2024-2025學(xué)年人教部編版七年級(jí)上語(yǔ)文寒假作業(yè)（一）

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2024-2025學(xué)年人教部編版七年級(jí)上語(yǔ)文寒假作業(yè)（一）一．試題（共17小題）1．（2024秋?涼州區(qū)期中）下列加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．恭敬（jìng）慚愧（kuì）鑒賞（jiàn）人聲鼎沸（dǐng） B．倜儻（dǎng）淋漓（lín）盔甲（kuī）疲倦不堪（kān） C．感慨（kǎi）搓捻（niǎn）綻開(kāi)（zhàn）小心翼翼（yì） D．爭(zhēng)執(zhí)（zhí）激蕩（dàng）奧秘（ào）花團(tuán)錦簇（cù）2．（2024秋?桐柏縣月考）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．橫蠻遷陡托辭矚目 B．榮辱榨油碾轉(zhuǎn)聊敘 C．欺壓仁慈遜色通輯 D．訴說(shuō)妯娌竭力發(fā)髻3．（2024秋?清新區(qū)期中）下列加點(diǎn)的詞解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）A．歌以詠志（用）風(fēng)正一帆懸（掛） B．鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)（送到）老樹(shù)昏鴉（傍晚） C．星漢燦爛（星星）海日生殘夜（升起來(lái)） D．次北固山下（停宿）古道西風(fēng)（秋風(fēng)）4．（2024?大慶）下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．作為班干部，需要處處起到模范帶頭作用，在各項(xiàng)活動(dòng)中，一定要首當(dāng)其沖。 B．西風(fēng)緊，落木蕭蕭，北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡，盡顯肅殺。 C．如果你來(lái)到大慶旅游，一定要深度游，靜心感受城市的魅力，切忌走馬觀花。 D．晚年的杜甫可謂顛沛流離，但憂國(guó)憂民之心不曾改變，創(chuàng)作了許多偉大的詩(shī)篇。5．（2024?遂寧）依次填入下列橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（）一塊燒紅的鐵，被鐵匠死死地摁在砧上，來(lái)回，叮哐！叮哐！每一錘都是那么。鐵被打得遍體鱗傷，火焰般的鐵屑落地變黑，而鐵已在中變形、升華。鐵匠脖子上隆起肌肉疙瘩，額頭上汗水滾落，內(nèi)心篤定，永不退縮，著一種傳承千年的工匠精神。A．鍛造大氣磅礴陣痛演變 B．鍛打氣勢(shì)磅礴劇痛演繹 C．鍛造大氣磅礴劇痛演繹 D．鍛打氣勢(shì)磅礴陣痛演變6．（2023秋?商丘期末）名著閱讀。下面有關(guān)《西游記》的情節(jié)表述有誤的一項(xiàng)是（）A．在斜月三星洞，菩提祖師給美猴王起名“孫悟空”。 B．唐僧西天取經(jīng)，出發(fā)時(shí)唐太宗送給他一個(gè)紫金缽盂，作途中化齋之用。 C．沙悟凈在流沙河拜唐僧為師，成為唐僧的三徒弟。 D．觀音菩薩曾化成四位美女試探唐僧師徒四人，只有唐僧不動(dòng)凡心。7．（2024春?宿城區(qū)期中）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．為了大家有一個(gè)健康身體，請(qǐng)飯后切忌不要進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。 B．學(xué)校將全面排查并整治校園內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施存在的安全隱患。 C．經(jīng)過(guò)朗誦比賽，使人們重拾古典文學(xué)之美，越發(fā)重視傳統(tǒng)文化的傳承。 D．能否減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。8．（2024秋?清新區(qū)期中）下列有關(guān)各句的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。分析：這個(gè)句子運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法 B．沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。分析：這個(gè)句子中“沒(méi)有一個(gè)不”表達(dá)了肯定的意思 C．對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。分析：運(yùn)用對(duì)比手法，嚴(yán)厲批評(píng)了“不少的人”，指出了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性 D．這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。分析：運(yùn)用反復(fù)手法，突出表明“我們的國(guó)際主義”是“反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的”，是有著鮮明的針對(duì)性的9．（2024秋?東營(yíng)區(qū)校級(jí)期中）關(guān)于《朝花夕拾》這部散文集，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．《狗?貓?鼠》表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨，《二十四孝圖》揭示了封建孝道的虛偽與殘酷。 B．《五猖會(huì)》記述了作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)時(shí)的急切、興奮的心情，并借此對(duì)“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。 C．《無(wú)常》里講到作者在故鄉(xiāng)看大戲，戲里的無(wú)常頗具人情味，阿嫂死了兒子十分悲傷，無(wú)常同情阿嫂，就放她的兒子還陽(yáng)半刻。 D．《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》三篇，記述了魯迅遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國(guó)后的一段生活，留下了魯迅追尋真理的足跡。10．（2024秋?涼州區(qū)期中）下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。②翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。③單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。④油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。⑤不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚。A．⑤①③④② B．⑤①④②③ C．④③②⑤① D．④③⑤②①11．（2024秋?涼州區(qū)期中）下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ?B．我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！” C．她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人﹣﹣安妮?莎莉文老師。 D．更妙的是三、五月明之夜，天是那樣藍(lán)，幾乎透明。12．（2023秋?東莞市校級(jí)期末）下面是小莞在“走近漢字”探究活動(dòng)中，通過(guò)不同途徑搜集到的資料。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，回答問(wèn)題。【材料一】豐子愷先生在《書(shū)法略說(shuō)》中說(shuō)：“世界各國(guó)的文字，要算我們中國(guó)字為最美術(shù)的。別國(guó)的字，大都用字母拼合成，長(zhǎng)短大小，很不均齊。只有我們中國(guó)的字，個(gè)個(gè)一樣大小，天生成是美術(shù)的。”