安徽省地方應用型高水平大學建設方案

安徽省地方應用型高水平大學

建設方案

皖西學院

2014年10月

目錄

第一部分現(xiàn)有建設基礎....................................................1

第二部分建設指導思想與目標.............................................5

一、建設指導思想..............................................................5

二、建設思路..................................................................5

三、總體建設目標..............................................................6

四、具體建設目標..............................................................6

第三部分主要建設任務...................................................9

一、深化應用型人才培養(yǎng)模式改革，整體優(yōu)化人才培養(yǎng)體系........................9

二、緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，進一步優(yōu)化學科專業(yè)結構..............................15

三、全面加強師資隊伍建設，“雙能型”隊伍實現(xiàn)新突破...........................18

四、工程化推進實踐教學體系建設，全面提升實踐育人能力.......................20

五、全面深化校地、校企合作，深入推進產(chǎn)學研合作育人工作.....................21

六、推進區(qū)域科技創(chuàng)新平臺建設，服務大別山革命老區(qū)振興發(fā)展...................23

七、實施''紅色文化育人工程”，培育應用型大學文化軟實力......................25

八、推進現(xiàn)代大學制度建設，著力提升應用型大學治理能力.......................27

第四部分重點建設項目...................................................29

重點建設項目I——制藥工程重點專業(yè)建設方案..................................29

重點建設項目H——機械設計制造及其自動化重點專業(yè)建設方案...................40

重點建設項目III——高分子材料與工程重點專業(yè)建設方案.........................50

重點建設項目IV——旅游管理重點專業(yè)建設方案..................................64

重點建設項目V——網(wǎng)絡工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）重點專業(yè)建設方案...................72

第五部分建設進度、經(jīng)費安排............................................84

一、五年建設進度安排.........................................................84

二、經(jīng)費預算安排.............................................................84

第六部分保障措施.......................................................87

根據(jù)《安徽省教育廳、安徽省財政廳關于印發(fā)〈安徽省支持本科高校發(fā)展能力

提升計劃＞和＜安徽省高等教育振興計劃〉的通知》（皖教辦[2013]8號）、《安徽省教

育廳、安徽省財政廳關于做好2014年度安徽省高等教育振興計劃項目申報工作的

通知》（皖教辦[2014]18號）、《安徽省教育廳關于下達2014年高等教育振興計劃

部分項目的通知》（皖教高[2014]11號）和《安徽省教育廳關于征求〈安徽省地方

高水平大學立項建設分類發(fā)展的意見（征求意見稿）〉意見的通知》（皖教秘高

[2014]87號）等文件精神，按照省級地方應用型高水平大學建設的總體目標與要

求，結合安徽尤其皖西大別山地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求與《皖西學院高等教育振興

計劃總體實施規(guī)劃（2014-2020）》、皖西學院“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及學校發(fā)

展實際，在反復論證基礎上，制定本建設方案。

第一部分現(xiàn)有建設基礎

皖西學院是2000年由原六安師范?？茖W校、皖西聯(lián)合大學和六安師范三校合

并升本的新建本科院校。學?，F(xiàn)有本科專業(yè)54個，全日制學生1.9萬人。2006年,

在全省新建本科院校中，率先通過教育部本科教學工作水平評估；2009年，獲批

省級示范應用型本科高校立項建設單位和省級碩士學位立項建設規(guī)劃單位；2013

年作為全國新建本科高校惟一試點院校、安徽省首批試點院校，通過新一輪本科

教學審核評估。

一、緊抓省級示范應用型本科高校建設，辦學實力提升明顯

2009年，學校獲批省級示范應用型本科高校立項建設單位。五年來，學校堅

持發(fā)揮省級“示范?！苯ㄔO龍頭作用，狠抓應用型本科核心能力建設，在專業(yè)建

設、隊伍建設、辦學條件建設、人才培養(yǎng)質量建設、服務地方能力建設五大領域,

重點出擊，學校在辦學理念、人才培養(yǎng)、社會貢獻等三個方面對同類院校示范與

輻射作用明顯。2013年學校順利通過省級驗收。

以重點建設專業(yè)一一生物工程為例，先后獲批省級特色專業(yè)建設點、省級教

學團隊、國家級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，并在專業(yè)發(fā)展基礎上，獲批“植物細胞

工程安徽省工程技術研究中心”、“安徽省石斛產(chǎn)業(yè)化開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心”，為新建

本科院校探索了一條以專業(yè)建設引領轉型發(fā)展、凝練學科平臺的發(fā)展新路徑。

二、敢為人先通過兩輪本科教學評估，借力助推轉型發(fā)展

自新世紀升本之初，學校就確立了以評促建設、迎評促轉型、向評估借“東

風”的發(fā)展新思路。升本三年后的2003年，學校主動迎接本科教學工作水平評估,

歷經(jīng)三年錘煉，于2006年在全省新建本科院校中率先通過評估。借首輪評估，學

校成功實現(xiàn)由師范?？葡蚝细癖究?、由師范教育為主向多科性應用型本科的初步

轉型。

2012年，學校搶抓新一輪本科教學評估新機遇，作為全國七所試點院校之一,

主動參加新一輪本科教學審核評估試點工作。2013年，在全國新建本科院校中首

家通過審核評估試點。通過第二輪評估，學校將迎接省級應用型本科“示范?！?/p>

驗收與迎評工作有機融合，合二為一，“五個度”推進，全面提升應用型大學發(fā)展

內涵。目前，學校正持續(xù)鞏固審核評估長效機制，推進學校新一輪轉型發(fā)展。

三、以“壯士斷腕”的魄力推進學科專業(yè)結構調整，成效突出

升本之初，學校首批本科專業(yè)全部為師范類專業(yè)。2004年以來，學校以“壯

士斷腕”的魄力，以服務地方重大發(fā)展需求為導向，出重拳深度推進學科專業(yè)結

構轉型：先后進行兩輪次大規(guī)模院系資源重組，不斷拓展應用型學科專業(yè)生長點;

果斷停招11個社會需求不旺的長線專業(yè)，撤銷3個專業(yè)；優(yōu)先發(fā)展地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)

