2023-2024學(xué)年江蘇南京玄武區(qū)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文10月月考試卷及答案

2023-2024學(xué)年江蘇南京玄武區(qū)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文10月月考試卷及答案一（26分）9月23日迎來(lái)秋分節(jié)氣，但有的人說(shuō)南京是沒有秋天的，于是學(xué)校組織“尋味金陵之秋”主題活動(dòng)并通過校公眾號(hào)發(fā)送推文，請(qǐng)你完成任務(wù)。1.以下是推文的開頭，請(qǐng)你幫忙斟酌部分字形字音和用詞。早春，我們?nèi)肷搅侄瘸柯?，我們共赴品人間朗rùn；仲夏，我們不再靜mò，合力掙脫世事荒蠻，我們是彼此的心牢束縛；深秋，我們嘗薄霧飲霜露，醞釀冷寂為熱忱；暮冬，我們便熔了石頭做草木，我們空靈獨(dú)立。（1）給加點(diǎn)字注音醞釀（）空靈（）（2）看拼音寫漢字靜mò（）朗rùn（）（3）句中“醞釀”的詞義為________（填序號(hào)）。①釀酒②事情逐漸成熟的準(zhǔn)備過程【答案】（1）①.rùn②.líng（2）①默②.潤(rùn)（3）②【解析】【小問1詳解】本題考查字音。醞釀，yùnniàng，本意是造酒的發(fā)酵過程，比喻做準(zhǔn)備工作?？侦`，kōnglíng，形容靈活而無(wú)法捉摸?！拘?詳解】本題考查字形。靜默，jìngmò，意為寧?kù)o沉默，不發(fā)出聲音，也可表示肅立不做聲，表示悼念。朗潤(rùn)，lǎngrùn，意思是明亮滋潤(rùn)?！拘?詳解】本題考查理解詞義。醞釀，釋義造酒的發(fā)酵過程。亦借指釀酒。泛指類似發(fā)酵制造的過程。比喻做準(zhǔn)備工作。故選②。2.為了更好地滿足讀者的閱讀體驗(yàn)，本推文還添加了語(yǔ)音朗讀，請(qǐng)從重音和停連的角度為下面的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并說(shuō)明理由。深秋，我們嘗薄霧飲霜露，醞釀冷寂為熱忱?！敬鸢浮渴纠?：“嘗薄霧”“飲霜露”之間停頓，并列結(jié)構(gòu)，讀出節(jié)奏感，重讀“熱忱”，強(qiáng)調(diào)突出秋天的特點(diǎn)。示例2：“醞釀冷寂”與“為熱忱”中間停頓，強(qiáng)調(diào)秋天醞釀的結(jié)果，吸引聽者的注意?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查朗讀設(shè)計(jì)。［重音］朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞語(yǔ)或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。一般用著重號(hào)“.”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。［停連］指朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無(wú)論是停還是連，都要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是任意的。停頓，用“∨”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，不限標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“∧”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，標(biāo)明是為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。作答時(shí)，結(jié)合“深秋，我們嘗薄霧飲霜露，醞釀冷寂為熱忱”的內(nèi)容，可以根據(jù)自己的理解和閱讀感受進(jìn)行設(shè)計(jì)。答案不唯一。示例：“深秋”重讀，強(qiáng)調(diào)時(shí)節(jié)，烘托出蕭瑟的氣氛，與后文“醞釀冷寂為熱忱”形成對(duì)比，突出溫暖的感覺。

