題西林壁的板書設計

題西林壁的板書設計題西林壁的板書設計篇一教學目標：1、有感情地朗讀古詩。2、理解詩句的意思，體會詩人的心境，把讀詩的感受與他人交流。教學重點、難點：理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教學過程：一、導入。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣。吸引了無數的文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學的古詩《題西林壁》（板書）二、回憶學法。還記得我們以前學習古詩的方法嗎？三、學習古詩。（一）知詩人。（二）解詩題。（并介紹“題壁詩”）（三）明詩意。1、請同學們反復朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩中讀懂了什么？2、與周圍同學交流一下你的收獲。3、誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？你能告訴我們橫著怎么看嗎那什么是山嶺？什么是山峰？同學們的描述不夠形象，有哪位同學能用簡筆畫表達出來？你能根據你的理解讀一讀這兩名詩嗎？4、蘇軾看過廬山不同的姿態(tài)后，發(fā)出了由衷的感慨……。你能用“之所以……是因為……”說說這兩句詩的意思。反過來說一說。根據你的理解讀一讀這兩名詩。（四）悟詩情。廬山的確很美。橫看，山巒起伏，連綿不斷；側看，奇峰陡峭；遠看，隱天蔽日；近看，危崖險巖；在高處俯視，深溝幽壑；在山下仰望，重巒疊障?？蓮]山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，還是險峻？正如蘇軾筆下的《題西林壁》。聽了同學們的朗讀，我也想讀一讀，請你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。剛才那一瞬間你仿佛看到了什么？當在詩人蘇軾面對如此美景時，內心又是怎樣一種情懷呢？你能用朗讀表達出作者內心的情感嗎？（五）明哲理。你能想個辦法，怎樣才能看清廬山的真面目？還記不記得學過的《畫楊桃》一課，揭示了什么道理？在生活中，你遇到或聽說過這樣的情況嗎？其實它還可以用在學習上，與別人交往中。像評價我們周圍的同學呢？是看他的優(yōu)點呢？還是看缺點呢？看待別人是這樣，評價自己也是如此。只有全面客觀地認識了自己，才能取長補短，使自己變得越來越優(yōu)秀。四、總結全文。1、想一想蘇軾怎樣才寫出這首古詩的？2、這節(jié)課你學會了什么？3、有感情地朗讀、背誦這首古詩。題西林壁的板書設計篇二一、教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并背誦下來。2、通過朗誦理解詩句的內容，體會作者的心境。3、感悟詩歌中所蘊涵的“要從客觀出發(fā)、多角度出發(fā)認識事物”的哲理。二、教學重難點教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內容。教學難點：感悟詩歌中所蘊涵的“要從客觀出發(fā)認識事物”的哲理。三、教學方法情景設置法、朗讀法、問答法、小組討論法。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課同學們，你們假期都去過哪里旅游呀？（生舉手自由回答）老師去了江西省的廬山。廬山以雄、奇、險、秀聞名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽，相信很多同學都對廬山十分向往吧，那么今天，就讓我們跟隨宋代著名文學家蘇軾的腳步，一同去探訪廬山，看看蘇軾在廬山的旅途中看到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么吧！讓我們進入今天的學習《題西林壁》（板書：題西林壁）（二）初讀課文，整體感知1、通過課前預習，哪位同學能給我們介紹一下文學家蘇軾呢？學生舉手回答后，教師出示ppt中蘇軾的文學常識。2、學生默讀課文，畫出不認識的字詞，查字典或聯(lián)系上下文，自學生字詞，然后提出不理解的詞語，教師作適當的點撥。3、教師范讀，學生有感情地朗讀詩歌。分小組比賽朗讀、男女生賽讀。（三）深入研讀，重點感悟1、學生舉手朗讀。舉手說一說：我們能看出詩人在廬山之中視角和觀察地點的變化嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的。明確：詩人的視角和觀察地點都在變化。從“橫”“側”“遠”“近”“高”“低”這幾個字可以看出。（板書：視角：橫側、遠近高低）2、全班齊讀前兩句，學生思考回答：①通過讀第一個句子，詩人都描繪了廬山怎樣的景象呢？明確：橫著看，廬山形成了山嶺，側著看又看到了一座座山峰。（板書：變化：嶺、峰、不同）②同學們還記得我們學過的《畫楊桃》嗎？為什么會呈現(xiàn)不同的景象呢？明確：詩人的視角不同，所看到的景象也不同。3、學生齊讀三、四句，分成小組討論：①作者為什么會說“不識廬山真面目”？明確：因為每一個角度看廬山，都會看到不同的景象，所以觀賞者會不明確廬山真正的樣子是什么，就是我們常說的：當局者迷，旁觀者清。（板書：當局者迷，旁觀者清）②“只緣身在此山中”的“緣”是什么意思？這句詩是什么意思。明確：“緣”是因為的意思。只是因為我自身處在廬山之中啊。③結合這兩句詩，談談怎樣才能看到廬山的“真面目”呢？從中我們可以得到怎樣的道理？明確：要從不同的角度去觀賞廬山，不能局限于一個角度。道理：要從客觀出發(fā)認識事物，要對事物有全方面的了解再下判斷，不能盲目做判斷。言之有理即可。（四）拓展延伸1、出示并比較兩首寫廬山的名詩：《望廬山瀑布》和《題西林壁》。比較這兩首詩的側重點。明確：引導發(fā)現(xiàn)這兩首詩不同的構思：前者在于景，后者在于理。2、詩人在寫詩時，往往在詩歌中蘊涵著自己的經歷與情感，能夠了解詩人的創(chuàng)作背景，對于理解詩歌內容和分析詩人的情感是有極大幫助的。ppt出示蘇軾被貶黃州的資料，體會本詩的獨特視角。（五）小結作業(yè)小結：全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清”。作業(yè)：背誦《題西林壁》。五、板書設計六、教學反思本課