一等獎(jiǎng)德育論文-溫暖教育成就幸福的人

溫暖教育成就幸福的人摘要:培養(yǎng)真正的人，這是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值。追求幸福是人的天性，甚至是人們窮其一生追求的最終目標(biāo)。因此，只有幸福的教育才能培養(yǎng)出真正的人，也就是幸福的人。筆者通過(guò)開(kāi)展一系列班級(jí)活動(dòng)，讓每一個(gè)人在班級(jí)里找到獲得感、幸福感和安全感，并且感受到自己存在的價(jià)值。關(guān)鍵詞:幸福教育，獲得感，幸福感，安全感一、循循善誘，在“引”上下功夫，增進(jìn)獲得感只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈，只有在整個(gè)教育生涯中不斷研究學(xué)生的心理，才能成為教育工作中的真正能手。1.班級(jí)建設(shè):人人有責(zé)一一組建作風(fēng)優(yōu)良的班委團(tuán)隊(duì)班級(jí)組建之初，沒(méi)有按照傳統(tǒng)的班委設(shè)置，而是結(jié)合學(xué)校學(xué)生工作實(shí)際，借鑒學(xué)生會(huì)的部門設(shè)置，同時(shí)根據(jù)學(xué)生填寫的班委意向表，公開(kāi)宣講，全班民主選舉投票，最后班主任綜合考量，組建一支作風(fēng)優(yōu)良的班委團(tuán)隊(duì)，并進(jìn)行崗位優(yōu)化，明確每位班委的職責(zé)，試用期兩個(gè)月。班級(jí)學(xué)生會(huì)包括主席團(tuán).學(xué)習(xí)部、宣傳部、衛(wèi)生部、紀(jì)律部、組織部、生活部等，每個(gè)部門基本兩個(gè)部長(zhǎng)，根據(jù)部門實(shí)際工作量，設(shè)置2-3個(gè)委員，協(xié)調(diào)整個(gè)班級(jí)的平穩(wěn)運(yùn)行2.班級(jí)日記:人人參與一一記錄完整細(xì)致的每日常規(guī)開(kāi)學(xué)初,準(zhǔn)備了空白的活頁(yè)班級(jí)事務(wù)本，由各部門班委負(fù)責(zé)模塊式記錄，每天主席進(jìn)行一次匯總，形成詳實(shí)的班級(jí)一日常規(guī)，班級(jí)所有同學(xué)都都可以自由翻閱。最后根據(jù)校規(guī)和班規(guī)進(jìn)行個(gè)人加減分，最終以小組積分制排名，獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，每個(gè)人可以對(duì)班委記錄的內(nèi)容進(jìn)行回復(fù)和申訴，起到監(jiān)督班委的作用。班級(jí)日記放在講臺(tái)桌上，班主任和任課老師都可以翻閱，也可以在上面留言評(píng)價(jià)學(xué)生當(dāng)堂或者當(dāng)天的表現(xiàn)，主要是表?yè)P(yáng)為主。3.班級(jí)活動(dòng):自主策劃一一開(kāi)展契合時(shí)機(jī)的主題活動(dòng)新班級(jí)組建，增強(qiáng)凝聚力是重中之重，同學(xué)之間的熟悉度需要活動(dòng)拉近距離感。活動(dòng)的主辦方是學(xué)生自己，主要由學(xué)生會(huì)組織部負(fù)責(zé)組織，學(xué)生以寢室為單位自然抱團(tuán)成小組，根據(jù)每日常規(guī)的小組積分排名，每周選出一組負(fù)責(zé)主持每周主題班會(huì)，每月根據(jù)相應(yīng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)出班級(jí)活動(dòng)策劃案，時(shí)間點(diǎn)可以是十月國(guó)慶、中秋賞月、元旦迎新、清明踏青、紅五月團(tuán)日活動(dòng)、端午包粽子等主題活動(dòng)，交由組織部審核，班主任把關(guān)。目前，班級(jí)舉辦過(guò)的活動(dòng)如下:兩次“文韻流光，迎戰(zhàn)學(xué)/首考”元旦迎新活動(dòng)、清明賞油菜花紫藤花踏春活動(dòng)、期中考試學(xué)習(xí)交流會(huì)等主題活動(dòng)。在此期間，學(xué)生積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，為了拿到活動(dòng)的主辦權(quán)，各寢室成員都會(huì)在每日常規(guī)上認(rèn)真對(duì)待，班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)問(wèn)題就不用太操心了。二、真誠(chéng)待人，在“情”上傾心血，提升幸福感幸福感是一種長(zhǎng)久的、內(nèi)在的、堅(jiān)定的心理狀態(tài)，并非短暫的情緒體驗(yàn)?！