的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)他們

良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力。正確書寫、讀念化學(xué)式，理解化學(xué)式的

涵義，這局部內(nèi)容顯得桔燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性下降，教師必須千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)

生突破難點(diǎn)，學(xué)好這局部6知識(shí)與技能?；瘜W(xué)武的教學(xué)可以從復(fù)習(xí)有關(guān)元素名稱、符號(hào)的批注（A3J:刪除

涵義，以及學(xué)過的一些知識(shí)入手，導(dǎo)出化學(xué)式，并給學(xué)生舉例，指出根據(jù)物質(zhì)的名稱不能

確切地知道一種物質(zhì)的組成，而化學(xué)式能表示物質(zhì)的組成，是國際通用的。借此激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)愿望?；蟽r(jià)的教學(xué)要運(yùn)用順口溜來減輕記憶的壓力，同時(shí)能激起學(xué)生的興趣批注（A4J:加。

【深時(shí)劃分】

課題1.保護(hù)水資源1課時(shí)

課題2.水的凈化2課時(shí)

課題3.水的組成2課時(shí)

課題4.化學(xué)式和化合價(jià)2課時(shí)

單元復(fù)習(xí)小結(jié)1課時(shí)

課題1,保護(hù)水資源

【數(shù)學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情況。

2.J'解世界和我國的水資源情況。

3.掌握水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施。

過程與方法

通過對(duì)水資源的了解，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

2.初步懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好

品德.

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

閱讀課本68頁地球上的水

［講解］水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大氣水、生物水也

是水存在的主要形式，各種形態(tài)的水總儲(chǔ)量:約為1.39X1018m3,地球外表約71%被水粒蓋

蒞

1.地球外表約71%被水覆蓋著。

［提問］世界上儲(chǔ)水量最多的是海洋、湖泊還是河流？

［答復(fù)］海洋。

［教師］對(duì)，海洋。海洋是世界上最大的儲(chǔ)水庫，其儲(chǔ)水量約占全球總儲(chǔ)水量的96.5%,

你能說出哪些主要的海洋？

［答復(fù)］渤海、黃海、東海、南海、日本海、臺(tái)灣海峽等等。

［介紹］海洋里繁衍若無數(shù)的生物，蘊(yùn)藏著豐窗的化學(xué)資源，海水中含有的化學(xué)元素有

80多種。海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機(jī)鹽。

［教師］據(jù)表中資料可知，海洋真是一個(gè)巨大的“寶庫”，蘊(yùn)藏若如此豐富的化學(xué)資源,

如能把這些化學(xué)資源加以利用，那將是我們?筆巨大的財(cái)富。

［提問］地球上的海水如此豐富，這些海水能被我們直接利用嗎？

［答復(fù)］不能。因?yàn)楹Ｋ暮}量很高，我們直接利用的應(yīng)該是淡水。

［追問］淡水資源情況如何呢？

［學(xué)生看書后答復(fù)］淡水只約占全球水儲(chǔ)量的2.53%。其中大局部還分布在兩極和高山

的冰雪及永久凍土層中，難以利用，可利用的只約占其中的30.4%,即1.07X1016m3。

［總結(jié)］地球上盡管儲(chǔ)水量很多，但淡水資源極度短缺。從資料上查到，淡水總量只占總

水量的2.59%,而其中可利用的淡水還缺乏總水量的1%,現(xiàn)狀不容樂觀。

2.淡水資源極度短缺。

［引導(dǎo)學(xué)生看課本圖-4—2、4-3］

陸地淡水陸地咸水

［介紹］據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今世界上有"80多個(gè)國家，約20多億人口面臨淡水危機(jī)，其中26個(gè)

國家的3億多人口生活在缺水狀態(tài)中。請(qǐng)大家看圖表并進(jìn)行分析。

觀察課本圖4一4、圖4一5（世界人均水量和一些國家的人均水量、我國各地區(qū)水量）

175078

人均水量/n?

45000

9000

3soM

aooo

25000

ROCO

14000

［點(diǎn)撥］從圖中可以看出，我國屬于嚴(yán)重缺水的國家。

［講解］我國水資源總發(fā)為2.7X10121?(居世界第六位)，但人均水質(zhì)只布'2048m3左

右，約為世界人均水量的四分之一(居世界第八十幾位)，許多地區(qū)已出現(xiàn)因水資源短缺影響

人民生活、制約經(jīng)濟(jì)開展的局面。

［mH

1.地球外表約71%被水覆蓋若。

［提問］

(I)地球的外表積約有多少被水覆蓋著？

(2)地球上最大的儲(chǔ)水庫是什么？

(3)淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少？

［答復(fù)］

(1)地球外表約71%被水覆蓋——“水球”。

(2)海洋水：儲(chǔ)量約占全球總儲(chǔ)水量的96.5%。

(3)淡水只約占全球水儲(chǔ)量的2.53%,其中大局部還分布在兩極冰川和高山的冰雪及永久

凍土層中，難以利用，可利用的只約占其中的30.4%,即LtnxIOi%?。

2.淡水資源極度短缺。

［分析］海水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源(海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元

素：海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機(jī)鹽。地表約71%被水覆蓋，淡水

資源極度缺乏。

［提問］聯(lián)合國在1977年向全世界發(fā)出警告：“水，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)。"

這是危言聳聽嗎？

［答第］這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。隨著社會(huì)的開展，一方面人類生活、生產(chǎn)用水量不研增加，

另一方面水污染加劇了可利用水的減少，使原本緊張的水資源更顯短缺。

3.我國屬于嚴(yán)重缺水國家批注|A5|:fill,

［提問］中國水資源總笛:居世界第幾位？

世界人均水量最多的國家是哪個(gè)？

中國人均水量約占世界均值的多少？

［答且］世界人均水量最多的國家是巴西。我國水資源總址居世界第六位，但人均水量居

八卜幾位，約為世界人均水量的四分之一。

［過渡］我國的水資源分布不均衡，所以我們國家實(shí)施了“南水北調(diào)”的工程。為了保護(hù)水資

源，我們應(yīng)該怎樣做起？種種的表格、數(shù)字、資料都向我們?cè)V說著淡水資源的短缺，21世

紀(jì)，水資源將成為全世界關(guān)注的首要問題。人們這樣描寫家鄉(xiāng)的小河變化：五十年代淘米洗

菜，六十年代洗衣港溉，七十年代水質(zhì)敗壞，八十年代魚蝦絕代，九十年代拉稀生癌，二十

一世紀(jì)招鼻走開。水資源豐富乂短缺，且不斷被污染，而水是一切生命體生存所必需的物質(zhì)，

為了人類和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)開展，我們應(yīng)該如何保護(hù)水資源呢？

二、保護(hù)水資源

即■

［講解］我們知道，水是人及一切生物生存所必需的，為了人類和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)開

展，我們必須保護(hù)水資源，一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染。首先我們來介紹

第一方面——節(jié)約用水。

1.節(jié)約用水.