【材料二】成熟漢字約形成于夏商之際，而甲骨文是我國(guó)目前已知最早的、成熟的文字系統(tǒng)，是漢字的童年時(shí)期。中國(guó)古代一切思想觀念、文化、文明都通過(guò)漢字這一載體才傳播久遠(yuǎn)，保留至今。【材料三】習(xí)近平總書(shū)記指出，要“推進(jìn)國(guó)際傳播能力建設(shè)，講好中國(guó)故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力”。漢字是具有中國(guó)標(biāo)識(shí)的文化符號(hào)，將使中國(guó)的文化傳播更為有效，讓世界更快更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)。（1）結(jié)合三則材料，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括漢字的特點(diǎn)。（2）班級(jí)組織“走近漢字”主題演講會(huì)，如果你是這次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)“開(kāi)場(chǎng)白”。要求：①符合“走近漢字”主題；②結(jié)合材料內(nèi)容；③不少于40字。（3）漢字文化博大精深，在文學(xué)名著中《西游記》中菩提師祖居住的“靈臺(tái)方寸山，斜月三星洞”隱藏的是一個(gè)字。A.真B.佛C.心D.性（4）作為孫悟空的師傅，《西游記》中多次提到菩提師祖，請(qǐng)你列舉兩件他們交往的具體事件。13．（2024秋?郾城區(qū)校級(jí)月考）次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)的開(kāi)頭兩句點(diǎn)題，“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意。B.“兩岸闊”“一帆懸”對(duì)仗工整，意境開(kāi)闊，情緒飽滿。C.尾聯(lián)遙應(yīng)首聯(lián)，籠罩著一層淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。D.這首詩(shī)情景交融，詩(shī)人把真切的情感融于開(kāi)闊美好的早春景象中。（2）你的同桌在默寫(xiě)“海日生殘夜”時(shí)，將“生”字誤寫(xiě)為“升”，請(qǐng)你幫他分析為什么不能這樣寫(xiě)，以加深他的印象。14．（2023秋?仙居縣期末）閱讀下面文言文，完成下面小題。甲誡子書(shū)（三國(guó)）諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！乙廣文勉學(xué)詞（唐）鄭虔①道本無(wú)涯，學(xué)焉可止！畏高者卑，畏遠(yuǎn)者邇。庸者所安，志士所恥。唯修及時(shí)，耑蒙伊始②。於戲③，良玉為器，惟琢乃成。太阿在冶④，惟煉斯精。人胡不學(xué)，自負(fù)厥靈⑤。一心鴻鵠⑥，即勿若人⑦。矧⑧爾怠惰，學(xué)何以臻？神禹尚惜寸陰況爾凡質(zhì)豈可安寧！業(yè)毀于嬉，功修于勤。須脫凡近，以建高明。篤志向?qū)W，庶幾有成。勖⑨哉小子，聽(tīng)此叮嚀。【注釋】①鄭虔：唐朝人，字趨庭。至德二年，鄭虔被貶為臺(tái)州司戶參軍，到任后大力提倡教育，啟蒙教化，為臺(tái)州人民所尊敬，被視為臺(tái)州文化啟蒙者，斯文之祖。②耑蒙伊始：耑，同“端”。蒙，蒙昧無(wú)知。此句意為學(xué)習(xí)當(dāng)從啟蒙開(kāi)始。③於戲：?jiǎn)韬簦袊@詞。④太阿在冶：太阿，古寶劍名；冶，熔煉金屬。⑤厥靈：厥，其，他的，他們的；靈，指天生的聰明才智。⑥鴻鵠：鳥(niǎo)名，因能飛得高遠(yuǎn)，常用來(lái)比喻志向遠(yuǎn)大的人。⑦即勿若人：就不會(huì)和平常人一樣了。⑧矧（shěn）：況且，何況。⑨勖：勉勵(lì)之意。（1）根據(jù)提示解釋加點(diǎn)詞。方法文言詞句提示解釋課內(nèi)遷移法篤志向?qū)W博學(xué)而篤志（《＜論語(yǔ)＞十二章》）a查閱字典法自負(fù)厥靈負(fù)：①用背載物，背著。②辜負(fù)。③敗，戰(zhàn)敗。b（填序號(hào)）語(yǔ)境推斷法畏遠(yuǎn)者邇前句“畏高者卑”，“卑”與“高”相對(duì)，意為“低下”c（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。（3）用/線給乙文中畫(huà)波浪線的句子斷句。（限斷2處）神禹尚惜寸陰況爾凡質(zhì)豈可安寧（4）閱讀兩文，任選一位作者，為他選擇一個(gè)表情，并結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。①諸葛亮曰：“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”②鄭虔曰：“勖哉小子，聽(tīng)此叮嚀?！盇．微笑B．嚴(yán)肅C．其他我為選表情（填字母），理由：。（5）假如時(shí)空可以穿越，鄭虔與諸葛亮相遇，他們展開(kāi)以下對(duì)話，請(qǐng)你補(bǔ)全。鄭虔：孔明前輩，您的《誡子書(shū)》令我過(guò)目難忘，尤其是對(duì)“志”與“學(xué)”的看法，令我受益匪淺。晚輩斗膽寫(xiě)了《廣文勉學(xué)詞》，望您指點(diǎn)一二。諸葛亮：趨庭，你這文章我頗為欣賞。你我這兩文實(shí)有共通之處，你也看到了立志對(duì)成才的重要性，比如：①。（填《廣文勉學(xué)詞》原文語(yǔ)句）鄭虔：前輩之文簡(jiǎn)潔自然，兩兩相對(duì)，結(jié)構(gòu)井然，正是我效法之處。諸葛亮：豈敢豈敢！你勸學(xué)時(shí)提到“良玉”和“太阿”，勸勉效果更好；②。（結(jié)合乙文中畫(huà)橫線句分析）鄭虔：謝謝前輩表?yè)P(yáng)！為激勵(lì)后學(xué)、培養(yǎng)人才盡點(diǎn)綿薄之力，是我們共同的心愿。15．（2024秋?東營(yíng)區(qū)校級(jí)期中）閱讀《春》中的兩段文字，回答問(wèn)題。??小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。??桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（1）第一段畫(huà)線句寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)用一句話概括，并說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。（2）想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了這樣的畫(huà)面？下邊的詩(shī)句哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近？A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《船泊瓜州》）B、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢(qián)塘湖春行》）C、草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（《敕勒歌》）（3）“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好？為什么？（4）“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！边@句使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（5）從第一段中找出描寫(xiě)小草的質(zhì)地、色澤和生長(zhǎng)旺盛的詞語(yǔ)。A、描寫(xiě)質(zhì)地的：B、描寫(xiě)色澤的：C、描寫(xiě)生長(zhǎng)旺盛的：（6）第二段有一處是作者展開(kāi)的想象。請(qǐng)摘抄下來(lái)，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么好處？16．（2024秋?東臺(tái)市期中）閱讀下面材料，完成下面小題?；▓@（節(jié)選）汪曾祺①在任何情形之下，那座小花園是我們家最亮的地方。②每當(dāng)家像一個(gè)概念一樣浮現(xiàn)于我的記憶之上，它的顏色是深沉的。③祖父年輕時(shí)建造的幾進(jìn)，是灰青色與褐色的。我自小養(yǎng)育于這種安定與寂寞里。報(bào)春花開(kāi)放在這種背景前是好的。它不至被曬得那么多粉。④曾祖留下的則幾乎是黑色的，一種類(lèi)似眼圈上的黑色，里面充滿了影子。