課題申報書：中華傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的價值意蘊與實踐進路研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的價值意蘊與實踐進路研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評國內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來，隨著國家對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的研究逐漸增多。研究者們從不同角度探討了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政課教學(xué)中的價值、意義、路徑和方法。然而，這些研究還存在一些不足，如研究視角較為單一，缺乏系統(tǒng)性和全面性；對實踐進路的探索不夠深入，缺乏可操作性等。國外研究現(xiàn)狀在國外，關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究主要集中在文化比較、文化交流等方面，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的研究相對較少。國外學(xué)者關(guān)注的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全球傳播和影響，以及如何在跨文化背景下傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（二）選題的價值和意義理論價值本課題的研究有助于豐富和發(fā)展高校思政課教學(xué)理論，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)提供理論支撐。同時，通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入研究，有助于推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理論創(chuàng)新和發(fā)展。實踐價值本課題的研究有助于提高高校思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的新時代青年。同時，本課題的研究成果可以為高校思政課教學(xué)改革提供實踐參考，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校的傳承和發(fā)展。社會價值本課題的研究有助于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，提高國家文化軟實力。同時，通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，有助于促進社會和諧穩(wěn)定，推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。二、預(yù)期目標構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的理論體系，為相關(guān)研究提供理論支撐。探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的有效路徑和方法，提高思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果。培養(yǎng)具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的新時代青年，提高他們的文化自信和民族自豪感。推動高校思政課教學(xué)改革，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校的傳承和發(fā)展。三、主要研究內(nèi)容中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀和問題中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的理論基礎(chǔ)和價值意蘊中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的實踐路徑和方法中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的案例分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的效果評估四、擬突破的重點和難點重點（1）構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的理論體系（2）探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的有效路徑和方法（3）培養(yǎng)具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的新時代青年難點（1）如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點與高校思政課教學(xué)相結(jié)合（2）如何克服高校思政課教學(xué)中存在的文化隔閡和認知障礙（3）如何評估中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的效果五、研究方法、技術(shù)路線研究方法（1）文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高校思政課教學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）案例分析法：通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的案例分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，提出改進建議。（3）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校師生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)的看法和建議。技術(shù)路線（1）文獻綜述：查閱相關(guān)文獻，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高校思政課教學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）理論構(gòu)建：在文獻綜述的基礎(chǔ)上，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的理論體系。（3）實踐探索：通過案例分析、調(diào)查研究等方式，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的有效路徑和方法。（4）效果評估：對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的效果進行評估，提出改進建議。六、實施計劃和進度安排第一階段（1-3個月）：文獻綜述、理論構(gòu)建第二階段（4-6個月）：實踐探索、案例分析第三階段（7-9個月）：調(diào)查研究、效果評估第四階段（10-12個月）：撰寫研究報告、成果推廣七、主要特色和創(chuàng)新點特色（1）注重理論與實踐相結(jié)合，既構(gòu)建理論體系，又探索實踐路徑。（2）關(guān)注文化自信和民族自豪感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。（3）強調(diào)效果評估，確保研究成果的實用性和可操作性。創(chuàng)新點（1）構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的理論體系，為相關(guān)研究提供理論支撐。（2）提出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)的有效路徑和方法，提高思政課教學(xué)的質(zhì)量和效果。（3）培養(yǎng)具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的新時代青年，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