湘科版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

【教學(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道什么是溶解。能判斷能溶解和2．科學(xué)探究：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷溶解概念建構(gòu)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、比較、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、抽象等探究技能。3．科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和細(xì)致觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)將科學(xué)知識(shí)（溶解概念）應(yīng)用于日常生活的自主意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)觀察胭脂紅的溶解過(guò)程類比推理出鹽的溶解過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：活動(dòng)一材料，活動(dòng)二材料。教師準(zhǔn)備材料：相關(guān)課件及“吸管取水”微課?！窘虒W(xué)過(guò)程】1．師出示食鹽和沙子，提問(wèn)：把食鹽和沙子分別放入水中會(huì)產(chǎn)生2．學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由。3．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：靜置→觀察→攪拌→再觀察，注意攪拌時(shí)不要觸碰到杯壁和杯底。把看到的現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。4．學(xué)生描述用眼睛觀察攪拌前后的現(xiàn)象。2．學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。3．想一想：你們有哪些辦法找到鹽的“蹤跡？”4．小組交流后，談?wù)勏氲降姆椒ā?．師及時(shí)對(duì)可行的方法予以肯定和回應(yīng)。6．演示：使用“吸管取水”的方法。7．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄。師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生活動(dòng)中。8．匯報(bào)、交流：從杯中不同地方取的水，嘗一嘗有咸味的是……師將各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果用紅“●”標(biāo)注在黑板上的燒杯圖形中，集中展示鹽分散“藏”在了這杯水的各個(gè)部位。9．小結(jié)：鹽都藏在了這杯水的各個(gè)部位。三、活動(dòng)二：觀察胭脂紅在水中的變化。1．師：鹽“藏”在了水中，那么鹽進(jìn)入水中后是怎樣到達(dá)這些位置的？大家剛剛用眼睛應(yīng)該是沒(méi)有辦法看到的，老師有個(gè)辦法能讓大2．觀察胭脂紅在水中的變化），③分組實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。④匯報(bào)交流：描述胭脂紅進(jìn)入水中后的現(xiàn)象。⑤師：胭脂紅與食鹽放入水中后發(fā)生了變化，你們發(fā)現(xiàn)了哪些相（如不同點(diǎn)：顏色、透明程度、顆粒大小變化快慢等；相同點(diǎn)：顆粒大小都由大變小，最后都看不見(jiàn)……）⑥類比推理：食鹽進(jìn)入水中也是均勻分散在水中。要求學(xué)生說(shuō)出推導(dǎo)依據(jù)。如胭脂紅進(jìn)入水中最后均勻分散在水中（紅色均勻分布于水中），食鹽進(jìn)入水中最后顆?？床灰?jiàn)，分散“藏”在水中各個(gè)部位（水杯中不同位置均能嘗到咸味）等證據(jù)。3．總結(jié)：像食鹽和胭脂紅這樣，放入水中后會(huì)均勻地分散，最后它們的顆?？床灰?jiàn)了，這種現(xiàn)象叫溶解。2．學(xué)生依據(jù)構(gòu)建的溶解概念進(jìn)行判斷，并作出解釋。3．課后小調(diào)查：在我們身邊哪些物質(zhì)能像鹽一樣容易溶解于水，哪些物質(zhì)像沙一樣不容易或不能溶解于水？咱們?cè)谙乱徽n將繼續(xù)學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)知識(shí)：知道有些物質(zhì)能夠溶解在水里，有些物質(zhì)很難溶解2．科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和判斷，按能溶解和很難溶解給廚3．科學(xué)態(tài)度：認(rèn)識(shí)到溶解在生活中的應(yīng)用廣泛，體會(huì)溶解現(xiàn)象應(yīng)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道有些物質(zhì)能夠溶解在水里，有些物質(zhì)很難溶解在水【教學(xué)難點(diǎn)】判斷淀粉、食用油、陳醋在水中溶解的難易程度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：活動(dòng)一、二、三材料。教師準(zhǔn)備材料：溶解在生活中的應(yīng)用及氣體在水中溶解的圖片或【教學(xué)過(guò)程】二、活動(dòng)一：觀察廚房里的溶解現(xiàn)象。2．分組制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。如：將白糖、油、陳醋放入水中，攪拌后再多靜置一會(huì)兒，比較三種現(xiàn)象中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，判斷是否有溶解的典型特征。