轉型升級發(fā)展亟需的應用型新專業(yè)。2009年以來新發(fā)展的十多個新專業(yè)，全部為

主動對接服務新材料、新能源、生物制藥、電子信息、旅游商貿(mào)、文化創(chuàng)意、高

端裝備制造等國家與省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)與支柱產(chǎn)業(yè)。

學校無健對接地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)群日見成效?！耙晕睦頌榛A，應用型

學科專業(yè)為重點，多學科協(xié)同發(fā)展”的學科專業(yè)格局，贏得了省市領導與社會各

界的好評。

四、探索多樣化的應用型人才培養(yǎng)模式，招生就業(yè)兩旺

為培養(yǎng)地方用得上、留得住、能力過硬的應用型人才，學校積極探索多樣化

的人才培養(yǎng)模式改革：一是按照“能力本位、行業(yè)需求”導向，頂層設計“通識+

專業(yè)”的人才培養(yǎng)方案；二是建立健全行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程的制度；三是

以“主輔修制”為龍頭推進多樣化人才培養(yǎng)模式探索，“彈性學制”、“主輔修制”、

“國際合作教育”、“校企合作培養(yǎng)”、“創(chuàng)業(yè)教育”、“自主學習”、“素質拓展”等

多樣化培養(yǎng)模式，促進了應用型人才的成長與成才；四是搭建“平臺+模塊”的

應用性課程體系。

學科專業(yè)結構調整與人才培養(yǎng)模式改革，帶來了招生就業(yè)形勢的“兩旺”。近

年來，學校先后獲批畢業(yè)生就業(yè)工作標兵單位、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校等榮

譽。十年來，畢業(yè)生就業(yè)率平均保持94%以上。在學校區(qū)位不占優(yōu)勢條件下，近年

2

來招生提檔線、錄取平均分與新生報到率逐年提高，2013年文史類與理工類提檔

線分別超過7分、11分，報到率98%（表1-1）。

表1-1：2010-2013年度本科招生錄取情況一覽表

二本批次最低當年提檔線超出當年錄取平均分超

報到率

年度控制線（分）二本批次分數(shù)線出二本批次分數(shù)線

（%）

理工類文史類理工類文史類理工類文史類

2010507534+1+1+7.50+4.1196.3

2011477510+4+2+10.84+5.9297.7

2012478541+7+3+15.23+7.3798.0

2013429498+11+7+16.27+9.2998.0

五、著力建設“雙能型”師資隊伍，有效支撐應用型人才培養(yǎng)

為全面加強“雙能型”師資隊伍建設，學校出臺了《關于實施“雙能型”師

資隊伍建設工程的意見》和教師進企業(yè)掛職鍛煉政策，以工程方式推進“雙能型”

師資隊伍建設。

2012年，“應用型教師教學能力發(fā)展中心”獲批省級立項；目前250名教師獲

“雙能型”認證，教師教學科研能力與服務地方能力提升明顯。近年來產(chǎn)學研合

作項目簽約200多項，其中21項通過省級鑒定，獲批專利30多項，一批成果獲

得省級、市級科技成果獎勵。

六、依托碩士學位授權立項建設單位，學科建設獲得重點突破

2009年，學校成功獲批碩士學位授權省級規(guī)劃立項建設單位。以此為依托，

學校瞄準皖西地方主導產(chǎn)業(yè)轉型升級發(fā)展需求，重點建設了中藥學、化學、信息

與通信工程、地理學等4個一級學科授權學科。其中，人文地理學獲批省級C類重

點建設學科，中藥學與化學兩個一級學科獲批2013年振興計劃省級碩士學位授權

學科建設，學科建設初步取得重點突破。通過省校兩級重點建設，在支撐地方主

導產(chǎn)業(yè)轉型升級發(fā)展的同時，有效提升了應用型專業(yè)發(fā)展內涵。

學校不斷鞏固與中國人民大學聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位研究生工作，提升

引領六安市農(nóng)產(chǎn)品加工首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展；積極推進與安徽工業(yè)大學等校聯(lián)合培養(yǎng)工

程碩士專業(yè)學位工作，不斷積累高端應用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗。

七、深入推進產(chǎn)學研合作，助力大別山革命老區(qū)振興發(fā)展

在老區(qū)長期辦學實踐中，學校深入推進產(chǎn)學研合作，創(chuàng)造性地提出“深化拓

展大別山道路，服務老區(qū)又好又快發(fā)展”的發(fā)展思路，深度融入大別山革命老區(qū)

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振興發(fā)展，服務地方發(fā)展之路越走越寬。

學校主動對接老區(qū)主導產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，全面加強校地、校企、校際產(chǎn)

學研合作，扎實推進“協(xié)同創(chuàng)新”：主辦“全國石斛產(chǎn)業(yè)（霍山石斛）發(fā)展論壇”,

發(fā)起首屆“大別山發(fā)展論壇”，承辦在皖高校深化拓展“大別山道路”暨服務老區(qū)

加快發(fā)展推進會；成果轉化結出碩果，霍山石斛產(chǎn)業(yè)化開發(fā)實現(xiàn)標志性突破；校

地校企合作中創(chuàng)新平臺有效搭建，共建成省級平臺5個、市級平臺12個、校級平

臺43個，獲批省級“安徽省石斛產(chǎn)業(yè)化開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心”；對口幫扶壽縣扶貧

開發(fā)；深度參與六安大學科技園創(chuàng)建工作。

在合作推進中，共同譜寫了大別山革命老區(qū)創(chuàng)新發(fā)展新篇章。程藝廳長在安

徽省應用型本科高校聯(lián)盟第五屆年會上指出：皖西學院在石斛種植產(chǎn)業(yè)化方面的

成就就是一個很好的例子，可以說如果沒有皖西學院在研究和應用方面的貢獻，

就不可能有六安數(shù)億的投資生產(chǎn)石斛的企業(yè)。

八、化大別山優(yōu)秀文化為教育教學資源，培育彰顯辦學特色

作為皖西革命老區(qū)唯一的本科院校，學校深入發(fā)掘地方歷史文化和紅色文化

資源，將之融入大學文化系統(tǒng)，返本開新，形成了“弘揚皖西紅色文化，化優(yōu)秀

地方文化為教育資源”的辦學特色。

——學校深入開展地方文化研究。圍繞市委市政府“五色六安”建設目標，

大興革命老區(qū)“紅色”文化和人文厚重“古色”文化研究之風：聯(lián)合舉辦全國皋

陶文化學術研討會，組建皖西文化藝術中心，《皖西學院學報》特辟的“皖西文化

研究”專欄獲評全國地方高校學報特色欄目；

一一學校積極引領地方文化創(chuàng)新。依托大別山發(fā)展研究院、皖西紅色文化創(chuàng)