度嗣袢?qǐng)?bào)》文章指出:幸福，從不需要功成名就，也無(wú)需完美無(wú)瑕。它就藏在生活點(diǎn)滴中，藏在那些你從不經(jīng)意，卻又時(shí)刻體會(huì)的小確幸中。因此，為了提升學(xué)生的幸福感，我從一些小事著手，重視每一件小事的情感體驗(yàn),給足學(xué)生該有的儀式感。1.解憂雜貨鋪-和所有的煩惱說(shuō)再見(jiàn)班級(jí)組建之初，基于對(duì)學(xué)生的交流，加上女孩子較多，容易多愁善感，情緒波動(dòng)較大。進(jìn)入高二重新選課之后，很多以前偏科的同學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)了，進(jìn)步很多;相應(yīng)的會(huì)有一波以前沒(méi)有突出學(xué)科，都比較平均，排名相對(duì)就落后了，易造成學(xué)習(xí)上的落差感，有些時(shí)候可能因?yàn)樽宰鹦膹?qiáng)，又不好意思和別人說(shuō)。特此，我在班級(jí)文化布置的時(shí)候，特意設(shè)置了“解憂雜貨鋪”盒子是貼有笑臉的白色方盒，里面準(zhǔn)備好筆、紙，學(xué)生把自己的困惑寫下來(lái)課間進(jìn)行漂流，其他同學(xué)或者老師們回復(fù)鼓勵(lì)，出謀劃策，從而化解煩惱。村上春樹(shù)說(shuō):當(dāng)你用認(rèn)真有趣的態(tài)度對(duì)待生活里那些看似無(wú)趣的小事時(shí)就會(huì)收獲一份份小小而確定的幸福，從而覺(jué)得生活美好無(wú)比。2.送你一朵小紅花一-發(fā)現(xiàn)身邊的“小確幸”作家畢淑敏曾說(shuō):“你不要總希冀轟轟烈烈的幸福，它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?lái)。”每個(gè)人都渴望幸福，也希望自己能夠永遠(yuǎn)快樂(lè)。在班級(jí)文化布置的時(shí)候，和“解憂雜貨鋪”放在一起，準(zhǔn)備好小紅花紙，每?jī)芍苓M(jìn)行一次小確幸收集活動(dòng)，要求每次表?yè)P(yáng)的對(duì)象不能重復(fù)，對(duì)象不僅限于班級(jí)同學(xué)，還可以是和父母之間的故事等等，以此鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的真善美，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，并勇敢表達(dá)出來(lái)?？鞓?lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單:一件小事，一個(gè)陌生人的幫助，就能讓自己心生愉悅。哪怕是再瑣碎的事情，都可以將它一一記錄。時(shí)間久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些你曾經(jīng)渴望的幸福與溫暖，其實(shí)就藏在每一件日常當(dāng)中。真切地感受幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單純粹，只要我們真誠(chéng)感受,告訴學(xué)生記錄下來(lái)可以讓這份幸福得到珍藏，每天重復(fù)看一看，也是一種解壓方式。同時(shí)，每個(gè)月會(huì)進(jìn)行一次評(píng)比，評(píng)比覆蓋面廣，既有學(xué)習(xí)層面的，也有日常行為規(guī)范，還會(huì)對(duì)班干部的辛勤付出作出肯定。心愿便利貼一一平凡的小事，用了心變成經(jīng)典開(kāi)學(xué)之初，拍攝兩組照片，一組是用以小組積分制排名的寢室合照，一組就是以生日月份為一組合照，制作成個(gè)人臺(tái)歷，每人一本，可以清晰的看到其他同學(xué)的生日。每個(gè)月的生日月由生活部的同學(xué)負(fù)責(zé)提醒大家，在祝福墻寫下對(duì)生日月同學(xué)的祝福，并給當(dāng)月主人公發(fā)放“心愿便利貼”，壽星寫下自己的小愿望，可以輕松做到的事情為主，如家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)信、來(lái)自指定人的生日祝福等。同時(shí)，可以到家委會(huì)處獲得一份驚喜生日禮物，一般由家委會(huì)提前聯(lián)系學(xué)生本人家長(zhǎng)準(zhǔn)備，如遇家庭情況特殊的學(xué)生，就以全班家長(zhǎng)的名義準(zhǔn)備。