PLC教學(xué)案例（共15單元）

單臺電動機(jī)的多檔位組合控制電路連接與編程教學(xué)案例

中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校殷占生

基本信息

課題單臺電動機(jī)的多檔位組合控制電路連接與編程

作者殷占生工作單位中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

案例背景

對于電機(jī)的多檔位控制在我們學(xué)習(xí)了變頻器的時候就利用過變頻器來控制電機(jī)的轉(zhuǎn)動，而今天我們

學(xué)了主控指令和堆棧指令的用法后，為了能更好地掌握以上指令，突顯其實用性，特意安排了本實訓(xùn)項

目。由于學(xué)生前面已經(jīng)進(jìn)行了信號指示燈的多檔位組合控制電路的連接與編程，他們已經(jīng)具有一定的基

礎(chǔ)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，教師在本實訓(xùn)項目中可以進(jìn)一步放手，重在參與和引導(dǎo)，把課堂交給

學(xué)生，逐步鍛煉學(xué)生的各項能力。

在這個實訓(xùn)項目中主要采用的是項目教學(xué)法和行為引導(dǎo)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以任務(wù)為主線、教師為主

導(dǎo)、學(xué)生為主體，整個教學(xué)圍繞任務(wù)的解決而展開，教師提出引導(dǎo)性問題，給定任務(wù)要求；學(xué)生小組協(xié)

作進(jìn)行決策分析，制定出計劃，并實施計劃，完成任務(wù)。開展一體化教學(xué)，使教學(xué)過程變?yōu)樯a(chǎn)過程，

學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，通過學(xué)生親身體驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

案例實錄

本節(jié)屬于新授課內(nèi)容分為4課時完成，要求學(xué)生熟練掌握主控指令和堆棧指令的用法，能利用主控

指令和堆棧指令編寫簡單的控制程序；理解電動機(jī)多檔位控制原理，能根據(jù)電路圖連接控制電路及主電

路；熟練掌握PLC控制電路的連接方法，能根據(jù)電路圖連接簡單的控制電路；掌握PLC程序編輯、下載、

監(jiān)控的方法，能調(diào)試簡單的控制程序；了解語句指令表程序與梯形圖程序的轉(zhuǎn)換方法。同時通過對本節(jié)

內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實，合作創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度為繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)過程設(shè)計與分析

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

根據(jù)任務(wù)制定完

成任務(wù)的方案，現(xiàn)場分

組三人一組自由組合，

教師通過PPT或事先印好的資料，展示實訓(xùn)項目描述。

組內(nèi)要有分工，明確各

任務(wù)導(dǎo)入選擇需要的電氣模塊，按照工藝要求，根據(jù)圖8T進(jìn)行電動

自所負(fù)責(zé)的內(nèi)容（根據(jù)

機(jī)Ml多檔位組合電路的控制電路連接。

任務(wù)描述的內(nèi)容進(jìn)行

I/O分配；設(shè)計完成任

務(wù)的控制程序“梯形圖

LIPENL2L3一語句表”；聯(lián)接控制

線路；電路的調(diào)試）。

SB5?~?X0COM1?I

Y01

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圖8-1電動機(jī)Ml的多檔位組合電路的控制電路圖

根據(jù)下面的要求，編寫電動機(jī)Ml的多檔位組合電路的控制

程序，并將程序下載到PLC中，調(diào)試該控制系統(tǒng)，使之符合控制

要求。

（1）SB5為控制系統(tǒng)的啟動按鈕，SB6為控制系統(tǒng)的停止按

鈕。

（2）SAKSA2為系統(tǒng)控制檔位的選擇開關(guān)，即當(dāng)控制系統(tǒng)

啟動后，控制檔位根據(jù)表8-1進(jìn)行選擇

表8-1控制檔位的選擇

檔位及選擇SA1SA2作用

開關(guān)

一檔位00SB4控制電機(jī)Ml

正轉(zhuǎn)

二檔位01SB4控制電機(jī)Ml

反轉(zhuǎn)

三檔位10SB4控制電機(jī)Ml

點動正轉(zhuǎn)