3.推文中以下四句話的最佳語(yǔ)序是（）南京的秋，_________，_________，我們可以一邊聽著季節(jié)的聲音，一邊慢慢走的浪漫；南京的秋，_________，_________，恍惚間又把人拉回幾個(gè)世紀(jì)之前。①是梧桐樹在路邊延展②是六朝遺韻下的紅磚黛瓦③被季節(jié)染了色④落葉鋪陳在腳下A.①③②④ B.①④②③ C.④①③② D.②③①④【答案】B【解析】【詳解】本題考查句子銜接與排序。通讀全段話可知，它主要寫南京的秋。題干中的句子寫南京秋的梧桐樹、落葉、紅磚黛瓦。第一句寫南京的秋色，接下來(lái)應(yīng)寫南京的秋是什么樣子的，所以第一空應(yīng)填①；④句寫梧桐樹的落葉，應(yīng)緊承①句之后，所以第二空應(yīng)填④；根據(jù)尾句“恍惚間又把人拉回幾個(gè)世紀(jì)之前”可知，第二句寫南京的秋，應(yīng)是六朝遺韻下的紅磚黛瓦，第三空應(yīng)填②；③句寫被季節(jié)染了色，正好承接②句的“紅磚黛瓦”，所以第四空應(yīng)填③。所以排序?yàn)椋孩佗堍冖?；故選B。4.對(duì)于推文中一些語(yǔ)句，同學(xué)們有些爭(zhēng)論，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“各種氣息，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃”是“醞釀”在文章《春》中的語(yǔ)境義。B.“暮冬，我們便熔了石頭做草木，我們空靈獨(dú)立?！敝械摹翱侦`”是名詞。C.“我們可以一邊聽著季節(jié)的聲音，一邊慢慢走的浪漫?！笔遣【?，需修改。D.推文的開頭用四個(gè)分號(hào)，分別了描述春夏秋冬四季，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是對(duì)的?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)法知識(shí)。B.錯(cuò)誤?！翱侦`”是形容詞；故選B。5.同學(xué)們選擇了四幅具有金陵秋天特點(diǎn)的圖片，請(qǐng)你選擇其中一幅并配上文案介紹，運(yùn)用比喻或擬人的手法來(lái)錘煉語(yǔ)句。示例：植物園銀杏道。步入大門，你就會(huì)被夾道銀杏樹的色彩驚艷，高大的銀杏樹，金黃的銀杏葉。金黃色的落葉像蝶輕盈落下，像在地上鋪上了一層“金色地毯”，絢麗極了。選擇圖片，文案：【答案】示例1：選擇圖片甲，情侶園桂花。穿過桂花裊裊，就能嗅到縷縷暗香浮動(dòng)，纏綿的香氣不斷地從四面八方涌過來(lái)。好似一群等待夸獎(jiǎng)的孩童迫不及待的想要展示自己一般，飄香漫天。示例2：選擇圖片乙，音樂臺(tái)。俯瞰秋日的音樂臺(tái)，高大茂密的梧桐連為一體，宛若金色的波濤，將音樂臺(tái)環(huán)繞在懷中，宛如一首深情的樂章。示例3：選擇圖片丙，棲霞山。夏日儲(chǔ)存的浪漫，在金秋被饋贈(zèng)于棲霞山。九月的紅楓洋溢如火，在層巒疊嶂中點(diǎn)量了片片火光，是炙熱的，可也是柔和的，給人在秋日里無(wú)限的溫暖?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)能力。作答時(shí)注意運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法，同時(shí)要體現(xiàn)出所選景物在秋天時(shí)的特點(diǎn)。例一：選擇圖片甲，情侶園桂花。一簇簇，一串串金黃色的桂花，和小米粒差不多大小，像一顆顆金黃色的小芝麻，一朵朵黃色的小花簇?fù)碓谝黄?，好像一群小姑娘湊在一起講悄悄話。穿過桂花林，一股濃濃的香氣撲鼻而來(lái)，沁人心脾。例二：選擇圖片乙，音樂臺(tái)。微風(fēng)乍起，梧桐樹仿佛瞬間活了起來(lái)，到處都充滿著生機(jī)，到處都閃爍著生命之光。瞧！樹枝在微風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。一片片金黃的樹葉在風(fēng)中抖動(dòng)著，像成千上萬(wàn)只綠碟在翩翩起舞，又好似是一個(gè)個(gè)活潑可愛的小精靈，正在大樹上盡情跳舞，活躍極了。例三：選擇圖片丙，棲霞山。遠(yuǎn)望那一大片楓林，宛如一大團(tuán)燃燒的火焰，染紅了天際。走近看，片片楓葉精巧細(xì)膩，玲瓏剔透，好像害羞的少女。一陣微風(fēng)吹過，楓葉如天女散花般飄落。拾起一片仔細(xì)瞧瞧，火紅的葉子底部根根葉脈呈輻射狀伸向葉子中心，給人一種蓬勃向上的感覺。6.為了讓同學(xué)們留意大自然，在推文最后增加了“詩(shī)文中的景”的板塊，請(qǐng)補(bǔ)充。（1）秋風(fēng)蕭瑟，___________。（曹操《觀滄?！罚?）_________________，聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（3）_____________，江春入舊年。