再將淀粉、味精等放入水中先觀察，再與溶解特征對(duì)比判斷……3．分組活動(dòng)，及時(shí)記錄。4．整理器材，匯報(bào)交流。學(xué)生依據(jù)溶解的概念進(jìn)行判斷和分類。三、活動(dòng)二：溶解在生活中的應(yīng)用。1．師：廚房里有很多的調(diào)料品能溶解在水中，可以給我們生活帶來(lái)些什么？學(xué)生談?wù)勅芙猬F(xiàn)象應(yīng)用于生活中的意義。2．師：溶解在生活中還有哪些應(yīng)用？上節(jié)課后，我布置大家進(jìn)行了小調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你的調(diào)查情況。3．師出示課前搜集的更多溶解在生活中應(yīng)用實(shí)例的圖片、視頻，四、活動(dòng)三：氣體在水中的溶解。用注射器吸三分之一的雪碧，再用橡皮封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，引導(dǎo)學(xué)生觀察注射器里的氣體和液體2．學(xué)生嘗試魔術(shù)揭秘。3．師：生活中，我們也可以看到氣體溶解在水中的現(xiàn)象。圖片示：加熱水的初期，燒水容器壁上總是有小氣泡的出現(xiàn)。家庭養(yǎng)魚時(shí)的充入氣體裝置……氧氣等氣體。超市里面常見(jiàn)的碳酸飲料里就含有二氧化碳?xì)怏w，如果打開(kāi)前搖晃一下，打開(kāi)瓶蓋的時(shí)候就有大量氣泡出現(xiàn)；而魚就是靠呼蟹等海產(chǎn)品的容器中，會(huì)有一根透明管子在吐泡泡，這就是在給它們?cè)谒泄┭?，保持食材的新鮮?！景鍟O(shè)計(jì)】洗衣粉洗潔精肥皂風(fēng)油精沐浴露洗發(fā)水【教學(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)知識(shí)：知道制作泡泡液的簡(jiǎn)單配方。2．科學(xué)探究：能在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)不斷調(diào)制、比較制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。3．科學(xué)態(tài)度：注重動(dòng)手和實(shí)踐，思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生的思維和動(dòng)手操作能力，善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】不斷調(diào)制、比較制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：洗發(fā)乳、肥皂（切碎）、洗潔精、沐浴乳、吸管、教師準(zhǔn)備材料：吹泡泡的圖片和視頻資料等。學(xué)生準(zhǔn)備用具：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】1．師：小朋友一定都玩過(guò)吹泡泡，是童年最美好的回憶。你產(chǎn)生3．師：這節(jié)課讓我們自己動(dòng)手來(lái)制作吧！4．師生共同制作吹泡泡的工具。二、活動(dòng)一：調(diào)制泡泡液。1．師：吹泡泡的工具有了，重點(diǎn)是需要制作出效果很好的泡泡液2．學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己知道的洗滌劑。3．出示不同的洗滌劑：洗發(fā)乳、肥皂、洗潔精、沐浴乳。師：我們?cè)囈辉嚹姆N最容易吹出泡泡，然后將它們排排序。4．學(xué)生自主活動(dòng)，配置泡泡液，比較用洗發(fā)乳、肥皂、洗潔精、沐浴露哪種更容易吹出泡泡。5．學(xué)生匯報(bào)、交流，展示不同泡泡液吹出的泡泡。三、活動(dòng)二：怎樣使吹出的泡泡更多或更大。2．思考方案，交流各自的方案，完善方案。3．動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不斷通過(guò)對(duì)吹出泡泡的效果進(jìn)行比對(duì)分析，尋找最佳配方，從而完成泡泡液的調(diào)制，讓吹出的泡泡會(huì)更大更不容易破。4．在水里加入兩種或兩種以上的洗滌用品，吹出的泡泡有變化嗎？請(qǐng)用圖畫或文字描述，并填寫在活動(dòng)手冊(cè)上。7．室外吹泡泡表演活動(dòng)，分享自己的調(diào)制過(guò)程及發(fā)現(xiàn)。1．提出還想探究的問(wèn)題，課后去探究。2．在家里可以制作不同的泡泡，展示給爸爸媽媽觀賞?！景鍟O(shè)計(jì)】種類觀察兔子的反應(yīng)【教學(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)知識(shí)：知道兔子可通過(guò)眼、耳、鼻、舌等感知環(huán)境，并產(chǎn)2．科學(xué)探究：初步發(fā)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力；提高觀察比較描述的能力和依據(jù)事實(shí)分析判斷的能力。能如實(shí)進(jìn)行描述；設(shè)計(jì)方案與描述分析中，樂(lè)于傾聽(tīng)和交流；增進(jìn)愛(ài)【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)觀察了解兔子的感官，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解兔子對(duì)不同事物的反應(yīng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：兔子、兔籠；胡蘿卜、青菜、干草、蘋果等。教師準(zhǔn)備材料：擋板，兩個(gè)黑色布袋，分別裝籃球和青草?！窘虒W(xué)過(guò)程】人用各種感官感覺(jué)周圍的世界，做出反應(yīng)。