第14課 明朝的統(tǒng)治（備作業(yè)）（原卷版）

第14課明朝的統(tǒng)治課時練習(xí)

一、選擇題

1．“由于朱元璋英勇善戰(zhàn)和足智多謀，被推為反元起義軍領(lǐng)袖。這支起義軍在他的領(lǐng)導(dǎo)下，先后消滅各地

群雄，最終統(tǒng)一全國?！辈牧戏从持煸敖y(tǒng)一全國的原因是

A．歷史機(jī)遇B．個人能力C．賢臣輔佐D．群雄勢弱

2．（2021·廣東九年級專題練習(xí)）《明太祖實(shí)錄》：以后子孫做皇帝時，“并不許立丞相。臣下敢有奏請設(shè)立者，

文武群臣即時劾奏，處以重刑?！敝煸傲⑾逻@條“祖訓(xùn)”的主要目的是

A．提高效率B．造福子孫C．加強(qiáng)皇權(quán)D．限制大臣

3．（2021·全國九年級專題練習(xí)）明朝統(tǒng)治者改革行政機(jī)構(gòu)。如圖體現(xiàn)出明朝政治最突出的特征是

A．君權(quán)加強(qiáng)B．政權(quán)分立C．地方割據(jù)D．思想禁錮

4．（2021·江蘇揚(yáng)州市·九年級期末）“自秦始置丞相，不旋踵而亡……雖有賢相，然其間所用者，多有小人

專權(quán)亂政。明太祖朱元璋鑒于歷史上"專權(quán)亂政"的教訓(xùn)，釆取的措施是

A．實(shí)施推恩令B．設(shè)立三省六部C．設(shè)置行省D．廢除丞相

5．（2021·全國九年級專題練習(xí)）下面是中國古代四個朝代政治制度的示意圖，其中對下列示意圖解讀正確

的是

第1頁共6頁更多資料加微信：.

A．圖一是宗法制，目的是鞏固西周奴隸主統(tǒng)治

B．圖二是秦朝專制主義中央集權(quán)制度，最早建立縣制

C．圖三是北宋行省制，加強(qiáng)了北宋的統(tǒng)治

D．圖四是明朝廢除丞相制度和中書省，君主集權(quán)強(qiáng)化

6．（2021·全國九年級專題練習(xí)）梳理歷史發(fā)展線索是學(xué)習(xí)中國古代歷史的重要方法。以下是一位同學(xué)制作

的線索表格，其體現(xiàn)的主題是

朝代秦朝漢朝隋唐元朝明朝

鞏固（推恩令、完善（三省六發(fā)展（行省強(qiáng)化（廢丞

變化創(chuàng)立（皇帝、三公）

刺史制度）部制）制）相）

A．儒家文化的發(fā)展B．科舉制度的變化

C．民族關(guān)系的發(fā)展D．專制主義中央集權(quán)制度的演變

7．（2021·全國九年級專題練習(xí)）“秦以后中國的文化曾遭遇三次厄運(yùn)：一次是秦始皇的焚書，一次是漢武帝

的罷黜百家，又一次是明初的科舉制度”。明初的科舉制度實(shí)行八股取士，成為中國文化“厄運(yùn)”的原因是

A．注重考查詩賦B．打破門第界限

C．禁錮了讀書人的思想D．考生任意發(fā)揮自己的見解

8．（2021·全國九年級專題練習(xí)）“（宋濂）嘗與客飲，帝密使人偵視。翌日，問濂昨飲酒否，坐客為誰，饌

何物。濂具以實(shí)對笑曰：‘誠然，卿不朕欺?！薄睹魇贰分械倪@段記載，主要反映了明朝

A．君臣關(guān)系融洽B．反對鋪張浪費(fèi)

C．君主專制加強(qiáng)D．飲酒之風(fēng)盛行

9．（2021·全國九年級專題練習(xí)）明太祖朱元璋在位期間，大明通行寶鈔（紙幣）的發(fā)行機(jī)構(gòu)曾發(fā)生重要變

化。觀察下圖，這種變化產(chǎn)生的背景是

A．商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展B．白銀大量流入中國

C．行政中樞發(fā)生變化D．賦稅制度開始調(diào)整

10．（2021·全國九年級專題練習(xí)）《劍橋中國秦漢史》認(rèn)為：“秦朝盡管縣花一現(xiàn)，它卻成功地把一套國家官

第2頁共6頁更多資料加微信：.

僚機(jī)器的制度傳給了它的政治繼承者。這套制度……推行了1700年，其間只逐步作了修正?！薄捌溟g只逐步

作了修正”包含的內(nèi)容有

①西漢強(qiáng)化監(jiān)察制度②隋朝開創(chuàng)科舉制度

③唐朝開創(chuàng)三省六部制④明太祖設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)

A．①②③④B．①②③C．①②D．①④

11．（2021·全國九年級專題練習(xí)）下面四幅關(guān)于中國古代歷史上皇權(quán)勢力消長的示意圖，哪一幅是最準(zhǔn)確的？

A．B．

C．D．

12．（2021·江蘇泰州市·九年級期末）明朝有位叫錢宰的官員，因?yàn)槊刻於家缙鹕铣?，在家寫了一首打?/p>

詩發(fā)牢騷，其中有一句“四鼓咚咚起著衣，午門朝見尚嫌遲。”朱元璋第二天就對他說，我并沒有“嫌”你，改

成“憂”字更合適。朱元璋這么快就知道這首詩的內(nèi)容是通過

A．丞相B．六部C．錦衣衛(wèi)D．東廠

13．（2021·北京平谷區(qū)·九年級期末）下列選項(xiàng)中，最能反映明朝中后期中央行政機(jī)構(gòu)的示意圖是

A．B．C．

D．

14．（2021·廣東九年級專題練習(xí)）表：如表為不同文獻(xiàn)對明洪武十三年（1380年）廢丞相的歷史評價，下

列推論合理的是

第3頁共6頁更多資料加微信：.