四檔位11SB4控制電機(jī)Ml

點動反轉(zhuǎn)

（3）一檔控制時，按下啟動按鈕SB4,電動機(jī)Ml正轉(zhuǎn)（常動）;

二檔控制時，按下啟動按鈕SB4,電動機(jī)Ml反轉(zhuǎn)（常動）;

三檔控制時，按下啟動按鈕SB4,電動機(jī)Ml正轉(zhuǎn)（點動）;

四檔控制時，按下啟動按鈕SB4,電動機(jī)Ml反轉(zhuǎn)(點動)；

(4)任意時刻按下SB6按鈕，系統(tǒng)停止運行，電機(jī)Ml立即停止，

按下SB4按鈕無效。

學(xué)生根據(jù)教師下

1.教師下發(fā)或展示材料清單

出示電動機(jī)Ml的多檔位組合電路任務(wù)所需設(shè)備、工具及材料發(fā)的材料清單清點并

列表檢查元器件;學(xué)生了解

學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

數(shù)

教師引導(dǎo)學(xué)生建立分配表

2.I/O學(xué)生根據(jù)任務(wù)要

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電動機(jī)Ml的多檔位組合電路控制電氣原求及電氣原理圖，分析

理圖和任務(wù)描述中的要求，建立I/O分配表并建立I/O分配表

3.控制電路的連接

學(xué)生根據(jù)I/O分配表

教師出示控制電路的連接綱要，供學(xué)生參考。老師對每組操

及電氣原理圖，連接電

作進(jìn)行巡查，針對學(xué)困生提出的問題給予必要的指導(dǎo)。同學(xué)接線

路，并進(jìn)行電路檢測與

任務(wù)實施時，老師逐個檢查同學(xué)接線情況記錄下接線操作規(guī)范的同學(xué)以備

工藝整理

點評，及時糾正同學(xué)出現(xiàn)的錯誤并記錄以備提示其他同學(xué)。

4.編寫控制程序，并下載調(diào)試學(xué)生編寫程序，在編寫

在下載程序調(diào)試前，教師要檢查其電路連接的正確性，在電完后，經(jīng)小組討論后下

路連接無誤后方可允許學(xué)生下載并調(diào)試。載并調(diào)試

實訓(xùn)完后，將對所操作

設(shè)備進(jìn)行復(fù)位、還原，

拆除安全插接線、整理

5.清理現(xiàn)場

工位、清點工具、清掃

現(xiàn)場衛(wèi)生，并填寫設(shè)備

使用登記表。

任務(wù)完成評完成實訓(xùn)項目后，教師出示任務(wù)檢測與分析表，根據(jù)表中的學(xué)生進(jìn)行自評、小組內(nèi)

價評分標(biāo)準(zhǔn)，分別由學(xué)生、小組成員和教師進(jìn)行評價。評價

學(xué)生針對自己在安裝

過程中出現(xiàn)的各種問

教師點評學(xué)生在本次實訓(xùn)中值得表揚的地方及還有待改進(jìn)題或者狀況以及自己

總結(jié)交流

的地方。能力的表現(xiàn)發(fā)表心得，

與其他同學(xué)進(jìn)行總結(jié)

交流。

案例分析及反思

本實訓(xùn)項目主要采用項目教學(xué)法。本實訓(xùn)項目我在設(shè)計時首先考慮的是項目教學(xué)的設(shè)計原則以學(xué)生

為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用，本實現(xiàn)項目是基于前面信號指示燈的多檔位組合控制電路的連接與

編程而開發(fā)出來的，在實訓(xùn)過程中分成小組合作或全班合作學(xué)習(xí)的組織形式，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去教或帶

基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這樣兩人無論是教還是學(xué)都會有所收獲，這樣也可以避免教師因時間關(guān)系而指導(dǎo)不到

位的情況。通過前面信號指示燈的多檔位組合控制電路的連接與編程之后，學(xué)生在前面已經(jīng)有了一定的

基礎(chǔ)，學(xué)生通過對比完成本實訓(xùn)項目。通過完成實訓(xùn)項目，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅，也有利于進(jìn)