小動(dòng)物呢？這節(jié)課，讓我們一起觀察研究一種小動(dòng)物——兔子。1．觀察前提出要求：安靜，不要驚擾兔子；先整體觀察，再重點(diǎn)嘴：兔子上唇中間分裂，是典型的三瓣嘴，非?？蓯?ài)。牙：有兩顆向外突出的大門牙。鼻：兔的鼻孔較大，呈橢圓形。耳：兔的耳朵長(zhǎng)而大，甚至可超過(guò)頭的長(zhǎng)度，兔子的耳朵上有很眼：兔的品種不同、毛色不同，其眼的顏色也不同。兔子的眼睛有：紅色，藍(lán)色，黑色，灰色等各種顏色，也有的兔子左右兩只眼睛的顏色不一樣。為什么我們看到小白兔的眼睛是紅色的呢？這是因?yàn)榘淄醚劬锏难z（毛細(xì)血管）反射了外界光線，透明的眼睛就顯出紅色。因?yàn)橥米邮且剐袆?dòng)物，所以它的眼睛能大量聚光，即使在微暗處也能看到東西。另外，由于兔子的眼睛長(zhǎng)在臉的兩側(cè)，因此它的視野寬闊，對(duì)自己周圍的東西看得很清楚，有人說(shuō)兔子連自己的脊梁都能看到。不過(guò)，它不能辨別里頭的東西，對(duì)近在眼前的東西也看不清3．畫一畫：把兔子的樣子畫下來(lái)，標(biāo)出它的眼、耳、鼻等感官。（二）觀察兔子對(duì)不同食物的反應(yīng)。2．將兔子依次放在胡蘿卜、白菜、草和餅干附近。例如：兔子喜歡吃胡蘿卜、白菜、草，不愛(ài)吃糖果和餅干。兔子吃之前會(huì)先聞一聞，再吃。5．實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)不透明的布袋分別裝籃球和白菜，把兔子的眼睛蒙上，把兔子依次放在兩個(gè)布袋附近，觀察兔子的反應(yīng)。7．小結(jié)：兔子能通過(guò)鼻子的嗅覺(jué)幫助它找到食物。8．繼續(xù)觀察小兔子，記錄你的新發(fā)現(xiàn)。家兔是草食性動(dòng)物，喜歡吃的食物有：胡蘿卜、紅薯、洋白菜、南瓜、菠菜、黃瓜、蘿卜葉子、橘子、香蕉、葡萄、蘋果、車前草、蒲公英、鵝腸菜、豆腐渣、面包等等。不能吃的食物：巧克力、咖啡、酒、洋蔥、韭菜、大蔥、大蒜等。在飼草中，家兔喜歡吃豆科、十字花科、菊科等多葉性植物，不喜歡吃禾本科、直葉脈的植物，如稻草之類。喜歡吃植生株的幼嫩部觀察蝸牛的反應(yīng)【教學(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)知識(shí)：知道蝸牛的身體主要由頭、腹足和外殼構(gòu)成，頭部有長(zhǎng)短不同的2對(duì)觸角，長(zhǎng)觸角的頂端長(zhǎng)有眼。蝸牛對(duì)不同氣味有嗅覺(jué)反應(yīng)。蝸牛對(duì)聲音變化無(wú)明顯反應(yīng)。初步了解蝸牛的生活環(huán)境，初步了解蝸牛喜歡吃的食物。2．科學(xué)探究：通過(guò)觀察蝸牛，初步形成提出問(wèn)題的能力；在教師的輔導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)利用對(duì)比的思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；發(fā)展觀察、比3．科學(xué)態(tài)度：對(duì)觀察小動(dòng)物充滿興趣，認(rèn)真細(xì)致、樂(lè)于記錄；樂(lè)于將發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物反應(yīng)主動(dòng)與他人分享；樂(lè)于飼養(yǎng)小動(dòng)物?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)蝸牛，探究蝸牛對(duì)氣味的反應(yīng)、對(duì)聲音的反應(yīng)，觀察蝸牛的【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：蝸牛，棉棒2支，小玻璃瓶2個(gè)，分別裝少量白醋和糖水；透明長(zhǎng)尺子、棉線繩、木頭鉛筆；放大鏡。學(xué)生準(zhǔn)備材料：課前尋找并飼養(yǎng)的蝸牛。教師準(zhǔn)備材料：蝸牛身體組成部分的PPT；飼養(yǎng)蝸牛塑料盒（內(nèi)放濕沙子、菜葉、黃瓜，放養(yǎng)多只蝸牛）【教學(xué)過(guò)程】這節(jié)課，我們將觀察蝸牛的身體特征和蝸牛的反應(yīng)，大家在哪里2．從整體到局部、按照一定順序觀察蝸牛的外形。觀察蝸牛的外觀察要耐心，靜靜地觀察。3．組內(nèi)交流之后再全班交流。4．畫一畫：把蝸牛的樣子畫下來(lái)，并標(biāo)注出蝸牛的身體外形結(jié)構(gòu)（二）探究蝸牛對(duì)氣味的反應(yīng)。2．討論：面對(duì)不同氣味的食物，怎樣讓蝸牛在看不見(jiàn)的前提下觀（引導(dǎo)學(xué)生可遷移上一課的方法：將不同氣味的食物放在黑色袋3．完善實(shí)驗(yàn)方案。例如將同一只蝸牛放在桌子上，用分別蘸取了糖水和醋的兩根白色棉棒吸引蝸牛，觀察蝸牛的反應(yīng)。（蝸牛會(huì)爬向蘸4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之后匯報(bào)交流。（三）探究蝸牛對(duì)聲音的反應(yīng)（可與上一活動(dòng)分組并行開(kāi)展）。2．將同一只蝸牛放在桌子上，并依次對(duì)它大聲喊和鼓掌。3．觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)我們的發(fā)現(xiàn)和想法。1．想一想：蝸?？渴裁葱凶?，怎樣行走呢？蝸?？磕膫€(gè)部位來(lái)行提示：蝸牛的腹足做細(xì)波浪運(yùn)動(dòng)。2．將蝸牛放在有色透明塑料板上，觀察蝸牛行走的方式和軌跡。提示：蝸牛爬行速度緩慢，行進(jìn)過(guò)后會(huì)留下粘液形成的痕跡。4．在不同物體上蝸牛行進(jìn)的快慢一樣嗎？將蝸牛分別放在細(xì)線、木棍和直尺上，觀察蝸牛是怎么行進(jìn)的。提示：蝸牛在不同物體上爬行的速度不一樣，在光滑的物體上爬行快，原因是摩擦力小。5．繼續(xù)觀察蝸牛，記錄你的新發(fā)現(xiàn)。提示：蝸牛喜歡生活在陰涼潮濕的草叢里。