（（）《次北固山下》）（4）詩(shī)人借助草木演繹了多少悲歡離合?！癬_________，______________”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），草木之于李白，是無(wú)法送別友人的觸目傷懷；“________________”（《天凈沙·秋思》），草木之于馬致遠(yuǎn)，是天涯游子的客途秋恨。（5）春天像剛落地的娃娃，______________，他生長(zhǎng)著。（朱自清《春》）【答案】①.洪波涌起②.楊花落盡子規(guī)啼③.海日生殘夜④.王灣⑤.楊花落盡子規(guī)啼⑥.聞道龍標(biāo)過五溪⑦.枯藤老樹昏鴉⑧.從頭到腳都是新的【解析】【詳解】本題考查默寫。注意易錯(cuò)字：涌、啼、啼、溪、藤、鴉。二（44分）（一）古詩(shī)文閱讀（9分）【甲】次北固山下[唐]王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！疽摇筐T別王十一①南游〔唐〕劉長(zhǎng)卿望君煙水闊，揮手淚沾巾。飛鳥沒何處，青山空向人。長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春。誰(shuí)見汀洲②上，相思愁白蘋③?！咀⑨尅竣兖T別：設(shè)酒食送行。王十一，名不詳，排行十一。②汀洲：水邊或水中平地。③白蘋：水中浮草，花白色，故名。7.對(duì)這兩首詩(shī)的理解與分析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A.甲詩(shī)首聯(lián)點(diǎn)題。先寫“客路”，然后寫“行舟”，漂泊羈旅之情寓于字里行間。B.乙詩(shī)頷聯(lián)寫景。飛鳥不知飛向何處，形單影只，青山孤寂空曠，令人心生悲戚。C.甲詩(shī)頸聯(lián)“生”和“入”二字化靜為動(dòng)，寫出紅日西沉，秋色漸濃的江南美景。D.乙詩(shī)尾聯(lián)緊承上聯(lián)，寫友人在汀州上遙望，煙水茫茫，借白蘋抒發(fā)離別的憂愁。8.完成填空?！班l(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”表達(dá)①_______的感情，“長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春”表達(dá)②________的感情。9.兩首詩(shī)中都有“闊”字，分別品析它們的妙處。【答案】7.CD8.①.思念故鄉(xiāng)②.依依不舍9.甲詩(shī)，闊字照應(yīng)“潮平”，突出春江水漲，江面寬廣，顯得意境開闊；乙詩(shī)，“闊”字點(diǎn)明距離之遠(yuǎn)，為抒發(fā)惜別傷感之情做鋪墊?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解分析。C.錯(cuò)誤。夜還未消盡，紅日已從江上升起，江上春早，舊年未過新春已來(lái)。寫的是旭日初升、冬末春初的壯麗之景；D.錯(cuò)誤?！罢l(shuí)見汀洲上，相思愁白蘋”意為誰(shuí)能見我佇立汀洲上懷念你，望著白蘋心中充滿無(wú)限愁情；故選CD?！?題詳解】本題考查情感主旨?！班l(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”意為我的家書應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請(qǐng)給我捎回洛陽(yáng)那邊！表現(xiàn)出詩(shī)人的羈旅之苦和思鄉(xiāng)之情；“長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春”意為江水浩浩一葉孤帆遠(yuǎn)遠(yuǎn)消失，落日下你將欣賞著五湖之美。友人的行舟消逝在長(zhǎng)江盡頭，肉眼是看不到了，但是詩(shī)人的心卻追隨友人遠(yuǎn)去一直伴送他到達(dá)目的地。在詩(shī)人的想象中，他的朋友正在夕陽(yáng)燦照的太湖畔觀賞明媚的春色，表現(xiàn)出對(duì)友人的依依不舍之情?！?題詳解】本題考查煉字?！俺逼絻砂堕煛币鉃槌彼疂q滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開闊。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊；“望君煙水闊”意為望著你的小船駛向茫茫云水。他的朋友王十一已經(jīng)登舟遠(yuǎn)去，小船行駛在浩渺的長(zhǎng)江之中。