新研究中心等人文社科研究創(chuàng)新平臺，形成皖西文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)、紅色旅游規(guī)劃、

六安歷史研究、皖西非遺傳承保護研究特色；

——學校化優(yōu)秀地方文化積淀為教育教學資源.將老區(qū)特有的“立德、奉獻、

創(chuàng)新、圖強”六安精神，內化為應用型本科“奉獻拼搏，敢為人先”的發(fā)展精神

動力，凝煉出“厚德尚能，博學創(chuàng)新”校訓，培育學生腳踏實地、誠實守信、艱

苦奮斗、創(chuàng)新奉獻的精神品格，畢業(yè)生在各行各業(yè)建功立業(yè)，深受用人單位好評。

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第二部分建設指導思想與目標

一、建設指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的

教育方針，辦好人民滿意的高等教育；全面落實國家和安徽省中長期教育改革與

發(fā)展規(guī)劃綱要精神，發(fā)揮地方應用型高水平大學建設龍頭作用，統(tǒng)籌推進“能力

提升計劃”和“振興計劃”兩大計劃；堅持質量立校、人才強校、科研興校、文

化榮校四大戰(zhàn)略，走地方性、應用型、特色化（紅色大學）發(fā)展道路；以立德樹

人、內涵發(fā)展為主線，堅持人才培養(yǎng)與服務地方雙輪驅動；突出改革創(chuàng)新、區(qū)域

引領，八大舉措?yún)f(xié)同推進，探索地方應用型大學發(fā)展道路。

二、建設思路

（―）堅持人才培養(yǎng)與服務地方有機統(tǒng)一，雙輪驅動。以應用型人

才培養(yǎng)為中心，加速提升地方應用型大學整體實力與核心競爭力，揚特色，上水

平，創(chuàng)一流；立足大別山革命老區(qū)振興發(fā)展國家級戰(zhàn)略，重點推進學科專業(yè)建設,

主動服務與支撐區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、六安市首位產(chǎn)業(yè)等對高水平應

用型人才的需求。

（二）堅持系統(tǒng)規(guī)劃，分步實施。根據(jù)國家、省和大別山區(qū)域經(jīng)濟社會

發(fā)展需求，結合安徽高等教育與學校發(fā)展實際，科學制定學校振興計劃總體實施

規(guī)劃，整體設計地方應用型高水平大學建設方案，科學編制學?！笆濉卑l(fā)展

規(guī)劃，統(tǒng)籌推進“能力提升計劃”和“振興計劃”項目，分步驟實施，有序提升

地方應用型大學建設內涵。

（三）堅持改革創(chuàng)新，區(qū)域引領。樹立應用性高等教育發(fā)展理念，深化

人才培養(yǎng)模式與教育教學模式改革；推進體制、機制創(chuàng)新，深入推進用人機制和

分配制度改革，建立和完善應用型大學治理體系；突出區(qū)域引領，瞄準大別山區(qū)

域發(fā)展主導產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，科學規(guī)劃重點學科專業(yè)建設，引領

地方應用型大學上水平。

（四）堅持依托省級碩士學位立項建設學科平臺，重點突破。依

托省級碩士學位授權立項建設單位平臺，鎖定服務大別山老區(qū)振興發(fā)展重大戰(zhàn)略

主題，在授權學科及其支撐學科領域實現(xiàn)學科建設、高水平隊伍建設、重點科技

平臺建設、引領地方產(chǎn)業(yè)轉型升級的重點突破；并以此為突破口，帶動一批校級

應用型重點學科及其支撐專業(yè)整體上水平。

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（五）堅持以工程化推進為抓手，滾動發(fā)展。結合“振興計劃”重大

項目實施，全面實施學校加強內涵建設的“十大工程”。以“十大工程”推進為抓

手，科學遴選工程項目，高效聚合學校人財物資源配置，系統(tǒng)推進，立體發(fā)展，

不斷夯實地方應用型高水平大學建設基礎。

三、總體建設目標

深入推進產(chǎn)教融合、校地校企合作，造就支撐產(chǎn)業(yè)轉型升級和地方經(jīng)濟社會

發(fā)展需要的高層次應用型人才；通過五年的建設與發(fā)展，在應用型人才培養(yǎng)模式

改革、學科專業(yè)結構優(yōu)化建設、“雙能型”師資隊伍建設、實踐教學體系建設、產(chǎn)

學研合作育人體系建設、區(qū)域科技創(chuàng)新平臺建設、應用型大學特色文化建設、應

用型大學治理能力建設等八大領域取得明顯進展與突破；到2020年前后，把學校

建設成為應用型人才培養(yǎng)質量高、辦學特色鮮明、服務大別山區(qū)域發(fā)展能力突出，

立足皖西、服務安徽，省內一流、全國有重要影響的高水平地方應用型大學。

四、具體建設目標

（-）應用型人才培養(yǎng)模式改革與培養(yǎng)體系建設

1、遴選的4個“專業(yè)人才培養(yǎng)特區(qū)”建設取得標志性成效，“標桿”作用明

顯，“通識+專業(yè)”、“平臺+模塊”的多樣化人才培養(yǎng)模式改革持續(xù)深化，不拘一

格培養(yǎng)地方經(jīng)濟建設與社會發(fā)展亟需的應用型人才；

2、以能力培養(yǎng)為主線，全面加強模塊化課程體系建設，立項推進模塊課程的

項目教學實施，在特色課程與教材建設領域力爭形成皖西地方品牌；

3、積極參與招生考試制度改革，有效搭建應用型人才培養(yǎng)立交橋，建立健全

高素質應用型人才成長的提升通道；

4、主動對接現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設需求，遴選部分專業(yè)探索本科層次技能應