A．歷史評價應(yīng)以官方記載為準(zhǔn)B．不同人對歷史評價存在差異

C．離歷史時間越近評價越真實(shí)D．親身參與者的評價更為客觀

15．（2021·全國九年級專題練習(xí)）據(jù)史料記載，元末明初，頻繁的戰(zhàn)爭和災(zāi)害使全國許多地方十室九空，而

晉南經(jīng)濟(jì)繁榮，人口稠密。為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，鞏固政權(quán)，明政府于洪武三年至永樂十五年，在洪洞大槐樹下

設(shè)局駐員，大規(guī)模遷民18次，總數(shù)達(dá)百萬之眾，共計554個姓氏，遷民遍布京、冀、豫、魯、皖、蘇、鄂、

陜等18個省市。因移民多在大槐樹下匯集轉(zhuǎn)遷，所以被稱為“大槐樹移民”。從這段材料中可以獲取的信息

是

A．“大槐樹移民”是因戰(zhàn)亂和災(zāi)害而遷徙他鄉(xiāng)B．大槐樹移民范圍遍布全國所有省市

C．大槐樹移民是明政府鞏固政權(quán)的重要舉措D．山西洪洞縣形成獨(dú)具特色的“根祖文化”

二、材料題

16．（2020·山西呂梁市·七年級期中）民族的強(qiáng)弱、國力的大小取決于人才的數(shù)量和質(zhì)量。公開、公平地選

拔人才是人們美好的愿望。閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。

材料一：魏晉以來，官員大都從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔。權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都可以做官。許多

出身低微但有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。

——《中國歷史》

材料二：科舉制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機(jī)會均等”……的機(jī)制，對知

識分子的社會心理是一種塑造，客觀上激勵了個人的奮斗精神。

——薛明揚(yáng)《中國傳統(tǒng)文化概論》

材料三：科舉選官制度，使一些本來無立錐之地的平民書生，通過科場也得以晉身于官僚、貴族的行

列，其中包括著一大批極為出色的、有著高度文化素養(yǎng)的政治家和行政管理專家。這樣一來，在社會的等

級階層之間，也就必然會出現(xiàn)等級中的升降、甚至貴踐間的對流，這種流動性同時為那些原來既非官僚、

也不是地主的人步入官僚隊(duì)伍，提供了可能性。

——摘編自胡平《試論科舉對中國古代政治制度的影響》

材料四：八股取士制度是明清統(tǒng)治集團(tuán)為選拔人才，經(jīng)過長期摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)救訓(xùn)，最后確定下來的。

明朝嚴(yán)格規(guī)定考試的題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的《四書集注》為標(biāo)準(zhǔn)，

第4頁共6頁更多資料加微信：.

不得自己隨意發(fā)揮。否則，考生就會被認(rèn)為是離經(jīng)叛道，即使文章寫得再好，也不可能錄取。明朝科舉對

考試答卷的文體格式、段落劃分，都有嚴(yán)格的規(guī)定，要求答卷由八個部分組成，其中后四個部分為主體，

每部分要有兩股對仗的文字，因此稱為“八股文”。八股文內(nèi)容空疏，形式呆板，又脫離實(shí)際，禁錮思想。應(yīng)

試的人為了能夠被錄取，只有死讀“四書”“五經(jīng)”，成為皇帝旨意的順從者。

——改編自統(tǒng)編《中國歷史》七年級下冊

（1）從材料一到材料二選拔官吏的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了怎樣的變化？材料二中的科舉制創(chuàng)立于哪一朝代？

（2）根據(jù)材料二、三，概括科舉制產(chǎn)生了怎樣的影響。

（3）根據(jù)材料四，指出明朝科舉考試發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合所學(xué)知識，分析這種變化對社會發(fā)展造成了

怎樣的影響？

（4）綜合上述材料，請你就當(dāng)今我國考試制度的改革提一條合理化建議。

17．（2020·山西太原市·七年級期末）在長期的歷史發(fā)展過程中，中國古代的政治制度不斷發(fā)展完善。閱讀

下列材料，結(jié)合所學(xué)知識，回答問題。

材料一科舉制度的創(chuàng)立是一個逐漸發(fā)展的過程。隋朝創(chuàng)制；唐代在承襲隋制的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整完

善；宋代在唐代的基礎(chǔ)上發(fā)展了科舉制度，使科舉成為選拔官吏的最主要途徑。伴隨著學(xué)校教育，文化事

業(yè)的發(fā)展，宋代參加科舉制度的人與日俱增?？婆e在宋代已經(jīng)普及，而且對經(jīng)濟(jì)、社會、風(fēng)尚都產(chǎn)生了深

遠(yuǎn)作用。

——劉文瑞《中國古代政治制度—地方體制與官僚制度》

（1）根據(jù)材料一，概括科舉制度演變的過程，并簡析“科舉在宋代已經(jīng)普及”的原因。

材料二在地方，宋太祖為加強(qiáng)控制，派文臣擔(dān)任各地州縣的長官，實(shí)施三年一換的制度；還在各州

府設(shè)置通判，以分知州的權(quán)力。宋太祖還下令取消節(jié)度使收稅的權(quán)力，除各州留一部分用作地方的必要支

出外，其余一切稅收由中央掌控。后來又陸續(xù)在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財賦收歸中央。

——七年級下冊