［介紹］節(jié)約水資源就是要提高水的利用效益，使用新技術(shù)、改革工藝和改變習(xí)慣可以減

少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。

［教師］課前布置一項(xiàng)家庭作業(yè),讓大家調(diào)查口已家的用水情況現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)分別說一

下隅查情況如何？

［小結(jié)］通過同學(xué)們的調(diào)查可以看出：一種竺活習(xí)慣和用水方式的改變，就可以節(jié)約很

多水，所以希望大家在以后的生活中要注意節(jié)約用水，并把這種風(fēng)氣不斷地講述給別人，使

越來越多的人行動(dòng)起來，共同來保護(hù)我們的水資源.

［過渡］保護(hù)水資源的另一有力措施是防止水體污染，水污染的原因有哪些？如何防止

水污染。

2.防止水體污染。

［介紹］水體污染是指大量污染物質(zhì)排入水體，超過水體的自凈能力使水質(zhì)惡化，水體及

周圍的生態(tài)平衡遭到破壞，對(duì)人體健康、生活和生產(chǎn)活動(dòng)等造成損失和威脅的情況。水體污

染的來源主要有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染。

［提問］水污染給我們帶來了哪些危害？造成了什么嚴(yán)重后果呢？講解并分析。

［閱讀思考）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本70-72頁的內(nèi)容，并找出保護(hù)水資源的措施。

［學(xué)生活動(dòng)］舉行一個(gè)有關(guān)“保護(hù)水資源”記者招待會(huì)：將學(xué)生分成四小組，讓學(xué)生

根據(jù)所在小組的角色討論該如何去保護(hù)水資源？第?小組：愛水宣傳組第二小組：護(hù)水文批注IA6］:加。

明村第三小組：環(huán)保局第四小組：節(jié)水模范家庭代表組.

為了拉近學(xué)生與社會(huì)的距高，豐看社會(huì)知識(shí)，活;發(fā)余&氣氯，*變學(xué)生的主底地位。批注|A7|:加.

1.主持人：教肺批注（A8］：加,

2.出席的嘉賓代表：愛水宣傳組長、護(hù)水文明村的村長、環(huán)保局局長、節(jié)水模范家庭

代表。

3.各大媒體記者：剩余的所有同學(xué)

各組代表針對(duì)水資源的保護(hù)提出自己的觀點(diǎn)和措施，最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出有關(guān)

保護(hù)水資源的具體措施。

通過討論豐富學(xué)生保護(hù)水的措施和方法，讓他們懂得如何合理利用和保護(hù)水資源，從

而好成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好品德。培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)

生在對(duì)話時(shí)將真情實(shí)感融入到演講中，從而讓愛水情感得到升華。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)及對(duì)

節(jié)水和防治水污染的認(rèn)識(shí)，讓知識(shí)點(diǎn)更加清楚更加系統(tǒng)化。

［總結(jié)］了更好的保護(hù)水資源，聯(lián)合國將每年3月22日定為世界水日。

【展示］1.節(jié)水徽記節(jié)水產(chǎn)品認(rèn)證標(biāo)記，學(xué)生討論節(jié)水標(biāo)志的寓意。

2.公益廣告：“別讓我們的眼淚成為世界的最后一滴水?。。?

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛水情感，達(dá)成愛水共識(shí)，到達(dá)愛水情感商潮。

［總結(jié)］水體污染，不僅影響工業(yè)、農(nóng)業(yè)、湎業(yè)生產(chǎn)，破壞水生生態(tài)平衡，還會(huì)直接危

害人體健康。這不是聳人聽聞，而是真真切切的事實(shí)。

［展示］課本P62圖4-6,圖4-7批注IA9］:改為PBI

［結(jié)論］由以上比擬可以看出：?種生活習(xí)慣和用水方式的改變，就能節(jié)約大量的水，所

以希望大家在今后生活中要注意節(jié)約用水，并向周圍的人宣傳，使越來越多的人行動(dòng)起來，

共同保護(hù)我們的水資源。

1.節(jié)約用水

［艇示］國家節(jié)水標(biāo)志

［分析］為了使整個(gè)社會(huì)形成節(jié)約用水和保護(hù)水資源的好風(fēng)氣，我國于1984年公布了？中

華人民共和國水污染防治法?，1988年7月1日在全國施行?中華人民共和國水法?。為了引

起每一位公民的重視，還頒發(fā)了節(jié)水標(biāo)志。世界水日是每年的3月22日。1994年起，中

國水周改為每年3月22日至3月28日。

［過渡］水污染也是減少水資源的一個(gè)主要因素。

［展示］水污染的一組圖片。

2.防止水體污染

水體污染源：

(1)工業(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。

(2)農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。

(3)生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

［提問］針對(duì)以上污染來源，我們應(yīng)該如何防治水體污染？

［答豆］(1)工業(yè)上，通過應(yīng)用新技術(shù)、新工藝，減少污染物的產(chǎn)生，同時(shí)對(duì)污染的水體

作處理使之符合排放標(biāo)準(zhǔn)：

(2)農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥：

(3)生活污水也應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)集中處理和排放。

【拓展延伸】

1.保護(hù)水資源從兩個(gè)方面考慮：一方面要防止水沐污染，一方面要節(jié)約用水。

(I)洗澡擦肥皂時(shí)關(guān)閉水龍頭。

(2)洗衣服的水用來沖馬桶，淘米水用來澆花。

(3)在洗臉池上方貼上“浪焚水可恥”,警示大家。

(4)公業(yè)上將澆灌改為滴港。

(5)家里用的馬桶設(shè)計(jì)兩個(gè)按鈕，小便用小按鈕，大便用大按鈕。

(6)洗手、洗臉、刷牙時(shí)是不是隨時(shí)關(guān)閉水龍頭。

(7)政府將水費(fèi)提高。

2.課外活動(dòng)一：每位同學(xué)用紙和綠色筆畫出直徑為2.5cm的節(jié)水標(biāo)志兩枚，課后貼在水龍頭

上方墻上

節(jié)約用水從A

點(diǎn)滴開成

3.課外活動(dòng)二：以六-七人為一組完成課本調(diào)查任務(wù)后，以保護(hù)水資源為主題，辦一張小報(bào)

