8.2《 登高》 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

8.2登高（30分鐘100分）班級(jí)姓名成績(jī)

【課時(shí)目標(biāo)】基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)能理解詩(shī)歌內(nèi)容，賞析詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想情感素養(yǎng)突破文化傳承與理解【課時(shí)必刷】A級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練題閱讀《登高》，完成1~3題。1.文學(xué)常識(shí)填空（10分）杜甫（712-770），唐代詩(shī)人，字，祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于河南鞏縣，因曾居長(zhǎng)安城南少陵，自稱“”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，后世稱之為杜工部。其詩(shī)深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“”，他亦被稱為“”，作品集有。2.下列對(duì)《登高》一詩(shī)的理解和賞析，有誤的一項(xiàng)是（5分）（）A.首聯(lián)寫詩(shī)人登高的見(jiàn)聞，詩(shī)人對(duì)風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥(niǎo)飛等具體的景物，進(jìn)行了生動(dòng)、具體、細(xì)致的刻畫。B.頷聯(lián)也是寫景，但手法與首聯(lián)不同，如果說(shuō)首聯(lián)是一幅工筆畫的話，那么頷聯(lián)就是一幅寫意畫，詩(shī)人抓住典型的景物——蕭蕭的落木、滾滾的流水，加以渲染，給讀者留下了廣闊的想象空間。C.頸聯(lián)點(diǎn)明詩(shī)旨。詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，由無(wú)邊的落木、不盡的江水聯(lián)想到自身的狀況，抒發(fā)了懷才不遇的憤懣之情，這是孤獨(dú)者的慨嘆。D.杜甫是憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他對(duì)人生有大悲憫，“艱難苦恨繁霜鬢”是他對(duì)現(xiàn)實(shí)觀照的結(jié)果。3.前人評(píng)此詩(shī)頸聯(lián)有“片言明百意”之贊語(yǔ)，“百意”體現(xiàn)在哪里?（8分）B級(jí)素養(yǎng)提升題（一）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成4~5題。（15分）奉寄高常侍①杜甫汶上相逢年頗多②，飛騰無(wú)那故人何?？?cè)殖駪?yīng)全未，方駕曹劉③不啻過(guò)。今日朝廷須汲黯④，中原將帥憶廉頗。天涯春色催遲暮，別淚遙添錦水波。【注】①本詩(shī)寫于唐代宗廣德二年（764）三月，高適回朝任刑部侍郎，轉(zhuǎn)散騎常侍，時(shí)年61歲。②開(kāi)元二十七八年間（739-740），高適秋后至汶上，與杜甫結(jié)識(shí)。③曹劉:漢代文學(xué)家曹植、劉楨的并稱。④汲黯:漢代名臣，以直諫聞名。4.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（5分）（）A.詩(shī)人認(rèn)為和高適的友情并沒(méi)有因初逢之后分別時(shí)間久遠(yuǎn)以及友人的升遷而發(fā)生改變。B.頸聯(lián)用“廉頗”典故突出了高適的年齡，又抒發(fā)了因高適報(bào)國(guó)無(wú)門而產(chǎn)生的悲憤之情。C.雖有明媚的春光，但詩(shī)人想到自己人生遲暮，更覺(jué)友情之可貴，因此更覺(jué)離別之悲傷。D.全詩(shī)是詩(shī)人對(duì)友人的寄奉之作，由從前事寫到目前事，字里行間可見(jiàn)詩(shī)人待友之摯情。5.前人論此詩(shī)，認(rèn)為杜甫“贈(zèng)詩(shī)不做諛詞”。對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)該怎樣理解?