詩(shī)人遠(yuǎn)望著煙水空茫的江面，頻頻揮手，表達(dá)自己依依之情；“闊”寫出了距離之遠(yuǎn)，為“揮手淚沾巾”抒發(fā)惜別傷感之情做鋪墊。（二）課內(nèi)閱讀（13分）濟(jì)南的冬天（節(jié)選）最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一層銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜照在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南上受不住大雪的，那些小山太秀氣。古老的濟(jì)南，城內(nèi)那狹窄，又那么寬敞，①山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。②天兒越睛，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影呢！看吧，由澄清的河水漫漫往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色的樹影；這就是冬天的濟(jì)南。10.劃線句用了比喻的修辭手法，以下分析正確的是（）A.本體白花，喻體是日本看護(hù)婦。B.本體是頂著白雪的樹的樣子，喻體是日本看護(hù)婦。C.本體是樹尖上的白雪，喻體是白花。D.本體是樹尖上的白雪，喻體是日本看護(hù)婦。11.對(duì)畫波浪線句子的含意理解正確的一項(xiàng)是（）A.描寫黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見到山坡原有的顏色。B.表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，水在山坡流動(dòng)；“山的肌膚”指山坡的草地。C.描寫濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會(huì)全化了，山坡上的顏色比雪色更美。D.描繪了雪色與草色相間的美景，像穿著好看的衣服；“山的肌膚”可以想象成春天來(lái)臨后滿山花草覆蓋的景象，即便是雪后也只是越發(fā)顯出濟(jì)南冬日的溫和。12.有人認(rèn)為第一段文字是按空間順序來(lái)寫的，也有人認(rèn)為是按時(shí)間順序?qū)?。說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。13.請(qǐng)選擇文中一個(gè)劃線句進(jìn)行賞析。我選第___句，14.“秀氣”一詞有什么表達(dá)作用？【答案】10.B11.D12.示例（1）：按空間順序，細(xì)致描寫了山尖山坡山腰的景物，色彩鮮麗，層次分明。示例（2）按由白天到傍晚日落的時(shí)間順序來(lái)寫”，景色富有變化。13.選①擬人手法（或比喻手法），生動(dòng)形象寫村莊、雪的情態(tài)，渲染出安適恬靜的氣氛表達(dá)了作者的欣賞之情。選②采用擬人手法，生動(dòng)形象寫水的溫暖多情，垂柳之溫柔可愛，表達(dá)了作者的喜愛之意。14.突出了濟(jì)南雪后山景美麗而嬌弱的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)小山的憐愛之情?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查修辭手法辨析?！皹浼獯箜斨击賰喊谆?，好像日本看護(hù)婦”，運(yùn)用了比喻的修辭手法；將樹尖上頂著一髻兒白花比作日本看護(hù)婦，本體是“頂著白雪的樹的樣子”。故選B?！?1題詳解】本題考查句子的理解。A.“春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見到山坡原有的顏色”的說(shuō)法，不符合作者的意思，排除；B.“有水在山坡流動(dòng)”的分析不當(dāng)，原文是“帶水紋的花衣”，并不是水在流動(dòng)，而且“山的肌膚”也不完全只指山坡上的草地；C.“有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景”“山坡上有的顏色比雪色更美”的分析，曲解文意，完全不符合作者的表達(dá)本意；故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)寫作順序的理解能力。散文的寫作順序分為時(shí)間順序和空間順序等。