用型人才培養(yǎng)模式改革；

5、力爭實現(xiàn)專業(yè)碩士學位授權單位的突破，探索校企校際共育高級應用型人

才培養(yǎng)新路徑；

6、啟動“國際合作教育項目拓展計劃”等項目，中外合作培養(yǎng)具有國際視野

的應用型人才；

7、教學質量保障體系更加健全，全面監(jiān)控應用型人才培養(yǎng)質量。

（二）學科專業(yè)結構優(yōu)化建設

1、以加強內涵建設與對接服務大別山區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，進一步

優(yōu)化專業(yè)結構，揚優(yōu)劣汰，專業(yè)規(guī)模穩(wěn)定在65個左右；

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2、重點打造有效支撐六安市新材料與新能源、生物制藥與農(nóng)產(chǎn)品加工、電子

信息、裝備制造、旅游商貿(mào)、文化創(chuàng)意等主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的應用型專業(yè)群，將

特色優(yōu)勢專業(yè)在校生數(shù)逐步提高到全?？傄?guī)模的50-60%;

3、重點打造一批應用型學科，服務地方重大發(fā)展需求，有效支撐重點專業(yè)建

設；

4、推進分類評估與管理，重點建設一批支撐地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應用型專業(yè),

打造15-20個省級特色專業(yè)，從中建設3-5個省內品牌專業(yè)，力爭實現(xiàn)國家級

卓越人才教育培養(yǎng)計劃單位零的突破；

5、積極推進專業(yè)評估認證試點工作；

6、建立行業(yè)企業(yè)參與學科專業(yè)設置評議機制。

（三）以“雙能型”隊伍為突破口的師資隊伍建設

1、整體提升“雙能型”師資隊伍比例,全校達到60%,重點建設專業(yè)達到70%,

教師的“雙能”素質有效支撐工科與應用文科發(fā)展需要；

2、重點建設領域高層次人才與團隊建設獲得新突破；

3、以師德師風建設為突破口，提升學風建設水平。

（四）實踐教學體系建設

1、加大實踐教學投入，加強各類實驗室與實踐基地建設，重點建設的工科與

應用文科實踐教學條件明顯突破；

2、持續(xù)推進新一輪實踐教學體系建設工程，實踐教學學分比例＞32%,重點

建設專業(yè)達到35-40%以上，整體提升實踐育人能力；

3、進一步改革實踐教學運行模式，不斷完善六大實踐教學平臺建設；

4、創(chuàng)新實踐教學管理模式，不斷完善實踐教學質量保障體系。

（五）產(chǎn)學研合作育人建設

1、積極探索產(chǎn)學研合作育人新模式，逐步打造產(chǎn)學研合作育人教學新體系；

2、加強創(chuàng)新平臺與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設，校地、校企、校際簽訂實質性合

作協(xié)議專業(yè)覆蓋率達到100%,培育打造15-20個省級以上示范性產(chǎn)學研合作育人

平臺；

3、積極推進“三共建、四合作”，搭建產(chǎn)學研合作育人質量保障體系。

（六）區(qū)域科技創(chuàng)新平臺建設

1、深度融入并全面履行六安大學科技園建設主體責任，促進成果孵化轉化與

產(chǎn)學研人才培養(yǎng);

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2、省校兩級重點學科建設率先突破，中藥學與化學兩個省級碩士學位立項建

設學科服務引領地方主導產(chǎn)業(yè)轉型升級作用明顯；

3、主動對接大別山革命老區(qū)振興發(fā)展與扶貧開發(fā)戰(zhàn)略，全面加強五大類科技

創(chuàng)新平臺建設；

4、面向六安市首位產(chǎn)業(yè)、主導產(chǎn)業(yè)與省市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，重點培育建設3

-4個省級“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，加強有關公共服務平臺建設；

5、啟動學校哲學社會科學繁榮計劃，打造大別山發(fā)展智庫。

（七）應用型大學文化建設

1、圍繞“社會主義核心價值體系教育”主線，深入推進皖西紅色文化進校園、

進課程、進課堂、進課題、進平臺、進媒體等“六進”工作；

2、積極培育打造有紅色文化底蘊的應用型大學文化品牌，提升應用型大學辦

學特色內涵。

（八）應用型大學治理能力建設

1、積極推進皖西學院章程建設，不斷完善應用型大學治理體系；

2、進一步完善校院兩級管理體制改革，著力打造校院兩級轉型發(fā)展的體制機

制；

3、爭取設立二級學院轉型發(fā)展特區(qū)，推進試點學院轉型發(fā)展。

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第三部分主要建設任務

一、深化應用型人才培養(yǎng)模式改革，整體優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

從2004年起，學校積極探索具有地方應用型本科高校特色的“通識教育+專

業(yè)培育”應用型人才培養(yǎng)模式改革。今后，學校將結合高等教育領域綜合改革實

踐與地方院校轉型發(fā)展需求，整體優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，持續(xù)深入推進應用型人才

培養(yǎng)模式改革。

（一）以“專業(yè)人才培養(yǎng)特區(qū)”為突破口，持續(xù)深化多樣化應用

型人才培養(yǎng)模式改革

地方經(jīng)濟建設與社會發(fā)展需要多元化的應用型本科人才。在應用型人才培養(yǎng)

模式改革方面，學校將推陳出新，持續(xù)探索多樣化的人才培養(yǎng)模式改革實踐：

一是以“專業(yè)人才培養(yǎng)特區(qū)”為突破口，不拘一格培養(yǎng)高素質應用型本科人

才。為示范引領學校應用型專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革，學校已出臺《皖西學院關

于加強“專業(yè)人才培養(yǎng)特區(qū)”建設的意見》及其遴選申報配套文件，將按照“具

有準確的人才培養(yǎng)定位；探索出一套新的人才培養(yǎng)模式；有一支高素質的‘雙能

型’師資隊伍；構建起完備的課程體系和實踐教學體系；以人才培養(yǎng)目標為導向，

改革教學內容、教學方法、評價標準和評價方法”的定位，聚焦高素質應用型人

才培養(yǎng)目標，科學遴選4個左右本科專業(yè)，鎖定“準確定位人才培養(yǎng)目標、推進

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、建設高素質‘雙能型’師資隊伍、改革專業(yè)課程體系、改革

課程教學內容、創(chuàng)新教育教學方法、創(chuàng)新評價標準和方法、完善實踐教學體系”

