家庭教育指導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)題及答案家庭教育原理

精心整理精心整理精心整理精心整理精心整理精心整理第一課時家庭教育的概念與原則按照現(xiàn)代觀念，家庭教育就是聘請專門從事家庭教育的教師對子女進行的教育。(×)家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是啟蒙教育，但不是終身教育。(×)家長在教育孩子時，要注意做到愛而不溺，嚴(yán)而不厲。(√)第44屆聯(lián)合國大會確定的教育兒童目的不包括培養(yǎng)兒童對自然環(huán)境的尊重。(×)5.家庭教育的原則不包括（D）。A.德育為先，思想進步的原則和循序漸進，量力而行的原則B.因材施教，全面發(fā)展的原則和長善救失，積極疏導(dǎo)的原則C.要求一致，教育統(tǒng)一的原則和寓教于樂，實踐活動的原則D.依法教子，教育多樣性原則和促使成長，加速進步的原則E.關(guān)愛與嚴(yán)格相結(jié)合的原則與言傳身教，相互統(tǒng)一的原則6.以下哪一項與家長對孩子教育要做到愛而不溺無關(guān)。（D）A.理智關(guān)愛B.因勢利導(dǎo)C.合理滿足D.加大獎勵7.家庭教育要做到嚴(yán)而不厲，家長應(yīng)注意（B）。A.竭盡所能滿足孩子的要求。B.制定目標(biāo)明確具體，恰到好處，孩子努力可以達到。C.隨順孩子的性格發(fā)展，否則會影響心理健康。D.時刻監(jiān)督孩子的舉動，但不責(zé)罵、體罰。第二課時家庭教育的特點和作用家庭教育與學(xué)校教育一樣有計劃、有組織和有系統(tǒng)。（×）家庭教育的長處在于隨時隨地、靈活應(yīng)用，難點在于運用方法時“度”的把握。（√）“完整兒童”是幼兒教育應(yīng)著眼于幼兒生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會文化素質(zhì)的完整培養(yǎng)，達成幼兒德、智、體、美、勞的全面和諧發(fā)展。（√）4.家庭教育特點不包括（C）A.奠基性與終身性B.親情性與權(quán)威性C.階段性與個體性D.隨機性與針對性5.以下哪一點與家庭教育的地位有關(guān)。（C）A.家庭教育是學(xué)校教育的監(jiān)督者和批評者B.家庭教育是國家社會發(fā)展的重要途徑C.家庭教育是整個教育工作的前提和基礎(chǔ)D.家庭教育是兒童心理教育的唯一陣地6.良好家庭教育的作用不包括（D）。A.是人發(fā)展的起點和基石B.是孩子智力開發(fā)的必要條件C.是優(yōu)化孩子心靈的催化劑D.能夠代替學(xué)校教育第三課時家庭教育的主要規(guī)律1.家庭教育的一般規(guī)律包括：別錯過最佳期，兩個“生命”要同時養(yǎng)育，看圖識字廣泛閱讀，以及（D）。A.把學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)放在首位B.把勞動意識培養(yǎng)放在首位C.把意志力培養(yǎng)放在首位D.把性格培養(yǎng)放在首位2.孩子在學(xué)習(xí)、成長中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達出來，這時家長就要注意（A）的使用，盡量找孩子談?wù)?。A.霍桑效應(yīng)B.增減效應(yīng)C.蝴蝶效應(yīng)D.登門檻效應(yīng)3.（B）告訴我們，教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當(dāng)?shù)?，可能鼓舞孩子一生：錯誤和武斷的，則可能貽誤孩子一生。A.羅森爾效應(yīng)B.蝴蝶效應(yīng)C.木桶效應(yīng)D.德西效應(yīng)按照早期教育最佳時期的說法，只要越早教育孩子就越好。（×）德西效應(yīng)告訴我們正是有些父母用不當(dāng)?shù)莫剟顧C制，將孩子的內(nèi)部動力一點點地消減了。（√）家長在教育孩子時要注意“超限效應(yīng)”，但孩子犯了錯誤，有時候必須貼上標(biāo)簽，讓他認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性。（×）第四課時家庭教育的主要內(nèi)容1.目前，世界公認(rèn)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，是美國心理學(xué)家（D）和米特樂曼提出的10條標(biāo)準(zhǔn)。A.加德納B.福祿貝爾C.孟德斯鳩D.馬斯洛2.對孩子的（C）教育，父母尤其要行為自慎，處處做孩子的表率。A.智力B.心理C.品德D.藝術(shù)3.