2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 兩極格局下的世界 第12課 社會(huì)主義國(guó)家的探索教學(xué)實(shí)錄 北師大版

2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元兩極格局下的世界第12課社會(huì)主義國(guó)家的探索教學(xué)實(shí)錄北師大版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：社會(huì)主義國(guó)家的探索

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024年春九年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2024年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自北師大版2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元“兩極格局下的世界”第12課，主要內(nèi)容包括：蘇聯(lián)的改革、中國(guó)的社會(huì)主義道路、東歐國(guó)家的改革與探索。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解社會(huì)主義國(guó)家的探索過(guò)程，理解不同國(guó)家在社會(huì)主義建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史思維能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析社會(huì)主義國(guó)家的探索歷程，理解歷史發(fā)展的多樣性和復(fù)雜性，提高歷史思維和批判性思維能力。

2.文化理解與傳承：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同社會(huì)主義國(guó)家在探索過(guò)程中的文化差異，尊重文化多樣性，增強(qiáng)對(duì)中華民族文化的自豪感和傳承意識(shí)。

3.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)主義國(guó)家的探索，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示蘇聯(lián)和中國(guó)在社會(huì)主義探索過(guò)程中的重要?dú)v史圖片和文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)模擬蘇聯(lián)和中國(guó)在特定歷史時(shí)期面臨的決策情境，讓學(xué)生分組討論可能的解決方案，從而理解不同探索路徑的原因和后果。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)教材中的案例進(jìn)行分析討論，如蘇聯(lián)的赫魯曉夫和勃列日涅夫改革，以及中國(guó)的改革開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度思考問(wèn)題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同歷史時(shí)期的關(guān)鍵人物，如毛澤東、鄧小平，通過(guò)角色扮演深入理解這些人物在社會(huì)主義探索中的角色和貢獻(xiàn)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫(xiě)反思日志，思考本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自己認(rèn)識(shí)社會(huì)主義國(guó)家的探索有哪些新的認(rèn)識(shí)。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)同伴在討論中的表現(xiàn)，以及討論結(jié)果的合理性和深度。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授為主，穿插討論環(huán)節(jié)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能深入理解社會(huì)主義國(guó)家的探索歷程。

2.設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動(dòng)，如通過(guò)角色扮演讓學(xué)生模擬蘇聯(lián)和中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在關(guān)鍵時(shí)刻的決策過(guò)程，以及進(jìn)行案例研究，分析蘇聯(lián)改革和中國(guó)改革開(kāi)放的成效與不足。

3.確定使用多媒體教學(xué)，如播放相關(guān)歷史視頻資料，展示歷史圖片和圖表，幫助學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

利用多媒體展示蘇聯(lián)和中國(guó)在社會(huì)主義探索時(shí)期的歷史圖片，如蘇聯(lián)的集體農(nóng)莊和中國(guó)的大躍進(jìn)時(shí)期的宣傳畫(huà)。通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)主義國(guó)家在探索過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)和取得的成就，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

首先，通過(guò)講授介紹蘇聯(lián)的赫魯曉夫和勃列日涅夫改革，以及中國(guó)的社會(huì)主義道路探索，包括改革開(kāi)放的背景、過(guò)程和主要成就。接著，學(xué)生分組討論蘇聯(lián)改革和中國(guó)改革開(kāi)放的相似之處和不同之處，以及各自對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。每組學(xué)生需要記錄討論要點(diǎn)，并準(zhǔn)備進(jìn)行匯報(bào)。

在討論過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注改革中的經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整、政治體制改革、以及對(duì)外開(kāi)放等關(guān)鍵問(wèn)題。同時(shí)，教師提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生更深入地理解改革的內(nèi)容和效果。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展示蘇聯(lián)和中國(guó)在社會(huì)主義探索中的關(guān)鍵時(shí)刻和重要事件。海報(bào)應(yīng)包括時(shí)間線、關(guān)鍵人物、重大事件和影響等元素。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)合作完成海報(bào)設(shè)計(jì)，這一過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的信息整理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