往往需要抓住標(biāo)志性詞語(yǔ)判斷，如以時(shí)間或空間順序進(jìn)行描寫或敘事的文章，常會(huì)出現(xiàn)表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)。本文第一段文字時(shí)間空間順敘均可。按空間順序，層次分明地描寫了“山尖、山坡、山腰”的景物，或按由白天到傍晚的時(shí)間順序來(lái)寫，其標(biāo)志是“等到快日落的時(shí)候”。據(jù)此回答即可?！?3題詳解】此題考查學(xué)生賞析文章語(yǔ)言的能力。這類題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫方法、寫作手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)等；再結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。其答題格式為：修辭（描寫方法等）+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。①句的“臥”字賦予小村莊、雪以人的情態(tài)，運(yùn)用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)出小村莊在冬天的安適之態(tài)，以此側(cè)面表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫暖。②句運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象寫水的溫暖多情，垂柳之溫柔可愛，表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情?！?4題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)重要詞語(yǔ)的品析能力。解答此題，先要理解詞語(yǔ)的本義，然后再在通讀全文、整體感知文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果?！靶銡狻钡囊馑际牵盒稳菖拥囊羯逍?、尖細(xì)；這一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了濟(jì)南雪后山景美麗而嬌弱的情態(tài)，流露出作者的喜愛之情。據(jù)此回答即可。（三）課外閱讀（16分）多年父子成兄弟汪曾祺①這是我父親的一句名言。②父親是個(gè)絕頂聰明的人。他是畫家，會(huì)刻圖章，畫寫意花卉。他會(huì)擺弄各種樂器，彈琵琶，拉胡琴，笙簫管笛，無(wú)一不通。他拉的是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色剛亮。胡琴碼子都是他自己刻的，他認(rèn)為買來(lái)的不中使。③父親是個(gè)很隨和的人，我很少見他發(fā)過脾氣，對(duì)待子女，從無(wú)疾言厲色。他愛孩子，喜歡孩子，愛跟孩子玩，帶著孩子玩。我的姑媽稱他為“孩子頭”。春天，不到清明，他領(lǐng)著一群孩子到麥田里放風(fēng)箏。放的是他自己糊的蜈蚣，是用染了色的絹糊的。放風(fēng)箏的線是胡琴的老弦。老弦結(jié)實(shí)而輕，這樣風(fēng)箏可筆直地飛上去，沒有“肚兒”。用胡琴弦放風(fēng)箏，我還未見過第二人。孩子們?cè)谖堇飷灹艘欢?，在田野里奔跑跳躍，身心都極其暢快。他會(huì)做各種燈。用淺綠透明的“魚鱗紙”扎了一只紡織娘，栩栩如生。用小西瓜上開小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤出極細(xì)的花紋，做成西瓜燈。我們?cè)谶@些燈里點(diǎn)了蠟燭，穿街過巷，鄰居的孩子都跟過來(lái)看，非常羨慕。④父親對(duì)我的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但不強(qiáng)求。我小時(shí)候，國(guó)文成績(jī)一直是全班第一。我的作文，時(shí)得佳評(píng)，他就拿出去到處給人看。我的數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要能及格，就行了。他畫畫，我小時(shí)也喜歡畫畫，但他從不指點(diǎn)我。他畫畫時(shí)，我在旁邊看，其余時(shí)間由我自己亂翻畫譜，瞎抹。我小時(shí)字寫得不錯(cuò)，他倒是給我出過一點(diǎn)主意。在我寫過一陣“圭峰碑”和“多寶塔”以后，他建議我寫寫“張猛龍”。這建議是很好的，到現(xiàn)在我寫的字還有“張猛龍”的影響。