一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在項目實施的過程中，師生討論項目的題目，教師讓學(xué)生們把他們對信號燈多檔位控制電路已有經(jīng)

驗和知識表達(dá)出來。學(xué)生在講述他們的經(jīng)驗和表達(dá)他們對已知概念的理解的同時，對此項目的興趣不斷

增加并能在教師的幫助下逐步設(shè)計自己的活動。在實施過程中要明確實訓(xùn)目標(biāo)，在布置任務(wù)后，明確學(xué)

習(xí)目標(biāo)和考核要求。這樣做可以很好發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時學(xué)生在評價時也才能做到有的放矢，從而

進(jìn)一步提高課堂效率。

在總結(jié)交流環(huán)節(jié)上，激勵機(jī)制是“任務(wù)驅(qū)動”的一大亮點，可以讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，因此

激勵機(jī)制應(yīng)該是長效機(jī)制。

電動機(jī)串電阻降壓啟動控制電路連接與編程教學(xué)案例

中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校殷占生

基本信息

課題電動機(jī)串電阻降壓啟動控制電路連接與編程

作者殷占生工作單位中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

案例背景

對于電動機(jī)的降壓啟動方式在《電機(jī)與電力拖動》課程的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，對于電動

機(jī)的控制過程和原理也很熟悉，再加上學(xué)生前面已經(jīng)進(jìn)行了電動機(jī)點動、自鎖、多地控制等電路的連接

與編程，他們已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，所以在本項目中為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，教師在本

項目中可以作為一名觀察者，重在參與和引導(dǎo)，把主動權(quán)交給學(xué)生，逐步鍛煉學(xué)生的各項能力。

在這個實訓(xùn)項目中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和行為引導(dǎo)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以任務(wù)為主線、教師

為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，整個教學(xué)圍繞任務(wù)的解決而展開，教師提出引導(dǎo)性問題，給定任務(wù)要求；學(xué)生小

組協(xié)作進(jìn)行決策分析，制定出計劃，并實施計劃，完成任務(wù)。創(chuàng)設(shè)真實氛圍的工作環(huán)境，將教室與實訓(xùn)

室合二為一，開展一體化教學(xué)，形成仿真的工作場所，使教學(xué)過程變?yōu)樯a(chǎn)過程，學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅?/p>

務(wù)，通過學(xué)生親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

案例實錄

本節(jié)屬于新授課內(nèi)容分為4課時完成，要求學(xué)生理解定時器的動作原理，熟練掌握定時器的使用方

法；知道PLC控制系統(tǒng)電路連接的工藝要求，會根據(jù)電路圖，按工藝要求連接PLC系統(tǒng)的電路；掌握P

LC程序編輯、下載、監(jiān)控的方法，能調(diào)試簡單的控制程序；了解語句指令表程序與梯形圖程序的轉(zhuǎn)換方

法。同時通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實，合作創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度為繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展

奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)過程設(shè)計與分析

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

根據(jù)任務(wù)制定完

成任務(wù)的方案，現(xiàn)場分

組三人一組自由組合，

教師通過PPT或事先印好的資料，展示實訓(xùn)項目描述。組內(nèi)要有分工，明確各

任務(wù)導(dǎo)入請根據(jù)圖H-1所示的電氣原理圖進(jìn)行操作：自所負(fù)責(zé)的內(nèi)容（根據(jù)