家長鼓勵孩子參與形式多樣、影響廣泛的社會活動，體現(xiàn)了家庭對孩子的（D）。A.科學(xué)教育B.智力教育C.心理教育D.社會教育4.兒童家庭社會教育的主要內(nèi)容包括：文明禮貌、愛的教育、社會文化教育、社會規(guī)則教育、個性品質(zhì)教育和（D）。A.法律法規(guī)教育B.文體音美教育C.社會制度教育D.社會行為教育5.當(dāng)代“教育的四大支柱”新構(gòu)想，認(rèn)為要適應(yīng)未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會共處和（C）來設(shè)計和組織。A.學(xué)會獨處B.學(xué)會審美C.學(xué)會做事D.學(xué)會溝通6.美國波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)學(xué)教授霍華德?加德納提出的“多元智能理論”包括：語言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)知智能。（√）第五課時家庭教育的任務(wù)和方法家庭教育中“人的教育”包括兩點：一是做一個生理健康的人，二是做一個心理健康的人。（√）孩子的模仿性強、可塑性很大，不必刻意培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。（×）生理健康包括健康的身體，蓬勃向上的精神，堅強的意志，以及樂觀的心態(tài)。（×）4.家長的教育能力包括：了解認(rèn)識孩子、觀察記錄、分析評價和（C）的能力。A.管制孩子B.調(diào)養(yǎng)孩子飲食C.指導(dǎo)發(fā)展孩子D.輔導(dǎo)孩子功課5.家庭教育中，父愛有助于兒童良好個性的形成，以下哪一點與此無關(guān)。（C）A.父親的個性可潛移默化影響孩子B.父親是孩子重要的游戲玩伴C.父親對孩子的管教嚴(yán)厲D.父親的個性易開闊孩子眼界，增強社會體驗第六課時家長素質(zhì)是家庭教育的關(guān)鍵1.道德素質(zhì)主要指家長的政治思想和（C）水平，它決定了家庭教育的指導(dǎo)思想，決定了引導(dǎo)孩子成為什么樣的人。A.氣質(zhì)性格B.情緒狀態(tài)C.道德修養(yǎng)D.文化素養(yǎng)2.日本家庭教育專家相部和男總結(jié)出的家長養(yǎng)育態(tài)度和管教方式中，（D）家庭對孩子具有良好影響。A.專制型B.冷淡型C.溺愛型D.民主型3.提高家長的教養(yǎng)素質(zhì)不包括（C）A.教子觀B.人才觀C.政治觀D.親子觀4.教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，不具有（D）特點；家庭教育也同樣如此。A.創(chuàng)造性B.情感性C.雙邊性D.規(guī)矩性E.隨機性F.審美性素質(zhì)就是指公民或某種專門人才的基本品質(zhì)，是個人在后天環(huán)境、教育影響下形成的。（×）家長自身素質(zhì)的提高，是解決家庭教育問題的關(guān)鍵所在。（√）家長的文化素質(zhì)指家長接受教育后獲得學(xué)歷的高低。（×）家長期望與孩子成就的關(guān)系成反比。（×）第七課時家庭教育的問題與現(xiàn)狀1.我國的家庭教育仍處在邊緣化，在（B）和實踐層面都有被邊緣化的現(xiàn)象。A.理論層面B.觀念層面C.信息層面D.管理層面2.首次明確提出要研究制定和頒布家庭教育法的國家綱領(lǐng)性文件是（A）。A.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》B.《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》C.《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》D.《家長教育行為規(guī)范》家庭教育名人或教育專家提出的理念都是正確的。（×）人們的認(rèn)知和行動會出現(xiàn)矛盾。比如父母能夠認(rèn)識到培養(yǎng)孩子健全人格是最重要的，但在實際生活中關(guān)注的卻是孩子的分?jǐn)?shù)。(√)“三獨現(xiàn)象”是指獨立思考、獨立生活、獨立自主。（×）網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響表現(xiàn)在：信息良莠不齊，一些錯誤的價值導(dǎo)向、游戲、暴力、色情信息對于缺乏是非判斷能力的兒童負(fù)面影響至深。（√）第八課時家庭教育的研究與對策1.可謂改革開放后中國家庭教育的標(biāo)志性事件是1980年北京市家庭教育研究會成立和（B）。