我十七歲時(shí)談戀愛，寫情書，他瞎出主意。我們的這種關(guān)系，他人或以為怪。父親說(shuō)：“我們是多年父子成兄弟?！雹菸液蛢鹤拥年P(guān)系也是不錯(cuò)的。他那時(shí)剛剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，用漢語(yǔ)拼音給我寫了第一封信。我也只好趕緊學(xué)會(huì)拼音，好給他寫回信。對(duì)兒子的幾次戀愛，我采取的態(tài)度是“聞而不問”。了解，但不干涉。我們相信他自己的選擇，他的決定。⑥我的孩子有時(shí)叫我“爸”，有時(shí)叫我“老頭子！”連我的孫女也跟著叫。我的親家母說(shuō)這孩子“沒大沒小”。我覺得一個(gè)現(xiàn)代化的，充滿人情味的家庭，可以“沒大沒小”。⑦兒女是屬于他們自己的。他們的現(xiàn)在和他們的未來(lái)，都應(yīng)由他們自己來(lái)設(shè)計(jì)。一個(gè)想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父親是愚蠢的，而且，可惡！另外作為一個(gè)父親，應(yīng)該盡量保持一點(diǎn)童心。（選自汪曾祺《人間草木》，有刪改）15.根據(jù)文章內(nèi)容完成表格。寫作對(duì)象情節(jié)內(nèi)容人物形象“我”的父親是畫家；會(huì)樂器多才多藝，有生活情趣從無(wú)疾言厲色；愛帶著孩子放風(fēng)箏、做花燈①_____②_____③_____16.文中②③段寫的只是“我”父親的事情，并未涉及父與子兩方面，這是否與文題相悖？結(jié)合文章作簡(jiǎn)要分析。17.品味語(yǔ)句，回答問題。（1）第⑤段劃線句中的逗號(hào)可以刪去嗎？結(jié)合文章作簡(jiǎn)要分析。（2）第⑥段中兩處“沒大沒小”各是什么意思？18.從全文看，以“多年父子成兄弟”為題有何妙處？19.本文的語(yǔ)言風(fēng)格是怎樣的？選擇全部正確的一項(xiàng)（）①質(zhì)樸平淡②華麗典雅③絢麗飄逸④韻味無(wú)窮⑤流暢自然A.①②③ B.①③④ C.①④⑤ D.①②④【答案】15.①.性格隨和，童心未泯，心靈手巧，熱愛生活②.炫耀“我”的作文，不苛責(zé)“我”的數(shù)學(xué)，為“我”寫的情書出主意③.寬容理解子女，平等尊重子女，鼓勵(lì)欣賞子女16.不相悖。②③段側(cè)重刻畫父親隨和親切，熱愛生活，只有這樣的父親才會(huì)跟孩子建立親密無(wú)間的感情，才能被孩子認(rèn)同和接受。這樣寫揭示了父子如兄弟的感情基礎(chǔ)，為后文寫父子情如兄弟的內(nèi)容做鋪墊。17.（1）不能，逗號(hào)起到了舒緩語(yǔ)氣（強(qiáng)調(diào)突出）的作用，更突出了作者尊重子女選擇的清醒明智，刪去則削弱了表達(dá)效果。（2）第一處的意思是親家母批評(píng)孩子沒有教養(yǎng)，不分輩分。第二處的意思是說(shuō)家庭關(guān)系應(yīng)該平等民主尊重。18.①標(biāo)題新穎別致，引起讀者的閱讀興趣。②作為行文的線索，父子親如兄弟的關(guān)系貫穿全文。③標(biāo)題是父親的名言，更是父親與“我”、“我”與兒子，祖孫三代父子之間關(guān)系的寫照，體現(xiàn)了充滿人情味的家庭的特點(diǎn)。④深化文章主題，點(diǎn)明中心，體現(xiàn)了作者所認(rèn)可的平等、尊重、民主，親如兄弟般的父子關(guān)系。19.C【解析】【15題詳解】本題考查文章內(nèi)容概括?？找唬河伞皬臒o(wú)疾言厲色；愛帶著孩子放風(fēng)箏、做花燈”可定位到文章第③段，結(jié)合第③段“他愛孩子，喜歡孩子，愛跟孩子玩，帶著孩子玩”“他會(huì)做各種燈。用淺綠透明的‘魚鱗紙’扎了一只紡織娘，栩栩如生。用小西瓜上開小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤出極細(xì)的花紋，做成西瓜燈”內(nèi)容，概括為：性格隨和，童心未泯，心靈手巧，熱愛生活；空二、空三：結(jié)合第④段“我的作文，時(shí)得佳評(píng)，他就拿出去到處給人看”“我的數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要能及格，就行了”“我的數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要能及格，就行了”“我十七歲時(shí)談戀愛，寫情書，他瞎出主意”內(nèi)容，②概括為：炫耀作文，不苛責(zé)數(shù)學(xué)，寫情書出主意，與“我”抽煙喝酒；從中可概括人物形象：充分理解尊重并欣賞子女。