教師邀請(qǐng)各小組代表上臺(tái)展示海報(bào)，并簡(jiǎn)要介紹設(shè)計(jì)理念和主要學(xué)習(xí)點(diǎn)。隨后，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義國(guó)家的探索對(duì)國(guó)家發(fā)展和世界格局的影響，以及從歷史中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。最后，教師提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步思考和探究，如“社會(huì)主義探索對(duì)今天的啟示是什么？”以及“未來(lái)社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展方向可能有哪些？”以此結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)講授和小組討論的方式，學(xué)生對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的探索有了更深入的理解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠從不同角度分析問(wèn)題，但部分學(xué)生在概括歷史事件和人物貢獻(xiàn)時(shí)，仍顯得有些吃力。我覺(jué)得可以在下一次課上增加一些互動(dòng)性的歷史事件排序或填空游戲，幫助學(xué)生鞏固記憶。

另外，海報(bào)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意，但時(shí)間安排上略顯緊張，導(dǎo)致部分小組未能充分展示。未來(lái)可以考慮將海報(bào)設(shè)計(jì)作為課后作業(yè)，給予學(xué)生更多時(shí)間準(zhǔn)備，這樣也能更好地評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。

我還會(huì)注意在課堂上更多地提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。通過(guò)這些改進(jìn)，希望學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到歷史學(xué)習(xí)中，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集蘇聯(lián)和中國(guó)在社會(huì)主義探索時(shí)期的歷史圖片，包括領(lǐng)導(dǎo)人照片、改革時(shí)期的宣傳畫(huà)、重要事件的圖片等，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生直觀地了解歷史背景。

-視頻素材：剪輯蘇聯(lián)和中國(guó)改革時(shí)期的相關(guān)紀(jì)錄片片段，如赫魯曉夫和勃列日涅夫的改革措施、中國(guó)的改革開(kāi)放等重要?dú)v史時(shí)刻，用于輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-音頻素材：收錄蘇聯(lián)和中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話錄音，以及相關(guān)歷史事件的背景音樂(lè)，用于營(yíng)造課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀材料：

-教材配套閱讀：提供教材中提到的相關(guān)歷史文獻(xiàn)、政治報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)人講話等，幫助學(xué)生深入理解社會(huì)主義國(guó)家的探索歷程和理論基礎(chǔ)。

-擴(kuò)展閱讀：推薦學(xué)生閱讀《世界歷史》、《中國(guó)近代史》等權(quán)威歷史書(shū)籍，以及相關(guān)學(xué)術(shù)論文，拓寬學(xué)生的歷史視野，加深對(duì)社會(huì)主義探索的理解。

實(shí)踐工具：

-歷史時(shí)間線工具：設(shè)計(jì)歷史時(shí)間線圖表，讓學(xué)生在課堂上或課后填寫(xiě)重要?dú)v史事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

-討論引導(dǎo)卡：制作包含關(guān)鍵問(wèn)題或討論提示的卡片，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，確保討論內(nèi)容的深度和廣度。

-學(xué)習(xí)反饋表：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)反饋表格，讓學(xué)生在課后填寫(xiě)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解、疑問(wèn)和收獲，以便教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

網(wǎng)絡(luò)資源：

-在線歷史資料庫(kù)：指導(dǎo)學(xué)生使用權(quán)威的歷史資料庫(kù)，如中國(guó)歷史檔案館、蘇聯(lián)歷史資料庫(kù)等，查找相關(guān)歷史資料，進(jìn)行深入研究。

-教育平臺(tái)資源：利用教育平臺(tái)提供的歷史學(xué)習(xí)資源，如歷史試題庫(kù)、在線課程等，輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)參考資料：

-教師參考書(shū)籍：準(zhǔn)備《社會(huì)主義國(guó)家的歷史探索》、《改革開(kāi)放三十年》等參考書(shū)籍，為教師提供豐富的教學(xué)素材和理論支持。

-教學(xué)教案：編寫(xiě)詳細(xì)的教學(xué)教案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)等，確保教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性和連貫性。

這些教學(xué)資源與支持將有助于提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)也能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。通過(guò)綜合運(yùn)用這些資源，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)主義國(guó)家的探索歷程，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和文化理解與傳承意識(shí)。八、九結(jié)語(yǔ)九、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演中，我會(huì)密切關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，對(duì)他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)他們的思