八大探索任務，引導并鼓勵入選專業(yè)在“大膽引入職業(yè)資格標準，修訂完善應用

型人才培養(yǎng)規(guī)格標準；引入行業(yè)標準，修訂完善專業(yè)建設標準，積極開展專業(yè)資

格評估認證；引入企業(yè)核心技術標準，修訂完善專業(yè)核心課程標準，引入行業(yè)企

業(yè)專家，組建專業(yè)教學科研團隊；引入行業(yè)企業(yè)，積極參與應用型人才培養(yǎng)工作,

實現(xiàn)校企深度合作”等改革領域大膽創(chuàng)新，自主探索，勇闖應用型人才培養(yǎng)模式

改革新路。

力爭經(jīng)過三到五年的建設，將入選專業(yè)建設成為學校及兄弟院校人才培養(yǎng)模

式改革的排頭兵，在專業(yè)建設上成為學校其他應用型專業(yè)的榜樣和標桿。對于入

選的專業(yè)，除每年安排200萬專項經(jīng)費支持外，學校還將在教學崗位設立、人才

引進、教師職稱評聘、教師能力培養(yǎng)、招生計劃安排、教學業(yè)務經(jīng)費劃撥、以及

各類本科教學質量工程項目評審等方面給予“特區(qū)”更多的政策傾斜與自主權。

9

二是持續(xù)鞏固已有的多樣化應用型本科人才培養(yǎng)模式探索，努力構建適應多

元社會需求的多樣化應用型本科人才培養(yǎng)模式。一是確立“能力本位、行業(yè)需求”

的應用型人才培養(yǎng)理念和“具有全面職業(yè)素質”的人才培養(yǎng)規(guī)格，頂層設計人才

培養(yǎng)方案，并根據(jù)社會發(fā)展需求定期組織修訂；二是在學習借鑒國內高水平大學

與國外應用型大學先進教學改革理念與成功實踐經(jīng)驗基礎上，結合校情，大膽假

設，小心論證，全面組織修訂人才培養(yǎng)方案，合理規(guī)劃專業(yè)課程模塊，科學設計

專業(yè)準入與準出標準，進一步打通專業(yè)自主選擇與課程模塊自主選擇的體制機制

壁壘，在促進學生個性化發(fā)展與畢業(yè)專業(yè)自主選擇方面預留足夠的課程模塊與成

長通道；三是建立健全行業(yè)企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案、深度參與培養(yǎng)過程的制

度；四是以“主輔修制”為龍頭，持續(xù)推動“彈性學制”、“主輔修制”、“2+2”

與“3+1”國際合作教育、“校企合作培養(yǎng)”、“創(chuàng)業(yè)教育”、學生“四自主”學習

等多樣化人才培養(yǎng)模式的探索，加快學生成長與成才；五是科學落實暑期小學期

制，全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、技能培訓、專業(yè)輔修重修與集中性實踐教學環(huán)節(jié)等

教學活動。

（二）以能力培養(yǎng)為主線，全面加強模塊化課程體系建設

圍繞應用型人才培養(yǎng)定位，近十年來學校以“課程建設規(guī)劃”為藍圖，扎實

推進“課程建設工程”，建立健全課程質量保障體系，構建了與應用型人才培養(yǎng)目

標相適應的模塊化課程體系，開展了多層次、多維度的課程與教學內容改革。在

建設期內，學校將進一步以能力培養(yǎng)為主線，進一步加強模塊化課程體系建設及

其教學改革推進。

一是組織制定新一輪《“十三五”課程建設規(guī)劃》。為有效支撐地方應用型高

水平大學建設，學校將以學生能力培養(yǎng)為主線，立足“十三五”發(fā)展需求，組織

制定《“十三五”課程建設規(guī)劃》，根據(jù)“整體優(yōu)化，協(xié)調發(fā)展，模塊化推進，研

究與實踐并重，全面建設、重點突破、特色推進相結合”原則，按照“合格、優(yōu)

質、精品開放”三層次分步建設，梯級推進，以新建專業(yè)、新開課程校級合格課

程達標建設為基礎，以校級優(yōu)質課程、特色培育課程建設為培育孵化中介，以省

校兩級精品資源共享課程與精品視頻公開課程為示范引領，重點打造地方文化特

色課程與地域行業(yè)特色課程，進一步建立健全模塊化課程體系。

二是扎實推進新一輪“課程建設工程”。按照課程建設規(guī)劃藍圖，圍繞培養(yǎng)造

就支撐產(chǎn)業(yè)轉型升級和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高層次應用型人才培養(yǎng)目標，持

續(xù)推進新一輪“課程建設工程”。以模塊化課程體系建設為龍頭，科學遴選課程建

10

設團隊與負責人，提供項目建設經(jīng)費，嚴格課程建設質量標準，加強年度檢查、

中期檢查與結項驗收評估，確保合格課程、優(yōu)質課程、精品資源共享課程與精品

視頻公開課程與特色課程建設取得實效。

三是持續(xù)完善“平臺+模塊”的課程建設架構，進一步優(yōu)化與應用型人才培養(yǎng)

目標定位匹配的模塊化課程體系。2009級以來，我校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案按照“平

臺+模塊”的頂層設計構建了模塊化課程體系。今后，學校將結合多樣化應用型人

才培養(yǎng)模式改革，在“通識教育平臺、大類培養(yǎng)平臺和專業(yè)教育平臺”基礎上，

不斷優(yōu)化“公共通識課程、大類培養(yǎng)課程、專業(yè)課程、教師教育課程、實踐課程”

等五大模塊課程內涵與內部結構，協(xié)同推進：一是結合應用型人才培養(yǎng)方案制訂、

修訂，根據(jù)“知識領域、知識單元、知識點”輻散形成“網(wǎng)狀”知識體系與能力

體系，對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)標準與職業(yè)崗位能力要求，在專業(yè)課程與實踐課程模塊率先

優(yōu)化課程模塊結構與體系；二是結合教師教育課程標準與教師資格國家統(tǒng)一考試

新形勢發(fā)展需要，進一步修訂完善教師教育課程模塊，重點提高教師人才專業(yè)發(fā)

展能力；三是圍繞提高應用型人才綜合素質目標，穩(wěn)步推進公共通識課程模塊建

設，提升公共必修課程品質，鞏固已有通識選修課程質量，以立項建設方式每年

新開設8-10門通識教育課程；四是發(fā)揮二級學院主體作用，進一步優(yōu)化大類培

養(yǎng)課程模塊建設，對接地方支柱產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，共建專業(yè)群資源共享課程。