據(jù)此回答即可?！?6題詳解】本題考查文章內(nèi)容作用分析。由②段“他是畫家，會(huì)刻圖章，畫寫意花卉。他會(huì)擺弄各種樂器，彈琵琶，拉胡琴，笙簫管笛，無(wú)一不通。他拉是老派胡琴，弓子硬，松香滴得很厚，他的胡琴音色剛亮”，由③段“他會(huì)做各種燈。用淺綠透明的‘魚鱗紙’扎了一只紡織娘，栩栩如生。用小西瓜上開小口挖凈瓜瓤，在瓜皮上雕鏤出極細(xì)的花紋，做成西瓜燈”可知，這兩段側(cè)重刻畫父親隨和親切，熱愛生活，只有這樣的父親才會(huì)跟孩子建立親密無(wú)間的感情，才能被孩子認(rèn)同和接受。由④段“我的作文，時(shí)得佳評(píng)，他就拿出去到處給人看”“我的數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要能及格，就行了”“我的數(shù)學(xué)不好，他也不責(zé)怪，只要能及格，就行了”“我十七歲時(shí)談戀愛，寫情書，他瞎出主意”內(nèi)容可知，正是②③段中所展現(xiàn)的那個(gè)熱愛生活的、不拘泥小節(jié)的父親，才會(huì)對(duì)待父子關(guān)系如同對(duì)待兄弟關(guān)系一般，這樣寫揭示了父子如兄弟的感情基礎(chǔ)，為后文寫父子情如兄弟的內(nèi)容作鋪墊。據(jù)此回答即可?！?7題詳解】本題考查語(yǔ)句的賞析。（1）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。由“對(duì)兒子的幾次戀愛，我采取的態(tài)度是“聞而不問”可知，“了解”表明父親知道孩子戀愛的事情，“不聞不問”表明尊重孩子，逗號(hào)起到了舒緩語(yǔ)氣，突出了作者尊重子女選擇的清醒明智，刪去則削弱了表達(dá)效果。（2）本題考查詞語(yǔ)含義理解。結(jié)合⑥段“我的孩子有時(shí)叫我‘爸’，有時(shí)叫我‘老頭子’！連我的孫女也跟著叫”，可見第一處的意思是親家母批評(píng)孩子沒有教養(yǎng)，不分輩分。結(jié)合“充滿人情味的家庭”可知，第二處的意思是說(shuō)家庭關(guān)系應(yīng)該平等民主尊重。據(jù)此回答即可?！?8題詳解】本題考查題目的作用。從表達(dá)形式上來(lái)看，多年的父子居然成了兄弟，新穎別致，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，本文寫父親是一個(gè)聰明的人，父親是一個(gè)隨和的人，父親關(guān)心“我”的學(xué)業(yè)，但不強(qiáng)求，因?yàn)槭艿礁赣H的影響，“我”和兒子的關(guān)系也是不錯(cuò)的。父子親如兄弟的關(guān)系貫穿全文，所以題目還充當(dāng)了敘事的線索。聯(lián)系文本主旨可知，本文意在表現(xiàn)自己所認(rèn)可的父子關(guān)系，“一個(gè)現(xiàn)代化的，充滿人情味的家庭，首先必須做到‘沒大沒小’”，這里說(shuō)的“沒大沒小”指的就是親如兄弟，體現(xiàn)了平等、尊重、民主的父子關(guān)系。所以題目還有深化主題，點(diǎn)明中心的作用。據(jù)此回答即可?！?9題詳解】本題考查文章語(yǔ)言特點(diǎn)分成。本文記敘了父親注重賞識(shí)教育；注重培養(yǎng)孩子的興趣；縱容孩子的一些不良習(xí)慣。表現(xiàn)了父親與兒子親近、溫馨、融洽、平等，像朋友一樣的關(guān)系。語(yǔ)言樸素平淡、韻味無(wú)窮、流暢自然。故選C。（四）名著閱讀（6分）20.以下不符合魯迅看問題態(tài)度的一個(gè)說(shuō)法是（）A.兒童人生發(fā)展關(guān)鍵期，應(yīng)該上各種培訓(xùn)班增長(zhǎng)才干，否則長(zhǎng)大了就一事無(wú)成。B.要關(guān)愛弱勢(shì)群體，不能忽視其心理需求，要尊重他人，不以職業(yè)區(qū)分高低貴賤。C.父母是兒童成長(zhǎng)的老師，要尊重兒童天性；子女也要理解關(guān)注父母的精神需求。D.老師要以身作則，樹立熱愛學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)要引導(dǎo)兒童健康合理的興趣發(fā)展?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查文章主旨把握。A.有誤。結(jié)合魯迅《從百草園到三味書屋》可知，百草園是“我”兒時(shí)的樂園，里面的景物是“我”的玩伴，與“我”有著親密無(wú)間的感情。作品以兒童的口吻表達(dá)了魯迅先生對(duì)百草園生活的喜愛與眷戀。