人九化學教案緒第四單元自然界的水 教案

第四單元自然界的水

本章整體說課

【教學目標】

知識與技能

1.認識水的組成，認識電解水的實驗裝罡，記住實驗的現(xiàn)象和反響產物。

2.能夠區(qū)分純潔物、混合物、單質、化合物、氧化物。

3.埋解分子、原子等概念，并掌握分子原子的根木性質。

4.了解化學式的含義，初步掌握并運用化學語言一一化學式的書寫及其意義。

5.知道并熟練記憶一些常見元素和根的化合價，常見元素的化合價及化合價的特點。

過程與方法

1.學會用分子、原子的觀點解釋生活中的現(xiàn)象和化學反響：用過濾等方法別離混合物.

2.能用化學式表示某些物質的組成，并能利用化合價推求化學式。

3.了解相對分子質余的涵義，并能利用相對原了?質質和相對分子質成計算物質的組成“

情感態(tài)度與價值觀

L培養(yǎng)實事求是的學習態(tài)度，保持對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，開展學習化學的興

趣，

2.培養(yǎng)保護環(huán)境、節(jié)約資源、關心社會、為社會作奉獻的社會責任感。

【教材分析】

本單元的教科書內容是初中化學“雙基”的重要組成局部。是學生科學素養(yǎng)的根本要素，

是為學生的終生學習和將來適應現(xiàn)代化社會生活打好根底所必需的。所以，本單元教科書對

于學生十分重要，它既是今后學習的理論根底，又是必不可少的工具。

內容特點：化學根本概念多，涵蓋了全書根本概念的一半以上，化學實驗多、課堂演示

實驗多。此外，根據(jù)化學式的有關計算等內容都是非常抽象的，學生沒有直接經驗，遠離學

生的生活實際，教學會有一定的困難，事實證明，通過本章的學習，學生極易形成第一次分

化,

從本單元的知識框架上看，以“水是由什么組成的"、“水的凈化”、"水污染與水資源

的保護"三個課題圍繞水從學科到人文，從生活到技術多方位、多視角地認識水、利用水，

形成一個較完整、較獨立的學習板塊。在這一板決中，前有學科知識為主的“水是由什么組

成的"，后有人文內容為主的“水污染與水資源的保護"，中間是兩者兼而有之的“水的凈

化”，具有學科內容與人文內容均衡配合且從微觀到宏觀、學科到生活再到社會，知識和視

角逐漸擴大的特點，較好地表達了STSE（科學、技術、社會與環(huán)境）教育的思想。

本單元從社會實際與學生的生活實際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的關系、世界和我國水資源

概況、水的污染與防治等問難題的同時，以水為戟體，將單質、化合物、化學式、化合價等

化學根本概念以及過油、蒸儲等化學實驗根本操作技能的學習貫穿其中，自然地將學科知識

與社會現(xiàn)實問題融為一體，以學科知識充實水的主題，用水的主題襯托學科價值，兩者互為

補充，相得益彰，有利于學生在習得各局部學科知識的根底上，整體提高對水資源和化學價

值的認識。力圖為學生提供認識和探索周用事物的素材和線索，以及從身邊事物中學習化學

知識的經驗。同時木單元的特點是將化學的一些根本概念和根本技能穿插于緊密聯(lián)系社會、

聯(lián)系生活的內容之中。從選材生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、表達操作技能的價值、培養(yǎng)科學探