提示：蝸牛覓食范圍非常廣泛，主食各種蔬菜、雜草和瓜果皮；提示：有些種類的蝸牛可食用；美容（蝸牛粘液對(duì)人體的皮膚有很好的美容保健作用，目前利用蝸牛粘液已研制生產(chǎn)出了洗發(fā)香波、有趣的動(dòng)物反應(yīng)【教學(xué)目標(biāo)】能舉例說(shuō)出2-3種動(dòng)物利用某種感官（眼、耳、鼻、舌等）對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行感知、做出反應(yīng)的事例；進(jìn)一步感受到多樣的動(dòng)物做出多能觀察、比較環(huán)境變化下，動(dòng)物做出反應(yīng)的情況，并進(jìn)行如實(shí)描述，力求準(zhǔn)確；發(fā)展利用不同方式獲取動(dòng)物反應(yīng)的信息的能力，通過(guò)閱讀搜集動(dòng)物反應(yīng)資料的能力。細(xì)致觀察，比較，樂(lè)于與同伴分享發(fā)現(xiàn)；能傾聽(tīng)、欣賞同伴對(duì)動(dòng)物反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)；不斷形成研究動(dòng)物反應(yīng)的興趣，增進(jìn)親近、關(guān)注、愛(ài)【教學(xué)重難點(diǎn)】觀察身邊的動(dòng)物，了解它們?cè)鯓痈兄h(huán)境和產(chǎn)生反應(yīng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好表現(xiàn)動(dòng)物因環(huán)境變化做出反應(yīng)的匯報(bào)資料，可以是圖片，可以是記錄，可以是錄制的小視頻。教師準(zhǔn)備材料：多媒體播放設(shè)備，實(shí)物投影?！窘虒W(xué)過(guò)程】觀察身邊的動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣感知環(huán)境和產(chǎn)生反應(yīng)的。1．交流小動(dòng)物利用感官對(duì)周圍進(jìn)行感知，做出反應(yīng)的事例。2．可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)先準(zhǔn)備進(jìn)行交流，也可以借助教材的圖片組例如：小雞見(jiàn)到米時(shí)，會(huì)聚集啄米。敲魚缸時(shí)，魚會(huì)快速游動(dòng)起來(lái)。當(dāng)有陌生人靠近家門時(shí)，家里的小狗會(huì)大叫并驅(qū)趕陌生人。3．交流飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)（更接近自然、常態(tài)的條件下進(jìn)行動(dòng)物例如：奶奶家的小雞，看到奶奶拿米，會(huì)聚集過(guò)來(lái)，嘰嘰喳喳地每過(guò)一段時(shí)間，要給小魚換水。5．關(guān)注自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物對(duì)哪些環(huán)境感到不適、發(fā)生了什么不良反應(yīng)，對(duì)哪些環(huán)境很適應(yīng)、產(chǎn)生了什么趨近、喜愛(ài)做出的行為，合理1．依次出示蛇、鷹、馬的圖片。提示：蛇不斷地吐出舌頭，搜集周圍空氣中獵物發(fā)出的氣味；鷹在高空，用它敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)地上的獵物；馬的耳朵很大，還會(huì)靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，搜集周圍發(fā)生的細(xì)微聲音。動(dòng)物用眼、耳、鼻、舌等感覺(jué)周圍環(huán)境，從而產(chǎn)生各種反應(yīng)，幫例如：①烏賊在遇到危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)吐出墨汁。②壁虎在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)脫尾巴。③海參在遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)排內(nèi)臟。④駱駝適合在沙漠中行走，背有峰，內(nèi)蓄脂肪，胃有三室，可以貯水，所以耐饑渴，可以多日不吃不喝，一旦遇到水草，可以大量飲⑤生活在沙漠中的沙蜥，是通過(guò)改變體色來(lái)控制體溫，從而減少水分的蒸發(fā)的。清晨，它的膚色開(kāi)始是黑的，當(dāng)氣溫上升時(shí)，皮膚變成沙土色，來(lái)反射過(guò)多的熱量，減少水分蒸發(fā)；到了黃昏，皮膚再度變色來(lái)適應(yīng)身體內(nèi)對(duì)水分的需要。4．小結(jié)：動(dòng)物用眼、耳、鼻、舌等感覺(jué)周圍環(huán)境，從而產(chǎn)生各種反應(yīng)，其目的是好好生存下去。【教學(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)知識(shí)：知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類2．科學(xué)探究：用觀察、比較的方法，獲取太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的證據(jù)；用歸納、總結(jié)的方法，梳理關(guān)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的影響的認(rèn)識(shí)。3．科學(xué)態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生用事實(shí)和證據(jù)說(shuō)話的思維習(xí)慣。4．讓學(xué)生明白太陽(yáng)的發(fā)光發(fā)熱對(duì)動(dòng)植物和我們都意義重大。