及一張節(jié)水卡。以板報(bào)形式配合，學(xué)校進(jìn)行全校節(jié)水教育。

三、課堂小結(jié)

我們了解了水資源的狀況，知道地球上盡管總儲(chǔ)水量很豐富，但可供利用的淡水資源卻

不富裕，很多國家和地區(qū)處于不同程度的缺水狀態(tài)；而且由于人們的?些壞習(xí)慣和不合理做

法，使本己短缺的水資源受到污染，更呈現(xiàn)出了一種嚴(yán)重缺水的局面，所以我們每?個(gè)人都

應(yīng)該節(jié)約用水，保護(hù)我們的水資源。

四、檢測(cè)反響

1.以下有關(guān)水的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）

A.地球上水的存量很大，但淡水資源并不充裕，且分布也不均勻

B.水是取之不盡，用之不竭的

C.保護(hù)水資源，要節(jié)約用水，還要防止水體污染

D.水被污染后，會(huì)給人類造成災(zāi)難

【解析】地球上水量很大，但淡水資源并不充裕，我國淡水資源缺乏且分布不均；水被污染

后，會(huì)給人類到來災(zāi)難。

【答案】B

2.（2021?衢州）"五水共治，治污為先.是我省提出改善生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重要政策，為了

防止水體污染，你認(rèn)為以下措強(qiáng)中不可行的是（）

A.不任意排放生活污水B.禁止使用農(nóng)藥和化肥

C.工業(yè)污水經(jīng)凈化處理后再排放D,牲畜糞便適當(dāng)處理后再施用

【解析】生活污水經(jīng)凈化處理達(dá)標(biāo)后再排放，有利于保護(hù)水資源；應(yīng)適量使用農(nóng)藥和化肥，

而不能禁止；工業(yè)污水會(huì)造成水體的污染，工業(yè)污水經(jīng)凈化處理后再排放；牲畜糞中含有大

量的病菌、蟲卵和其他有害物質(zhì)，如果處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)人和禽畜的健康帶來危害.會(huì)造成環(huán)

境污染，應(yīng)適當(dāng)處理后再施用。

【答案】B

3.水是人類必不可少的珍貴資源，以下有關(guān)水的說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）

A.水在自然界中以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)形式存在

B.水對(duì)調(diào)節(jié)地球溫度起著很重要的作用

C.水能溶解許多物質(zhì)，在生物體內(nèi)起著運(yùn)送營養(yǎng)物質(zhì)的作用

D.水在自然界中不斷循環(huán)，淡水取之不盡、用之不竭

【解析】水在白然界中以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)形式存在；水對(duì)調(diào)節(jié)地球溫度起著很重要的作用；

水能溶解許多物質(zhì)，在牛.物體內(nèi)起著運(yùn)送營養(yǎng)物質(zhì)的作用；人類可利用的淡水資源越來越少,

并不是取之不盡、用之不竭的。

【答案】D

4.通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，成語“細(xì)水長流”可理解為（）

A.在家用細(xì)細(xì)的長流水洗衣服或刷牙

B.節(jié)約留一滴水，形成“細(xì)水長流”的水資源

C.地球淡水儲(chǔ)量豐富，可供人類永久使用

D.水龍頭漏水可讓其“細(xì)水長流”，方便使用

【解析】用長流水來洗衣服、刷牙，浪費(fèi)水：節(jié)約每一滴水，是水資源有可持續(xù)性：地球儲(chǔ)

存水很豐富，但淡水儲(chǔ)存量不到水總量的1%:水龍頭漏水，不制止，嚴(yán)重浪費(fèi)水。

【答案】B

玉、板書設(shè)計(jì)

課題1保護(hù)水資源

一、人類擁有的水資源——既豐富又短缺

1.地表約71%被水覆蓋

2.淡水資源極度缺乏

3.我國屬于嚴(yán)重缺水國家

二,保護(hù)水資源

1.節(jié)約用水

2.防止水體污染

工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染

六、布置作業(yè)

（一）教材作業(yè)

必做題：第73頁【練習(xí)與應(yīng)用】第1、2、3題

選做題：第73頁【練習(xí)與應(yīng)用】第4、5,6題

（二）課后作業(yè)

【根底穩(wěn)固】

1.我國淡水資源非常缺乏，在生活中要注意節(jié)約用水，保護(hù)水資源.以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是

（）

A.控制水中所有動(dòng)植物的生長

B.設(shè)法提高工業(yè)用水的重更利用率

C.廢水只要無色透明就可以直接排放

D.大量開采地下水以滿足社會(huì)對(duì)水的需求

【解析】水中動(dòng)植物的生長有時(shí)會(huì)造成水體污染，應(yīng)加以控制，但不需要控制所有水中動(dòng)植

物的生長；提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率可以節(jié)約大量的水資源：廢水中的雜質(zhì)有難溶的和可

溶的，無色透明的廢水還可能溶有有毒有害的物面，需要檢測(cè)是否到達(dá)排放標(biāo)準(zhǔn)：大量開采

地下水不利于保護(hù)水資源。

【答案】B

2.第16個(gè)世界水日，其主題為“涉水衛(wèi)生”.以下生活中的做法符合這一主題的是（）

A.向河里傾倒污水B.向河里投擲雜物

C.定期清洗家用飲水機(jī)D.在河邊洗衣

【解析】水污染途徑有：工業(yè)廢水的任意排放，農(nóng)業(yè)廢水的任意排放，生活污水的任意排放,

化肥和農(nóng)藥的任意使用，所以防治方法是：工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水、生活污水經(jīng)過處理后再排