索精神等幾個方面凸顯出化學是一門以實驗為根底的科學。

?化學式與化合價〉教學內容分三局部：第一局部主要介紹化學式的意義、單質及簡單化

合物的寫法和讀法；第二局部主要介紹了化合價的涵義、表示方法，以及常見元素及原子團

的化合價，計算化學式中某一元素的化合價。第三局部利用化合價書寫化學式和有關化學式

的計算。

本單元的內容非常豐富,，涉及了?2021版義務教育化學課程標準?中的五個一級主題。由

此可見，本單元的內容在初中化學中的地位是很重要的。

【重點難點】

教學重點

過濾蒸發(fā)等別離混合物的實驗操作，化學式與化合價、相對分子質量的計算。

教學難點

純潔物、混合物|單質等概念的區(qū)別、化合價與化學式的計算。批注[A1]:改為、

【教學建議】

本單元設計了5個演示實驗、I個課外實驗、1個活動與探究、1個調查與研究，它們對

培壽實驗能力、形成實驗技能、培養(yǎng)科學方法及初步形成科學探究能力，引導學生在實驗、

活動與探窕、調杳與研究中親身體臉、參與知識的形成過程起著非常重要的作用。作為教師,

要指導學生一起參與實臉、親自動手做實驗，積或參與活動與探究、調查研究、實習實驗原

理，方法步驟'掌握實驗技能，觀察實驗想象及生活想象探究現(xiàn)象本質，歸納總結規(guī)律，使

感性認識上升到理性認識。因此學習本單元時，要突出實驗和探究、聯(lián)系現(xiàn)實、挖掘本質、

把握幾組概念的主要區(qū)別與聯(lián)系是學好本單元內容的主要方法之一。

本鞋元涉及的化學式、化合價等根本概念，是學習化學不可缺少的根底知識和根木工具，

在中考的各種題型中都會涉及，因此要強化理解和記憶。

課題I?保護水資源?主要介紹了兩局部內容，一是水資源概況，二是水資源保護，每局

部內容又都是從兩方面入手。水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直

接利用的淡水量上說明水的短缺：水資源保護那么是從節(jié)約用水和防治水污染兩個角度介紹

的，這種從一個事物的兩個方面來認識事物的方法，不僅有利于學生對水資源狀況和水資源

保護的全面、正確的認識，更有利于培養(yǎng)學生辯證思維的能力，學習用開展的眼光看問題。

教材文字不多，主要通過些數(shù)據(jù)和圖表來說明水資源情況和水污染現(xiàn)狀，以圖、表代文字，

直觀，言簡意賅，彌補了學生的感性認識，具有極強的感染力和震撼力。？保護水資源?是繼

氧氣之后又一身邊最常見的物質，也是為后面水的組成、凈化和溶液等內容作鋪墊的一個承

前啟后的內容。學生對水資源的缺乏和水污染比恐缺少感性認識，很少或沒看過被嚴重污染

的河水或湖水。另外，學生每天從早到晚都在學友，接觸的外界信息也很少。因此有必要通

過一些方式，讓其從科學的角度逐漸認識到水缺乏和水污染的嚴重性，從而在思想和行動上

更加重視對水資源的關注?？赏ㄟ^展示多媒體素初創(chuàng)設教學情景，制作課件引導學生自主學

習，指導學生采用自主、合作、交流、討論相結合的學習方法，通過設置學習任務來驅動教

學目標的實現(xiàn)的教學方法。

課題2.?水的凈化?的教學注意從生活用水如何凈化的角度創(chuàng)設教學情景，通過4個演示

實殮充分開發(fā)學生的生活經驗，盡能利用學生身邊的物品為材料探窕過渡實驗操作方法，激

發(fā)學生興趣，從生活到技術多視角、全方位地認識水、利用水，在實踐中探究、分析、歸納、

遷移，開展探究能力，促進化學教育與人文精神的融合。

通過課題2?水的凈化?中的演示實驗和課外實驗，一是要讓學生了解水的凈化的方法：

二是要讓學生掌握過濾的操作標準一兩低三靠。過灌和蒸飾是初中化學中的實驗根本操

作，在教學中應該充分發(fā)揮新教材的編排優(yōu)勢，緊緊圍繞水的凈化問題逐步展開，使學生在

實際應用中掌握操作技能。本課題從水的凈化角變，按照除雜質的順序安排了靜置沉淀、吸

附沉淀、過濾、蒸發(fā)等實腌，將根本操作與生活中水的凈化過程聯(lián)系起來，把硬水、軟水和

硬水軟化知識作為含可溶性雜質水凈化的例子，與蒸發(fā)操作結合起來，從而使實臉根本操作

不再單調、拈燥，使學生在實際應用中掌握操作技能，認識實驗操作技能在生活和生產中的

應用價值。

實驗4-3,所用肥皂水不要太濃，取用的水不能太少，以免出現(xiàn)分不清硬軟的意外情況。

實驗44,讓學生了解水蒸儲的原理，實驗裝置要美觀，操作要標準。

實驗4-5,水電解后氫氣與氧氣體積比近2:1現(xiàn)象要明顯，并在此根底上探究推斷水的

組成；穩(wěn)固氧氣的檢驗，學習氫氣的驗純；與實驗前后的點題史實及課題討論相照應，使學

生體驗科學家認識客觀世界的過程和方法，從而對陌生的科學問題產生興趣和親近感，激發(fā)

學生的思維：培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、歸納卻分析的習慣和能力：使學生在親手實驗中

掌握檢驗氫氣的操作標準。

課題3?水的組成?學生在以前小學科學和中學物理的學習中，不僅知道了水是我們身邊最

常見的物質之一，而且對水的物理性質有了一定的了解。但對于水的組成，學生并不完全了

解,通過電解水的實驗可以了解到水能分解成氫氣和氧氣，組成這兩種物質的元素都來源于

水，從而得知水是由氫、氧兩種元素組成的。

對于課題4.?化學式和化合價?的教學過程中，建議老師在復習有關元素名稱、符號、涵批注IA2J:改為課圈4

義的根底上，采用演示練習糾錯的方法，通過學生自學、討論的方式進行教學，培養(yǎng)他們

良好的思維習慣，提高學生的應用化學知識的能力。正確書寫、讀念化學式，理解化學式的

涵義，這局部內容顯得桔燥無味，學生在學習過程中積極性下降，教師必須千方百計引導學

生突破難點，學好這局部6知識與技能。化學武的教學可以從復習有關元素名稱、符號的批注（A3J:刪除

涵義，以及學過的一些知識入手，導出化學式，并給學生舉例，指出根據(jù)物質的名稱不能

確切地知道一種物質的組成，而化學式能表示物質的組成，是國際通用的。借此激發(fā)學生

的學習愿望?；蟽r的教學要運用順口溜來減輕記憶的壓力，同時能激起學生的興趣批注（A4J:加。

【深時劃分】

課題1.保護水資源1課時

課題2.水的凈化2課時

課題3.水的組成2課時

課題4.化學式和化合價2課時

單元復習小結1課時

課題1,保護水資源

【數(shù)學目標】

知識與技能

1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情況。

2.J'解世界和我國的水資源情況。

3.掌握水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施。

過程與方法

通過對水資源的了解，學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

情感態(tài)度和價值觀

1.培養(yǎng)學生關心社會、為社會做奉獻的社會責任感。

2.初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水、保護環(huán)境的良好

品德.

【重點難點】

閱讀課本68頁地球上的水

［講解］水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。另外地下水、大氣水、生物水也

是水存在的主要形式，各種形態(tài)的水總儲量:約為1.39X1018m3,地球外表約71%被水粒蓋

蒞

1.地球外表約71%被水覆蓋著。

［提問］世界上儲水量最多的是海洋、湖泊還是河流？

［答復］海洋。

［教師］對，海洋。海洋是世界上最大的儲水庫，其儲水量約占全球總儲水量的96.5%,

你能說出哪些主要的海洋？

［答復］渤海、黃海、東海、南海、日本海、臺灣海峽等等。

［介紹］海洋里繁衍若無數(shù)的生物，蘊藏著豐窗的化學資源，海水中含有的化學元素有

80多種。海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機鹽。

［教師］據(jù)表中資料可知，海洋真是一個巨大的“寶庫”，蘊藏若如此豐富的化學資源,

如能把這些化學資源加以利用，那將是我們?筆巨大的財富。

［提問］地球上的海水如此豐富，這些海水能被我們直接利用嗎？

［答復］不能。因為海水的含鹽量很高，我們直接利用的應該是淡水。

［追問］淡水資源情況如何呢？

［學生看書后答復］淡水只約占全球水儲量的2.53%。其中大局部還分布在兩極和高山

的冰雪及永久凍土層中，難以利用，可利用的只約占其中的30.4%,即1.07X1016m3。

［總結］地球上盡管儲水量很多，但淡水資源極度短缺。從資料上查到，淡水總量只占總

水量的2.59%,而其中可利用的淡水還缺乏總水量的1%,現(xiàn)狀不容樂觀。

2.淡水資源極度短缺。

［引導學生看課本圖-4—2、4-3］

陸地淡水陸地咸水

［介紹］據(jù)統(tǒng)計，當今世界上有"80多個國家，約20多億人口面臨淡水危機，其中26個

國家的3億多人口生活在缺水狀態(tài)中。請大家看圖表并進行分析。

觀察課本圖4一4、圖4一5（世界人均水量和一些國家的人均水量、我國各地區(qū)水量）

175078

人均水量/n?