任務(wù)描述的內(nèi)容進(jìn)行

I/O分配；設(shè)計完成任

務(wù)的控制程序“梯形圖

一語句表”；聯(lián)接控制

LIPENL2L3線路；電路的調(diào)試)。

SB1?X0COM1<

-iKM2QKM1I

SB2-4xiY01t

FR-4X2F廠X2N「Y1，

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Y4<.I

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圖11T電動機(jī)串電阻降壓力芻動電氣原理圖

L選擇電路需要的電器元件，在網(wǎng)孔板上進(jìn)行固定。

2.按照工藝要求，進(jìn)行電動機(jī)串電阻降壓啟動控制電路連

接。

3.按照下面的要求，編寫PLC控制程序：

(1)按下啟動按鈕SB1,電動機(jī)串,人電阻降壓啟動，綠燈

HL1亮。啟動30s后自動切除電阻，做全壓運行，綠燈HL1滅，

綠燈HL2亮。

(2)任意時刻按下停止按鈕SB2,電動機(jī)停止運行，系統(tǒng)恢

復(fù)初始狀態(tài)。紅燈HL3亮，綠燈滅。

1.教師下發(fā)或展示材料清單學(xué)生根據(jù)教師下發(fā)的

出示電動機(jī)串電阻降壓啟動控制電路任務(wù)所需設(shè)備、工具及材材料清單清點并檢查

料列表元器件

2.教師引導(dǎo)學(xué)生建立UO分配表學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求及

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電動機(jī)串電阻降壓啟動控制電氣原理圖和電氣原理圖，分析并建

任務(wù)描述中的要求，建立I/O分配表立I/O分配表

任務(wù)實施

3.控制電路的連接

學(xué)生根據(jù)I/O分配表

教師出示控制電路的連接綱要，供學(xué)生參考。老師對每組操

及電氣原理圖，連接電

作進(jìn)行巡查，針對學(xué)困生提出的問題給予必要的指導(dǎo)。同學(xué)接線

路，并檢查接線是否正

時，老師逐個檢查同學(xué)接線情況記錄下接線操作規(guī)范的同學(xué)以備

確

點評，及時糾正同學(xué)出現(xiàn)的錯誤并記錄以備提示其他同學(xué)。

4.編寫控制程序，并下載調(diào)試學(xué)生編寫程序，在編寫

在下載程序調(diào)試前，教師要檢查其電路連接的正確性，在電完后，經(jīng)小組討論后下

路連接無誤后方可允許學(xué)生下載并調(diào)試。載并調(diào)試

實訓(xùn)完后，將對所操作

設(shè)備進(jìn)行復(fù)位、還原，

拆除安全插接線、整理

5.清理現(xiàn)場

工位、清點工具、清掃

現(xiàn)場衛(wèi)生，并填寫設(shè)備

使用登記表。

任務(wù)完成評完成實訓(xùn)項目后，教師出示任務(wù)檢測與分析表，根據(jù)表中的學(xué)生進(jìn)行自評、小組內(nèi)

價評分標(biāo)準(zhǔn)，分別由學(xué)生、小組成員和教師進(jìn)行評價。評價

學(xué)生針對自己在安裝

過程中出現(xiàn)的各種問

教師點評學(xué)生在本次實訓(xùn)中值得表揚的地方及還有待改進(jìn)題或者狀況以及自己

總結(jié)交流

的地方。能力的表現(xiàn)發(fā)表心得，

與其他同學(xué)進(jìn)行總結(jié)

交流。

案例分析及反思

本實訓(xùn)項目主要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的關(guān)鍵是教師在課前設(shè)計出科學(xué)、切實可行的

“任務(wù)”。這就要求教師具有先進(jìn)的教學(xué)觀念，在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n、吃透教材，把握教學(xué)的目標(biāo)、重點和

難點。設(shè)計的任務(wù)或?qū)嵗仨氃诒ＷC內(nèi)容的基礎(chǔ)性，應(yīng)用性和先進(jìn)性的基礎(chǔ)之上，努力實現(xiàn)教學(xué)方式的

可操作性和任務(wù)完成手段的多樣性原則，同時還要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、年齡特征和操作技能基礎(chǔ)等因素。

落腳點是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)模式能夠

也己經(jīng)成為工業(yè)分析課程教學(xué)的一種有效手段，同時作為一種新型的教學(xué)方式，需要我們教師在教學(xué)中

不斷的大膽實踐、積極探索，使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在提高學(xué)生的分析能力與實際運用能力上發(fā)揮出最大的

效應(yīng)。

另外任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在實施過程中，教師必須加強(qiáng)監(jiān)督管理。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分

組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實施的效果。有些學(xué)生往往存在依賴思想，無所事事,

因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。

為了保證任務(wù)的順利完成，教師還要對整個實訓(xùn)過程進(jìn)行評價，恰當(dāng)?shù)脑u價可以對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生