放，合理地使用化肥和農(nóng)藥.定期清洗家用飲水機(jī)，這屬于飲水衛(wèi)生問題，符合“涉水衛(wèi)生”。

【答案】C

3.水是生命之源，保護(hù)水資源、節(jié)約用水是我們義不容辭的責(zé)任.以下做法不能節(jié)約用水的

是（）

淋浴擦肥皂時(shí)暫時(shí)關(guān)上噴頭洗衣后的水用來拖地

水龍頭壞了立即進(jìn)行修理用水管不間斷地沖洗汽車

【解析】淋浴擦肥皂時(shí)關(guān)上噴頭符合節(jié)約用水：洗衣后的水用來拖地，符合節(jié)約用水；水龍

頭壞了立即進(jìn)行修理，符合節(jié)約用水：用水管不間斷的沖洗汽車，造成水的浪費(fèi)。

【答案】D

4.北京是極度缺水的城市.以卜做法應(yīng)該大力倡導(dǎo)的是（）

A.用流水洗碗、洗菜B.少喝水以節(jié)約用水

C.使用節(jié)水龍頭D.用大量自來水沖廁所

【解析】用流水洗碗、洗菜浪費(fèi)水資源，不應(yīng)該大力倡導(dǎo)：不能因?yàn)楣?jié)約用水而少喝水，所

以不應(yīng)該大力倡導(dǎo)：使用節(jié)水龍頭，可以節(jié)約用水，應(yīng)該大力倡導(dǎo)：用大量自來水沖廁所，

浪費(fèi)水資源，不應(yīng)該大力倡導(dǎo)。

【答案】C

5.水是重要的自然資源，與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān).但我國淡水資源十分緊缺，所以在生

產(chǎn)前生活中應(yīng)該（）

A.減少飲水量，以節(jié)約用水

B.減少植樹造林面積，因?yàn)橹参锷L需要大用的水

C.將洗過菜、洗過衣服的水用來沖洗廁所

D.將工業(yè)廢水直接揖放到江河湖海中，憑借水體自凈能力重復(fù)使用

【解析】要節(jié)約用水，但是不能通過減少飲水量來節(jié)約用水：應(yīng)該擴(kuò)大植樹造林面積，因?yàn)?/p>

植物生長需要大量的水中，絕大局部通過蒸騰作用回到空氣中：將洗過菜、洗過衣服的水用

來沖洗廁所實(shí)現(xiàn)了水的再利用，能夠節(jié)約用水：不能將工業(yè)廢水直接排放到江河湖海中，因

為水體自凈能力畢竟是有限的。

【答案】C

6.地球上總儲(chǔ)水量約為L39xlOi8m3,地球外表線被水覆蓋，全球海水、陸地水儲(chǔ)量比方下批注|A10]:加.

圖：在橫線上填上對(duì)應(yīng)的物質(zhì)的名稱。

【解析】①陸地淡水約占2.53%：②陸地咸水約占0.97%：③海洋水約占96.5%。

【答案】①陸地淡水：②陸地咸水：③海洋水約。

【能力提升】

7.以下關(guān)于水的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）

A.地球上水量很大，但淡水資源并不充裕

B.我國淡水資源缺乏

C.凡澄清、無色透明的液體就是純水

D.水被污染后，會(huì)給人類造成災(zāi)難

【解析】地球上水域很大，但淡水資源并不充裕：我國淡水資源缺乏且分布不均：澄清、無

色透明的液體不一定是純水，可能溶有其他的物質(zhì)：水被污染后，會(huì)給人類到來災(zāi)難。

【答案】C

【拓展探究】

8.化學(xué)課上老師展示出?你們都來污染我?的圖片，引起全班同學(xué)的深思和探討：

（1）生活污水的再利用，既能減少水污染又能節(jié)約用水.

①地球的存水危很大，但是大局部第含鹽量高的°②生活污水經(jīng)處理后，可用

于澆花、等。

（2）同學(xué)們提出了以下預(yù)防和治理水污染的建議，其中合理的是（填字母）。

A.科學(xué)使用高效低毒的農(nóng)藥、化肥B.禁止在所有水域內(nèi)養(yǎng)殖

C.禁止在飲用水的水源保護(hù)區(qū)建化工廠D.任意排放生活用水

農(nóng)

藥

和

化

肥

生

活

廢

水

你們都來污染我!

【解析】（1）對(duì)于生活污水我們首先可以通過靜置、過濾的方法除去水中的一些不溶性雜

質(zhì).得到的水可用于沖洗廁所、澆菜等以實(shí)現(xiàn)循環(huán)使用。（2）A,C兩項(xiàng)能使水體環(huán)境得到

很好地改善、從而保護(hù)水資源；B,水生的魚類等生物是水體生態(tài)系統(tǒng)的局部，故禁止在

所有水域內(nèi)養(yǎng)殖不合理：D、任意排放生活用水會(huì)造成水體的污染。

【答案】（1）海水：沖廁所等（合理即可）（2）A、C

教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容難度小，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠輕松完成教學(xué)任務(wù)，把單純的教師傳授

式改為學(xué)生白學(xué)與討論相結(jié)合，學(xué)生感到很新奇，課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的

是，不管課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比給教財(cái)當(dāng)聽眾要有趣得多。整個(gè)教學(xué)過程，師生

之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活潑、和諧、輕松。

在課前要適當(dāng)對(duì)各小組的組長培養(yǎng)，組長課后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

課后習(xí)題解答

第73頁【練習(xí)與應(yīng)用】

1.農(nóng)業(yè)用水61.9%,工業(yè)用水23.7%,生活用水12.3%。

3.66X1012m3

--------rr-T=6r9%

分析：農(nóng)業(yè)用水占總水量：5.9ix1012m3；

1.40X1012m3

--------LT=23.7%

工業(yè)用水占總水量：5.91X1012m3：

7.27X貯對(duì)