【教學(xué)重難點(diǎn)】太陽(yáng)帶來(lái)光和熱的證據(jù)，對(duì)動(dòng)植物的影響，對(duì)人類生活的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：各種有關(guān)太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱的圖片、錄像、小的冰塊?！窘虒W(xué)過(guò)程】1．太陽(yáng)的升起意味著白天的來(lái)臨，我們開(kāi)始一天的工作和學(xué)習(xí)。2．陽(yáng)光帶來(lái)溫暖，所以冬天曬太陽(yáng)是一件幸福的事情。（一）尋找太陽(yáng)帶給我們光和熱的證據(jù)。2．生活經(jīng)驗(yàn)的證據(jù)舉例：太陽(yáng)可見(jiàn)時(shí)，空中光線充足明亮；太陽(yáng)不可見(jiàn)時(shí)，天空是陰暗乃至是黑暗。用手去摸陽(yáng)光下與陰影中的同一個(gè)物體，冷熱是不一樣的。例如：墻的光照面和陰面，用手觸摸，感受到光面比較暖和，陰需要注意的是，不同物體在同一光照下，用手感受它們的溫度也3．討論：列舉上述證據(jù)時(shí)，需要注意什么？（注意滲透對(duì)比實(shí)驗(yàn)4．實(shí)驗(yàn)的證據(jù)：拿出兩塊同樣大小的冰塊，分別放在陽(yáng)光下和陰影下，觀察冰塊的變化。5．記錄實(shí)驗(yàn)情況。發(fā)現(xiàn)：陽(yáng)光下的冰塊比陰影下同樣的冰塊融化此處實(shí)驗(yàn)需要注意，兩塊冰塊體積大小必須完全相同；陽(yáng)光下和陰影下兩處地方不要距離太遠(yuǎn)，以免不同的自然風(fēng)會(huì)影響冰塊的融化。6．小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光和熱。（二）了解太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物的影響。1．說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱對(duì)動(dòng)植物的生存和生活產(chǎn)生了哪些影向日葵的花面朝著太陽(yáng)的方向移動(dòng)著，這是植物對(duì)陽(yáng)光作出的反應(yīng)。夜晚狩獵的貓頭鷹也是在夜間捕食夜間活動(dòng)的小動(dòng)物，與人類相反，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的進(jìn)化，晝伏夜出是很多動(dòng)物的習(xí)性。3．小結(jié)：動(dòng)植物的生存和生活離不開(kāi)太陽(yáng)。另外，隨著人類城市化的發(fā)展，我們?cè)谝归g也亮了許多燈，導(dǎo)致一些動(dòng)植物無(wú)法生存，從城市中消失。1．說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱，對(duì)我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活產(chǎn)生了哪些影2．舉例。例如：日出而耕的農(nóng)夫和耕牛、太陽(yáng)能熱水器、海灘邊曬太陽(yáng)的人、鹽田中收獲的食鹽。太陽(yáng)能熱水器將太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)化為電能供人類使用；鹽田曬鹽是通過(guò)太陽(yáng)將鹽田中的水分蒸發(fā)，留下結(jié)晶顆粒。使地球生命得以存活。太陽(yáng)對(duì)生命用處這么大，要是沒(méi)有了太陽(yáng)地球會(huì)怎么樣呢？要是沒(méi)有了太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有了光。如果沒(méi)有了光，植物就不能進(jìn)行光合作用，如果植物不進(jìn)行光合作用就不能生長(zhǎng)，就同時(shí)植物在進(jìn)行光合作用的過(guò)程中，還把人呼出的二氧化碳還原為氧氣，說(shuō)起氧氣，它的用處相信無(wú)人不知，無(wú)人不曉。氧氣是對(duì)生命最重要的氣體，沒(méi)有了氧氣人很快就會(huì)憋死的。所以如果植物不能存活那么人也不能存活。如果沒(méi)有了光，地球上的溫度會(huì)越來(lái)越低，最終會(huì)把人凍死的。總之一句話，萬(wàn)物的生存離不開(kāi)太陽(yáng)。所以沒(méi)有太陽(yáng)4．小結(jié)：太陽(yáng)的光和熱，對(duì)人類的生產(chǎn)和生活也有重要影響?？刺?yáng)認(rèn)方向【教學(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)知識(shí)：太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。2．科學(xué)探究：會(huì)利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向。3．科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生研究關(guān)于太陽(yáng)和方向的興趣以及對(duì)太陽(yáng)運(yùn)4．練習(xí)辨認(rèn)方向的生活技能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)看太陽(yáng)辨方向，并且靈活應(yīng)用于實(shí)際生活中?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：圖片、動(dòng)畫視頻、東西南北方向關(guān)系示意圖卡片【教學(xué)過(guò)程】太陽(yáng)每天升起又落下，有規(guī)律，我們可以利用它來(lái)辨認(rèn)方向。1．太陽(yáng)東升西落的介紹。