導(dǎo)向和激勵作用。對學(xué)習(xí)效果的評價主要包括兩部分內(nèi)容，一方面是對學(xué)生是否完成當(dāng)前問題的解決方

案的過程和結(jié)果的評價，即所學(xué)知識的意義建構(gòu)的評價，而更重要的一方面是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)

習(xí)能力的評價。評價活動主要是學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的交流，也是一個合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。

在這樣一個合作性的集體中，具有不同知識結(jié)構(gòu)、不同思維方式、不同風(fēng)格的學(xué)生，可以在交流過程中

互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在互相交流中產(chǎn)生新的認(rèn)識。而教師也可以從學(xué)生的一些創(chuàng)意作品中得到啟發(fā)，

達(dá)到教學(xué)相長的效果。

電動機(jī)點動控制電路連接與編程教學(xué)案例

中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校殷占生

基本信息

課題電動機(jī)點動控制電路連接與編程

作者殷占生工作單位中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

案例背景

職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的工作者，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)理

論和實踐訓(xùn)練并重，《PLC》教材前期教學(xué)側(cè)重理論，同學(xué)們感受不到該學(xué)科在生活中的實際應(yīng)用，而我

們老師如果在教學(xué)中始終側(cè)重于理論教學(xué)，那么長時間下來學(xué)生就會對《PLC》缺乏學(xué)習(xí)興趣，無疑不利

于教學(xué)。本學(xué)期學(xué)生正好進(jìn)行《電機(jī)與電力拖動》課程的學(xué)習(xí)，在這里完全可以將《PLC》和《電機(jī)與電

力拖動》有機(jī)的結(jié)合起來，在學(xué)生實訓(xùn)完繼電器控制的三相異步電動機(jī)點動控制線路之后，并且已經(jīng)掌

握了基本編程指令的基礎(chǔ)上，通過理論與實踐相結(jié)合掌握PLC在電動機(jī)的點動控制電路中的應(yīng)用。通過

本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生即回顧了繼電器控制的方法，又將PLC的基本指令應(yīng)用于實踐當(dāng)中，還為學(xué)生以后的

編程提供一種有效的方法，同時也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)好本節(jié)內(nèi)容在整個學(xué)習(xí)過程

中就顯得至關(guān)重要。

在這個實訓(xùn)項目中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和行為引導(dǎo)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以任務(wù)為主線、教師

為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，整個教學(xué)圍繞任務(wù)的解決而展開，教師提出引導(dǎo)性問題，給定任務(wù)要求；學(xué)生小

組協(xié)作進(jìn)行決策分析，制定出計劃，并實施計劃，完成任務(wù)。創(chuàng)設(shè)真實氛圍的工作環(huán)境，將教室與實訓(xùn)

室合二為一，開展一體化教學(xué)，形成仿真的工作場所，使教學(xué)過程變?yōu)樯a(chǎn)過程，學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅?/p>

務(wù)，通過學(xué)生親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

案例實錄

本節(jié)屬于新授課內(nèi)容分為2課時完成，要求學(xué)生熟練掌握PLC控制電路的連接方法，能根據(jù)電路圖

連接簡單的控制電路；掌握PLC程序編輯、下載、監(jiān)控的方法，能調(diào)試簡單的控制程序；了解語句指令

表程序與梯形圖程序的轉(zhuǎn)換方法。同時通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實，合作創(chuàng)新

的科學(xué)態(tài)度為繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)過程設(shè)計與分析

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

根據(jù)任務(wù)制定完成任

務(wù)的方案，現(xiàn)場分組三

教師通過PPT或事先印好的資料，展示實訓(xùn)項目描述。

任務(wù)導(dǎo)入人一組自由組合，組內(nèi)

請根據(jù)圖―1所示的電氣原理圖進(jìn)行操作：

要有分工，明確各自所

負(fù)責(zé)的內(nèi)容（根據(jù)任務(wù)