=12.3%

生活用水占總水液:5.9IX1012m3

2.(1)植物體內(nèi)都含有水，試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

①將保蚱袋套在植物上(注意不能包到花盆沿，否那么算是土壤的水分)，直接將袋口扎在

植物莖上，久而植物會(huì)因?yàn)檎趄v作用或呼吸作用向外排水分，袋子里就能見到小水珠。

②被取一段植物，放入燒杯內(nèi)，蓋上玻璃片放在石棉網(wǎng)上慢慢加熱，玻璃片上會(huì)出現(xiàn)小水

滴,

③可以用物理方法碾碎它榨汁?！?/p>

⑵需要補(bǔ)充水1650mL

(1700+500+400+150)mL-(750+350)mL=1659mL

3“國家節(jié)水標(biāo)志”由水滴、手掌和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征

節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白局部像一只手托起一滴水。手是拼音字母JS

的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水:

手又像一條婉艇的河流，象征滴水匯成江河。手接著水珠，寓意接水，與節(jié)水音似。

4/.32L。滴漏浪費(fèi)巨大，應(yīng)及時(shí)修理，并且平時(shí)應(yīng)注意定期檢修。

1X60X60X24滴

----------------------------=4.32L

20^X1000L-1

5.開放性習(xí)題。

生活節(jié)水小方法：

(1)淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地去除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥；

(2)洗衣水洗拖帕、帝地板、再?zèng)_廁所。第二道清洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、洗鞋襪

等：

(3)大、小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過的“臟水”：

(G夏天給室內(nèi)外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水：

(5)自行車、家用小轎車清潔時(shí)，不用水沖，改用濕布擦，太臟的地方，也宜用洗衣物過

后的余水沖洗：

(6)廁所：使用節(jié)水型設(shè)備，每次可節(jié)水4一5kg：

(7)家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；

(8)家庭洗滌手巾、瓜果等，宜用盆子盛水而不宜開水龍頭放水沖洗：

(9)洗地板：用拖把擦洗，可比用水龍頭沖洗每次每戶可節(jié)水200kg以上；

(10)水龍頭使用時(shí)間長有漏水現(xiàn)象，可用裝有痂素的小藥瓶的橡膠蓋剪一個(gè)與原來一樣

的墊圈放進(jìn)去，可以保證滴水不漏；

(II)將衛(wèi)生間里水箱的浮球向下調(diào)整2厘米，每次沖洗可節(jié)省水近3kg：按家庭包天使

用四次算，一年可節(jié)藥水4380kg。

(12)洗菜：一盆一盆地洗，不要開著水龍頭沖，一餐飯可節(jié)省50kg：

(13)淋?。喝绻P(guān)掉龍頭擦香皂，洗一次演可節(jié)水60kg：

(14)手洗衣服：如果用洗衣盆清洗、漂洗衣服那么每次清洗、源洗衣比開著水龍頭節(jié)省

水200kg：

(15)用洗衣機(jī)洗衣服：建議您滿桶再洗，假設(shè)分開兩次洗，那么多耗水120kg；

(16)洗車：用抹布擦洗比用水龍頭沖洗，至少每次可節(jié)水400kg。

6.2021年2021年世界水口和中國水周的宣傳主題：

年份世界水日主題中國水周主題

90?1年“水合作”“節(jié)約保護(hù)水資源,大力建設(shè)生態(tài)文明"

2021年“水與糧食平安”“大力加強(qiáng)農(nóng)田水利,保障國家糧食平安"

2021年“城市用水：應(yīng)對(duì)都市化挑戰(zhàn)"“嚴(yán)格管理水資源，推進(jìn)水利新跨越"

備課資源

水體的自凈能力

廣義的水體自凈是指在物理、化學(xué)和生物作用下，受污染的水體逐漸自然凈化，水質(zhì)復(fù)

原的過程。狹義的水體白凈是指水體中微生物氧化分解有機(jī)污染物向使水體凈化的過程。水

體自凈可以發(fā)生在水中，如污染物在水中的稀釋、擴(kuò)散和水中生物化學(xué)分解等：可以發(fā)生在

水與大氣界面，如酚的揮發(fā)；也可以發(fā)生在水與水底間的界面，如水中污染物的沉淀、底泥

吸附和底泥中污染物的分解等。

自然界各種水體都具有一定的自凈能力，這是由水自身的理化特征所決定，同時(shí)也是自

然界賦予我們?nèi)祟惖恼滟F財(cái)富。如果我們能夠科學(xué)有效地利用水的自凈功能，就可以降低水

體的污染程度，使有限的水資源發(fā)揮其最大的效益，包括經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益等。

特定地區(qū)、一定時(shí)間內(nèi)水體的自凈能力是有限的，研究和正確運(yùn)用水體自凈的規(guī)律，采取人

工曝氣或引水沖污稀釋等輔助措施，強(qiáng)化自凈能力，是減少或消除水體污染的途徑之一。同

時(shí)，在確定允許指入水體的污染物量時(shí)，水體的自凈能力也是個(gè)重要的決策因素。

水體自凈大致分為三類，即物理凈化、化學(xué)凈化和生物凈化。它們同時(shí)發(fā)生，相互影響,

共同作用。

(1)物理凈化。物理凈化是指污染物質(zhì)由于稀釋、擴(kuò)散、混合和沉淀等過程而降低濃度。污

水進(jìn)入水體后，可沉性固體在水流動(dòng)較弱的地方逐漸沉入水底，形成污泥。懸浮體、膠體和

溶解性污染物因混合、稀釋，濃度逐漸降低。污水稀釋的程度通常用稀釋比表示。對(duì)河流來

說，用參與混合的河水流量與污水流量之比表示,污水排入河流經(jīng)相當(dāng)長的距離才能到達(dá)完

全混合，因此這一比值是變化的。到達(dá)完全混合的距離受許多因素的影響，主要有稀稱比、

河瀛水文情勢(shì)、河道彎曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水庫和海洋中影響污

水稀釋的因素還有水流方向、風(fēng)向和風(fēng)力、水溫和潮汐等。

(2)化學(xué)凈化?；瘜W(xué)凈化是指污染質(zhì)由于氧化梵原、酸堿反響、分解化合和吸附凝聚等化學(xué)