請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（10分）（二）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成6~7題。（15分）征夫【注】杜甫十室?guī)兹嗽?千山空自多!路衢惟見(jiàn)哭，城市不聞歌。漂梗無(wú)安地，銜枚有荷戈。官軍未通蜀，吾道竟如何?【注】此詩(shī)于廣德元年十月作于閬州。時(shí)吐蕃圍攻松州，蜀人被征戍守，戰(zhàn)事失敗，死傷甚眾，故有此作。6.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（5分）（）A.“路衢”句寫詩(shī)人的所見(jiàn)所聞，敘寫家人與征夫生離死別的場(chǎng)景，催人淚下。B.“城市”句與上句相對(duì)，寫熱鬧的城市也聽(tīng)不到歡聲笑語(yǔ)，更顯景象之悲涼。C.“漂?！本溥\(yùn)用比喻手法，形象地寫出戰(zhàn)亂時(shí)期人們居無(wú)定所、四處漂泊的狀態(tài)。D.“銜枚”句展示了出征將士們手持武器上陣殺敵的形象，表達(dá)了詩(shī)人必勝的信心。7.這首詩(shī)起首兩句格調(diào)沉郁，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（10分）C級(jí)情境創(chuàng)新題（一）閱讀下面的文字，完成8~10題。（20分）夏季是草木生長(zhǎng)旺盛的季節(jié)，天氣愈熱，萬(wàn)物愈加①。在山里，這種蓬勃的生命力達(dá)到了高潮，仿佛有看不見(jiàn)的通道，將所有熱烈的色彩匯聚起來(lái)，如涓涓細(xì)流般不聲不響，卻鮮翠得幾乎要溢出來(lái)。在一片翠綠之間，星羅棋布地點(diǎn)綴著一塊塊金黃的色彩，顏色稍微跳脫，但并不顯得突兀。這便是山里的麥田。山里不比平地，沒(méi)有一望無(wú)垠的土地，也沒(méi)有如黑土地般膏腴的土壤，不過(guò)，勤勞的山里人總能用他們的智慧去創(chuàng)造出耕地。一次次揮鋤，一次次彎腰，一趟趟擔(dān)肥，他們清除荒草，揀盡石塊，讓原本硬結(jié)的土地變得松軟、肥沃。于是，山間就有了耕田，一塊塊、一洼洼、一行行，大的能頂?shù)蒙蟽蓚€(gè)籃球場(chǎng)，最小的不過(guò)三五尺見(jiàn)方。因?yàn)橹荒芤罁?jù)地勢(shì)而開(kāi)墾，所以它們的形狀也各不相同，有長(zhǎng)方形的，有圓形的，更多的是叫不出名字的不規(guī)則圖形，幾乎沒(méi)有方方正正的標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)田。進(jìn)入五月，麥穗開(kāi)始泛黃，麥芒恣意生長(zhǎng)，麥粒被包裹著開(kāi)始飽滿、膨脹，麥稈彎曲，就像滿載而歸的鄉(xiāng)親們，手捧著沉甸甸的喜悅。初夏的風(fēng)一起，它們便歡騰起來(lái)，笑得②，一株麥穗倒向另一株麥穗，擠擠挨挨，互相推搡著涌向一邊，再興奮地奔涌回來(lái)，③地進(jìn)行著一場(chǎng)場(chǎng)接力。8.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（6分）答:①②③文中畫波浪線句子有怎樣的表達(dá)效果?（8分）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）（二）閱讀下面的文字，完成11~12題。（15分）長(zhǎng)久以來(lái)，人們對(duì)古詩(shī)詞的理解與欣賞基本停留在文本之上，古詩(shī)詞“詩(shī)樂(lè)舞不分”的傳統(tǒng)演繹形式，隨著時(shí)代風(fēng)氣的轉(zhuǎn)化，逐漸消隱于歷史之中。直到20世紀(jì)70年代，“吟唱”這一傳統(tǒng)詩(shī)詞演繹形式才逐漸走進(jìn)詩(shī)詞愛(ài)好者的視野。那么，①?孫永忠教授解釋說(shuō):“要理解‘吟唱’就要了解那個(gè)時(shí)代詩(shī)詞的呈現(xiàn)方式。