LIPEN3L3描述的內(nèi)容進(jìn)行I/O

分配;設(shè)計完成任務(wù)的

控制程序，，梯形圖一語

QUA—1vnCHAH1__________

句表”;聯(lián)接控制線路；

SB5-4x1Yoi----pBL

電路的調(diào)試)。

SB6?X2|YU

乙FX2N

Y2*+24VOV

-48MR±

Y3,

______COM2，

v,1.HL2

Y4f------f

TCOMdHL3

Y5^―

圖IT電動機(jī)點動控制電氣原理圖

1.選擇需要的電氣模塊，按照工藝要求，進(jìn)行電動機(jī)點動控制電

路連接。

2.按照下面的要求，編寫PLC控制程序并調(diào)試：

(1)按下按鈕SB4,電動機(jī)啟動。松開按鈕SB4,電動機(jī)停止。

(2)同時按下按鈕SB5、SB6,電動機(jī)啟動。任意松開按鈕SB5、

SB6,電動機(jī)停止。

(3)電動機(jī)運行時，指示燈HL2亮，指示燈HL3滅。電動機(jī)停

止時，指示燈HL3亮，指示燈HL2滅。

1.教師下發(fā)或展示材料清單學(xué)生根據(jù)教師下發(fā)的

出示電動機(jī)點動控制電路任務(wù)所需設(shè)備、工具及材料列表材料清單清點并檢查

元器件

2.教師引導(dǎo)學(xué)生建立I/O分配表學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求及

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)點動控制電氣原理圖和任務(wù)描述中的要電氣原理圖，分析并建

求，建立I/O分配表立I/O分配表

任務(wù)實施3.控制電路的連接

學(xué)生根據(jù)I/O分配表

教師出示控制電路的連接綱要，供學(xué)生參考。老師對每組操

及電氣原理圖，連接電

作進(jìn)行巡查，針對學(xué)困生提出的問題給予必要的指導(dǎo)。同學(xué)接線

路，并檢查接線是否正

時，老師逐個檢查同學(xué)接線情況記錄下接線操作規(guī)范的同學(xué)以備

確

點評，及時糾正同學(xué)出現(xiàn)的錯誤并記錄以備提示其他同學(xué)。

4.編寫控制程序，并下載調(diào)試學(xué)生編寫程序，在編寫

在下載程序調(diào)試前，教師要檢查其電路連接的正確性，在電完后，經(jīng)小組討論后下

路連接無誤后方可允許學(xué)生下載并調(diào)試。載并調(diào)試

實訓(xùn)完后，將對所操作

設(shè)備進(jìn)行復(fù)位、還原，

拆除安全插接線、整理

5.清理現(xiàn)場

工位、清點工具、清掃

現(xiàn)場衛(wèi)生，并填寫設(shè)備

使用登記表。

任務(wù)完成評完成實訓(xùn)項目后，教師出示任務(wù)檢測與分析表，根據(jù)表中的學(xué)生進(jìn)行自評、小組內(nèi)

價評分標(biāo)準(zhǔn)，分別由學(xué)生、小組成員和教師進(jìn)行評價。評價

學(xué)生針對自己在安裝

過程中出現(xiàn)的各種問

教師點評學(xué)生在本次實訓(xùn)中值得表揚的地方及還有待改進(jìn)題或者狀況以及自己

總結(jié)交流

的地方。能力的表現(xiàn)發(fā)表心得，

與其他同學(xué)進(jìn)行總結(jié)

交流。

案例分析及反思

通過本節(jié)課的教學(xué)讓我更加體會到要想上好一節(jié)課，那么就要充分調(diào)動起學(xué)生的自主能動性，只有

教師的教而沒有學(xué)生的學(xué)，就不能稱之為教學(xué)。本節(jié)課主要通過任務(wù)驅(qū)動法，通過開展任務(wù)教學(xué)活動，

能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主觀能動性，能使學(xué)生的技能訓(xùn)練與知識的學(xué)習(xí)、理解

有機(jī)而有序的結(jié)合在一起。本實訓(xùn)項目打破了學(xué)科的獨立性，使《PLC》與《電機(jī)與電力拖動》有機(jī)地

聯(lián)系在一起，使學(xué)生實實在在地感受到了知識與技能的應(yīng)用性。本實訓(xùn)項目這樣設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生

的自學(xué)自我管理能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作互助和交流能力，并根據(jù)生活和生產(chǎn)的