或物理化學(xué)作用而降低濃度。流動(dòng)的水體從水面上大氣中溶入氧氣，使污染物中鐵、鐳等重

金屬離子氧化，生成難溶物質(zhì)析出沉降。某些元素在一定酸性環(huán)境中，形成易溶性化合物，

隨水漂移而稀釋：在中性或堿性條件下，某些元素形成難溶化合物而沉降。天然水中的膠體

和總浮物質(zhì)微粒，吸附和凝聚水中污物，隨水流動(dòng)或逐漸沉降。

（3）生物凈化，又稱生物化學(xué)凈化。是指生物活動(dòng)尤其是微生物對(duì)有機(jī)物的氧化分解使污染

物質(zhì)的濃度降低.工業(yè)市?機(jī)廢水和生活污水排入水域后，即產(chǎn)生分解轉(zhuǎn)化，并消耗水中溶解

氧＜水中一局部有機(jī)物消耗于腐生微生物的繁殖，轉(zhuǎn)化為細(xì)菌機(jī)體；另一局部轉(zhuǎn)化為無機(jī)物。

細(xì)菌又成為原生動(dòng)物的食料。有機(jī)物逐漸轉(zhuǎn)化為無機(jī)物和高等生物，水便得到凈化。如果有

機(jī)物過多，氧氣消耗量大于補(bǔ)充量，水中溶解氧不斷減少，最終由于缺氧，有機(jī)物由耗氧分

解轉(zhuǎn)為厭氧分解，于是水體變黑發(fā)臭。

?保護(hù)水資源?教學(xué)參考批注［微軟用戶11］：如果涉及版權(quán),就把這局部刪除

（宜昌市遠(yuǎn)安縣舊縣中學(xué)黃曉華宜昌市遠(yuǎn)安教研師訓(xùn)中心胡澤慧）

引言：

作為新時(shí)期的中學(xué)生，終于走出了學(xué)校，走入了社會(huì)大課堂，他們開始用自己的雙眼去

觀察社會(huì)，用自己的雙手去觸摸世界，用自己的頭腦去思考問題。

背景：

我們學(xué)校今年確立了“九年級(jí)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)”的研究課題，而我所執(zhí)教的是一

所偏僻的農(nóng)村中學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)談何容易！第一，學(xué)校只有辦公室的幾臺(tái)計(jì)算機(jī)可以上

網(wǎng)，所以，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源可以說幾乎等于零：第二，學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)生的一些分

組實(shí)驗(yàn)根本無法進(jìn)行，社會(huì)調(diào)查等更是聞所未間：第三，由于農(nóng)村很多父母外出打工，這樣

一莊化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)學(xué)生也很難完成……怎么最大發(fā)揮學(xué)生的能力、提有學(xué)生興趣？我進(jìn)行

了各種嘗試：分組討論、“一幫一”互動(dòng)學(xué)習(xí)小組……但都收效甚微。怎么辦？

活動(dòng)才能夠讓學(xué)生完全參與，可不可以換種思維，能不能讓學(xué)生來上課呢？

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)所得就是他們學(xué)習(xí)新知識(shí)、鍛煉能力的珍貴財(cái)富。課堂上能夠經(jīng)

常讓學(xué)生有時(shí)機(jī)展示，學(xué)生就會(huì)有一種得意感、自豪感！另外，我們一直堅(jiān)持“課前5分鐘

開心你我他”的活動(dòng)，所以學(xué)生應(yīng)該不會(huì)怯場(chǎng)；而我執(zhí)教的901班共55人，班上有?局部

聰明勤奮、樂觀向上、根底扎實(shí)的學(xué)生，平時(shí)在課堂上，他們經(jīng)常就會(huì)有自己獨(dú)到的見解！

我決定在901班試一試，讓我們的化學(xué)課堂更精彩！

準(zhǔn)備：

我把這個(gè)想法跟同學(xué)們一說，大家的反響異常熱烈！通過和大家的討論，我把全班55

人分成三個(gè)大組（自由組合），讓每組先找資料、準(zhǔn)備教案，最后推選學(xué)生上臺(tái)主講。當(dāng)然，

在這三組之間，要展開比賽。

考慮到一堂課的時(shí)間只有45分鐘，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，最后一起商定，選了第三單元“自

然界的水”中課題4?保護(hù)水資源?，并初步約定每組主講人講課時(shí)間不得超過15分鐘。

精彩回放：

【教師】：同學(xué)們，我知道這節(jié)課是大家期盼以久的，我也滿懷期待，現(xiàn)在我們以熱烈

的掌聲歡送第一組的主講人聶榮森同學(xué)上場(chǎng)。

在同學(xué)們熱烈的掌聲中，聶榮森，我的化學(xué)科代表穩(wěn)步地走上了講臺(tái)，站定后，還咳嗽

一聲，掃視全班同學(xué)。（還真有點(diǎn)老師的架勢(shì)，可我發(fā)現(xiàn)，他居然是空著手上的講臺(tái)，看來

準(zhǔn)備得不錯(cuò)，挺自信的）

（不慌不忙）利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備播放“水"配樂詩風(fēng)景片。（學(xué)生聽著優(yōu)美的

音樂，看著壯觀的水畫面對(duì)本課題產(chǎn)生無限的遐想）（不錯(cuò)，居然也和老師一樣，注重情景

創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；更沒有想到的是他居然對(duì)電腦如此熟練?。?/p>

【聶榮森】：同學(xué)們，大自然的水母是多么壯觀、多么美妙！水是人類最常見、最熟悉

的一種物質(zhì)，我們首先進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：“實(shí)話實(shí)說"，你們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)水呢？請(qǐng)你們談?wù)勀阊?/p>

中的水。（驚喜于學(xué)生居然模仿“崔永元的‘實(shí)話實(shí)說‘欄目".這樣很自然地激活了學(xué)生

思維，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；）

聶榮森：好，請(qǐng)XX同學(xué)來談?wù)?。（一共?位同學(xué)上臺(tái)表演，形式各異：有詩歌朗誦、

歌曲演唱、小品表演、快板：內(nèi)容也各不相同：有關(guān)于“水”的古詩詞、有關(guān)于“水資源”