用圖片、照片、動(dòng)畫等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有認(rèn)知，確認(rèn)太陽(yáng)每天東升西落的規(guī)律。2．了解東南西北四個(gè)方向。早晨，面對(duì)太陽(yáng)，前面是什么方向？3．用上述方法初步辨認(rèn)校園中的方向。選點(diǎn)確定校園中的某一個(gè)事物的方向，判斷另外幾個(gè)事物的方向。例如：校園里大門、綜合樓、升旗臺(tái)、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓它們?cè)谑蔡崾荆禾?yáng)和直立物體影子的方向總是相反的，直立物體中午的影子朝北，因此中午太陽(yáng)的方向就是在南邊。6．小結(jié)：太陽(yáng)每天自東方升起西邊落下，我們知道太陽(yáng)東南西北四個(gè)方向，東西相對(duì)，南北相對(duì)，東南西北連起來(lái)可以制作成一個(gè)順1．明確游戲規(guī)則與方法?？芍付ㄒ粋€(gè)方向?yàn)闁|方。2．請(qǐng)一位學(xué)生選擇一個(gè)方向卡片，其他學(xué)生依據(jù)要求判斷出正確的方向，看誰(shuí)的判斷又快又準(zhǔn)。3．重復(fù)游戲，練習(xí)辨認(rèn)方向的方法。4．記住口訣：上北、下南、左西、右東。5．一首小詩(shī)幫助記憶。左邊是北，右邊是南?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)知識(shí)：知道月有陰晴圓缺。2．科學(xué)探究：用較為長(zhǎng)期觀察的方法，獲取月有陰晴圓缺變化的3．科學(xué)態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持天文的愛(ài)好，堅(jiān)持較為長(zhǎng)期的觀4．月球與我們的生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】觀察月亮的形狀變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)材料：剪刀、黃色卡片。教師準(zhǔn)備材料：各種月相的照片、錄像等。學(xué)生準(zhǔn)備材料：活動(dòng)手冊(cè)、記錄筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】猜一猜：有人說(shuō)它圓，有人說(shuō)它彎，每月在變臉，請(qǐng)問(wèn)這是啥。1．你見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？畫一畫，剪一剪，描述給大家聽(tīng)。例如：月亮有時(shí)候是圓的，像盤子；有時(shí)候是半圓；有時(shí)候是月2．小結(jié)：我們看到的月亮的模樣是變化的。2．明確觀察任務(wù)。按照農(nóng)歷時(shí)間，整理觀察月亮記錄單，并填寫在活動(dòng)手冊(cè)中。月亮變化記錄表初一十一5．交代注意事項(xiàng)。課后觀察，堅(jiān)持觀察至少一個(gè)星期。6．交流：整理觀察記錄，你有什么新發(fā)現(xiàn)？說(shuō)一說(shuō)月亮的形狀有大家知道，月亮本身不發(fā)光，只是把照射在它上面的太陽(yáng)光的一部分反射出來(lái)，這樣，對(duì)于地球上的觀測(cè)者來(lái)說(shuō)，隨著太陽(yáng)、月亮、地球相對(duì)位置的變化，在不同日期里月亮呈現(xiàn)出不同的形狀，這就是月相的周期變化。進(jìn)一步說(shuō)，雖然月亮被太陽(yáng)照射時(shí)，總有半個(gè)球面是亮的，但由于月亮在不停地繞地球公轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)改變著自己的位置，所以它正對(duì)著地球的半個(gè)球面與被太陽(yáng)照亮的半個(gè)球面有時(shí)完全重合，有時(shí)完全不重合，有時(shí)一小部分重合，有時(shí)一大部分重合，這樣月亮就表現(xiàn)出了陰晴圓缺的變化。【教學(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)知識(shí)：知道使用上下、前后左右、東南西北等名詞描述物體所處的位置和方向。2．科學(xué)探究：通過(guò)觀察、比較，分析等思維方法，體會(huì)到用前后左右描述物體位置和方向的相對(duì)性。3．科學(xué)態(tài)度：初步體驗(yàn)描述位置的本領(lǐng)在生活中運(yùn)用的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道使用上下、前后左右、東南西北等名詞描述物體所處的位置【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：參考“小貓?jiān)谀睦铩被顒?dòng)的場(chǎng)景進(jìn)行真實(shí)的室內(nèi)場(chǎng)景【教學(xué)過(guò)程】確定位置很重要，方位距離是關(guān)鍵。如果有人問(wèn)路，你怎么迅速教師可以在教室中參考“小貓?jiān)谀睦铩被顒?dòng)的場(chǎng)景進(jìn)行真實(shí)的室內(nèi)場(chǎng)景布置，場(chǎng)景中可以用布偶小貓，或者用粉筆盒、水杯等替代，變換活動(dòng)的主問(wèn)題。還可以在PPT中投影“小貓?jiān)谀睦铩钡膱?chǎng)景圖。由于借助圖片的觀察屬于間接觀察，不適合作為第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)直接呈現(xiàn)，因而建議教師因地制宜，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，便于學(xué)生用3．引導(dǎo)學(xué)生使用前后左右、上下描述小貓的位置。例如：小貓?jiān)谛∨⒌挠疫?。教師可以組織學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)，怎樣描述小貓的位置。