三、換位思考，在“育”上巧研究，保障安全感安全感是一種從恐懼和焦慮中脫離出來(lái)的信心、安全和自由的感覺(jué),是滿足一個(gè)人現(xiàn)在和將來(lái)各種需要的感覺(jué)。人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，安全感是決定心理健康的最重要的因素，可以被看作是心理健康的同義詞。馬斯洛從多個(gè)方面對(duì)具有安全感和具有不安全感的人進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，具有安全感的人則感到被人喜歡、被人接受，從他人處感到溫暖和熱情;感到歸屬，感到是群體中的一員，擁有歸屬感。1.初次見(jiàn)面:請(qǐng)多指教一一張A4紙的力量作為新班主任，接手高二分班后的學(xué)生，都比較陌生，很多沒(méi)有以前教過(guò)的高一學(xué)生。第一次班級(jí)見(jiàn)面會(huì)上，我拿出事先準(zhǔn)備好的A4紙，提了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生把答案寫在紙上。分別是:“這就是我的樣子”、“我心目中的班主任的樣子”、“我想要的政治課堂的樣子”。同時(shí)，和學(xué)生說(shuō):你的過(guò)去我沒(méi)有參與，那么你的現(xiàn)在和未來(lái)我會(huì)認(rèn)真參與。因此，我不會(huì)去找以前的班主任了解你，我希望我對(duì)你的了解是通過(guò)我們的相處知道的，你們現(xiàn)在都是一張白紙，不需要有太多的負(fù)擔(dān)，你想讓我知道多少，就寫多少，允許保留。再補(bǔ)充一點(diǎn)，如果不愿意被班主任拍照錄像日常學(xué)習(xí)生活的，也可以做要求，后期拍攝除非必要，就不會(huì)特寫，充分保證個(gè)人意愿，給足這部分人安全感。2.搭建平臺(tái):家校共育一一建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，特別是寄宿制高中，學(xué)生絕大部分的時(shí)間都在學(xué)校，很多同學(xué)又是農(nóng)村留守兒童，周末放學(xué)回家也見(jiàn)不到父母，缺乏和父母的溝通，很多父母迫于生計(jì)和學(xué)歷，對(duì)孩子了解不深，沒(méi)有足夠的精神鼓勵(lì)?；诖耍医Y(jié)合班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)，開(kāi)通了微信公眾號(hào)進(jìn)行實(shí)時(shí)推送，搭建家長(zhǎng)了解學(xué)生的一個(gè)平臺(tái)，我會(huì)經(jīng)常性拍攝一些照片、視頻等素材，整理成公眾號(hào)發(fā)布，如果沒(méi)有時(shí)間，則以朋友圈的形式發(fā)布，及時(shí)鼓勵(lì)孩子，正向表?yè)P(yáng)，讓家長(zhǎng)能夠看到:另一方面，針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題，我通過(guò)自制班級(jí)反省單，讓學(xué)生自己反省，基本不會(huì)主動(dòng)反饋到家長(zhǎng)，除非重大違紀(jì)問(wèn)題。但是，我會(huì)建立學(xué)生檔案，當(dāng)家長(zhǎng)需要全面了解孩子的時(shí)候，可以作為素材，留有痕跡，用證據(jù)說(shuō)話,3.班級(jí)公報(bào):為你點(diǎn)贊一一專題化表?yè)P(yáng)學(xué)生沒(méi)有會(huì)希望自己經(jīng)常被批評(píng)，那么換位思考，學(xué)生也不希望班主任是天天批評(píng)班級(jí)和學(xué)生的，經(jīng)常性批評(píng)也容易讓學(xué)生失去安全感，不自信。因此，根據(jù)每月主題不同，由宣傳部的同學(xué)確定相應(yīng)的文章主題和任務(wù)，寫成文章由班主任編輯微信公眾號(hào)進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，進(jìn)行專題化報(bào)道。比如，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，專題報(bào)道參賽運(yùn)動(dòng)員、啦啦隊(duì)、后勤服務(wù)等:在文明周，報(bào)道拾金不昧、同學(xué)互幫互助等好人好事:在考試期間，專題報(bào)道學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步之星等，形成合力，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的感召力、影響力，覆蓋面廣，讓每一個(gè)孩