的內(nèi)容、有關(guān)于“節(jié)約用水”的內(nèi)容、布?關(guān)于“水污染”的內(nèi)容：最快樂的是每個(gè)組都市?代

表，可以看出在上課前，他們還是在一起商量，合作意識(shí)不錯(cuò)?。?/p>

（詩歌朗誦）你是生命的源泉/你是萬物的依戀/你是自然的血脈/你是上蒼的恩典/春

草因你而綠/百花因你而抱/江河因你而歌/塵子因你而安/不能沒有你/生命的源泉/不

能沒有你/萬物的依戀/不能沒有你/自然的Ifr.脈/不能沒有你/上蒼的恩典/沒有你就

沒芍了人類/沒有你就沒有了明天/珍惜你/如同珍惜生命/把血脈延續(xù)到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)！

（歌曲演唱）水它無色/它無味/它的性質(zhì)比陽活潑/我們的朋友/時(shí)刻伴隨著我們/一刻

也不別離/每個(gè)人都離不開它/水它珍貴/它美麗/它構(gòu)成美麗的畫卷……（學(xué)生根據(jù)“一眼萬

年’改編的關(guān)于“水”歌曲）

（快板）同學(xué)們，下午好/今天課堂真熱鬧，哎，真熱鬧/我也來，說??說/說什么，

要說就說水資源/要說水，先得說，地球無疑就是一個(gè)大水球/哎，哎，地球就是大水球/

你別急，你別忙，為什么？/那就是，因?yàn)榈厍?/4都是水/可是，你們知道不？/我們居

然還缺水/別吃驚，先來聽我來把道理擺/水再多，水在深，淡水只有2.5/可以利用的就

更少/僅僅只有30.4/我們大中國，第六名/別快樂、別得意/我們?nèi)司褪前耸畮?/p>

/……O（很驚異，學(xué)生居然準(zhǔn)備這么充分，見驚喜學(xué)生如此多才多藝）（更沒有想到的是聶

榮森在每個(gè)學(xué)生表演之后，也會(huì)向“小崔”那樣非常及時(shí)的給予評(píng)價(jià)）（到此時(shí)學(xué)生積極性

已經(jīng)全部調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情更是高漲）

【聶榮森】：很好，還有很多同學(xué)想說，由于時(shí)間關(guān)系，今天的交流到此結(jié)束，同學(xué)們

有好的作品，請(qǐng)隨時(shí)給我，（拿出一疊信紙）這人是我們組同學(xué)收集或原創(chuàng)的局部作品，我

們將在本周辦?期關(guān)于“水”的?？瑲g送大家賜稿！

【聶榮森】：好，現(xiàn)在我們進(jìn)入第二環(huán)節(jié)："幸運(yùn)競(jìng)猜"，以小組為單位，看誰搶答分?jǐn)?shù)

高，呵呵，我這里可是有獎(jiǎng)的哦。（模仿“幸運(yùn)E2”欄目，一來激發(fā)學(xué)生興趣：二來提高學(xué)

生參與和注意力，這樣無疑讓學(xué)生不僅在競(jìng)爭中提高，在參與中成長！太妙了）

在掌聲中,聶榮森下去了。（他花了16分鐘：

二組的主講人溫偉上臺(tái)了，他也沒帶書。（看來，這次他們準(zhǔn)備的都相當(dāng)充分）

【溫偉】：同學(xué)們，一切生命活動(dòng)都起源于水。人體內(nèi)的水分大約占到體重的65峪連堅(jiān)

硬的骨骼里也含水22%。（展示圖片）可見，沒有了水也就沒有了生命，那么，我們應(yīng)該怎

么保護(hù)水資源呢？（直接過渡，簡潔明了）

【溫偉】：保護(hù)水資源，首先要了解節(jié)約用水的一些方法，卜面請(qǐng)彭組順小組給同學(xué)介

紹一些節(jié)約用水的方法。

【彭組順】：利用PPT大家展示圖片，并介紹工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中一些節(jié)約用水的方法。

（一來內(nèi)容豐富，圖文并茂，極具說服力：另外，沒有想到學(xué)生居然會(huì)利用PPT）

溫偉：剛剛彭組順小組給同學(xué)們介紹了節(jié)約用水的一些方法，那么我們平常是怎么做的

呢？請(qǐng)汪宏靚小組展示研究論文?家庭用水調(diào)直與探究?.

汪宏靚：我們小組一共發(fā)放問卷100份，回收問卷100份……（小組每個(gè)同學(xué)發(fā)放問卷

25份，調(diào)查內(nèi)容翔實(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)，分析有理有據(jù)，不錯(cuò)?。?/p>

溫偉：向大家展示自制的“節(jié)水標(biāo)志”,然后將它貼在教室右前面一個(gè)中心位置并說：

好，謝謝大家，我的教學(xué)目的就是讓大家時(shí)刻別忘記節(jié)約用水。說完，在又一陣掌聲中，他

回到了座位。（他用了13分鐘）

最后上分的是陳賢友，他是901班有名的幽默大師。他不慌不忙地走上講臺(tái)，我還想邀

請(qǐng)一位伙伴，可以嗎？

李文博迫不及待的跑到教室前面，邊跑邊向同學(xué)揮手示意。

【陳賢友］：我是一只小小小鳥，想要飛也飛不高……

李文博：我是一條自由自在的小魚，怎么游也游不動(dòng)啊……（居然唱起來了，看看他們

準(zhǔn)備講什么）

【陳賢友、李文博】：我們美麗的家園被人類踐踏,我們?cè)谝膊荒軌蛳蛞郧澳菢佑酗w翔，

一邊展示水污染的圖片,一邊講解關(guān)于水污染的有關(guān)內(nèi)容。（也是自己制作的PPT,看來，我

們老師確實(shí)要對(duì)自己的學(xué)生刮目相看了）

陳賢友、李文博：面對(duì)岌岌可危的水資源，我們呼吁我們?nèi)嗤瑢W(xué)向全校師生發(fā)起建議,

（并將事先準(zhǔn)備好的建議書舉起），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來簽字……（很好！不僅調(diào)動(dòng)了全班

同學(xué)的積極性，并大大活潑了課堂氣家）（他用了14分鐘）

反思：

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！苯處煈?yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火,

讓學(xué)生自己主動(dòng)要學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，在參與中成長！

