2024年秋季新版人教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第二單元第二章第二節(jié)一

一魚第二節(jié)脊椎動(dòng)物生命觀念通過(guò)整體到局部的觀察，總結(jié)出魚類通過(guò)流線型的體形以及體表鱗片、黏液減少運(yùn)動(dòng)阻力，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。科學(xué)思維通過(guò)觀察和比較，說(shuō)出脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物的區(qū)別及主要類群。重點(diǎn)重點(diǎn)探究實(shí)踐通過(guò)探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，說(shuō)出魚類適于水中生活的特點(diǎn)。態(tài)度責(zé)任通過(guò)了解魚類的生存環(huán)境及保護(hù)措施，關(guān)注漁業(yè)資源，認(rèn)同保護(hù)水域生態(tài)環(huán)境、合理利用漁業(yè)資源的重要性。文化自信了解與魚有關(guān)的中華傳統(tǒng)文化，體會(huì)其蘊(yùn)含的啟示，提升文化素養(yǎng)。

重點(diǎn)這些動(dòng)物的名字中都有魚字，請(qǐng)判斷它們是不是魚？鯊魚大黃魚魷魚章魚生物具有怎樣的特征才能被稱為魚？欣賞：小魚缸中的自由自在的觀賞魚。據(jù)報(bào)道，一名女士吃飯時(shí)被魚刺卡到了，由于處理不當(dāng)，該女士出現(xiàn)發(fā)燒，甚至休克現(xiàn)象。經(jīng)醫(yī)院檢查發(fā)現(xiàn)在食道上刺入了一個(gè)約2厘米的魚刺，搶救無(wú)效，不幸死亡。一個(gè)小小的魚刺能奪去一個(gè)鮮活的生命。請(qǐng)問(wèn)魚刺是魚的什么結(jié)構(gòu)？ 鰱魚鳙魚鰱魚體色較淡，因而又稱白鰱，在水域的上層活動(dòng)，以硅藻、綠藻等浮游生物為食。鳙魚頭較大，故又名“胖頭魚”，背面暗黑色，并有不規(guī)則黑點(diǎn)，因而俗稱花鰱，棲息在水的中上層，以水蚤等浮游動(dòng)物為食。1.淡水魚——四大家魚任務(wù)一、認(rèn)識(shí)多種多樣的魚 青魚草魚青魚體色為青黑色，棲息在水域中下層，主要以螺、蚌等軟體動(dòng)物為食。草魚體色為青黃色，棲息在水域的中下層和水草多的岸邊，主要以水草為食。鯉魚鯽魚其他淡水魚類鯧魚鯧魚身體略呈菱形，頭小，背鰭和臀鰭較長(zhǎng)，尾鰭呈叉形。石斑魚石斑魚分布于熱帶、亞熱帶暖水海域，頭較大，體色與四周的巖石的顏色相似，有條紋和斑點(diǎn)。石斑魚幼體為雌魚，發(fā)育到一定階段時(shí)，可轉(zhuǎn)變?yōu)樾埕~。帶魚帶魚身體呈帶狀，口大，背鰭較長(zhǎng)，幾乎與背部等長(zhǎng)。帶魚比較兇猛，以魚類、軟體動(dòng)物為食。2.海水魚噬人鯊大黃魚小黃魚鯊魚2.海水魚魚為什么能生活在水中？有兩點(diǎn)至關(guān)重要：游動(dòng)獲取食物和躲避敵害呼吸能在水中呼吸任務(wù)二、認(rèn)識(shí)魚的主要特征 1.魚能夠在水中生活的特點(diǎn)（1）魚的身體分成哪幾部分？（2）魚的外形有什么特點(diǎn)？（3）魚的體表有什么結(jié)構(gòu)？流線型（梭形），減少在水中運(yùn)動(dòng)中的阻力。常有鱗片覆蓋，表面有黏液，起保護(hù)作用。頭部軀干部尾部鯽魚的外形2.觀察魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)和呼吸觀察討論軀干部和尾部通過(guò)擺動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力胸鰭：保持魚體左右方向平衡腹鰭：保持魚體左右方向平衡背鰭：保持魚體豎直方向平衡臀鰭：協(xié)調(diào)其他鰭起保持平衡作用尾鰭：保持魚的前進(jìn)方向臀鰭：鯽魚的運(yùn)動(dòng)觀察鯽魚的游泳只需要鰭的擺動(dòng)就能完成嗎？ 不能。魚的運(yùn)動(dòng)：通過(guò)軀干部和尾部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用完成游泳運(yùn)動(dòng)。思考魚的呼吸魚的口和鰓蓋后緣是同時(shí)張合，還是交替張合？這是魚在喝水嗎？ 觀察用滴管把蔬菜汁慢慢滴在魚口前，觀察并回答問(wèn)題：（1）水流入魚口，從什么地方流出？（2）流入的水和流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？鰓蓋后緣。流出的水和流入的水相比，溶解的氧氣減少，二氧化碳增多。實(shí)驗(yàn)鰓呈現(xiàn)什么顏色？為什么是這種顏色？鰓絲有什么特點(diǎn)？鰓絲為什么既多又細(xì)？魚離開水后，很快死亡，原因是什么？鮮紅色既多又細(xì)增大毛細(xì)血管與水的接觸面積，利于氣體交換鰓絲中含有豐富的毛細(xì)血管當(dāng)魚離開水后鰓絲和鰓小片就彼此粘連，呼吸面積大大減小，無(wú)法補(bǔ)充充足的氧氣，且鰓絲暴露在空氣中，因水分蒸發(fā)引起鰓絲干燥，破壞了鰓的結(jié)構(gòu)，使其失去呼吸功能而死亡。思考魚進(jìn)行氣體交換的過(guò)程口（氧氣隨水流入）鰓氧氣二氧化碳二氧化碳含量增加氧氣含量減少鰓蓋后緣（流出）組織細(xì)胞總結(jié)（1）生活在

