四年級數(shù)學(xué)上冊第八單元垂線與平行線第4課時角的分類和畫角教案蘇教版

Page3第4課時角的分類和畫角教材第84～85頁例4、例5及相關(guān)練習(xí)。1．使學(xué)生駕馭角的分類，加深對銳角、直角、鈍角的相識，相識平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系，會用量角器畫出指定度數(shù)的角。2．使學(xué)生通過畫、折、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學(xué)會估計(jì)角的大小，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)：相識平角和周角，能依據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同角；會用量角器畫角。難點(diǎn)：理解平角和周角的動態(tài)形成過程，用量角器畫角。課件、量角器、三角尺、活動角。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用量角器量角，那么三角尺上的角分別是什么角，各是多少度，你會量嗎？學(xué)生獨(dú)立量角后，溝通方法，匯報度數(shù)。歸納：直角＝90°，三角尺上其余的兩個角都比直角小，是銳角。師：你能用手中的活動角，擺出30°、45°、60°、90°的角嗎？學(xué)生動手操作，指名匯報，指名說說你是怎么擺的。老師小結(jié)：通過用活動角擺角，我們發(fā)覺角還可以看作由一條射線圍著它的端點(diǎn)，從一個位置旋轉(zhuǎn)到另一個位置形成的圖形。旋轉(zhuǎn)到30°，形成30°的角；旋轉(zhuǎn)到60°，形成60°的角；旋轉(zhuǎn)到90°，形成90°的角。假如接著旋轉(zhuǎn)，又會形成哪些不同的角呢？這節(jié)課我們接著來相識角。1．相識平角。老師演示：將活動角旋轉(zhuǎn)其中一條邊，直到角的兩條邊在一條直線上為止。師：視察活動角，你有什么發(fā)覺？你能指一指這個角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎？學(xué)生自由發(fā)言，老師點(diǎn)評。師：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫作平角。師：你知道平角是多少度嗎？說說你是怎么想的。生1：用量角器量出180°。生2：2個直角合起來就是一個平角，所以是180°。板書：1平角＝180°。2．相識周角。師：剛才我們利用活動角相識了“平角”，假如接著旋轉(zhuǎn)活動角，還能組成什么新的角呢？(旋轉(zhuǎn)平角的一條邊，直到與它的另一條邊完全重合。)你能指一指這個角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎？師：像這樣一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫作周角。師：周角是多少度？說說你是怎么想的。生：半周是180°，一周就是2個180°，是360°。板書：1周角＝360°。3．角的分類。師：到現(xiàn)在為止，我們相識了哪些角？它們的度數(shù)分別是多少？生：直角等于90°；銳角小于90°；鈍角大于90°；平角等于180°；周角等于360°。老師指導(dǎo)：明確銳角和鈍角的度數(shù)范圍。師：你能用“＞”或“＜”表示它們的關(guān)系嗎？生1：銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角。生2：周角＞平角＞鈍角＞直角＞銳角。師：周角、平角和直角之間有什么關(guān)系？生1：1周角＝2平角；1平角＝2直角。生2：1周角＝2平角＝4直角。4．畫角。課件出示教材第85頁例5：用量角器畫一個50°的角。(1)學(xué)生嘗試畫角，小組溝通畫角的方法。(2)學(xué)生展示畫角的過程。(3)嘗試歸納畫角的一般步驟：①畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0°刻度線和射線重合。②在量角器50°刻度線的地方點(diǎn)一個點(diǎn)。③以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。1．教材第85頁“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班溝通。2．教材第85頁“練一練”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？畫角時須要留意什么？心理學(xué)家告知我們：“愛好是學(xué)生主動獲得學(xué)問形成技能的重要活動?！痹趯?dǎo)入新課時，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己通過活動角創(chuàng)建角的情境，使學(xué)生感到既新穎 又好玩，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在課堂教學(xué)中，我充分利用活動角讓學(xué)生引出各種大小的角，讓學(xué)生充分調(diào)動各種感觀來進(jìn)行角的特征