45000

9000

3soM

aooo

25000

ROCO

14000

［點撥］從圖中可以看出，我國屬于嚴重缺水的國家。

［講解］我國水資源總發(fā)為2.7X10121?(居世界第六位)，但人均水質只布'2048m3左

右，約為世界人均水量的四分之一(居世界第八十幾位)，許多地區(qū)已出現(xiàn)因水資源短缺影響

人民生活、制約經濟開展的局面。

［mH

1.地球外表約71%被水覆蓋若。

［提問］

(I)地球的外表積約有多少被水覆蓋著？

(2)地球上最大的儲水庫是什么？

(3)淡水約占全球總水儲量的多少？

［答復］

(1)地球外表約71%被水覆蓋——“水球”。

(2)海洋水：儲量約占全球總儲水量的96.5%。

(3)淡水只約占全球水儲量的2.53%,其中大局部還分布在兩極冰川和高山的冰雪及永久

凍土層中，難以利用，可利用的只約占其中的30.4%,即LtnxIOi%?。

2.淡水資源極度短缺。

［分析］海水中蘊藏著豐富的化學資源(海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元

素：海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機鹽。地表約71%被水覆蓋，淡水

資源極度缺乏。

［提問］聯(lián)合國在1977年向全世界發(fā)出警告：“水，不久將成為一個深刻的社會危機。"

這是危言聳聽嗎？

［答第］這是一個現(xiàn)實問題。隨著社會的開展，一方面人類生活、生產用水量不研增加，

另一方面水污染加劇了可利用水的減少，使原本緊張的水資源更顯短缺。

3.我國屬于嚴重缺水國家批注|A5|:fill,

［提問］中國水資源總笛:居世界第幾位？

世界人均水量最多的國家是哪個？

中國人均水量約占世界均值的多少？

［答且］世界人均水量最多的國家是巴西。我國水資源總址居世界第六位，但人均水量居

八卜幾位，約為世界人均水量的四分之一。

［過渡］我國的水資源分布不均衡，所以我們國家實施了“南水北調”的工程。為了保護水資

源，我們應該怎樣做起？種種的表格、數(shù)字、資料都向我們訴說著淡水資源的短缺，21世

紀，水資源將成為全世界關注的首要問題。人們這樣描寫家鄉(xiāng)的小河變化：五十年代淘米洗

菜，六十年代洗衣港溉，七十年代水質敗壞，八十年代魚蝦絕代，九十年代拉稀生癌，二十

一世紀招鼻走開。水資源豐富乂短缺，且不斷被污染，而水是一切生命體生存所必需的物質，

為了人類和社會經濟的可持續(xù)開展，我們應該如何保護水資源呢？

二、保護水資源

即■

［講解］我們知道，水是人及一切生物生存所必需的，為了人類和社會經濟的可持續(xù)開

展，我們必須保護水資源，一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水體污染。首先我們來介紹

第一方面——節(jié)約用水。

1.節(jié)約用水.

［介紹］節(jié)約水資源就是要提高水的利用效益，使用新技術、改革工藝和改變習慣可以減

少大量工農業(yè)和生活用水。

［教師］課前布置一項家庭作業(yè),讓大家調查口已家的用水情況現(xiàn)在請幾位同學分別說一

下隅查情況如何？

［小結］通過同學們的調查可以看出：一種竺活習慣和用水方式的改變，就可以節(jié)約很

多水，所以希望大家在以后的生活中要注意節(jié)約用水，并把這種風氣不斷地講述給別人，使

越來越多的人行動起來，共同來保護我們的水資源.

［過渡］保護水資源的另一有力措施是防止水體污染，水污染的原因有哪些？如何防止

水污染。

2.防止水體污染。

［介紹］水體污染是指大量污染物質排入水體，超過水體的自凈能力使水質惡化，水體及

周圍的生態(tài)平衡遭到破壞，對人體健康、生活和生產活動等造成損失和威脅的情況。水體污

染的來源主要有工業(yè)污染、農業(yè)污染和生活污染。

［提問］水污染給我們帶來了哪些危害？造成了什么嚴重后果呢？講解并分析。

［閱讀思考）指導學生閱讀課本70-72頁的內容，并找出保護水資源的措施。

［學生活動］舉行一個有關“保護水資源”記者招待會：將學生分成四小組，讓學生

根據(jù)所在小組的角色討論該如何去保護水資源？第?小組：愛水宣傳組第二小組：護水文批注IA6］:加。

明村第三小組：環(huán)保局第四小組：節(jié)水模范家庭代表組.

為了拉近學生與社會的距高，豐看社會知識，活;發(fā)余&氣氯，*變學生的主底地位。批注|A7|:加.

1.主持人：教肺批注（A8］：加,

2.出席的嘉賓代表：愛水宣傳組長、護水文明村的村長、環(huán)保局局長、節(jié)水模范家庭

代表。

3.各大媒體記者：剩余的所有同學

各組代表針對水資源的保護提出自己的觀點和措施，最后，引導學生歸納總結出有關

保護水資源的具體措施。

通過討論豐富學生保護水的措施和方法，讓他們懂得如何合理利用和保護水資源，從

而好成節(jié)約用水、保護環(huán)境的良好品德。培養(yǎng)學生臨場應變能力和語言表達能力，同時學

生在對話時將真情實感融入到演講中，從而讓愛水情感得到升華。增強學生環(huán)保意識及對

節(jié)水和防治水污染的認識，讓知識點更加清楚更加系統(tǒng)化。

［總結］了更好的保護水資源，聯(lián)合國將每年3月22日定為世界水日。

【展示］1.節(jié)水徽記節(jié)水產品認證標記，學生討論節(jié)水標志的寓意。

2.公益廣告：“別讓我們的眼淚成為世界的最后一滴水?。?！"