四是以立項方式滾動推進模塊課程的項目教學實施。2015年，在“本科人才

培養(yǎng)特區(qū)”專業(yè)與實踐課程模塊率先試點；取得階段性成效后，將作為學校“十

三五”系列重大教改專項，立項推進，擇優(yōu)遴選，按照“一課一策”、“一課一品”

的思路，滾動發(fā)展，不斷試點推進案例教學、情境教學、項目教學、PBL教學、CDIO

工程教育模式、探究性教學、專題研討（習明納爾）、小組交互學習等適合模塊課

程實施的教學方法創(chuàng)新。

五是力爭實現(xiàn)特色課程與特色教材建設的重點突破。在全面做好應用型教材

選用、使用基礎上，以引領地方文化開發(fā)，服務地方特色支柱產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展為突

破口，著重圍繞“紅色文化育人工程”實施亟需的地方特色課程、支撐地方特色

行業(yè)發(fā)展的行業(yè)特色課程建設需要，每年立項建設5-10門特色課程與教材，力

爭在課程與教材建設領域形成大別山地域特色，打造皖西地方品牌。

（三）積極參與招生考試制度改革，搭建應用型人才培養(yǎng)立交橋

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學校將按照有利于科學選拔人才、促進應用型人才脫穎而出、維護社會公平

正義的原則，積極參與國家與安徽省招生考試制度改革，有效搭建應用型人才培

養(yǎng)立交橋。

一是深入開展普通高校招生考試政策對策追蹤研究，根據(jù)普通高?；诮y(tǒng)一

高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取新機制，吃透國家與安徽省有

關政策精神，研究制定具有應用型本科辦學特色的招生考試改革政策與操作對策;

二是全面總結與梳理學校2014年參加安徽省組織的對口招生升學考試、普通

高校專升本考試自主招生改革工作經(jīng)驗及其需要改進的問題，進一步規(guī)范今后的

報名流程、考試科目設置、筆試命題與閱卷、面試、錄取諸環(huán)節(jié)，探索院校自主

招生、應用型本科聯(lián)盟高校內聯(lián)合統(tǒng)考、數(shù)校聯(lián)考與第三方參與機制；

三是結合地方院校轉型發(fā)展與現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設對本科技能應用型人才

培養(yǎng)需求，遴選部分專業(yè)實施本科層次技能應用型人才招生考試改革，不斷完善

“文化素質+職業(yè)技能”、單獨招生、綜合評價招生和技能拔尖人才免試等考試招

生辦法，向有職業(yè)行業(yè)實踐經(jīng)驗與有技能特長者傾斜，以多樣化方式不拘一格選

錄人才；

四是圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構調整需求，加強與國家級、省級

示范性（骨干）職業(yè)院校和相關企業(yè)合作，遴選部分專業(yè)，積極申請開展“四年

一貫制”、“中職與普通本科3+4分段培養(yǎng)”、“五年制高職與普通本科5+2分段

培養(yǎng)”、“高職與普通本科2+2分段培養(yǎng)”、“高職與普通本科聯(lián)合培養(yǎng)”等合作式

本科層次技能應用型人才培養(yǎng)模式改革試點工作，探索校企合作、工學結合的本

科院校、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、共育人才道路；

五是依托數(shù)字校園建設與教學管理信息化建設基礎，建立學分銀行，逐步建

立普通高校、高職院校、成人高校間的學分積累與互認、互換機制，推進學習成

果互認銜接，不斷拓寬終身學習通道，在普通教育、職業(yè)教育、崗位繼續(xù)教育之

間搭建終身學習立交橋。

（四）主動對接現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設需求，遴選部分專業(yè)探索

本科層次技能應用型人才培養(yǎng)模式改革

學校將積極落實《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、教育部等六部

委《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》和教育部等部委規(guī)劃出臺的《關

于地方本科高校轉型發(fā)展的指導意見》等新政策精神，主動對接國家現(xiàn)代職業(yè)教

育體系建設重大戰(zhàn)略需求，遴選部分應用型專業(yè)實施本科層次技能應用型人才培

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養(yǎng)模式改革，進一步深化多樣化應用型人才培養(yǎng)模式改革探索。

一是樹立“學以致用”、“以用立業(yè)”的教學理念，將行業(yè)、企業(yè)標準納入人

才培養(yǎng)體系，突出學生終身學習能力、職業(yè)應用能力的培養(yǎng)，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)夯

實質量基礎；二是彰顯老區(qū)辦學特色，樹立“厚德致用”的“實基礎、重應用、

強能力”的培養(yǎng)理念，持續(xù)深化2004年以來探索的新建本科院校“通識+專業(yè)”

的應用型人才培養(yǎng)模式，“通識教育”完成“實基礎”任務，培育終身學習能力；

多元化的專業(yè)教育突出崗位應用能力的培養(yǎng)。

二是結合招生考試模式改革，對接中高等職業(yè)教育進一步發(fā)展通道，立足地

方支柱產(chǎn)業(yè)需求，遴選部分專業(yè)試點推進本科層次職業(yè)技術教育。學校將按照技

術應用型本科人才成長特點，發(fā)揮相關二級學院的首創(chuàng)精神，打破由高校一方單

獨培養(yǎng)人才的學術性人才培養(yǎng)模式，推進市、縣（區(qū)）、校、企合作，并結合各專

業(yè)特性，試點引入“嵌入式”、“訂單式”、“整體合作式”、“校地合作式”、“分段

式”、“行業(yè)學院式”等校企合作育人新模式，不斷積淀校地、校企、校校多元合

作共育人才經(jīng)驗，積極探索地方應用型大學的人才培養(yǎng)模式轉型。

三是依托我省高等教育“兩個計劃”平臺，結合各類卓越人才培養(yǎng)計劃與“專

業(yè)綜合改革試點”推進，對接行業(yè)標準制訂人才培養(yǎng)方案，大膽探索學校與有關

部門、國內外院校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，重點推進“卓越工程師培養(yǎng)

計劃”、“卓越農(nóng)林（產(chǎn)業(yè)）人才培養(yǎng)計劃”、“卓越教師培養(yǎng)計劃”、“卓越文科人

才培養(yǎng)計劃”等卓越系列應用型人才計劃，試點培養(yǎng)“學歷+學位+職業(yè)資格”