這些影子足以使供在神龕前的花消失。晚間點(diǎn)上燈，我們常覺(jué)那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到無(wú)窮高處。神堂屋里總掛一只鳥(niǎo)籠，我相信即是現(xiàn)在也掛一只的。那只青襠子（一種鳥(niǎo)）永遠(yuǎn)瞇著眼假寐。只有巳時(shí)將盡，它唱一會(huì)兒，洗個(gè)澡，抖下一團(tuán)小霧，再伸展到廊內(nèi)片刻的夕陽(yáng)光影里。⑤我的臉上若有從童年帶來(lái)的紅色，它的來(lái)源是那座花園。⑥“巴根草，綠茵茵，唱個(gè)唱，把狗聽(tīng)?！泵總€(gè)小孩子都這么唱過(guò)吧。有時(shí)什么也不做，我躺著，用手指繞住它的根，用一種不露鋒芒的力量拉，聽(tīng)頑強(qiáng)的根胡一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽(tīng)得見(jiàn)。當(dāng)然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無(wú)的水紅色是一種自然的巧合。⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，難聞得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了。至今我不能忘記它：因?yàn)槲壹庇谝阶∧莻€(gè)“都溜”（一種蟬，叫的最好聽(tīng)），我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳，抄近路過(guò)去，循它的聲音找著時(shí)，拍，得了?？墒腔厝ィ乙簧矶际悄欠N臭玩意。想想我捉過(guò)多少“都溜”?、囿耙呀?jīng)變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗，而我們對(duì)于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過(guò)一本秋蟲(chóng)譜，上面除了蘇東坡和米南宮，還有許多濟(jì)顛和尚說(shuō)的話，都神乎其神的不大好懂。捉到一個(gè)蟋蟀，我不能看出它頸子上的細(xì)毛是瓦青還是朱砂，它的牙是米牙還是菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽(tīng)，哪里？這兒，是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來(lái)了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。有時(shí)正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀還沒(méi)喂呢，于是趕緊回家。我每吃一個(gè)梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點(diǎn)。正吃著晚飯，我的蟋蟀叫了。我會(huì)舉著筷子聽(tīng)半天，聽(tīng)完了對(duì)父親笑笑，得意極了。一捉蟋蟀，那就整個(gè)園子都得翻個(gè)身。我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲(chóng)?？墒翘玫苡械氖寝k法，撒一點(diǎn)鹽，立刻它就化成一攤水了。⑨好些年看不到土蜂了。這種蠢頭蠢腦的家伙，我覺(jué)得它也在花朵上把屁股撅來(lái)撅去的，有點(diǎn)不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞當(dāng)作窠的。看它從洞里把個(gè)有絨毛的小腦袋鉆出來(lái)（那神氣像個(gè)東張西望的近視眼），嗡，飛出去了，我便用一點(diǎn)點(diǎn)濕泥把那個(gè)洞封好，在原來(lái)的旁邊給它重掘一個(gè)，等著，一會(huì)兒，它拖著肚子回來(lái)了，找呀找，找到我掘的那個(gè)洞，鉆進(jìn)去，看看，不對(duì)，于是在四近大找一氣。我會(huì)看著它那副急樣笑個(gè)半天。或者，干脆看它進(jìn)了洞，用一根樹(shù)枝塞起來(lái)，看它從別處開(kāi)了洞再出來(lái)。好容易，可重見(jiàn)天日了，它老先生于是坐在新大門(mén)旁邊休息，吹吹風(fēng)。神情中似乎是生了一點(diǎn)氣，因?yàn)榈竭@時(shí)已一聲不響了。（選自《人間草木》，有改動(dòng)）（1）請(qǐng)你根據(jù)乙文內(nèi)容，完成下面的思維導(dǎo)圖。（2）乙文題為“花園”，但開(kāi)頭卻寫(xiě)了整個(gè)家的情況，似與“花園”無(wú)關(guān)。這一部分可否刪去？為什么？（3）按照括號(hào)內(nèi)的提示賞析語(yǔ)句。用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來(lái)了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。（從動(dòng)作描寫(xiě)或句式的角度賞析）（4）魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》和汪曾祺的《花園》，雖然都有寫(xiě)童年生活的趣事，但兩文的作者對(duì)這些回憶的態(tài)度卻并不相同。請(qǐng)你閱讀以下兩則材料，結(jié)合魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》的第二段和《花園》內(nèi)容，分析兩位作者對(duì)生活往事的不同情感態(tài)度，并談?wù)勀銓?duì)二者的看法。[材料一]我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。魯迅《朝花夕拾?小序》[材料二]汪曾祺曾這樣談自己對(duì)散文的理解：“過(guò)度抒情，不知節(jié)制，容易流于傷感主義。我覺(jué)得傷感主義是散文（也是一切文學(xué)）的大敵…………我是希望把散文寫(xiě)得平淡一點(diǎn)、自然一點(diǎn)、家常一點(diǎn)的?！贝送猓€有一句名言：“生活，是很好玩的?！?7．（2024秋?鼓樓區(qū)校級(jí)期中）掌握正確的閱讀方法可以幫助我們提高閱讀效率，加深對(duì)內(nèi)容的理解。下面是老師提供的兩種閱讀方法，請(qǐng)你閱讀并完成相關(guān)任務(wù)。方法一：跳讀法跳讀是主動(dòng)地舍棄，有意地忽略，以求更高的效率。閱讀時(shí)可以跳過(guò)與閱讀目的無(wú)關(guān)或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過(guò)某些不甚精彩的章節(jié)。（1）小瑩想整理名著中展現(xiàn)豬八戒正面形象的內(nèi)容，以下情節(jié)她可以跳讀的是A．四圣試禪心B．黃風(fēng)嶺唐僧有難C．比丘國(guó)救嬰兒D．大戰(zhàn)流沙河方法二：精讀法精讀就是細(xì)讀、精思和鑒賞，即經(jīng)過(guò)精細(xì)深入地閱讀，對(duì)作品的精彩內(nèi)容、縝密結(jié)構(gòu)、獨(dú)特寫(xiě)法、精妙語(yǔ)言和深刻思想等，能有細(xì)膩的感受、透徹的理解、獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和廣泛的聯(lián)想。（2）小帆對(duì)書(shū)中“三調(diào)芭蕉扇”這一情節(jié)很感興趣，并在精讀后做了下面的導(dǎo)圖，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。《西游記》三調(diào)芭蕉扇起因唐僧師徒一行人路阻火焰山經(jīng)過(guò)一調(diào)芭蕉扇：二調(diào)芭蕉扇：三調(diào)芭蕉扇：悟空、八戒與牛魔王大戰(zhàn)，悟空與之賭變化，得諸位神佛相助，降服了牛魔王，調(diào)到了芭蕉扇結(jié)果芭蕉扇扇滅了火焰山的火，師徒四人得以繼續(xù)前行分析總結(jié)：該情節(jié)運(yùn)用了古典小說(shuō)中常用的一種情節(jié)設(shè)計(jì)，即“三復(fù)情節(jié)”，它的過(guò)程表現(xiàn)為“進(jìn)展——阻塞——進(jìn)展——阻塞——完成”，這種設(shè)計(jì)方式使得故事情節(jié)