另外，因?yàn)槭撬麄冏约旱耐瑢W(xué)在講臺(tái)上，所以課堂氣氛格外融治，每個(gè)人都在積極地表

現(xiàn)自己。

第三，因?yàn)橐吓_(tái)講課，課前須花大生的時(shí)間準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備充分，有多種形式的成果

展現(xiàn)，有各種調(diào)查分析，有補(bǔ)充的各方面關(guān)于“水”的課外知識(shí)，很自然的提高了學(xué)生各方

面能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)，真正表達(dá)“自主合作探窕"，讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣！

缺乏的是，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的資源太少，學(xué)生的知識(shí)面較窄，自己能找到資料太少，這大

大影響了他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。

課題2.水的凈化（第1課時(shí)）

【數(shù)學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.知道純水與天然水的區(qū)別。

2.了解吸附、沉淀、過濾凈化水的方法。初步學(xué)會(huì)過濾的操作方法。

過程與方法

通過對(duì)一杯渾濁天然水進(jìn)行凈化的實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)凈化水的各種方法與凈化程度批注［A12J:改.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受一杯凈水來之不易，樹立珍惜水、保護(hù)水的思想\L批注［A13］:改。

2.通過學(xué)生親自參與水凈化過程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：.純水與自然水的區(qū)別：.沉淀、吸附、過濾凈化水的方法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的推理能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教加準(zhǔn)備：多媒體課件、水樣（河水、自來水、蒸儲(chǔ)水）、明砒、活性炭、肥皂水。

鐵架臺(tái)、漏斗、破摘棒、燒杯、/紙、。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、了解家庭凈水機(jī)的凈水原理或者家庭可以使用的凈水方法。收集的水

樣：自來水、純潔水、河水。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

［展示］魯濱遜取泥水的圖片:

話說：“人可一日無餐，不可一日無水"。熟悉?魯濱遜漂流記?的故事的同學(xué)，有沒有

想過魯濱遜流落荒島，他只能從池塘中取得一些泥水，這些泥水可飲用嗎？他能否從中提取

潔凈的飲用水？

引入二

新華網(wǎng)2021-02-11,甘肅岸寧現(xiàn)水污染：自來水管內(nèi)有1厘米長蟲子。在甘肅東南的這座山

區(qū)縣城，喝上一口干凈水，如今幾乎成了一種奢望。縣城10公里外的東峽水庫，原本是13

萬人口賴以生存的飲用水源，從去年開始水質(zhì)一度降為劣V類，而主水源地“甘泉調(diào)水”，

同樣面臨著嚴(yán)重的污染。

［展示］自來水污染的圖片:

自來水?個(gè)算簿的安全??

3?0碎

?水廠無法*化的息性棺活梟

■自呆播硼H襁

,二次供水的柳污集

保加人必你ill家中的蚓水分旦？

二、新知構(gòu)建

【過渡】在災(zāi)后，如果選用自來水、雨水、湖水、池塘水作為飲用水水源，會(huì)優(yōu)先選擇

哪種水作為飲用水水源，還需進(jìn)行怎樣的凈化處理？

自先水的凈化

no

［提問］白然界的水有哪些？這些水如何處理才能平安飲用？家里飲用的主要是什么水啊？

［答復(fù)］自來水、雨水、湖水、池塘水均可成為飲用水水源。家里飲用的自來水

［提疑］自來水廠是如何把渾濁的水凈化成我們家里飲用的水呢？

I展示］自來水廠的凈水過程

［提問］大家通過觀看自來水廠的凈水過程，告訴老師自來水廠經(jīng)過哪些過程？用了哪些凈水方

法，

〔答虹取水——（加絮凝劑）沉淀——過濾一一（活性炭）一一吸附——消毒一一配水

通過觀察自來水廠的凈水過程，我們從中知道了凈水的一些方法。其實(shí)在很多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村飲

用的還是井水甚至是河水。這樣的水是處在一個(gè)開放的環(huán)境當(dāng)中。里面會(huì)有很多的雜質(zhì)，有哪些

方法對(duì)水進(jìn)行簡玳的凈化呢，詁同學(xué)們閱讀課文內(nèi)容來答且以下問題。

［答且］加明研。

［展示］明帆晶體。

［講解1這是一杯被污染的水，我們可以用什么方法把它簡單的凈化呢。

［交流〕最簡單的方法是靜置一會(huì)，讓不溶性的雜質(zhì)沉降到水的底部，這種方法叫靜置沉淀。

除了明磯有吸附的作用，還可以用活性炭來進(jìn)行吸附水中雜質(zhì)，活性炭一般可用來吸附

有異味和有顏色的物質(zhì)。

［展示］活性炭凈水器示意圖：

介紹活性炭的吸附作用.

設(shè)疑：用活性炭進(jìn)行過灌有什么優(yōu)點(diǎn)？

板書：吸附（除雜質(zhì)、除異味、除色）

各組動(dòng)手自制簡易水過港器：各組展示過濾器并互相評(píng)價(jià)。

學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生利用家中的物品組裝簡易水過濾器，把生活的體臉用到化學(xué)學(xué)習(xí)上。

思路二

［提問］渾濁的河水在靜置一段時(shí)間后有什么變化？

［分析］底部有沉淀，上面的水變得相對(duì)澄清，但仍有一些懸浮物存在。

［實(shí)驗(yàn)］凈化桌上的一杯泥水（由于加了紅墨水而顯紅色），參加明磯。

現(xiàn)象：懸浮物沉到底部，水變得更加澄清。

［分析］明磯溶于水生成的膠狀物可以吸附水口的懸浮物，從而使其沉降到底部，我們把

它叫做絮凝劑，在一些農(nóng)村飲用的井水就是通過加明肌凈化的。

［展示］借助活性炭凈水器示意圖（課件投影）.簡介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以

吸附水中一些溶解性的雜質(zhì)。如除去色素和異味。

學(xué)生動(dòng)手將活性炭參加過滋后的水中。

［設(shè)問］自來水廠是如何把渾濁的江水、河水凈化為我們能飲用的自來水呢？

［播放］自來水的凈水過程。

［提問］經(jīng)過上述處理過的水，澄清透明，比擬潔凈，是不是純潔物？為什么？

［答更］