2024年秋季新版人教版八年級上冊物理課件 第四章第3節(jié) 平面鏡成像第3節(jié) 第1課時 平面鏡成像的特點

第四章光現(xiàn)象第3節(jié)

平面鏡成像第1課時

平面鏡成像的特點

物理觀念1.知道平面鏡成像的特點。2.了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象?？茖W思維1.學會運用“等效替代”的思維方法確定像的位置。2.依據(jù)實驗探究，認識虛像的形成與實像的形成的區(qū)別。難點科學探究1.通過實驗探究平面鏡成像的特點。2.經(jīng)歷平面鏡成像實驗探究的全過程，進一步學習實驗探究的基本思路和方法，體驗科學探究的樂趣，提升學科素養(yǎng)?？茖W態(tài)度與責任通過探究“平面鏡成像特點”實驗，領略“平面鏡成像”的對稱美與和諧美，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度與團結合作意識。重點難點國家大劇院和它的倒影相映宛如一個巨大的蛋殼，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我們知道“小孔成像”是實像，那么我們照鏡子，鏡子里的自己是實像嗎？它是怎樣形成的呢？魔術師的特異功能：在房間的一角，魔術師表演“特異功能”，他的身體不見了。思考：魔術師真的有“隱身”功能嗎？認識平面鏡表面平整光滑且能夠成像的物體稱為平面鏡（如平靜的水面、舞蹈教室玻璃鏡子、光滑的瓷磚等）。平面鏡外的物體叫物，平面鏡中的像簡稱像。任務一、認識平面鏡活動探究生長在湖邊的一棵樹，湖面平靜如鏡。請試著畫出這棵樹在水中的倒影。任務二、探究平面鏡成像的特點合作探究探究平面鏡成像的特點實驗目的（1）研究物體在平面鏡中所成的像和物體的關系；（2）研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離的關系。明確實驗步驟記錄實驗數(shù)據(jù)任務二、探究平面鏡成像的特點討論分析平面鏡中的像與物體大小是否相等？說明理由。平面鏡中的像與物體大小相等；因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。像和物體到鏡面的距離相等，因為兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？說明理由。任務二、探究平面鏡成像的特點想一想①用光屏承接玻璃板后面的像，請觀察光屏上能否看到點燃蠟燭的像？②實驗中是采用何種方法去找蠟燭的像的？①不能看到，它不是真實存在的；②等效替代法。任務二、探究平面鏡成像的特點想一想思考：在這個實驗設計中，我們?yōu)槭裁匆x擇透明玻璃板而不是平面鏡呢？平面鏡看不到另一邊，而透明玻璃板可以看到另一邊（玻璃板透光，便于找到燭焰的像）。任務二、探究平面鏡成像的特點交流歸納為了使實驗效果更明顯，要在較暗的環(huán)境下進行。任務二、探究平面鏡成像的特點交流歸納16的平方根是什么？平面鏡所成像為正立的虛像；像與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等，像與物體的連線與鏡面垂直（像與物體關于鏡面對稱）。平面鏡成像特點任務二、探究平面鏡成像的特點16的平方根是什么？①過S點作鏡面的垂線；②取等距離；③畫虛像。利用平面鏡成像特點作圖：對稱法任務二、探究平面鏡成像的特點平面鏡平面鏡的特點表面平整光滑平面鏡成像的特點虛像對稱等大1.關于平面鏡成像特點及其實驗探究，下列說法不正確的是（

）A．物體距平面鏡越近所成的像越大B．將蠟燭靠近玻璃板的同時像也靠近玻璃板C．多次實驗是為了避免實驗結果的偶然性D．使用光屏是為了探究平面鏡所成像的虛實A2.某天早上,醫(yī)護人員小東站在平面鏡前檢查防護服的穿戴情況,則下列說法正確的是()A．小東通過平面鏡看到的是自己正立的實像B．小東靠近平面鏡時,他的像會遠離平面鏡,像大小不變C．小東靠近平面鏡時,他的像會靠近平面鏡,像會變大D．小東遠離平面鏡時,他的像會遠離平面鏡,像大小不變D3.在探究“平面鏡成像特點”實驗中：（1）用玻璃板代替平面鏡的目的是

；（2）取兩支相同蠟燭A、B，在玻璃板一側點燃蠟燭A，在另一側將未點燃的蠟燭B放到A像的位置，發(fā)現(xiàn)它們完全重合，說明

；（3）若水平向右移動玻璃板，A蠟燭的像______（填“會”或“不會”）跟著向右移動；（4）多次改變蠟燭A的位置，測量物距和像距的目的是

；便于確定像的位置（5）利用玻璃板和平面鏡都能看到蠟燭A的像，且都不能用光屏接收，說明所成的是_________像。

像和物體大小相等不會使實驗結果具有普遍性虛4.身高1.6

m的人站在穿衣鏡前，離鏡0.5

m，他在鏡中的像多高？像離鏡多遠？當他后退0.5

m時，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？答：（1）像高1.6

m，像離鏡0.5

m；（2）人后退0.5

m時，像高不變，像到鏡面的距離增加0.5

m。5.如圖所示，A′O′是AO在平面鏡中的像.畫出平面鏡的位置。解：作業(yè)本作業(yè)完成《練習冊》中對應練習。謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在