第一種是誦，就是誦讀，照著詩(shī)的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)念出來(lái)，有一點(diǎn)音樂(lè)氛圍;②，把誦讀基礎(chǔ)加強(qiáng)，有些平聲字可以拖長(zhǎng)，仄聲字可以縮短，③，要看吟誦者的音樂(lè)能力，或者看你的師承;接下來(lái)才是歌，歌是簡(jiǎn)單的人聲，即徒歌的形式，很多詩(shī)詞比較原始一點(diǎn)，比如《長(zhǎng)干行》，可以用一些民歌的形式來(lái)唱;唱就更復(fù)雜了，是一種綜合的表演形式，譜曲之后，音樂(lè)家根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)唱。”也就是說(shuō)，吟唱是在古典詩(shī)詞傳統(tǒng)的“吟”和“唱”的基礎(chǔ)上，綜合現(xiàn)代舞臺(tái)表演形式形成的一種新的古典詩(shī)詞表現(xiàn)形式。11.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每句不超過(guò)15個(gè)字。（9分）答:①15字②15字③15字12.請(qǐng)將文中畫波浪線的句子改寫成三個(gè)連貫的短句，可調(diào)整語(yǔ)序、適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻＃?分）13.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（12分）（1）杜甫《登高》中“”一句寫峽中“高猿長(zhǎng)嘯”，大有“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”之意味，“”一句勾勒出一幅鳥(niǎo)群回旋于江水洲渚之上的景象。（2）杜甫《登高》中，“，”兩句都使用了疊字，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上突出了對(duì)景傷懷的感受。（3）杜甫在《登高》中極寫自己的羈旅之愁和孤獨(dú)之感的句子是“，”。

參考答案課時(shí)5登高1.子美少陵野老詩(shī)史詩(shī)圣《杜工部集》2.C（“懷才不遇的憤懣之情”錯(cuò)）3.“萬(wàn)里”寫離家之遠(yuǎn);“秋”寫時(shí)之凄慘;“常”寫常年;“作客”寫漂泊異地;“百年”寫一生;“多病”寫身體之衰弱;“獨(dú)”寫孤苦伶仃，愁苦難遣;“臺(tái)”寫高峻闊遠(yuǎn)之地。4.B（“抒發(fā)了因高適報(bào)國(guó)無(wú)門而產(chǎn)生的悲憤之情”錯(cuò)誤，應(yīng)是從側(cè)面表達(dá)了對(duì)高適的稱贊）5.①頷聯(lián)認(rèn)為高適可與曹植、劉楨并駕齊驅(qū)，這是對(duì)高適的文學(xué)才能的贊美。②但也認(rèn)為高適在楚蜀統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)未盡全力，委婉地指出高適在軍事能力上也存在不足。6.D（“銜枚”句展示了戰(zhàn)亂給社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)禍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)亂的憤慨）7.①首聯(lián)兩句一問(wèn)一嘆，描繪出一片凄涼、荒無(wú)人煙的景象，反映了在戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的混亂時(shí)代，老百姓因苦于征戰(zhàn)遠(yuǎn)戍，或流落他鄉(xiāng)，或被抓當(dāng)兵，或因饑寒而死，造成人口急劇減少的狀況。②“幾人在”與“空自多”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出戰(zhàn)亂帶給人民生活的巨大改變和無(wú)窮苦難。③首聯(lián)以極為沉痛的語(yǔ)氣，為全詩(shī)奠定沉郁悲涼的感情基調(diào)。（意思對(duì)即可）8.示例:①生機(jī)勃發(fā)（生機(jī)勃勃）②前仰后合③樂(lè)此不疲（合理即可）9.運(yùn)用疊詞和排比手法，描繪勞作的場(chǎng)景，突出山里人耕地的辛勞，語(yǔ)言有音韻美，感情強(qiáng)烈。（意思對(duì)即可）10.示例:被包裹著的麥粒開(kāi)始膨脹、飽滿。（原句存在兩處語(yǔ)病:“麥粒被包裹著開(kāi)始”結(jié)構(gòu)混亂，可改為“被包裹著