2024-2025學(xué)年人教部編版七年級(jí)上語(yǔ)文寒假作業(yè)（一）參考答案與試題解析題號(hào)1234567891011答案BDCABDBABAD一．試題（共17小題）1．（2024秋?涼州區(qū)期中）下列加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．恭敬（jìng）慚愧（kuì）鑒賞（jiàn）人聲鼎沸（dǐng） B．倜儻（dǎng）淋漓（lín）盔甲（kuī）疲倦不堪（kān） C．感慨（kǎi）搓捻（niǎn）綻開(kāi)（zhàn）小心翼翼（yì） D．爭(zhēng)執(zhí)（zhí）激蕩（dàng）奧秘（ào）花團(tuán)錦簇（cù）【答案】B【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要仔細(xì)辨析?！窘獯稹緼CD.正確。B.有誤，“倜儻”的“儻”應(yīng)讀作“tǎng”。故選：B。2．（2024秋?桐柏縣月考）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．橫蠻遷陡托辭矚目 B．榮辱榨油碾轉(zhuǎn)聊敘 C．欺壓仁慈遜色通輯 D．訴說(shuō)妯娌竭力發(fā)髻【答案】D【分析】本題考查字形辨析，解答時(shí)要認(rèn)真審題，結(jié)合句意判斷題中所用詞語(yǔ)的正確與否。對(duì)一些形近字要做到準(zhǔn)確辨析，明確它們的異同及用法。【解答】A項(xiàng)，“陡”應(yīng)為“徙”；B項(xiàng)，“碾”應(yīng)為“輾”；C項(xiàng)，“輯”應(yīng)為“緝”。故選：D。3．（2024秋?清新區(qū)期中）下列加點(diǎn)的詞解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)是（）A．歌以詠志（用）風(fēng)正一帆懸（掛） B．鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)（送到）老樹(shù)昏鴉（傍晚） C．星漢燦爛（星星）海日生殘夜（升起來(lái)） D．次北固山下（停宿）古道西風(fēng)（秋風(fēng)）【答案】C【分析】考查重點(diǎn)實(shí)詞的含義?！窘獯稹緼BD正確；C．錯(cuò)誤?！靶菨h燦爛”中的“星”是指“銀河”；故選：C。4．（2024?大慶）下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．作為班干部，需要處處起到模范帶頭作用，在各項(xiàng)活動(dòng)中，一定要首當(dāng)其沖。 B．西風(fēng)緊，落木蕭蕭，北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡，盡顯肅殺。 C．如果你來(lái)到大慶旅游，一定要深度游，靜心感受城市的魅力，切忌走馬觀花。 D．晚年的杜甫可謂顛沛流離，但憂國(guó)憂民之心不曾改變，創(chuàng)作了許多偉大的詩(shī)篇?！敬鸢浮緼【分析】本題考查成語(yǔ)熟語(yǔ)。解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好基礎(chǔ)，積累成語(yǔ)的意思，注意區(qū)分成語(yǔ)的常見(jiàn)錯(cuò)誤用法，如張冠李戴、褒貶誤用等，另一方面，答題時(shí)要注意聯(lián)系語(yǔ)境作答，看成語(yǔ)在句中是否合適。【解答】A.使用有誤，首當(dāng)其沖：最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。用在句中形容班干部在活動(dòng)中積極帶頭，搭配不當(dāng)。B.使用正確，銷(xiāo)聲匿跡：不再公開(kāi)講話，不再出頭露面，形容隱藏起來(lái)或不公開(kāi)出現(xiàn)。這里用來(lái)形容昆蟲(chóng)在冬季的消失不見(jiàn)，使用恰當(dāng)。C.使用正確，走馬觀花：粗略地觀察一下。句子中說(shuō)在大慶旅游要深度游，不能粗略地看，使用恰當(dāng)。D.使用正確，顛沛流離，形容生活艱難，四處流浪。用來(lái)形容杜甫晚年的生活狀況，使用恰當(dāng)。故選：A。5．（2024?遂寧）依次填入下列橫線上最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是（）一塊燒紅的鐵，被鐵匠死死地摁在砧上，來(lái)回，叮哐！叮哐！每一錘都是那么。鐵被打得遍體鱗傷，火焰般的鐵屑落地變黑，而鐵已在中變形、升華。鐵匠脖子上隆起肌肉疙瘩，額頭上汗水滾落，內(nèi)心篤定，永不退縮，著一種傳承千年的工匠精神。A．鍛造大氣磅礴陣痛演變 B．鍛打氣勢(shì)磅礴劇痛演繹 C．鍛造大氣磅礴劇痛演繹 D．鍛打氣勢(shì)磅礴陣痛演變【答案】B【分析】本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答?！窘獯稹康谝豢眨哄懺欤河缅N擊、加壓等方法，使在可塑狀態(tài)下的金屬材料成為具有一定形狀和尺寸的工件，并提高它的機(jī)械性能。鍛打：用錘擊等方法錘煉金屬材料。這里指對(duì)鐵的來(lái)回錘擊，應(yīng)使用“鍛打”。第二空：大氣磅礴：形容氣勢(shì)浩大。氣勢(shì)磅礴：形容氣勢(shì)雄偉壯大。這里形容捶打的氣勢(shì)壯大，應(yīng)使用“氣勢(shì)磅礴”；第三空：劇痛：劇烈疼痛。陣痛：間歇性的劇烈疼痛。這里指鐵在劇烈疼痛中得以升華，強(qiáng)調(diào)疼痛的程度，應(yīng)使用“劇痛”；第四空：演繹：由一般原理推演出特殊情況下的結(jié)論；鋪陳、發(fā)揮；展現(xiàn)、表現(xiàn)。演變：變化發(fā)展。這里指表現(xiàn)出一種傳承千年的工匠精神，應(yīng)使用“演繹”。故選：B。6．（2023秋?商丘期末）名著閱讀。下面有關(guān)《西游記》的情節(jié)表述有誤的一項(xiàng)是（）A．在斜月三星洞，菩提祖師給美猴王起名“孫悟空”。 B．唐僧西天取經(jīng)，出發(fā)時(shí)唐太宗送給他一個(gè)紫金缽盂，作途中化齋之用。 C．沙悟凈在流沙河拜唐僧為師，成為唐僧的三徒弟。 D．觀音菩薩曾化成四位美女試探唐僧師徒四人，只有唐僧不動(dòng)凡心?！敬鸢浮緿【分析】《西游記》我國(guó)四大名著之一，作者是明代吳承恩，主要描寫(xiě)了孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，唐僧從投胎到取經(jīng)歸來(lái)共遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天、取得真經(jīng)的故事。是我國(guó)神魔小說(shuō)的典范。據(jù)此回答?！窘獯稹勘绢}考查名著情節(jié)的理解。ABC.正確。D.有誤，唐僧和孫悟空、沙僧都不動(dòng)凡心。故選：D。7．（2024春?宿城區(qū)期中）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．為了大家有一個(gè)健康身體，請(qǐng)飯后切忌不要進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。 B．學(xué)校將全面排查并整治校園內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施存在的安全隱患。 C．經(jīng)過(guò)朗誦比賽，使人們重拾古典文學(xué)之美，越發(fā)重視傳統(tǒng)文化的傳承。 D．能否減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)，是教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急?！敬鸢浮緽【分析】本題考查病句的辨析能力。解答此類(lèi)題，可先通讀所給句子，憑語(yǔ)感判斷正誤。如果不能判斷的，可通過(guò)壓縮句子，分析主要成分之間的搭配情況，來(lái)找出病因?！窘獯稹緼．有誤，否定不當(dāng)，可將“切忌”或“不要”刪去；B．正確；C．有誤，成分殘缺，可將“使”或“經(jīng)過(guò)”刪去；D．有誤，兩面對(duì)一面，可將“能否”刪去。故選：B。8．（2024秋?清新區(qū)期中）下列有關(guān)各句的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。分析：這個(gè)句子運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法 B．沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。分析：這個(gè)句子中“沒(méi)有一個(gè)不”表達(dá)了肯定的意思 C．