小組討論交流。教師先點(diǎn)評(píng)一位學(xué)生的描述，并進(jìn)行梳理，再適時(shí)將學(xué)生的各種不同的描述按教材的格式板書在黑板上。5．討論：這些說(shuō)法有什么不同，有什么相同？（參照對(duì)象不同，引導(dǎo)學(xué)生比較各種不同的描述，尋找其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。需要在比較的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歸納與抽象，而抽象時(shí)需要舍棄那些個(gè)別的、偶然的非本質(zhì)屬性，抓住普遍的、本質(zhì)的特征或?qū)傩?，學(xué)生幾乎沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)有目的的抽象過(guò)程基于此，教材中針對(duì)不同的方位的描述采用方便學(xué)生比較的排版方式，并用紅色字體提醒學(xué)生，降低學(xué)生比較、歸納的難度。教師在此基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找在本質(zhì)屬性上的是“小貓”在“某物體”的“方位詞”。是對(duì)小貓位置的正確表述，原因在于觀察者所處的位置不同了，即不同觀察者的觀察結(jié)果，這里參照物并沒(méi)有變，變化的是觀察者所處的教師可以在PPT中投影“旗桿在哪里”的場(chǎng)景圖。在場(chǎng)景圖中辨別東南西北四個(gè)方向，并嘗試用“東南西北”描述旗桿的位置。2．創(chuàng)設(shè)與教材一致的真實(shí)場(chǎng)景。3．依據(jù)“旗桿在兒童的北邊”和“旗桿在教學(xué)樓的南邊”，引導(dǎo)學(xué)生找到圖中東南西北四個(gè)方向。4．引導(dǎo)學(xué)生使用東南西北描述旗桿的位置。例如：都是描述旗桿與另一個(gè)物體之間的位置關(guān)系；描述方法都是“旗桿在……的……邊?！闭蚁嗤c(diǎn)：除了容易找到都有“旗桿”外，尋找在本質(zhì)屬性上的描述格式都是“旗桿”在“某物體”的“方位詞”。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“小貓”“旗桿”的各種方位描述，讓學(xué)生進(jìn)一步歸納抽象，最后概括出描述物體方位的方法：常用它在某個(gè)物體的前后左右、上下東南西北來(lái)描述。引導(dǎo)學(xué)生以上個(gè)活動(dòng)中看似矛盾的兩個(gè)觀察視角，嘗試用“東”“北”描述物體的位置不再受觀察視角的限制，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)兩種描述物體方位的方法都有其存在的必要性。6．小結(jié)：要說(shuō)明物體的方位，常用它在某個(gè)物體的前后左右、上下、東南西北來(lái)描述【教學(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)知識(shí)：知道使用距離遠(yuǎn)近可以在確定方向后更加準(zhǔn)確地描移動(dòng)的格子數(shù)、走路的步數(shù)等，在確定方向后可以更加準(zhǔn)確地描述物體所處的位置。在找地雷游戲中，體驗(yàn)有了對(duì)物體位置清晰準(zhǔn)確的描述如何能找到它；并在活動(dòng)中體會(huì)如何能清晰、準(zhǔn)確地描述物體所在3．科學(xué)態(tài)度：初步體驗(yàn)描述位置的本領(lǐng)在生活和游戲中運(yùn)用的樂(lè)趣；通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道使用距離遠(yuǎn)近可以在確定方向后更加準(zhǔn)確地描述物體所處的【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：籃球、鋼球和乒乓球，以及能將三個(gè)球容納的帶網(wǎng)格的大紙。如果籃球過(guò)大，可以變換為其他網(wǎng)球、玻璃球等進(jìn)行替換。教師準(zhǔn)備：籃球、鋼球和乒乓球的板貼，網(wǎng)格帖；或者與之相對(duì)【教學(xué)過(guò)程】看教材中的圖片。圖中有什么，他們都在干什么，誰(shuí)的回答更具1．教師可以在黑板上貼出籃球、鋼球、兵乒球，也可以在PPT中投影3個(gè)球的位置關(guān)系?？梢越M織學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)，怎樣借助上節(jié)課學(xué)習(xí)的上下、前后左右、東南西北等名詞描述3個(gè)球的位置。先在組里說(shuō)一說(shuō)，再全班集體討論交流。2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到，諸如“鋼球與乒乓球都在籃球的右邊”這樣的問(wèn)題，該如何更好、更清楚地表述它們的位置關(guān)系呢？引出活動(dòng)主詞表示物體的位置。教師先點(diǎn)評(píng)一位學(xué)生的描述，并進(jìn)行梳理，再適時(shí)將學(xué)生的各種不同的描述按教材的格式板書在黑板上。本活動(dòng)可以以小組為單位展開(kāi)，每個(gè)小組按照板書或PPT的樣子將3個(gè)球的位置擺好，嘗試用“遠(yuǎn)近”描述他們的關(guān)系。還可以變換他們的位置關(guān)系，再次進(jìn)行描述。小組內(nèi)一人描述，其他人傾聽(tīng)后進(jìn)行判斷與評(píng)價(jià)。4．引導(dǎo)學(xué)生比較各種不同的描述，尋找其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。描述對(duì)象出現(xiàn)；選擇參照的物體也不同。對(duì)于每個(gè)描述對(duì)象，都選擇了兩個(gè)不同的參照物體，描述的遠(yuǎn)近有所不同。