幼兒園語言教案彩虹色的花

幼兒園語言教案：彩虹色的花幼兒園語言教案：彩虹色的花1設(shè)計思路：借助圖畫書的魅力，讓幼兒在閱讀的過程中，感受幫助別人的快樂。整個活動中，為了便于幼兒的理解和閱讀，于是將書中的文字用固定的模式來進行呈現(xiàn)。同時運用了字卡的設(shè)計貫穿于整個活動中，一方面是為了幫助幼兒提升語言，另一方面也是為了讓幼兒感受到彩虹花在幫助小動物的過程中的心理變化。其次，活動中以季節(jié)為隱線，希望能夠讓幼兒淡化彩虹花最后死亡的悲傷，而感受到這是一種大自然本身的規(guī)律四季的變化?；顒幽繕耍?.仔細觀察畫面，在理解彩虹花幫助小動物的過程，學(xué)說故事中的簡單對話。2.感受彩虹花幫助別人的快樂?；顒訙蕚洌篜PT活動過程：一、引出故事主角：彩虹花1、出示封面：這是誰？小結(jié)：它叫做彩虹色的花。二、分段講述，幫助幼兒理解故事1、講述彩虹色的花在冬天過后，見到太陽所獲得的快樂提問：彩虹色的花為什么感到快樂？當你覺得快樂時，你會怎么做呢？鼓勵幼兒大膽想象2、分段講述彩虹色的花遇見不同動物，并把花瓣送給他們，體驗彩虹花的快樂（1）遇見小螞蟻時敘述：春天到了提問：彩虹色的花遇見了誰？彩虹花是怎么問的？小螞蟻是怎么回答的？彩虹花是又是怎么回答的？給予固定句式：小螞蟻，你有什么事嗎？我把xx的花瓣送給你，也許會有用。引導(dǎo)幼兒觀察畫面提問：小螞蟻把花瓣當成了什么？小螞蟻說了什么？小結(jié)：幫助了小螞蟻彩虹花心里真開心。字卡出示（2）遇見小蜥蜴時提問：看它表情怎么樣？（愁眉苦臉的）如果你是彩虹花你會怎么問？引導(dǎo)幼兒用固定句式提問原來它要去參加舞會，這樣能去嗎？為什么？你覺得彩虹花是怎么回答的？小蜥蜴現(xiàn)在變成什么樣啦？小結(jié)：幫助了小蜥蜴彩虹花心里真快樂。角色扮演：師：小蜥蜴幼兒：花瓣（3）遇見小老鼠時敘述：夏天到了提問：小老鼠有什么煩惱？鼓勵幼兒用固定句式小老鼠這么熱，誰來幫幫它？角色扮演：集體幼兒：花瓣個別幼兒：小老鼠小結(jié)：幫助了小老鼠彩虹花心里真高興。（4）遇見小鳥和遇見小刺猬時提問：誰來了？他們在想些什么？符號：云朵，箭頭那么誰能幫助他們呢？運用固定句式個別角色扮演：花，小鳥，小刺猬(要求：會說的幼兒跟著一起說)小結(jié)：能夠幫到小鳥，彩虹花心里真愉快。能夠幫到小刺猬，彩虹花心里真甜蜜。3、講述彩虹色的花消失時，小動物們對它的思念，感受作品中的愛（1）彩虹花葉子被吹走敘述：秋天到了大風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。彩虹花也折斷了。敘述：冬天到了（2）小動物們想起了彩虹色的花敘述：天空中出現(xiàn)了一道彩虹提問：看到這道彩虹，他們會想到什么？小結(jié)：彩虹色的花把自己的快樂分給了大家，大家都感受到了它帶來的幫助和快樂。（3）彩虹花復(fù)活敘述：冬去春來,太陽探出頭來，它吃了一驚，原來又看到了彩虹色的花。提問：聽完了這個故事，你有什么想法？三、完整欣賞故事有位作者把這個好聽的故事畫成了一本漂亮的書，讓我們一起來看一看。要求：跟著老師一起講。幼兒園語言教案：彩虹色的花2活動目標：1、傾聽故事，了解故事內(nèi)容，通過已有經(jīng)驗理解分享的含義。2、通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關(guān)系。3、在小書閱讀中，體驗與同伴分享閱讀的樂趣。4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。活動重點難點：1、重點：欣賞文學(xué)作品，理解其內(nèi)容；通過已有經(jīng)驗，交流與人分享的感受。2、難點：初步了解季節(jié)與彩虹花生長的關(guān)系活動過程：一、集體聽故事，逐步理解故事的內(nèi)容"今天趙老師有個好聽的故事，你們想不想和我一起分享一下？"⒈教師第一遍講述（保留結(jié)尾）⑴螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬看著彩虹色的光芒，為什么心里溫暖起來？⑵彩虹色的花曾經(jīng)給過小動物們那些幫助？（引導(dǎo)幼兒依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）⑶受到幫助后小動物的們的心里是什么感覺？⑷你覺得彩虹色花為什么要幫助小動物們呢？教師最后用故事中的語句總結(jié)："我想跟每個人分享我的快樂2.遷移作品經(jīng)驗：⑴你認為什么叫做分享？⑵你有過與人分享的經(jīng)歷嗎？（交流已有經(jīng)驗）二、集體閱讀故事，通過情發(fā)展，圖片色彩的更替，進一步探究你們想不想看看這本圖書啊？"（想）"我們一起來閱讀《彩虹色的花》⒈教師出示圖書，再次講述故事⒉教師引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)的更替⒊彩虹色的花為什么會折斷了？這時候已經(jīng)是什么季節(jié)了？（冬季,花兒虛弱）⒋"大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助。"師：故事并沒有結(jié)束你認為它的結(jié)尾會是怎樣的呢？⒌揭曉結(jié)局：這時候已是什么季節(jié)啦？"（哦，春天又來了）"彩虹色的花為什么又出現(xiàn)了"⒍你喜歡這個結(jié)局嗎？為什么三、分小組閱讀圖書，體驗與同伴分享閱讀的樂趣⒈你想不想近距離的看看這本圖書（想）可我這只有6本怎么辦？⒉經(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀（在幼兒閱讀期間，教師鼓勵兩名幼兒間平等愉快的閱讀，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)）⒊先看完的幼兒圍老師坐下，交流與同伴一起看書的感受。四、分享"彩虹花"的甜蜜活動反思：《彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時說：“讀書會形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點要求上：（1）透過讀書會提升學(xué)生的閱讀興趣。（2）擴充學(xué)生的閱讀量及范圍。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，發(fā)展閱讀策略?！睂＜覟槲覀冎该髁饲靶械姆较?，我想我們要披荊斬棘努力前行！下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個方向：1、教策略，讓孩子學(xué)會讀書。上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的。”也就是說我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力（但在這要注意孩子想象的合理性），引導(dǎo)學(xué)生觀察細節(jié)教會我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫信息猜測，通過觀察小動物的表情來體會它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子?，F(xiàn)在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧？”