對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。分析：運(yùn)用對(duì)比手法，嚴(yán)厲批評(píng)了“不少的人”，指出了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性 D．這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。分析：運(yùn)用反復(fù)手法，突出表明“我們的國(guó)際主義”是“反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的”，是有著鮮明的針對(duì)性的【答案】A【分析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是句段的分析【解答】A有誤，這個(gè)句子運(yùn)用的是“設(shè)問(wèn)”，不是“反問(wèn)”。二者的區(qū)別是：“設(shè)問(wèn)”是有問(wèn)有答，而“反問(wèn)”是問(wèn)后沒(méi)有回答，但問(wèn)中就帶有答案了。B準(zhǔn)確，連用兩個(gè)“沒(méi)有一個(gè)”，反復(fù)的修辭，強(qiáng)調(diào)了人們都感動(dòng)于他的精神。C準(zhǔn)確，“不是…而是…”，對(duì)比手法，寫(xiě)出了有些人的冷漠。D準(zhǔn)確，連用兩個(gè)“這就是”，反復(fù)的修辭，強(qiáng)調(diào)了“我們的國(guó)際主義”的崇高。故選：A。9．（2024秋?東營(yíng)區(qū)校級(jí)期中）關(guān)于《朝花夕拾》這部散文集，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．《狗?貓?鼠》表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨，《二十四孝圖》揭示了封建孝道的虛偽與殘酷。 B．《五猖會(huì)》記述了作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)時(shí)的急切、興奮的心情，并借此對(duì)“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。 C．《無(wú)常》里講到作者在故鄉(xiāng)看大戲，戲里的無(wú)常頗具人情味，阿嫂死了兒子十分悲傷，無(wú)常同情阿嫂，就放她的兒子還陽(yáng)半刻。 D．《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》三篇，記述了魯迅遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國(guó)后的一段生活，留下了魯迅追尋真理的足跡?！敬鸢浮緽【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情?！窘獯稹緼CD，正確。B.有誤，《五猖會(huì)》強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺，沒(méi)有對(duì)“正人君子”辛辣的嘲諷。故選：B。10．（2024秋?涼州區(qū)期中）下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。②翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。③單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。④油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。⑤不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚。A．⑤①③④② B．⑤①④②③ C．④③②⑤① D．④③⑤②①【答案】A【分析】本題考查句子排序。首先要通讀文段，把握文段主要內(nèi)容后，再找總領(lǐng)句或總結(jié)句，這些句子特點(diǎn)明顯。確定了這些句子后，然后再找上下句中相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，注意時(shí)間先后、先總后分這些順序。【解答】本語(yǔ)段選自魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》。⑤句中“不必說(shuō)”與句“也不必說(shuō)”，組成一組關(guān)聯(lián)詞，點(diǎn)明百草園里蘊(yùn)含的趣味之事；然后引出句“單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味”；接下來(lái)句寫(xiě)油蛉～蟋蟀們”在“泥墻根一帶”鳴叫；接下來(lái)句寫(xiě)“翻開(kāi)斷磚”后之所見(jiàn)所作；故排為：⑤①③④②。故選：A。11．（2024秋?涼州區(qū)期中）下面句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ?B．我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！” C．她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人﹣﹣安妮?莎莉文老師。 D．更妙的是三、五月明之夜，天是那樣藍(lán)，幾乎透明?！敬鸢浮緿【分析】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的辨析和運(yùn)用的能力，此題難度不大?！窘獯稹緼BC．正確；D．有誤，考查頓號(hào)的用法，“三、五月明之夜”是一個(gè)專(zhuān)有名詞，把頓號(hào)去掉；故選：D。12．（2023秋?東莞市校級(jí)期末）下面是小莞在“走近漢字”探究活動(dòng)中，通過(guò)不同途徑搜集到的資料。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，回答問(wèn)題。【材料一】豐子愷先生在《書(shū)法略說(shuō)》中說(shuō)：“世界各國(guó)的文字，要算我們中國(guó)字為最美術(shù)的。別國(guó)的字，大都用字母拼合成，長(zhǎng)短大小，很不均齊。只有我們中國(guó)的字，個(gè)個(gè)一樣大小，天生成是美術(shù)的?！薄静牧隙砍墒鞚h字約形成于夏商之際，而甲骨文是我國(guó)目前已知最早的、成熟的文字系統(tǒng)，是漢字的童年時(shí)期。中國(guó)古代一切思想觀念、文化、文明都通過(guò)漢字這一載體才傳播久遠(yuǎn)，保留至今?！静牧先苛?xí)近平總書(shū)記指出，要“推進(jìn)國(guó)際傳播能力建設(shè)，講好中國(guó)故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力”。漢字是具有中國(guó)標(biāo)識(shí)的文化符號(hào)，將使中國(guó)的文化傳播更為有效，讓世界更快更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)。（1）結(jié)合三則材料，請(qǐng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括漢字的特點(diǎn)。（2）班級(jí)組織“走近漢字”主題演講會(huì)，如果你是這次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)“開(kāi)場(chǎng)白”。要求：①符合“走近漢字”主題；②結(jié)合材料內(nèi)容；③不少于40字。（3）漢字文化博大精深，在文學(xué)名著中《西游記》中菩提師祖居住的“靈臺(tái)方寸山，斜月三星洞”隱藏的是一個(gè)心字。A.真B.佛C.心D.性（4）作為孫悟空的師傅，《西游記》中多次提到菩提師祖，請(qǐng)你列舉兩件他們交往的具體事件。【答案】見(jiàn)解答【分析】（1）本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)【材料二】“成熟漢字約形成于夏商之際，而甲骨文是我國(guó)目前已知最早的、成熟的文字系統(tǒng)”可知，漢字的歷史可以追溯到非常久遠(yuǎn)的時(shí)期。夏商時(shí)期距今已經(jīng)有數(shù)千年，而甲骨文作為已知最早的成熟文字系統(tǒng)，證明了漢字具有悠久的歷史。