三證合一人才。

四是結合試點學院建設，設立產(chǎn)教結合、協(xié)同育人的技術應用型本科人才培

養(yǎng)模式綜合創(chuàng)新實驗區(qū)，以人才培養(yǎng)特區(qū)形式對接行業(yè)企業(yè)標準，綜合探索產(chǎn)學

研合作的協(xié)同育人道路。

（五）力爭實現(xiàn)專業(yè)碩士學位授予權的突破，探索校企校際共育

高級應用型人才培養(yǎng)新路徑

為對接服務六安農(nóng)產(chǎn)品加工首位產(chǎn)業(yè)，主動服務承接產(chǎn)業(yè)轉移工作，并提升

應用型人才培養(yǎng)層次，學校將進一步鞏固與中國人民大學聯(lián)合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)

學位碩士研究生工作；積極推進與安徽工業(yè)大學聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士工作；穩(wěn)步推

進與安徽大學、安徽工業(yè)大學等省內外大學與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)相關專業(yè)學位工

作，力爭3-5個應用型學科開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作，不斷探索積淀專業(yè)學位研

究生培養(yǎng)經(jīng)驗。

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在積累聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)經(jīng)驗基礎上，學校將以生物醫(yī)藥類、電

子信息類、材料化工類、地理環(huán)境類、經(jīng)濟管理類、文化產(chǎn)業(yè)類等六大類對接地

方主導產(chǎn)業(yè)轉型升級發(fā)展的應用型重點學科為依托，以中藥學、化學等省級碩士

學位授權學科立項建設及其支撐學科建設為龍頭，力爭獲批專業(yè)學位授權單位，

在中藥學、生物工程、信息與通信工程等學科領域率先取得專業(yè)碩士學位授予權

的突破；瞄準地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)先進技術的轉移與創(chuàng)新，積極探索以職業(yè)需求為導向，

以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學研結合為途徑的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。

在此基礎上，學校將進一步深化與行業(yè)企業(yè)的深度合作，探索專業(yè)學位教育、

行業(yè)技術人才崗位繼續(xù)教育與高級培訓的有機結合，試點探索校際、校企共同培

養(yǎng)高級應用型人才的經(jīng)驗。

（六）啟動“國際合作教育項目拓展計劃”等計劃項目，中外合

作培養(yǎng)具有國際視野的應用型人才

學校將積極拓展與國外和港澳臺地區(qū)的高校、科研院所和跨國企業(yè)的交流與

合作，啟動“國際合作教育項目拓展計劃”等項目，提高地方應用型大學國際合

作與開放辦學水平。

繼續(xù)鞏固與美國索爾茲博利大學、愛爾蘭塔拉理工學院、韓國協(xié)成大學等已

形成的多種中外合作培養(yǎng)模式，推進中外文化科技交流與合作；與歐洲、美洲、

亞洲高校達成“3+1”、“3+1+2”、“4+2”學位項目3-5個,非學位項目40-

50個，推進課程互認、學分互認、分段培養(yǎng)的合作教育人才培養(yǎng)模式，從中遴選

培育一批中外合作辦學示范項目；主辦、承辦或合作舉辦國際學術會議3-4次。

學校將依托國際合作教育項目，加強國際化課程建設。鼓勵有條件的學院與

專業(yè)加大雙語課程建設力度，到2020年，確保重點建設專業(yè)有不少于2門雙語課

程，其中基礎原理類課程與學科前沿類課程各占一門以上；部分專業(yè)試點引進原

版教材，積極利用國外開放共享課程資源，穩(wěn)步推進國際化課程與教學改革。

學校將建立“留學安徽”激勵機制，遴選專業(yè)與項目推進漢語國際教育，吸

引國外留學生來校學習、交流與開展科學研究，形成開放辦學新格局。

（七）進一步完善教學質量保障體系，全面監(jiān)控應用型人才培養(yǎng)

質量

一是進一步完善基于校院兩級教學管理的“兩級管理、三級聯(lián)動”教學質量

保障體系。全面落實與履行校院兩級在專業(yè)、課程、教材、教學運行、實踐教學、

考試、學籍、質量工程、質量評估、招生、教學檔案建設等14個方面的權限與管

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理職責，不斷培育與彰顯二級學院的教學實體與管理實體地位。形成學校、二級

學院（中心）、教研室（實驗室）三級聯(lián)動機制，分層負責教學質量保障與監(jiān)控

工作：學校層面重點監(jiān)控辦學定位、教學目標和主要教學環(huán)節(jié)質量；二級學院（中

心）主要負責教學過程的自我監(jiān)控，作為教學實體重點負責本學院（中心）層面

教學運行、教師教學、學生學習情況的監(jiān)控與保障工作；教研室（實驗室）重點

負責教學環(huán)節(jié)的日常具體運行落實與監(jiān)控。

二是定期采集學校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，每年定期發(fā)布本科教學質量年度報告與

畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告，自覺接受校內外評議與監(jiān)督。

三是全面加強教學檢查、開展實踐教學專項檢查、課程與考試環(huán)節(jié)專項檢查、

抓好教學文件與教學檔案建設檢查、做好生源質量自查與畢業(yè)生質量跟蹤調查等

“五項檢查”工作，對教學過程進行全程監(jiān)控。

四是分步推進教師教學質量、學生學習質量、教研室實驗室考評、專業(yè)評估

剖析、二級學院綜合考評和學校教學工作狀態(tài)評估等“六類評估”工作，培育打

造教學質量監(jiān)控長效機制。

二、緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，進一步優(yōu)化學科專業(yè)結構

學校將緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，重點加強應用型學科專業(yè)建設，進一步優(yōu)化學

科專業(yè)結構體系，使學科專業(yè)結構與地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)結構有機銜接。

（-）以服務大別山區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，進一步優(yōu)化

本科專業(yè)結構

農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)是六安市首位產(chǎn)業(yè)，新材料、新能源、生物制藥、電子信息、

旅游商貿(mào)、文化創(chuàng)意、高端裝備制造等是六安市“十二五”期間大力發(fā)展培育的

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)。為主動適應安徽省尤其大別山區(qū)域經(jīng)濟建設與社會