中；（2）體表常有

覆蓋；（3）用

呼吸；（4）通過(guò)

和

的擺動(dòng)以及

的協(xié)調(diào)作用

。水鱗片鰓尾部軀干部鰭游泳3.魚的主要特征食用觀賞文化任務(wù)三、了解魚與人類生活的關(guān)系 合理利用和保護(hù)魚類資源北方的冬季，常常有人在厚厚的冰面上鉆洞捕魚，魚兒很快會(huì)聚集到冰孔周圍，主要原因是什么？ 動(dòng)物在缺氧狀態(tài)下都有趨向于氧氣的本能，所以就向冰孔處集中。學(xué)以致用魚主要特征生活在水中體表常有鱗片覆蓋通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳用鰓呼吸與人類生活的關(guān)系1.完成下面的圖解。魚體形體表特點(diǎn)呼吸器官運(yùn)動(dòng)方式流線型體表常有鱗片覆蓋鰓通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳2.下列關(guān)于魚的敘述，錯(cuò)誤的是（

）A.魚的身體內(nèi)部有由脊椎骨組成的脊柱，因此，屬于脊椎動(dòng)物B.魚的身體分為頭部、軀干部和尾部，通常左右側(cè)扁，大多呈流線型C.魚用鰓呼吸，鰓的主要部分是鰓絲，鰓絲中密布毛細(xì)血管D.魚生活在水中，可以通過(guò)鰭的劃動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力來(lái)游泳3.下列哪項(xiàng)與鯽魚的水中生活無(wú)關(guān)（

）A.身體呈流線型 B.身體上長(zhǎng)有鰭C.有由脊椎骨組成的脊柱D.用鰓呼吸DC4.從魚口流進(jìn)的水和從鰓蓋后緣流出的水有什么不同（）A.后者二氧化碳多，前者氧氣多B.后者二氧化碳多，前者氧氣少C.兩者二氧化碳一樣多D.前者二氧化碳多，后者氧氣少A只有帶魚是魚，章魚、墨魚、魷魚都是軟體動(dòng)物，它們雖然也用鰓呼吸，但是體內(nèi)沒(méi)有脊柱，體表也沒(méi)有鱗片覆蓋，所以不是魚。5.“章魚”“帶魚”“墨魚”“魷魚”，名稱都帶魚字，它們都是魚嗎？1.教材習(xí)題：完成P84課后練習(xí)。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊(cè)》對(duì)應(yīng)練習(xí)。3.實(shí)踐性作業(yè)：建議飼養(yǎng)1～2條觀賞魚，并觀察魚的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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