實際要求，設(shè)計一些更貼近學(xué)生實際能力的內(nèi)容和要求，以便于激發(fā)學(xué)生的自覺性和對自身能力的認(rèn)識

和肯定。

總之無論用什么樣的模式來上課，選擇什么樣的任務(wù)來讓學(xué)生完成，最終的目的是讓學(xué)生來學(xué)好知

識與技能，我始終認(rèn)為課堂是學(xué)生的，當(dāng)然更應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)生來選擇合適自己學(xué)生的上課模式。任

務(wù)教學(xué)通過具體的任務(wù)領(lǐng)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的活動中，讓學(xué)生做中學(xué)。學(xué)習(xí)活動中學(xué)生通過工作任務(wù)

自主建構(gòu)知識與技能，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在不斷的嘗試中獲得新的知識和能力，提高了職業(yè)綜合能

力，通過小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生交際交往的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神和創(chuàng)新能力。這

些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng)都是持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。

任務(wù)教學(xué)法在教師引導(dǎo)作用下。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)習(xí)活動的參與者。教師主要的作用是

引導(dǎo)，“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”，只有這樣，學(xué)生才能真正在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，成

為學(xué)習(xí)的主人。

另外任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在實施過程中，教師必須加強(qiáng)監(jiān)督管理。由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，其分

組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實施的效果。有些學(xué)生往往存在依賴思想，無所事事,

因此必須分工明確，推行“一幫一”的措施，對部分學(xué)生及時幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。

電動機(jī)多地控制電路連接與編程教學(xué)案例

中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校殷占生

基本信息

課題電動機(jī)多地控制電路連接與編程

作者殷占生工作單位中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

案例背景

多地控制在我們生活中應(yīng)用廣泛，比如：樓梯等控制、工廠的行車控制、房間燈控制、機(jī)床控制等。

而在《電機(jī)與電力拖動》這門課程中電動機(jī)的多地控制也是一個比較典型的控制電路。隨著社會的發(fā)展，

自動化的水平越來越高，而人們對它的需求也越來越廣。本學(xué)期所學(xué)的《PLC》這門課程可以解決生活中

的一些類似情況。在學(xué)生學(xué)了LD、LDI、OR、ANI、AND和OUT指令的用法后，為了能更好地掌握以上指

令，突顯其實用性，本實訓(xùn)項目在安排上特意打破了學(xué)科間的獨立性，將《電機(jī)與電力拖動》與《PLC》

有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣的做可以更好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動性。由于學(xué)生前面已經(jīng)進(jìn)行了電動

機(jī)點動控制電路的連接與編程和電動機(jī)的自鎖控制電路的連接與編程，他們已經(jīng)具有一定的基礎(chǔ)，為了

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)，我們教師在本實訓(xùn)項目中可以進(jìn)一步放手，重在參與和引導(dǎo)，把課

堂交給學(xué)生，逐步鍛煉學(xué)生的各項能力。

在這個實訓(xùn)項目中主要采用的是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和行為引導(dǎo)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以任務(wù)為主線、教師

為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，整個教學(xué)圍繞任務(wù)的解決而展開，教師提出引導(dǎo)性問題，給定任務(wù)要求；學(xué)生小

組協(xié)作進(jìn)行決策分析，制定出計劃，并實施計劃，完成任務(wù)。開展一體化教學(xué)，使教學(xué)過程變?yōu)樯a(chǎn)過

程，學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，通過學(xué)生親身體驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

案例實錄

本節(jié)屬于新授課內(nèi)容分為4課時完成，要求學(xué)生熟練掌握LD、LDI、OR、ANI、AND和OUT指令的用

法，能利用LD、LDI、OR、ANI、AND和OUT指令編寫簡單的控制程序；熟練掌握PLC控制電路的連接方

法，能根據(jù)電路圖連接簡單的控制電路；掌握PLC程序編輯、下載、監(jiān)控的方法，能調(diào)試簡單的控制程

序；了解語句指令表程序與梯形圖程序的轉(zhuǎn)換方法。同時通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將逐步養(yǎng)成嚴(yán)