根據(jù)【材料一】中，豐子愷先生明確指出“我們中國(guó)字為最美術(shù)的”，這句話直接表達(dá)了漢字在形式上的美感。他進(jìn)一步解釋說(shuō)，“別國(guó)的字，大都用字母拼合成，長(zhǎng)短大小，很不均齊。只有我們中國(guó)的字，個(gè)個(gè)一樣大小，天生成是美術(shù)的”，通過(guò)對(duì)比其他國(guó)家的文字，突出了漢字在結(jié)構(gòu)、比例和勻稱性方面的獨(dú)特美感。根據(jù)【材料二】“中國(guó)古代一切思想觀念、文化、文明都通過(guò)漢字這一載體才傳播久遠(yuǎn)，保留至今”可知，漢字作為文化載體的重要性。漢字不僅僅是書(shū)寫(xiě)工具，更是中國(guó)古代思想觀念、文化和文明的傳承媒介。此外，根據(jù)【材料三】“漢字是具有中國(guó)標(biāo)識(shí)的文化符號(hào)”可知，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了漢字的文化屬性。作為文化符號(hào)，漢字在傳播中國(guó)文化、提高國(guó)家文化軟實(shí)力方面發(fā)揮著重要作用，是讓世界更快更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)的重要途徑。（2）本題考查的是設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白的能力。首先，明確活動(dòng)的主題是“走近漢字”。這意味著開(kāi)場(chǎng)白需要圍繞漢字的歷史、文化價(jià)值或美學(xué)特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。根據(jù)提供的材料，可以提煉出漢字的幾個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)。開(kāi)場(chǎng)白應(yīng)該先對(duì)聽(tīng)眾表示歡迎，然后簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)的目的和主題，接著通過(guò)引入一些引人入勝的事實(shí)或觀點(diǎn)來(lái)激發(fā)聽(tīng)眾的興趣，最后宣布活動(dòng)開(kāi)始。（3）本題考查文學(xué)文化常識(shí)?！办`臺(tái)方寸山，斜月三星洞”都是字謎。斜月三星，即指“心”字，靈臺(tái)方寸，是指“尋”，即“尋心”，“方寸”即“心”?！靶痹氯嵌础笔恰段饔斡洝分衅刑嶙鎺熾[居的洞府，由菩提祖師所取?！办`臺(tái)方寸山，斜月三星洞”都是指的心。故選：C。（4）本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。孫悟空跟菩提祖師拜師學(xué)藝：在孫悟空初到花果山做了大王后，為了尋求長(zhǎng)生不老之術(shù)，他歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終來(lái)到菩提祖師的道場(chǎng)——西牛賀洲的靈臺(tái)方寸山，斜月三星洞。在這里，他誠(chéng)心誠(chéng)意地跪在祖師面前，請(qǐng)求祖師收他為徒，并傳授他長(zhǎng)生不老之法。菩提祖師看出孫悟空的誠(chéng)意和天賦，便答應(yīng)收他為徒，并為他取名“孫悟空”，教他學(xué)習(xí)各種神通。菩提祖師將孫悟空趕下山：在孫悟空學(xué)得了七十二般變化和筋斗云等神通后，他因?yàn)樵趲熜值苊媲办乓约旱谋绢I(lǐng)，被菩提祖師發(fā)現(xiàn)。祖師認(rèn)為孫悟空已經(jīng)學(xué)得了神通，但心性未定，容易惹是生非，因此決定將他趕下山去。在臨別時(shí)，祖師叮囑孫悟空不要泄露他的姓名和住處，否則就將他的神通全部收回。孫悟空雖然不舍，但也只能遵從師命，離開(kāi)了靈臺(tái)方寸山?！窘獯稹看鸢福海?）歷史悠久、形式優(yōu)美、文化載體（2）示例：各位同學(xué)，大家好！今天，我們齊聚一堂，共同開(kāi)啟一場(chǎng)別開(kāi)生面的探索之旅——“走近漢字”。漢字，作為中華文化的瑰寶，不僅見(jiàn)證了中華民族悠久的歷史，更以其獨(dú)特的形式美感，成為連接過(guò)去與現(xiàn)在的文化橋梁。在接下來(lái)的演講中，我們將一起領(lǐng)略漢字的魅力，感受其背后的深厚文化底蘊(yùn)。讓我們拭目以待，共同期待這場(chǎng)漢字盛宴的開(kāi)啟吧?。?）C（4）孫悟空跟菩提祖師拜師學(xué)藝；菩提祖師將孫悟空趕下山等13．（2024秋?郾城區(qū)校級(jí)月考）次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是CA.詩(shī)的開(kāi)頭兩句點(diǎn)題，“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意。B.“兩岸闊”“一帆懸”對(duì)仗工整，意境開(kāi)闊，情緒飽滿。C.尾聯(lián)遙應(yīng)首聯(lián)，籠罩著一層淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。D.這首詩(shī)情景交融，詩(shī)人把真切的情感融于開(kāi)闊美好的早春景象中。（2）你的同桌在默寫(xiě)“海日生殘夜”時(shí)，將“生”字誤寫(xiě)為“升”，請(qǐng)你幫他分析為什么不能這樣寫(xiě)，以加深他的印象?！敬鸢浮浚?）C（2）“生”字?jǐn)M人化，表現(xiàn)出紅日仿佛從殘夜中自然生成而來(lái)，更能表現(xiàn)出晝夜輪回、新舊交替的自然規(guī)律；而“升”字僅僅是“升起”，表現(xiàn)不出詩(shī)歌的悠遠(yuǎn)意境和深刻哲理?！痉治觥俊洞伪惫躺较隆肥翘拼?shī)人王灣的作品。此詩(shī)以準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言描寫(xiě)了冬末春初時(shí)作者在北固山下停泊時(shí)所見(jiàn)到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。開(kāi)頭以對(duì)偶句發(fā)端，寫(xiě)神馳故里的漂泊羈旅之情懷；次聯(lián)寫(xiě)“潮平”“風(fēng)正”的江上行船，情景恢弘闊大；三聯(lián)寫(xiě)拂曉行船的情景，對(duì)仗隱含哲理，給人積極向上的藝術(shù)魅力；尾聯(lián)見(jiàn)雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩(shī)用筆自然，寫(xiě)景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯美，極富韻致，歷來(lái)廣為傳誦?！窘獯稹浚?）本題考查詩(shī)歌的理解，解答時(shí)需要根據(jù)句意理解詩(shī)歌的表面意思以及作者借詩(shī)句表達(dá)的思想情感。ABD.正確。C．有誤，尾聯(lián)遙應(yīng)首聯(lián)，借鄉(xiāng)書(shū)寫(xiě)大雁，表達(dá)了詩(shī)人觸景生情，有無(wú)法抑制的思鄉(xiāng)之情。并非籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。故選：C。（2）本題考查詩(shī)句賞析。頸聯(lián)“海日生殘夜”意思是：夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起。太陽(yáng)從幽暗的大海上一點(diǎn)點(diǎn)升起，如子因脫離母腹而漸現(xiàn)，用“生”字將“海日”人格化，運(yùn)用擬人的手法；太陽(yáng)剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，“海日（新生事物）”以不可違抗之力而“生”。表現(xiàn)晝夜交替、新舊交替的規(guī)律，暗含新事物必將代替舊事物的哲理，表現(xiàn)了舊事物無(wú)法阻擋新生事物的的出現(xiàn)，給人以積極向上的力量。而“升”字只是單純的表現(xiàn)太陽(yáng)升起的景象，沒(méi)有“生”字意境悠遠(yuǎn)，寓意深刻。答案：（1）C（2）“生”字?jǐn)M人化，表現(xiàn)出紅日仿佛從殘夜中自然生成而來(lái)，更能表現(xiàn)出晝夜輪回、新舊交替的自然規(guī)律；而“升”字僅僅是“升起”，表現(xiàn)不出詩(shī)歌的悠遠(yuǎn)意境和深刻哲理。譯文：孤單漂泊青山之外，獨(dú)自行舟綠水之間。