進一步激發(fā)學生的愛水情感，達成愛水共識，到達愛水情感商潮。

［總結］水體污染，不僅影響工業(yè)、農業(yè)、湎業(yè)生產，破壞水生生態(tài)平衡，還會直接危

害人體健康。這不是聳人聽聞，而是真真切切的事實。

［展示］課本P62圖4-6,圖4-7批注IA9］:改為PBI

［結論］由以上比擬可以看出：?種生活習慣和用水方式的改變，就能節(jié)約大量的水，所

以希望大家在今后生活中要注意節(jié)約用水，并向周圍的人宣傳，使越來越多的人行動起來，

共同保護我們的水資源。

1.節(jié)約用水

［艇示］國家節(jié)水標志

［分析］為了使整個社會形成節(jié)約用水和保護水資源的好風氣，我國于1984年公布了？中

華人民共和國水污染防治法?，1988年7月1日在全國施行?中華人民共和國水法?。為了引

起每一位公民的重視，還頒發(fā)了節(jié)水標志。世界水日是每年的3月22日。1994年起，中

國水周改為每年3月22日至3月28日。

［過渡］水污染也是減少水資源的一個主要因素。

［展示］水污染的一組圖片。

2.防止水體污染

水體污染源：

(1)工業(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。

(2)農業(yè)污染：農藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。

(3)生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

［提問］針對以上污染來源，我們應該如何防治水體污染？

［答豆］(1)工業(yè)上，通過應用新技術、新工藝，減少污染物的產生，同時對污染的水體

作處理使之符合排放標準：

(2)農業(yè)上提倡使用農家肥，合理使用化肥和農藥：

(3)生活污水也應逐步實現(xiàn)集中處理和排放。

【拓展延伸】

1.保護水資源從兩個方面考慮：一方面要防止水沐污染，一方面要節(jié)約用水。

(I)洗澡擦肥皂時關閉水龍頭。

(2)洗衣服的水用來沖馬桶，淘米水用來澆花。

(3)在洗臉池上方貼上“浪焚水可恥”,警示大家。

(4)公業(yè)上將澆灌改為滴港。

(5)家里用的馬桶設計兩個按鈕，小便用小按鈕，大便用大按鈕。

(6)洗手、洗臉、刷牙時是不是隨時關閉水龍頭。

(7)政府將水費提高。

2.課外活動一：每位同學用紙和綠色筆畫出直徑為2.5cm的節(jié)水標志兩枚，課后貼在水龍頭

上方墻上

節(jié)約用水從A

點滴開成

3.課外活動二：以六-七人為一組完成課本調查任務后，以保護水資源為主題，辦一張小報

及一張節(jié)水卡。以板報形式配合，學校進行全校節(jié)水教育。

三、課堂小結

我們了解了水資源的狀況，知道地球上盡管總儲水量很豐富，但可供利用的淡水資源卻

不富裕，很多國家和地區(qū)處于不同程度的缺水狀態(tài)；而且由于人們的?些壞習慣和不合理做

法，使本己短缺的水資源受到污染，更呈現(xiàn)出了一種嚴重缺水的局面，所以我們每?個人都

應該節(jié)約用水，保護我們的水資源。

四、檢測反響

1.以下有關水的認識錯誤的選項是（）

A.地球上水的存量很大，但淡水資源并不充裕，且分布也不均勻

B.水是取之不盡，用之不竭的

C.保護水資源，要節(jié)約用水，還要防止水體污染

D.水被污染后，會給人類造成災難

【解析】地球上水量很大，但淡水資源并不充裕，我國淡水資源缺乏且分布不均；水被污染

后，會給人類到來災難。

【答案】B

2.（2021?衢州）"五水共治，治污為先.是我省提出改善生態(tài)環(huán)境的一項重要政策，為了

防止水體污染，你認為以下措強中不可行的是（）

A.不任意排放生活污水B.禁止使用農藥和化肥

C.工業(yè)污水經凈化處理后再排放D,牲畜糞便適當處理后再施用

【解析】生活污水經凈化處理達標后再排放，有利于保護水資源；應適量使用農藥和化肥，

而不能禁止；工業(yè)污水會造成水體的污染，工業(yè)污水經凈化處理后再排放；牲畜糞中含有大

量的病菌、蟲卵和其他有害物質，如果處理不當，會對人和禽畜的健康帶來危害.會造成環(huán)

境污染，應適當處理后再施用。

【答案】B

3.水是人類必不可少的珍貴資源，以下有關水的說法錯誤的選項是（）

A.水在自然界中以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)形式存在

B.水對調節(jié)地球溫度起著很重要的作用

C.水能溶解許多物質，在生物體內起著運送營養(yǎng)物質的作用

D.水在自然界中不斷循環(huán)，淡水取之不盡、用之不竭

【解析】水在白然界中以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)形式存在；水對調節(jié)地球溫度起著很重要的作用；

水能溶解許多物質，在牛.物體內起著運送營養(yǎng)物質的作用；人類可利用的淡水資源越來越少,

并不是取之不盡、用之不竭的。

【答案】D

4.通過化學課的學習，成語“細水長流”可理解為（）

A.在家用細細的長流水洗衣服或刷牙

B.節(jié)約留一滴水，形成“細水長流”的水資源

C.地球淡水儲量豐富，可供人類永久使用

D.水龍頭漏水可讓其“細水長流”，方便使用

【解析】用長流水來洗衣服、刷牙，浪費水：節(jié)約每一滴水，是水資源有可持續(xù)性：地球儲

存水很豐富，但淡水儲存量不到水總量的1%:水龍頭漏水，不制止，嚴重浪費水。

【答案】B

玉、板書設計

課題1保護水資源

一、人類擁有的水資源——既豐富又短缺

1.地表約71%被水覆蓋

2.淡水資源極度缺乏

3.我國屬于嚴重缺水國家

二,保護水資源

1.節(jié)約用水

2.防止水體污染

工業(yè)污染、農業(yè)污染、生活污染

六、布置作業(yè)

（一）教材作業(yè)

必做題：第73頁【練習與應用】第1、2、3題

選做題：第73頁【練習與應用】第4、5,6題

（二）課后作業(yè)