此時意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書。2、關(guān)注他人，學(xué)會傾聽同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進行，一、二年級的活動適合全班共讀，少一些獨立的交流活動?！被谶@樣的認識，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進行了全班共讀，在學(xué)會共讀一本書的同時學(xué)會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么，你的同桌是怎么跟你說的！”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會去關(guān)注別人。所以這里當有孩子不會說的時候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關(guān)注他人了。3、架起故事與生活間的橋梁通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人為樂的精神?！拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依铮院竽銈冞@些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛！”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂于助人無私奉獻的可貴品質(zhì)，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會摘一片美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非常快樂的事情。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花?；叵牒秃⒆觽児沧x繪本的各個細節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：1、這個溫柔細膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一、二次都有種落淚的沖動，我也會偷偷地觀察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來······很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢！”他們臉上的表情告訴我他們很難過?？墒沁@次上課我覺得自己沒有完全進入到故事中去。2、在讀完故事之后，我說“彩虹色的花冒著失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動物們。她真是一朵——（）的花！”有個孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花！”多么了不起的孩子??！這是我當時內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆?？墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创潎@一下變過去了！如果此時我能夠站在孩子們的角度去想，對這么精彩的回答再稍加點撥讓更多的孩子達成共識，課堂就能亮起來了！3、在孩子們交流書中自己最感興趣的`地方時孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導(dǎo)。我認為這是本節(jié)課最大的不足之處！卻也成為了我的一個困惑。通過班級讀書會這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣（在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時，孩子們的小眼睛亮了，一個個都問我在哪兒可以買到?。?；希望能讓孩子們學(xué)會合作，能和他人共讀一本書；希望孩子們能學(xué)會關(guān)注他人，學(xué)會傾聽；希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個寶貴的上課機會的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝在我試教的過程中給予我?guī)椭睦蠋?，感謝在今天開課時幫忙的同事們寥寥數(shù)語難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙?，就像此次開課給予我?guī)椭娜恕Ｔ谝院蟮纳钪挟攧e人需要幫助的時候，我想我會隨時摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。幼兒園語言教案：彩虹色的花3【教材分析】《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，它獻出熱情，美麗的花到最后卻看不見了，但是被幫助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。這本書充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底?！净顒幽繕恕?、理解故事情節(jié)，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。2、學(xué)習(xí)故事中角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花幫助后的情感變化。3、感受彩虹花在奉獻過程中的快樂，懂得樂于助人是一種永恒的美?！净顒訙蕚洹空n件、配樂【活動過程】1、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。（1）出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特征。提問：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的？（2）出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環(huán)境的變化。提問：看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化？彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發(fā)生了什么事情？2、欣賞故事，發(fā)現(xiàn)小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。（1）教師分段講述故事，發(fā)現(xiàn)小動物情感的變化。提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動物心情怎樣了？（2）完整講述故事，感受彩虹花在奉獻中的快樂。提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢？為什么？故事中什么地方讓你最感動？教師小結(jié)：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀！樂于助人不僅是一件快樂的事情，