A.1996年頒布《全國家庭教育工作“九五”計劃》B.1981年上海市虹口區(qū)長治中學(xué)成立家長學(xué)校C.1995年全國婦聯(lián)與教育部聯(lián)手研究家庭教育指導(dǎo)工作D.1997年頒布《家長教育行為規(guī)范》2.二十一世紀(jì)初，黨中央對于家庭教育工作出臺的兩個重要文件是（B）和《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》。A.《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》B.《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》C.《家長學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見》D.《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》3.家庭教育研究在上世紀(jì)后半期開始進入國家層面的政策領(lǐng)域，比較有代表性的國家不包括（A）。A.加拿大B.美國C.日本D.法國4.加拿大多倫多大學(xué)的兒童研究所測試了1200名2-16歲兒童，得出了不同年齡段孩子說謊的比例，4歲時說謊的百分比是（C）。研究還指出，幼年時撒謊往往是認(rèn)知能力較高的表現(xiàn)，但兒童7歲左右必須及時教育孩子認(rèn)識說謊的危害和誠實的重要。A.20%B.50%C.90%D.100%5.以下哪項不是針對家庭教育問題提出的對策建議。（B）A.建立全國家庭教育指導(dǎo)委員會B.健全家庭教育制度C.有條件的院校招收家庭教育學(xué)研究生D.建立家庭教育工作經(jīng)費保障機制上世紀(jì)90年代，我國家庭教育工作形成了一個計劃、四個機制、五個法規(guī)。（×）1966年向美國國會遞交的“科爾曼報告”是專門調(diào)查研究美國黑人家庭教育狀況的報告。（×）家庭教育的第一任務(wù)是人格教育，就是對人的整體精神面貌，包括能力、氣質(zhì)、性格、信仰等方面的教育。（√）第九課時不斷學(xué)習(xí)更新觀念樹立家庭教育理念1.教育理念具有三大作用，不包括以下哪一項。（C）。A.反思B.激勵C.批判D.創(chuàng)新2.以下哪一句話不屬于學(xué)者朱永新先生提出的“家庭教育的八大理念”。（C）A.讓讀書成為孩子的生活方式B.家庭是最容易出錯的地方C.父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。D.把童年還給孩子觀念是一個中性詞；而理念指正確的觀點。（√）家庭職能方面需轉(zhuǎn)變的觀念是：要從單純“治家型”轉(zhuǎn)變到“報國型”，（×）教育模式方面需轉(zhuǎn)變的觀念是：從“自然型”轉(zhuǎn)變到“自覺型”，要求家長從自然父母轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X成長的父母。（×）家庭教育要樹立以人為本的發(fā)展觀，強化人文關(guān)懷，注重孩子的可持續(xù)發(fā)展，杜絕“分?jǐn)?shù)至上”的狹隘發(fā)展觀。（√）第十課時認(rèn)真辦好家長學(xué)校努力做好家庭教育工作1.家庭教育夢想可以描述為（B）、因材施教、快樂學(xué)習(xí)，健康成長。A.家校聯(lián)合，三位一體B.家校聯(lián)合，齊抓共育C.小手拉大手，共同成長D.家校合作，三位一體2.自治區(qū)教育系統(tǒng)家教委員會創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校模式包括家長手機課堂和（B）。A.家長網(wǎng)絡(luò)平臺B.家長教育平臺C.手機家長學(xué)校D.教師培訓(xùn)平臺自治區(qū)教育系統(tǒng)每年要集中舉辦（C）期民、漢不同語言的家庭教育培訓(xùn)班，每期不少于130人。A.1-2B.1-3C.2-3D.2-4家庭教育是新疆長治久安不可缺少的戰(zhàn)略任務(wù)。（√）新疆網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校包括“家長教育平臺”和“家長手機課堂”兩種主要形式。（√）各級各類中小學(xué)校、幼兒園要堅持為了一個目標(biāo)辦好兩個學(xué)校，即傳統(tǒng)家長學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校。（×）第十一課時家庭教育存在的誤區(qū)及建議1.家庭教育的誤區(qū)中存在“四重四輕”觀念，“四輕”是指輕德育、輕素質(zhì)、輕能力和（C）。A.輕理念B.輕知識C.輕成人D.輕文憑2.家長在教育內(nèi)容方面往往缺乏意志培養(yǎng)、勞動教育和（D）。A.成才教育B.知識教育C.禮貌教育