發(fā)展需求，學校將深入推進“專業(yè)建設工程”，以“專業(yè)建設水平提升計劃、重點

扶持建設專業(yè)計劃、專業(yè)結構優(yōu)化計劃”等為抓手，持續(xù)加大專業(yè)結構調整力度,

重點建設好支撐六安市首位產(chǎn)業(yè)、重大支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大需求

的本科專業(yè)；“十三五”期間專業(yè)建設以內涵建設與結構優(yōu)化為主，揚優(yōu)劣汰，適

度控制專業(yè)發(fā)展規(guī)模，專業(yè)規(guī)模穩(wěn)定在65個左右，新增專業(yè)以應用文科與地方發(fā)

展亟需的工科為主。

（二）以服務地方重大發(fā)展需求與支撐重點專業(yè)建設為導向，重

點打造應用型學科

學校將緊密對接地方主導產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，重點發(fā)展應用型

15

學科。目前，學校已將支撐生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的中藥學學科，支撐電子信息

產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的信息與通信工程學科，支撐新材料、新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的化學

學科，支撐旅游、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的地理學學科確立為重點建設的一級學科,

其中中藥學、化學2013年已獲批省級碩士學位授權學科立項建設學科。根據(jù)學校

學科發(fā)展規(guī)劃，今后，學校將大力發(fā)展能夠有效支撐新材料、新能源、生物制藥、

電子信息、旅游商貿(mào)、文化創(chuàng)意、高端裝備制造、農(nóng)產(chǎn)品加工等省及地方支柱產(chǎn)

業(yè)、六安市首位產(chǎn)業(yè)提升發(fā)展的生物醫(yī)藥類、電子信息類、材料化工類、地理環(huán)

境類、經(jīng)濟管理類、文化產(chǎn)業(yè)類等六大類應用型學科，力爭提升省內比較優(yōu)勢，

實現(xiàn)服務地方與支撐重點專業(yè)建設的雙輪驅動與雙贏發(fā)展，整體提升地方應用型

高水平大學學科專業(yè)建設水平。

（三）發(fā)揮創(chuàng)新平臺支撐作用，培育緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)

群

依托碩士學位授權省級規(guī)劃立項建設單位平臺及現(xiàn)有安徽省石斛產(chǎn)業(yè)化開發(fā)

協(xié)同創(chuàng)新中心、植物細胞工程安徽省工程技術中心、仿生傳感與檢測技術省級實

驗室、廉政文化研究中心、安徽省農(nóng)林廢棄物綜合利用工程技術研究中心等省級

科技創(chuàng)新平臺，發(fā)揮具有區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)和行業(yè)共性技術的市、校級研發(fā)中心和服

務平臺作用，在引領支撐相關專業(yè)發(fā)展基礎上，輻射帶動相鄰學科專業(yè)發(fā)展，積

極促進學科專業(yè)交叉融合與抱團發(fā)展，按照區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈對高層次應用型人才需求

和國家職業(yè)資格要求培育建設專業(yè)，將原先點多面廣、相對分散的本科專業(yè)布局，

根據(jù)與地方支柱產(chǎn)業(yè)鏈的關聯(lián)度，按照穩(wěn)定數(shù)量、著重提高質量的思路，將那些

社會需求旺盛，能有效支持產(chǎn)業(yè)轉型升級、加速先進技術轉化應用、對區(qū)域發(fā)展

有重大支撐作用的應用型專業(yè)打造成專業(yè)群，不斷優(yōu)化配置學校學科專業(yè)資源，

組建“新材料與新能源、生物制藥與農(nóng)產(chǎn)品加工、電子信息、裝備制造、旅游商

貿(mào)、文化創(chuàng)意”等六大類專業(yè)群（表3-1,表3-2）,以及包括師范類專業(yè)在內

的“其他城鄉(xiāng)公共服務類”專業(yè)群，每個專業(yè)群培育1-2個龍頭專業(yè)予以重點建

設。首期重點建設制藥工程、機械設計制造及其自動化、高分子材料與工程、旅

游管理、網(wǎng)絡工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）等五個應用型專業(yè)。在此基礎上，穩(wěn)步提高特

色優(yōu)勢專業(yè)與品牌專業(yè)的集中度，使其在校生占總規(guī)模的50-60%,不斷提高其與

地方重點行業(yè)與主導產(chǎn)業(yè)的符合度。

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表3-1:學校重點建設的六大類專業(yè)群

地方支柱產(chǎn)業(yè)目前常態(tài)招生的本科專業(yè)重點建設專業(yè)

高分子材料與工程、化學工程與工藝、應用化

新材料與新能高分子材料與

學、光信息科學與技術、光源與照明、材料科

源工程

學與工程

生物制藥與農(nóng)生物工程、食品質量與安全、制藥工程、動物

制藥工程

產(chǎn)品加工科學

網(wǎng)絡工程、計算機科學與技術、電子信息科學網(wǎng)絡工程（物聯(lián)

電子信息

與技術、通信工程、電子信息工程網(wǎng)方向）

機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動機械設計制造

裝備制造

化、汽車服務工程、材料成型及控制工程及其自動化

旅游管理、市場營銷、財務管理、物流管理、

旅游商貿(mào)國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融工程、經(jīng)濟與金融、資旅游管理

產(chǎn)與評估

廣告學、網(wǎng)絡與新媒體、新聞學、視覺傳達設

文化創(chuàng)意計、環(huán)境設計、服裝與服飾設計、播音與主持

藝術

表3-2：現(xiàn)有省級重點學科與創(chuàng)新平臺與地方支柱產(chǎn)業(yè)匹配情況

省級重點學科與創(chuàng)新平臺匹配的地方支柱產(chǎn)業(yè)

“化學”省級碩士學位授權學科立項，仿生傳感與檢測

新材料與新能源

技術省級實驗室

安徽省石斛產(chǎn)業(yè)化開發(fā)協(xié)同創(chuàng)新中心，“中藥學”省級碩

生物制藥與農(nóng)產(chǎn)品

士學位授權學科立項，植物細胞工程安徽省工程技術研

加工

究中心，安徽省農(nóng)林廢棄物綜合利用工程技術研究中心

人文地理學省級C類學科旅游商貿(mào)

省級高校人文社科基地一一廉政文化研究中心文化創(chuàng)意

信息與通信