選項(xiàng)中“應(yīng)該上各種培訓(xùn)班增長(zhǎng)才干”表述有誤。故選A。21.從以下三個(gè)人物中選出一個(gè)，結(jié)合《朝花夕拾》的具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他/她對(duì)魯迅成長(zhǎng)的意義。長(zhǎng)媽媽衍太太藤野先生我選，【答案】長(zhǎng)媽媽——結(jié)合原文可以是“給我講故事”“給我講規(guī)矩”“給我買《山海經(jīng)》”等。長(zhǎng)媽媽讓我獲得了一些規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、與人相處的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，開啟了我閱讀圖書、自主購(gòu)買圖書的道路，她講的故事滿足了孩子的好奇心，刺激了孩子的想象力發(fā)展。衍太太——結(jié)合原文可以是“唆使我們吃冰”“慫恿我偷東西”“散播關(guān)于我的謠言”“給孩子看黃書”。她讓少年魯迅感受到了人心難測(cè)（或感受到社會(huì)的復(fù)雜），學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)；讓少年魯迅感受到庸俗、惡濁的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)人心的毒害，產(chǎn)生了尋求新出路的想法。藤野先生——結(jié)合原文可以是“替我修改作業(yè)”“勉勵(lì)我好好學(xué)醫(yī)學(xué)”“給我照片留念”等。藤野先生的嚴(yán)格讓青年魯迅更加認(rèn)真地對(duì)待學(xué)業(yè)；藤野的勉勵(lì)讓青年魯迅感受到尊重和關(guān)愛，漸漸擺脫身在異國(guó)的自卑，堅(jiān)定了為國(guó)家、民族未來(lái)奮斗的信念?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著人物形象的分析。從備選人物中任選一個(gè)。人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。①可選長(zhǎng)媽媽、藤野先生、衍太太其中一個(gè)，注意結(jié)合人物的遭遇、行為、外貌特征等來(lái)分析人物的性格特征，抓住有關(guān)能體現(xiàn)作者對(duì)人物態(tài)度的句子來(lái)分析作者對(duì)縮所寫人物的情感。②比如選擇長(zhǎng)媽媽，可結(jié)合長(zhǎng)媽媽新年讓“我”說(shuō)恭喜，吃福橘，平常時(shí)候講各種民間故事，給“我”買來(lái)《山海經(jīng)》的事來(lái)分析長(zhǎng)媽媽的性格特征。魯迅從長(zhǎng)媽媽的身上體會(huì)到底層勞動(dòng)人民身上所具有的純樸、善良，影響了魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的態(tài)度；③比如選擇藤野先生，可結(jié)合藤野先生檢查“我”的講義、糾正“我”的解剖圖中的錯(cuò)誤、詢問“我”關(guān)于中國(guó)女人裹腳的事等來(lái)分析藤野先生的性格特征；可結(jié)合文中“但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”“只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面”分析出藤野先生給魯迅以極大的關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助，使魯迅先生終生懷念和感恩。④衍太太在《父親的病》和《瑣記》中都有提及，《父親的病》中，衍太太在魯迅的父親臨死時(shí)，讓魯迅喊父親的名字；《瑣記》中，衍太太鼓勵(lì)小孩子冬天吃冰、打旋子，慫恿魯迅看不良書籍，唆使魯迅去偷母親的首飾并散布謠言。衍太太讓魯迅看到了人性中的丑陋和陰險(xiǎn)、偽善和欺騙，當(dāng)然也有迷信、守舊的思想觀念，這些經(jīng)歷和體驗(yàn)與他后來(lái)?xiàng)夅t(yī)從文不無(wú)關(guān)系，甚至成為他文學(xué)創(chuàng)作的重要題材。三（30分）22.作文南京著名特級(jí)教師王棟生老師說(shuō)：“（學(xué)校的）教育教學(xué)，應(yīng)該有好的故事。正常的課堂，會(huì)盡量讓學(xué)生對(duì)教育有美好記憶?！?/p>