潮水上漲，兩岸之間更顯寬闊；順風(fēng)吹來(lái)；一條白帆正好高懸。夜色將盡，海上旭日東升；新年未至，江中春意已現(xiàn)。家書(shū)既已寄出，會(huì)被送往何處？希望北歸大雁，送到洛陽(yáng)之邊。14．（2023秋?仙居縣期末）閱讀下面文言文，完成下面小題。甲誡子書(shū)（三國(guó)）諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！乙廣文勉學(xué)詞（唐）鄭虔①道本無(wú)涯，學(xué)焉可止！畏高者卑，畏遠(yuǎn)者邇。庸者所安，志士所恥。唯修及時(shí)，耑蒙伊始②。於戲③，良玉為器，惟琢乃成。太阿在冶④，惟煉斯精。人胡不學(xué)，自負(fù)厥靈⑤。一心鴻鵠⑥，即勿若人⑦。矧⑧爾怠惰，學(xué)何以臻？神禹尚惜寸陰況爾凡質(zhì)豈可安寧！業(yè)毀于嬉，功修于勤。須脫凡近，以建高明。篤志向?qū)W，庶幾有成。勖⑨哉小子，聽(tīng)此叮嚀?！咀⑨尅竣汆嶒禾瞥?，字趨庭。至德二年，鄭虔被貶為臺(tái)州司戶參軍，到任后大力提倡教育，啟蒙教化，為臺(tái)州人民所尊敬，被視為臺(tái)州文化啟蒙者，斯文之祖。②耑蒙伊始：耑，同“端”。蒙，蒙昧無(wú)知。此句意為學(xué)習(xí)當(dāng)從啟蒙開(kāi)始。③於戲：?jiǎn)韬簦袊@詞。④太阿在冶：太阿，古寶劍名；冶，熔煉金屬。⑤厥靈：厥，其，他的，他們的；靈，指天生的聰明才智。⑥鴻鵠：鳥(niǎo)名，因能飛得高遠(yuǎn)，常用來(lái)比喻志向遠(yuǎn)大的人。⑦即勿若人：就不會(huì)和平常人一樣了。⑧矧（shěn）：況且，何況。⑨勖：勉勵(lì)之意。（1）根據(jù)提示解釋加點(diǎn)詞。方法文言詞句提示解釋課內(nèi)遷移法篤志向?qū)W博學(xué)而篤志（《＜論語(yǔ)＞十二章》）a堅(jiān)定查閱字典法自負(fù)厥靈負(fù)：①用背載物，背著。②辜負(fù)。③敗，戰(zhàn)敗。b②（填序號(hào)）語(yǔ)境推斷法畏遠(yuǎn)者邇前句“畏高者卑”，“卑”與“高”相對(duì)，意為“低下”c近（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。（3）用/線給乙文中畫(huà)波浪線的句子斷句。（限斷2處）神禹尚惜寸陰況爾凡質(zhì)豈可安寧（4）閱讀兩文，任選一位作者，為他選擇一個(gè)表情，并結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。①諸葛亮嚴(yán)肅曰：“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！”②鄭虔微笑曰：“勖哉小子，聽(tīng)此叮嚀。”A．微笑B．嚴(yán)肅C．其他我為B選表情嚴(yán)肅（填字母），理由：因?yàn)橹T葛亮想用這句話告誡兒子：空耗時(shí)光、消磨意志，終將自食悲哀悔恨的惡果，這是在警醒兒子，表情應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅的。（5）假如時(shí)空可以穿越，鄭虔與諸葛亮相遇，他們展開(kāi)以下對(duì)話，請(qǐng)你補(bǔ)全。鄭虔：孔明前輩，您的《誡子書(shū)》令我過(guò)目難忘，尤其是對(duì)“志”與“學(xué)”的看法，令我受益匪淺。晚輩斗膽寫(xiě)了《廣文勉學(xué)詞》，望您指點(diǎn)一二。諸葛亮：趨庭，你這文章我頗為欣賞。你我這兩文實(shí)有共通之處，你也看到了立志對(duì)成才的重要性，比如：①畏高者卑，畏遠(yuǎn)者邇/庸者所安，志士所恥/一心鴻鵠，即勿若人/篤志向?qū)W，庶幾有成。（填《廣文勉學(xué)詞》原文語(yǔ)句）鄭虔：前輩之文簡(jiǎn)潔自然，兩兩相對(duì)，結(jié)構(gòu)井然，正是我效法之處。諸葛亮：豈敢豈敢！你勸學(xué)時(shí)提到“良玉”和“太阿”，勸勉效果更好；②這句話用良玉需要琢磨才能成器、寶劍需要熔煉才更鋒利，生動(dòng)地寫(xiě)出了學(xué)習(xí)對(duì)于成才的重要性，用“良玉”“太阿”作類(lèi)比，隱含著對(duì)學(xué)子們成才的期望，更能起到激勵(lì)作用。（結(jié)合乙文中畫(huà)橫線句分析）鄭虔：謝謝前輩表?yè)P(yáng)！為激勵(lì)后學(xué)、培養(yǎng)人才盡點(diǎn)綿薄之力，是我們共同的心愿。【答案】（1）a堅(jiān)定b②c近（2）放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。（3）神禹尚惜寸陰/況爾凡質(zhì)/豈可安寧（4）示例1：我為諸葛亮選表情B。因?yàn)橹T葛亮想用這句話告誡兒子：空耗時(shí)光、消磨意志，終將自食悲哀悔恨的惡果，這是在警醒兒子，表情應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅的。示例2：我為鄭虔。選表情A。因?yàn)榫渲械摹靶∽印笔青嶒瘜?duì)晚輩學(xué)生的稱呼，“叮嚀”是再三囑咐，呈現(xiàn)出一位慈眉善目、耐心教導(dǎo)晚輩的長(zhǎng)者形象，用微笑更加貼切。（5）①畏高者卑，畏遠(yuǎn)者邇/庸者所安，志士所恥/一心鴻鵠，即勿若人/篤志向?qū)W，庶幾有成②這句話用良玉需要琢磨才能成器、寶劍需要熔煉才更鋒利，生動(dòng)地寫(xiě)出了學(xué)習(xí)對(duì)于成才的重要性，用“良玉”“太阿”作類(lèi)比，隱含著對(duì)學(xué)子們成才的期望，更能起到激勵(lì)作用?！痉治觥俊緟⒖甲g文】【甲】有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？【乙】學(xué)問(wèn)的道路本來(lái)就沒(méi)有盡頭，學(xué)習(xí)又怎么能停止呢！害怕高山的人就會(huì)停留在低洼之地，畏懼遠(yuǎn)方的人就會(huì)滿足于近處。平庸的人感到滿足，而有志向的人以此為恥。學(xué)習(xí)只有及時(shí)開(kāi)始，從蒙昧無(wú)知開(kāi)始才是正確的。??！美玉如果不經(jīng)過(guò)雕琢就不能成為器物，太阿寶劍如果不經(jīng)過(guò)熔煉就不能精純鋒利。人如果不學(xué)習(xí)，就會(huì)辜負(fù)他天生的聰明才智。如果一心追求像鴻鵠那樣高遠(yuǎn)的志向，就不會(huì)和平常人一樣了。更何況你懈怠懶惰，學(xué)業(yè)又怎么能達(dá)到精進(jìn)呢？大禹尚且珍惜每一寸光陰，何況你這樣的普通人，怎么能貪圖安逸呢！學(xué)業(yè)在嬉戲中荒廢，成功在勤奮中取得。必須擺脫平庸的束縛，才能建立高明的學(xué)問(wèn)。堅(jiān)定志向，努力學(xué)習(xí)，才有可能取得成功。年輕人啊，要聽(tīng)從這些叮囑！【解答】（1）本題考查文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等現(xiàn)象。a根據(jù)課內(nèi)遷移法，篤在“博學(xué)而篤志”中的意思為堅(jiān)定，因此篤志向?qū)W中的篤也應(yīng)解釋為堅(jiān)定。b根據(jù)查閱字典法，“負(fù)”有三種釋義：①用背載物，背著。②辜負(fù)。③敗，戰(zhàn)敗。自負(fù)是指自己過(guò)高的估計(jì)自己，以為自己了不起，而厥靈則是指其才智或能力。自負(fù)厥靈中的“負(fù)”應(yīng)該選擇第②個(gè)解釋?zhuān)垂钾?fù)。因此，自負(fù)厥靈的意思就是過(guò)高地估計(jì)自己的才智或能力，最終辜負(fù)了自己的天賦。c根據(jù)語(yǔ)境推斷法，因?yàn)榍熬洹拔犯哒弑啊敝?，“卑”與“高”相對(duì)，意為“低下”，可以得出“邇”的意思是“近”。所以“畏遠(yuǎn)者邇”中的“邇”與“遠(yuǎn)”相對(duì)，應(yīng)解釋為“近”。（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。重點(diǎn)字詞：淫，過(guò)度、放縱；慢，怠慢、不積極的態(tài)度；勵(lì)，激勵(lì)、勉勵(lì)；精，精神、精力；險(xiǎn)，冒險(xiǎn)、輕率；躁，急躁、不安定；治，修養(yǎng)、治理；性，性情、性格。句意：放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。（3）本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句意：大禹尚且珍惜每一寸光陰，何況你這樣的普通人，怎么能貪圖安逸呢！