如描述“鋼球”，就選擇了“乒乓球”和“籃球”分別做參照，描述的遠(yuǎn)近不同：“鋼球距離找相同點(diǎn)：相同點(diǎn)很難被發(fā)現(xiàn)，需要在比較的基礎(chǔ)上，再次運(yùn)用歸納與抽象能力。有了上一節(jié)課的訓(xùn)練，加上教材的排版方式，以及用不同顏色的字體提醒學(xué)生，降低了比較、歸納的難度。教師要在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生尋找本質(zhì)屬性上的相同點(diǎn)，即描述對(duì)象、物體1、物體2。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)一步提煉出描述一個(gè)物體的遠(yuǎn)近是相對(duì)5．同時(shí)還要引發(fā)學(xué)生思考，“遠(yuǎn)近”雖然能在比較的過(guò)程中更清晰地描繪物體所處的位置，但是“遠(yuǎn)近”還比較模糊，到底有多遠(yuǎn)，到底有多近，還是不清楚，往往需要選擇兩個(gè)以上的參照物才能描述得更清楚。那該怎么辦呢？生活中我們還可以借助什么來(lái)把遠(yuǎn)近表示清楚呢？從而引出下個(gè)活動(dòng)，從定性的描述過(guò)渡到定量的描述。2．引導(dǎo)學(xué)生使用“A在B的××邊，距離B××格”的方式描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生比較各種不同的描述，尋找其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生交流表達(dá)環(huán)節(jié)，建議學(xué)生說(shuō)教師寫，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)并梳理黑板上板書，并且盡可能多地呈現(xiàn)出來(lái)，便于后面的抽象概括。啟發(fā)學(xué)生參照找相同點(diǎn)：上節(jié)課已學(xué)習(xí)方位描述，可讓學(xué)生自主完成。在描述近”并讓學(xué)生說(shuō)出此“遠(yuǎn)近”與上一活動(dòng)中的“遠(yuǎn)近”有何不同。球”等都是描述方位和距離的某個(gè)參照“物體素，即描述對(duì)象、某個(gè)物體、方位、遠(yuǎn)近（定量距離或長(zhǎng)度），描述格式都是“描述對(duì)象”在“某物體”的“方位詞”“長(zhǎng)度”.4．練習(xí)使用網(wǎng)格更加清楚地表示物體的位置。本活動(dòng)可以以小組為單位展開(kāi)，每個(gè)小組按照板書或PPT的樣子將3個(gè)球的位置擺在網(wǎng)格上，嘗試用網(wǎng)格數(shù)描述他們的位置關(guān)系。還可以變換他們的位置關(guān)體會(huì)借助定量的距離能更好更清楚地表述它們的位置關(guān)系。5．同時(shí)還要引發(fā)學(xué)生思考：生活中我們除了用網(wǎng)格數(shù)、地磚數(shù)表示遠(yuǎn)近，還有沒(méi)有能夠更清晰地表示遠(yuǎn)近的方法？引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)一步思考，如第幾棵樹(shù)、第幾個(gè)路口、第幾間教室，等等，為下面的應(yīng)用活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。1．明確任務(wù)：在校園內(nèi)選擇一個(gè)地方，埋下“地雷”。在活動(dòng)手冊(cè)上畫一張找“地雷”的路線圖。清晰描述“地雷”位置，包括它在某個(gè)物體的什么方位，以及距3．小組其他同學(xué)按照“地雷”路線圖尋找“地雷”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．科學(xué)知識(shí)：利用提供的材料和工具（如拃、小方塊、小木棍、硬紙條等）通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法（設(shè)計(jì)、制2．技術(shù)和工程：能口述制作尺子的需求目的；能根據(jù)提供的材料和工具口述做尺子的想法；能模仿或按圖示方法學(xué)做一把尺子。3．科學(xué)態(tài)度：在老師的啟發(fā)下，學(xué)會(huì)多角度多方法設(shè)計(jì)、制作自己的尺子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。體驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活中的尺子的發(fā)明史，了解【教學(xué)重難點(diǎn)】體驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活中的尺子的發(fā)明史，了解尺子帶來(lái)的便利?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、記錄表?！窘虒W(xué)過(guò)程】讀一讀：比高矮，測(cè)短長(zhǎng)，做尺子，來(lái)幫忙。1．學(xué)習(xí)古人，用身體的某個(gè)部位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。例如：用手測(cè)量課桌，看看有幾拃。觀察下圖。2．討論：為什么圖中兩位小朋友測(cè)量同一張桌子卻有不同的答案3．討論：為什么圖中的小女孩兩次測(cè)量同一張桌子的答案也是不（要用確定長(zhǎng)度的物體作為測(cè)量的單位）5．引導(dǎo)學(xué)生理解“測(cè)量單位”的含義。6．出示小方塊和小木棒，各小組可自行選擇測(cè)量單位，測(cè)一測(cè)，7．圖中的兩位小朋友選擇了小方塊作為測(cè)量單位，他們遇到了什1．明確任務(wù)：用小方塊或小木棒制作尺子，十個(gè)刻度作為一尺。2．制作指導(dǎo)：把10個(gè)小方塊或10根小木棍放在硬紙板上連直，以1個(gè)小方塊的邊長(zhǎng)或1根小木棍的長(zhǎng)度為一個(gè)刻度，在硬紙板上依次畫出十個(gè)