【根底穩(wěn)固】

1.我國淡水資源非常缺乏，在生活中要注意節(jié)約用水，保護水資源.以下表達正確的選項是

（）

A.控制水中所有動植物的生長

B.設法提高工業(yè)用水的重更利用率

C.廢水只要無色透明就可以直接排放

D.大量開采地下水以滿足社會對水的需求

【解析】水中動植物的生長有時會造成水體污染，應加以控制，但不需要控制所有水中動植

物的生長；提高工業(yè)用水的重復利用率可以節(jié)約大量的水資源：廢水中的雜質有難溶的和可

溶的，無色透明的廢水還可能溶有有毒有害的物面，需要檢測是否到達排放標準：大量開采

地下水不利于保護水資源。

【答案】B

2.第16個世界水日，其主題為“涉水衛(wèi)生”.以下生活中的做法符合這一主題的是（）

A.向河里傾倒污水B.向河里投擲雜物

C.定期清洗家用飲水機D.在河邊洗衣

【解析】水污染途徑有：工業(yè)廢水的任意排放，農業(yè)廢水的任意排放，生活污水的任意排放,

化肥和農藥的任意使用，所以防治方法是：工業(yè)廢水、農業(yè)廢水、生活污水經過處理后再排

放，合理地使用化肥和農藥.定期清洗家用飲水機，這屬于飲水衛(wèi)生問題，符合“涉水衛(wèi)生”。

【答案】C

3.水是生命之源，保護水資源、節(jié)約用水是我們義不容辭的責任.以下做法不能節(jié)約用水的

是（）

淋浴擦肥皂時暫時關上噴頭洗衣后的水用來拖地

水龍頭壞了立即進行修理用水管不間斷地沖洗汽車

【解析】淋浴擦肥皂時關上噴頭符合節(jié)約用水：洗衣后的水用來拖地，符合節(jié)約用水；水龍

頭壞了立即進行修理，符合節(jié)約用水：用水管不間斷的沖洗汽車，造成水的浪費。

【答案】D

4.北京是極度缺水的城市.以卜做法應該大力倡導的是（）

A.用流水洗碗、洗菜B.少喝水以節(jié)約用水

C.使用節(jié)水龍頭D.用大量自來水沖廁所

【解析】用流水洗碗、洗菜浪費水資源，不應該大力倡導：不能因為節(jié)約用水而少喝水，所

以不應該大力倡導：使用節(jié)水龍頭，可以節(jié)約用水，應該大力倡導：用大量自來水沖廁所，

浪費水資源，不應該大力倡導。

【答案】C

5.水是重要的自然資源，與人類生產生活息息相關.但我國淡水資源十分緊缺，所以在生

產前生活中應該（）

A.減少飲水量，以節(jié)約用水

B.減少植樹造林面積，因為植物生長需要大用的水

C.將洗過菜、洗過衣服的水用來沖洗廁所

D.將工業(yè)廢水直接揖放到江河湖海中，憑借水體自凈能力重復使用

【解析】要節(jié)約用水，但是不能通過減少飲水量來節(jié)約用水：應該擴大植樹造林面積，因為

植物生長需要大量的水中，絕大局部通過蒸騰作用回到空氣中：將洗過菜、洗過衣服的水用

來沖洗廁所實現(xiàn)了水的再利用，能夠節(jié)約用水：不能將工業(yè)廢水直接排放到江河湖海中，因

為水體自凈能力畢竟是有限的。

【答案】C

6.地球上總儲水量約為L39xlOi8m3,地球外表線被水覆蓋，全球海水、陸地水儲量比方下批注|A10]:加.

圖：在橫線上填上對應的物質的名稱。

【解析】①陸地淡水約占2.53%：②陸地咸水約占0.97%：③海洋水約占96.5%。

【答案】①陸地淡水：②陸地咸水：③海洋水約。

【能力提升】

7.以下關于水的認識錯誤的選項是（）

A.地球上水量很大，但淡水資源并不充裕

B.我國淡水資源缺乏

C.凡澄清、無色透明的液體就是純水

D.水被污染后，會給人類造成災難

【解析】地球上水域很大，但淡水資源并不充裕：我國淡水資源缺乏且分布不均：澄清、無

色透明的液體不一定是純水，可能溶有其他的物質：水被污染后，會給人類到來災難。

【答案】C

【拓展探究】

8.化學課上老師展示出?你們都來污染我?的圖片，引起全班同學的深思和探討：

（1）生活污水的再利用，既能減少水污染又能節(jié)約用水.

①地球的存水危很大，但是大局部第含鹽量高的°②生活污水經處理后，可用

于澆花、等。

（2）同學們提出了以下預防和治理水污染的建議，其中合理的是（填字母）。

A.科學使用高效低毒的農藥、化肥B.禁止在所有水域內養(yǎng)殖

C.禁止在飲用水的水源保護區(qū)建化工廠D.任意排放生活用水

農

藥

和

化

肥

生

活

廢

水

你們都來污染我!

【解析】（1）對于生活污水我們首先可以通過靜置、過濾的方法除去水中的一些不溶性雜

質.得到的水可用于沖洗廁所、澆菜等以實現(xiàn)循環(huán)使用。（2）A,C兩項能使水體環(huán)境得到

很好地改善、從而保護水資源；B,水生的魚類等生物是水體生態(tài)系統(tǒng)的局部，故禁止在

所有水域內養(yǎng)殖不合理：D、任意排放生活用水會造成水體的污染。

【答案】（1）海水：沖廁所等（合理即可）（2）A、C

教學反思

本節(jié)課的內容難度小，通過學生的自主學習能夠輕松完成教學任務，把單純的教師傳授

式改為學生白學與討論相結合，學生感到很新奇，課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的

是，不管課前、課中，都是學生唱主角，比給教財當聽眾要有趣得多。整個教學過程，師生

之間、同學之間配合得很好，課堂氣氛十分活潑、和諧、輕松。

在課前要適當對各小組的組長培養(yǎng)，組長課后布置學習任務，保證教學的順利進行。

課后習題解答

第73頁【練習與應用】

1.農業(yè)用水61.9%,工業(yè)用水23.7%,生活用水12.3%。

3.66X1012m3

--------rr-T=6r9%

分析：農業(yè)用水占總水量：5.9ix1012m3；

1.40X1012m3

--------LT=23.7%

工業(yè)用水占總水量：5.91X1012m3：

7.27X貯對

=12.3%

生活用水占總水液:5.9IX1012m3

2.(1)植物體內都含有水，試設計實驗加以驗證。

①將保蚱袋套在植物上(注意不能包到花盆沿，否那么算是土壤的水分)，直接將袋口扎在

植物莖上，久而植物會因為蒸騰作用或呼吸作用向外排水分，袋子里就能見到小水珠。

②被取一段植物，放入燒杯內，蓋上玻璃片放在石棉網上慢慢加熱，玻璃片上會出現(xiàn)小水

滴,

③可以用物理方法碾碎它榨汁?！?/p>

⑵需要補充水1650mL

(1700+500+400+150)mL-(750+350)mL=1659mL

3“國家節(jié)水標志”由水滴、手掌和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征

節(jié)約用水是保護地球生態(tài)的重要措施。標志留白局部像一只手托起一滴水。手是拼音字母JS

的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水:

手又像一條婉艇的河流，象征滴水匯成江河。手接著水珠，寓意接水，與節(jié)水音似。

4/.32L。滴漏浪費巨大，應及時修理，并且平時應注意定期檢修。

1X60X60X24滴

----------------------------=4.32L

20^X1000L-1

5.開放性習題。

生活節(jié)水小方法：

(1)淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地去除了蔬菜上的殘存農藥；

(2)洗衣水洗拖帕、帝地板、再沖廁所。第二道清洗衣物的洗衣水擦門窗及家具、洗鞋襪

等：

(3)大、小便后沖洗廁所，盡量不開大水管沖洗，而充分利用使用過的“臟水”：

(G夏天給室內外地面灑水降溫，盡量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水：

(5)自行車、家用小轎車清潔時，不用水沖，改用濕布擦，太臟的地方，也宜用洗衣物過

后的余水沖洗：

(6)廁所：使用節(jié)水型設備，每次可節(jié)水4一5kg：

(7)家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；

(8)家庭洗滌手巾、瓜果等，宜用盆子盛水而不宜開水龍頭放水沖洗：

(9)洗地板：用拖把擦洗，可比用水龍頭沖洗每次每戶可節(jié)水200kg以上；

(10)水龍頭使用時間長有漏水現(xiàn)象，可用裝有痂素的小藥瓶的橡膠蓋剪一個與原來一樣

的墊圈放進去，可以保證滴水不漏；

(II)將衛(wèi)生間里水箱的浮球向下調整2厘米，每次沖洗可節(jié)省水近3kg：按家庭包天使

用四次算，一年可節(jié)藥水4380kg。

(12)洗菜：一盆一盆地洗，不要開著水龍頭沖，一餐飯可節(jié)省50kg：

(13)淋?。喝绻P掉龍頭擦香皂，洗一次演可節(jié)水60kg：

(14)手洗衣服：如果用洗衣盆清洗、漂洗衣服那么每次清洗、源洗衣比開著水龍頭節(jié)省

水200kg：

(15)用洗衣機洗衣服：建議您滿桶再洗，假設分開兩次洗，那么多耗水120kg；

(16)洗車：用抹布擦洗比用水龍頭沖洗，至少每次可節(jié)水400kg。

6.2021年2021年世界水口和中國水周的宣傳主題：

年份世界水日主題中國水周主題

90?1年“水合作”“節(jié)約保護水資源,大力建設生態(tài)文明"

2021年“水與糧食平安”“大力加強農田水利,保障國家糧食平安"

2021年“城市用水：應對都市化挑戰(zhàn)"“嚴格管理水資源，推進水利新跨越"