謹(jǐn)求實，合作創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度為繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)過程設(shè)計與分析

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

根據(jù)任務(wù)制定完

教師通過PPT或事先印好的資料，展示實訓(xùn)項目描述。

成任務(wù)的方案，現(xiàn)場分

任務(wù)導(dǎo)入選擇需要的電氣模塊，按照工藝要求，根據(jù)圖4-1進(jìn)行電動組三人一組自由組合，

機(jī)自鎖控制電路連接。組內(nèi)要有分工，明確各

自所負(fù)責(zé)的內(nèi)容（根據(jù)

LIPENL3任務(wù)描述的內(nèi)容進(jìn)行

I/O分配；設(shè)計完成任

務(wù)的控制程序“梯形圖

CR/1—Avn1_________

SB5tXlYoi-----一語句表”；聯(lián)接控制

SB6:fX21nYli線路；電路的調(diào)試)。

工1FX2N

SB1]丫2.+24VOV

._48MRiI

FpnR-^—^Xv4Y3.

COM2；

Y4J-SHL'2-4

-------jC0MY5'5H―i

圖4~1電動機(jī)多地控制電氣原理圖

根據(jù)下面的要求，編寫電動機(jī)自鎖控制程序，并將程序下載

到PLC中，調(diào)試該控制系統(tǒng)，使之符合控制要求。

(1)按下按鈕SB4或SB6,電動機(jī)啟動。松開按鈕SB4或

SB6,電動機(jī)繼續(xù)運行。

(2)按下按鈕SB5或SB1,電動機(jī)停止。

(3)電動機(jī)運行時，指示燈HL2亮，指示燈HL3滅。電動

機(jī)停止時，指示燈HL3亮，指示燈HL2滅。

學(xué)生根據(jù)教師下發(fā)的

1.教師下發(fā)或展示材料清單

材料清單清點并檢查

出示電動機(jī)點動控制電路任務(wù)所需設(shè)備、工具及材料列表

元器件;學(xué)生了解學(xué)習(xí)

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)，做到心中有數(shù)

2.教師引導(dǎo)學(xué)生建立I/O分配表學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求及

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)點動控制電氣原理圖和任務(wù)描述中的要電氣原理圖，分析并建

求，建立I/O分配表立I/O分配表

3.控制電路的連接

任務(wù)實施學(xué)生根據(jù)I/O分配表

教師出示控制電路的連接綱要，供學(xué)生參考。老師對每組操

及電氣原理圖，連接電

作進(jìn)行巡查，針對學(xué)困生提出的問題給予必要的指導(dǎo)。同學(xué)接線

路，并進(jìn)行電路檢測與

時，老師逐個檢查同學(xué)接線情況記錄下接線操作規(guī)范的同學(xué)以備

工藝整理

點評，及時糾正同學(xué)出現(xiàn)的錯誤并記錄以備提示其他同學(xué)。

4.編寫控制程序，并下載調(diào)試學(xué)生編寫程序，在編寫

在下載程序調(diào)試前，教師要檢查其電路連接的正確性，在電完后，經(jīng)小組討論后下

路連接無誤后方可允許學(xué)生下載并調(diào)試。載并調(diào)試

5.清理現(xiàn)場實訓(xùn)完后，將對所操作

設(shè)備進(jìn)行復(fù)位、還原，

拆除安全插接線、整理

工位、清點工具、清掃

現(xiàn)場衛(wèi)生，并填寫設(shè)備

使用登記表。

任務(wù)完成評完成實訓(xùn)項目后，教師出示任務(wù)檢測與分析表，根據(jù)表中的學(xué)生進(jìn)行自評、小組內(nèi)

價評分標(biāo)準(zhǔn)，分別由學(xué)生、小組成員和教師進(jìn)行評價。評價

學(xué)生針對自己在安裝

過程中出現(xiàn)的各種問

教師點評學(xué)生在本次實訓(xùn)中值得表揚的地方及還有待改進(jìn)題或者狀況以及自己

總結(jié)交流

的地方。能力的表現(xiàn)發(fā)表心得，

與其他同學(xué)進(jìn)行總結(jié)

交流。