備課資源

水體的自凈能力

廣義的水體自凈是指在物理、化學和生物作用下，受污染的水體逐漸自然凈化，水質復

原的過程。狹義的水體白凈是指水體中微生物氧化分解有機污染物向使水體凈化的過程。水

體自凈可以發(fā)生在水中，如污染物在水中的稀釋、擴散和水中生物化學分解等：可以發(fā)生在

水與大氣界面，如酚的揮發(fā)；也可以發(fā)生在水與水底間的界面，如水中污染物的沉淀、底泥

吸附和底泥中污染物的分解等。

自然界各種水體都具有一定的自凈能力，這是由水自身的理化特征所決定，同時也是自

然界賦予我們人類的珍貴財富。如果我們能夠科學有效地利用水的自凈功能，就可以降低水

體的污染程度，使有限的水資源發(fā)揮其最大的效益，包括經濟效益、社會效益、環(huán)境效益等。

特定地區(qū)、一定時間內水體的自凈能力是有限的，研究和正確運用水體自凈的規(guī)律，采取人

工曝氣或引水沖污稀釋等輔助措施，強化自凈能力，是減少或消除水體污染的途徑之一。同

時，在確定允許指入水體的污染物量時，水體的自凈能力也是個重要的決策因素。

水體自凈大致分為三類，即物理凈化、化學凈化和生物凈化。它們同時發(fā)生，相互影響,

共同作用。

(1)物理凈化。物理凈化是指污染物質由于稀釋、擴散、混合和沉淀等過程而降低濃度。污

水進入水體后，可沉性固體在水流動較弱的地方逐漸沉入水底，形成污泥。懸浮體、膠體和

溶解性污染物因混合、稀釋，濃度逐漸降低。污水稀釋的程度通常用稀釋比表示。對河流來

說，用參與混合的河水流量與污水流量之比表示,污水排入河流經相當長的距離才能到達完

全混合，因此這一比值是變化的。到達完全混合的距離受許多因素的影響，主要有稀稱比、

河瀛水文情勢、河道彎曲程度、污水排放口的位置和形式等。在湖泊、水庫和海洋中影響污

水稀釋的因素還有水流方向、風向和風力、水溫和潮汐等。

(2)化學凈化?；瘜W凈化是指污染質由于氧化梵原、酸堿反響、分解化合和吸附凝聚等化學

或物理化學作用而降低濃度。流動的水體從水面上大氣中溶入氧氣，使污染物中鐵、鐳等重

金屬離子氧化，生成難溶物質析出沉降。某些元素在一定酸性環(huán)境中，形成易溶性化合物，

隨水漂移而稀釋：在中性或堿性條件下，某些元素形成難溶化合物而沉降。天然水中的膠體

和總浮物質微粒，吸附和凝聚水中污物，隨水流動或逐漸沉降。

（3）生物凈化，又稱生物化學凈化。是指生物活動尤其是微生物對有機物的氧化分解使污染

物質的濃度降低.工業(yè)市?機廢水和生活污水排入水域后，即產生分解轉化，并消耗水中溶解

氧＜水中一局部有機物消耗于腐生微生物的繁殖，轉化為細菌機體；另一局部轉化為無機物。

細菌又成為原生動物的食料。有機物逐漸轉化為無機物和高等生物，水便得到凈化。如果有

機物過多，氧氣消耗量大于補充量，水中溶解氧不斷減少，最終由于缺氧，有機物由耗氧分

解轉為厭氧分解，于是水體變黑發(fā)臭。

?保護水資源?教學參考批注［微軟用戶11］：如果涉及版權,就把這局部刪除

（宜昌市遠安縣舊縣中學黃曉華宜昌市遠安教研師訓中心胡澤慧）

引言：

作為新時期的中學生，終于走出了學校，走入了社會大課堂，他們開始用自己的雙眼去

觀察社會，用自己的雙手去觸摸世界，用自己的頭腦去思考問題。

背景：

我們學校今年確立了“九年級化學研究性學習與評價”的研究課題，而我所執(zhí)教的是一

所偏僻的農村中學，開展研究性學習談何容易！第一，學校只有辦公室的幾臺計算機可以上

網，所以，學生利用網絡資源可以說幾乎等于零：第二，學校由于經費緊張，學生的一些分

組實驗根本無法進行，社會調查等更是聞所未間：第三，由于農村很多父母外出打工，這樣

一莊化學家庭小實驗學生也很難完成……怎么最大發(fā)揮學生的能力、提有學生興趣？我進行

了各種嘗試：分組討論、“一幫一”互動學習小組……但都收效甚微。怎么辦？

活動才能夠讓學生完全參與，可不可以換種思維，能不能讓學生來上課呢？

學生的生活經驗、學習所得就是他們學習新知識、鍛煉能力的珍貴財富。課堂上能夠經

常讓學生有時機展示，學生就會有一種得意感、自豪感！另外，我們一直堅持“課前5分鐘

開心你我他”的活動，所以學生應該不會怯場；而我執(zhí)教的901班共55人，班上有?局部

聰明勤奮、樂觀向上、根底扎實的學生，平時在課堂上，他們經常就會有自己獨到的見解！

我決定在901班試一試，讓我們的化學課堂更精彩！

準備：

我把這個想法跟同學們一說，大家的反響異常熱烈！通過和大家的討論，我把全班55

人分成三個大組（自由組合），讓每組先找資料、準備教案，最后推選學生上臺主講。當然，

在這三組之間，要展開比賽。

考慮到一堂課的時間只有45分鐘，根據(jù)教學進度，最后一起商定，選了第三單元“自

然界的水”中課題4?保護水資源?，并初步約定每組主講人講課時間不得超過15分鐘。

精彩回放：

【教師】：同學們，我知道這節(jié)課是大家期盼以久的，我也滿懷期待，現(xiàn)在我們以熱烈

的掌聲歡送第一組的主講人聶榮森同學上場。

在同學們熱烈的掌聲中，聶榮森，我的化學科代表穩(wěn)步地走上了講臺，站定后，還咳嗽

一聲，掃視全班同學。（還真有點老師的架勢，可我發(fā)現(xiàn)，他居然是空著手上的講臺，看來

準備得不錯，挺自信的）

（不慌不忙）利用學?，F(xiàn)有的多媒體設備播放“水"配樂詩風景片。（學生聽著優(yōu)美的

音樂，看著壯觀的水畫面對本課題產生無限的遐想）（不錯，居然也和老師一樣，注重情景

創(chuàng)設，讓學生很快地進入學習狀態(tài)；更沒有想到的是他居然對電腦如此熟練?。?/p>

【聶榮森】：同學們，大自然的水母是多么壯觀、多么美妙！水是人類最常見、最熟悉

的一種物質，我們首先進入第一環(huán)節(jié)：“實話實說"，你們怎樣認識水呢？請你們談談你眼

中的水。（驚喜于學生居然模仿“崔永元的‘實話實說‘欄目".這樣很自然地激活了學生

思維，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學生想進一步學習的欲望；）

聶榮森：好，請XX同學來談談。（一共有5位同學上臺表演，形式各異：有詩歌朗誦、

歌曲演唱、小品表演、快板：內容也各不相同：有關于“水”的古詩詞、有關于“水資源”

的內容、有關于“節(jié)約用水”的內容、布?關于“水污染”的內容：最快樂的是每個組都市?代

表，可以看出在上課前，他們還是在一起商量，合作意識不錯！）

（詩歌朗誦）你是生命的源泉/你是萬物的依戀/你是自然的血脈/你是上蒼的恩典/春

草因你而綠/百花因你而抱/江河因你而歌/塵子因你而安/不能沒有你/生命的源泉/不

能沒有你/萬物的依戀/不能沒有你/自然的Ifr.脈/不能沒有你/上蒼的恩典/沒有你就

沒芍了人類/沒有你就沒有了明天/珍惜你/如同珍惜生命/把血脈延續(xù)到永遠永遠！

（歌曲演唱）水它無色/它無味/它的性質比陽活潑/我們的朋友/時刻伴隨著我們/一刻

也不別離/每個人都離不開它/水它珍貴/它美麗/它構成美麗的畫卷……（學生根據(jù)“一眼萬

年’改編的關于“水”歌曲）

（快板）同學們，下午好/今天課堂真熱鬧，哎，真熱鬧/我也來，說??說/說什么，

要說就說水資源/要說水，先得說，地球無疑就是一個大水球/哎，哎，地球就是大水球/

你別急，你別忙，為什么？/那就是，因為地球3/4都是水/可是，你們知道不？/我們居

然還缺水/別吃驚，先來聽我來把道理擺/水再多，水在深，淡水只有2.5/可以利用的就

更少/僅僅只有30.4/我們大中國，第六名/別快樂、別得意/我們人均就是八十幾

/……O（很驚異，學生居然準備這么充分，見驚喜學生如此多才多藝）（更沒有想到的是聶

榮森在每個學生表演之后，也會向“小崔”那樣非常及時的給予評價）（到此時學生積極性

已經全部調動，學習熱情更是高漲）

【聶榮森】：很好，還有很多同學想說，由于時間關系，今天的交流到此結束，同學們

有好的作品，請隨時給我，（拿出一疊信紙）這人是我們組同學收集或原創(chuàng)的局部作品，我

們將在本周辦?期關于“水”的?？瑲g送大家賜稿！

【聶榮森】：好，現(xiàn)在我們進入第二環(huán)節(jié)："幸運競猜"，以小組為單位，看誰搶答分數(shù)

高，呵呵，我這里可是有獎的哦。（模仿“幸運E2”欄目，一來激發(fā)學生興趣：二來提高學

生參與和注意力，這樣無疑讓學生不僅在競爭中提高，在參與中成長！太妙了）

在掌聲中,聶榮森下去了。（他花了16分鐘：

二組的主講人溫偉上臺了，他也沒帶書。（看來，這次他們準備的都相當充分）

【溫偉】：同學們，一切生命活動都起源于水。人體內的水分大約占到體重的65峪連堅

硬的骨骼里也含水22%。（展示圖片）可見，沒有了水也就沒有了生命，那么，我們應該怎

么保護水資源呢？（直接過渡，簡潔明了）

【溫偉】：保護水資源，首先要了解節(jié)約用水的一些方法，卜面請彭組順小組給同學介

紹一些節(jié)約用水的方法。

【彭組順】：利用PPT大家展示圖片，并介紹工業(yè)、農業(yè)、生活中一些節(jié)約用水的方法。

（一來內容豐富，圖文并茂，極具說服力：另外，沒有想到學生居然會利用PPT）

溫偉：剛剛彭組順小組給同學們介紹了節(jié)約用水的一些方法，那么我們平常是怎么做的

呢？請汪宏靚小組展示研究論文?家庭用水調直與探究?.

汪宏靚：我們小組一共發(fā)放問卷100份，回收問卷100份……（小組每個同學發(fā)放問卷

25份，調查內容翔實，統(tǒng)計數(shù)據(jù)真實，分析有理有據(jù)，不錯?。?/p>

溫偉：向大家展示自制的“節(jié)水標志”,然后將它貼在教室右前面一個中心位置并說：

好，謝謝大家，我的教學目的就是讓大家時刻別忘記節(jié)約用水。說完，在又一陣掌聲中，他

回到了座位。（他用了13分鐘）

最后上分的是陳賢友，他是901班有名的幽默大師。他不慌不忙地走上講臺，我還想邀

請一位伙伴，可以嗎？

李文博迫不及待的跑到教室前面，邊跑邊向同學揮手示意。

【陳賢友］：我是一只小小小鳥，想要飛也飛不高……

李文博：我是一條自由自在的小魚，怎么游也游不動啊……（居然唱起來了，看看他們

準備講什么）

【陳賢友、李文博】：我們美麗的家園被人類踐踏,我們在也不能夠向以前那樣有飛翔，

一邊展示水污染的圖片,一邊講解關于水污染的有關內容。（也是自己制作的PPT,看來，我

們老師確實要對自己的學生刮目相看了）

陳賢友、李文博：面對岌岌可危的水資源，我們呼吁我們全班同學向全校師生發(fā)起建議,

（并將事先準備好的建議書舉起），現(xiàn)在請同學們上臺來簽字……（很好！不僅調動了全班

同學的積極性，并大大活潑了課堂氣家）（他用了14分鐘）

反思：

“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！苯處煈皇r機地點燃學生的興趣之火,

讓學生自己主動要學習，在快樂中學習，在參與中成長！

另外，因為是他們自己的同學在講臺上，所以課堂氣氛格外融治，每個人都在積極地表

現(xiàn)自己。

第三，因為要上臺講課，課前須花大生的時間準備，學生準備充分，有多種形式的成果

展現(xiàn)，有各種調查分析，有補充的各方面關于“水”的課外知識，很自然的提高了學生各方

面能力，提高了學生的素質，真正表達“自主合作探窕"，讓學生真正體驗學習的樂趣！

缺乏的是，農村中學教學的資源太少，學生的知識面較窄，自己能找到資料太少，這大

大影響了他們在課堂上的表現(xiàn)。

課題2.水的凈化（第1課時）

【數(shù)學目標】

知識與技能

1.知道純水與天然水的區(qū)別。

2.了解吸附、沉淀、過濾凈化水的方法。初步學會過濾的操作方法。

過程與方法

通過對一杯渾濁天然水進行凈化的實驗探究，認識凈化水的各種方法與凈化程度批注［A12J:改.

情感態(tài)度與價值觀

1.感受一杯凈水來之不易，樹立珍惜水、保護水的思想\L批注［A13］:改。

2.通過學生親自參與水凈化過程的實驗探究，感受化學對生活、對社會的積極意義。

【重點難點】

重點：.純水與自然水的區(qū)別：.沉淀、吸附、過濾凈化水的方法。

難點：培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的推理能力。

【教學準備】

教加準備：多媒體課件、水樣（河水、自來水、蒸儲水）、明砒、活性炭、肥皂水。

鐵架臺、漏斗、破摘棒、燒杯、/紙、。

學生準備：預習課文、了解家庭凈水機的凈水原理或者家庭可以使用的凈水方法。收集的水

樣：自來水、純潔水、河水。

【教學過程】

一、教學導入

［展示］魯濱遜取泥水的圖片:

話說：“人可一日無餐，不可一日無水"。熟悉?魯濱遜漂流記?的故事的同學，有沒有

想過魯濱遜流落荒島，他只能從池塘中取得一些泥水，這些泥水可飲用嗎？他能否從中提取

潔凈的飲用水？

引入二

新華網2021-02-11,甘肅岸寧現(xiàn)水污染：自來水管內有1厘米長蟲子。在甘肅東南的這座山

區(qū)縣城，喝上一口干凈水，如今幾乎成了一種奢望?？h城10公里外的東峽水庫，原本是13

萬人口賴以生存的飲用水源，從去年開始水質一度降為劣V類，而主水源地“甘泉調水”，

同樣面臨著嚴重的污染。

［展示］自來水污染的圖片:

自來水?個算簿的安全??

3?0碎

?水廠無法*化的息性棺活梟

■自呆播硼H襁

,二次供水的柳污集

保加人必你ill家中的蚓水分旦？

二、新知構建

【過渡】在災后，如果選用自來水、雨水、湖水、池塘水作為飲用水水源，會優(yōu)先選擇

哪種水作為飲用水水源，還需進行怎樣的凈化處理？

自先水的凈化

no

［提問］白然界的水有哪些？這些水如何處理才能平安飲用？家里飲用的主要是什么水??？

［答復］自來水、雨水、湖水、池塘水均可成為飲用水水源。家里飲用的自來水

［提疑］自來水廠是如何把渾濁的水凈化成我們家里飲用的水呢？

I展示］自來水廠的凈水過程

［提問］大家通過觀看自來水廠的凈水過程，告訴老師自來水廠經過哪些過程？用了哪些凈水方

法，

〔答虹取水——（加絮凝劑）沉淀——過濾一一（活性炭）一一吸附——消毒一一配水

通過觀察自來水廠的凈水過程，我們從中知道了凈水的一些方法。其實在很多偏遠的農村飲

用的還是井水甚至是河水。這樣的水是處在一個開放的環(huán)境當中。里面會有很多的雜質，有哪些

方法對水進行簡玳的凈化呢，詁同學們閱讀課文內容來答且以下問題。

［答且］加明研。

［展示］明帆晶體。

［講解1這是一杯被污染的水，我們可以用什么方法把它簡單的凈化呢。

［交流〕最簡單的方法是靜置一會，讓不溶性的雜質沉降到水的底部，這種方法叫靜置沉淀。

除了明磯有吸附的作用，還可以用活性炭來進行吸附水中雜質，活性炭一般可用來吸附

有異味和有顏色的物質。

［展示］活性炭凈水器示意圖：

介紹活性炭的吸附作用.

設疑：用活性炭進行過灌有什么優(yōu)點？

板書：吸附（除雜質、除異味、除色）

各組動手自制簡易水過港器：各組展示過濾器并互相評價。

學以致用，鼓勵學生利用家中的物品組裝簡易水過濾器，把生活的體臉用到化學學習上。

思路二

［提問］渾濁的河水在靜置一段時間后有什么變化？

［分析］底部有沉淀，上面的水變得相對澄清，但仍有一些懸浮物存在。

［實驗］凈化桌上的一杯泥水（由于加了紅墨水而顯紅色），參加明磯。

現(xiàn)象：懸浮物沉到底部，水變得更加澄清。

［分析］明磯溶于水生成的膠狀物可以吸附水口的懸浮物，從而使其沉降到底部，我們把

它叫做絮凝劑，在一些農村飲用的井水就是通過加明肌凈化的。

［展示］借助活性炭凈水器示意圖（課件投影）.簡介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以

吸附水中一些溶解性的雜質。如除去色素和異味。

學生動手將活性炭參加過滋后的水中。

［設問］自來水廠是如何把渾濁的江水、河水凈化為我們能飲用的自來水呢？

［播放］自來水的凈水過程。

［提問］經過上述處理過的水，澄清透明，比擬潔凈，是不是純潔物？為什么？

［答更］