句子結(jié)構(gòu)：“神禹尚惜寸陰”是一個(gè)主謂賓結(jié)構(gòu)，表明大禹對(duì)于時(shí)間的珍惜?！皼r爾凡質(zhì)”是一個(gè)轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)，即更何況是平凡的人，語(yǔ)義完整，可在其后斷開(kāi)?！柏M可安寧”是一個(gè)反問(wèn)句，表意完整，可獨(dú)立成句。根據(jù)以上分析，可推知：神禹尚惜寸陰/況爾凡質(zhì)/豈可安寧。（4）本題考查文言內(nèi)容的理解以及情感主旨把握。解答時(shí)，首先，理解兩段文言文的內(nèi)容，把握作者的情感態(tài)度。諸葛亮的話中透露出對(duì)時(shí)間流逝、意志消磨的深深憂慮，以及對(duì)兒子未來(lái)的殷切期望和警醒；而鄭虔的話則表現(xiàn)出對(duì)晚輩的慈愛(ài)和耐心教導(dǎo)。然后，根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，為作者選擇一個(gè)合適的表情。諸葛亮的話中情感嚴(yán)肅，警醒之意明顯，因此選擇嚴(yán)肅的表情更為合適；而鄭虔的話中則透露出親切和耐心，因此選擇微笑的表情更為貼切。最后，結(jié)合文章內(nèi)容，闡述選擇該表情的理由。需要具體分析文章中的語(yǔ)句，說(shuō)明該表情與作者的情感態(tài)度相符合，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)作者的情感意圖。例如，諸葛亮的話中“年與時(shí)馳，意與日去”等語(yǔ)句表達(dá)了時(shí)間的緊迫和意志的消磨，選擇嚴(yán)肅的表情能夠突出這種警醒和鞭策的意味；而鄭虔的話中“勖哉小子，聽(tīng)此叮嚀”等語(yǔ)句則透露出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的慈愛(ài)和關(guān)懷，選擇微笑的表情能夠體現(xiàn)這種親切和溫暖的情感氛圍。根據(jù)以上分析作答即可。（5）本題考查內(nèi)容理解和詞句賞析。①根據(jù)《廣文勉學(xué)詞》“畏高者卑，畏遠(yuǎn)者邇/庸者所安，志士所恥/一心鴻鵠，即勿若人/篤志向?qū)W，庶幾有成”可知，這些語(yǔ)句都強(qiáng)調(diào)了立志對(duì)于成才的重要性。因此，諸葛亮在此處提到這些語(yǔ)句，是為了表達(dá)他也看到了立志對(duì)成才的重要性，與鄭虔有共通之處。②根據(jù)《廣文勉學(xué)詞》“良玉為器，惟琢乃成。太阿在冶，惟煉斯精”可知，這句話用良玉需要琢磨才能成器、寶劍需要熔煉才更鋒利來(lái)比喻學(xué)習(xí)對(duì)于成才的重要性。同時(shí)，通過(guò)將良玉和太阿作為類(lèi)比，隱含著對(duì)學(xué)子們成才的期望，更能起到激勵(lì)作用。因此，諸葛亮在此處提到這句話，是為了贊揚(yáng)鄭虔在勸勉學(xué)習(xí)方面使用的比喻和類(lèi)比手法更加生動(dòng)有效。這也表明了他們共同的心愿是激勵(lì)后學(xué)、培養(yǎng)人才。答案：（1）a堅(jiān)定b②c近（2）放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。（3）神禹尚惜寸陰/況爾凡質(zhì)/豈可安寧（4）示例1：我為諸葛亮選表情B。因?yàn)橹T葛亮想用這句話告誡兒子：空耗時(shí)光、消磨意志，終將自食悲哀悔恨的惡果，這是在警醒兒子，表情應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅的。示例2：我為鄭虔。選表情A。因?yàn)榫渲械摹靶∽印笔青嶒瘜?duì)晚輩學(xué)生的稱呼，“叮嚀”是再三囑咐，呈現(xiàn)出一位慈眉善目、耐心教導(dǎo)晚輩的長(zhǎng)者形象，用微笑更加貼切。（5）①畏高者卑，畏遠(yuǎn)者邇/庸者所安，志士所恥/一心鴻鵠，即勿若人/篤志向?qū)W，庶幾有成②這句話用良玉需要琢磨才能成器、寶劍需要熔煉才更鋒利，生動(dòng)地寫(xiě)出了學(xué)習(xí)對(duì)于成才的重要性，用“良玉”“太阿”作類(lèi)比，隱含著對(duì)學(xué)子們成才的期望，更能起到激勵(lì)作用。15．（2024秋?東營(yíng)區(qū)校級(jí)期中）閱讀《春》中的兩段文字，回答問(wèn)題。??小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。??桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（1）第一段畫(huà)線句寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)用一句話概括，并說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。（2）想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了這樣的畫(huà)面？下邊的詩(shī)句哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近？A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《船泊瓜州》）B、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢(qián)塘湖春行》）C、草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（《敕勒歌》）（3）“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好？為什么？（4）“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。”這句使用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？（5）從第一段中找出描寫(xiě)小草的質(zhì)地、色澤和生長(zhǎng)旺盛的詞語(yǔ)。A、描寫(xiě)質(zhì)地的：嫩嫩的，軟綿綿B、描寫(xiě)色澤的：綠綠的C、描寫(xiě)生長(zhǎng)旺盛的：一大片一大片滿是的。（6）第二段有一處是作者展開(kāi)的想象。請(qǐng)摘抄下來(lái)，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么好處？【答案】（1）人們?cè)诓莸厣嫌淇斓鼗顒?dòng)；間接地寫(xiě)出了春草的茂盛與可愛(ài)。（2）C（3）不好；叫只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動(dòng)作在其中，內(nèi)涵要豐富得多。（4）擬人的修辭手法；生動(dòng)的寫(xiě)出了百花競(jìng)相開(kāi)放，充滿勃勃生機(jī)情景。（5）質(zhì)地：嫩嫩的，軟綿綿色澤：綠綠的旺盛：一大片一大片滿是的。（6）“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！闭宫F(xiàn)了未來(lái)的美好生活，激發(fā)人們對(duì)未來(lái)的憧憬?！痉治觥慷涛墓灿袃蓚€(gè)語(yǔ)段，第一自然段作者以擬人化的寫(xiě)作手法，寫(xiě)了綠滿大地的樣子，并寫(xiě)了人們蟄伏一冬后的融入大自然的欣喜心情。第二自然段，作者以擬人化的寫(xiě)作手法，同時(shí)運(yùn)用比喻手法，從視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等幾個(gè)方面寫(xiě)了春來(lái)大地后熱鬧景象?！窘獯稹浚?）本題考查句子內(nèi)容的概括與作用分析。聯(lián)系文章內(nèi)容“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！笨芍饕獙?xiě)了人們?cè)诓莸厣纤龌顒?dòng)。本段主要描寫(xiě)的對(duì)象是春草，作者在此描寫(xiě)人的活動(dòng)，目的還是為了寫(xiě)草，從側(cè)面表現(xiàn)草的柔嫩，草的可愛(ài)。（2）本題考查文章語(yǔ)句和相關(guān)詩(shī)句含義的理解?！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)”描述的畫(huà)面特點(diǎn)是，小草具有剛剛從土里擠出來(lái)還很脆嫩、短小、少的特點(diǎn)。A“春風(fēng)又綠江南岸”所寫(xiě)到的草，綠色太濃；B“淺草才能沒(méi)馬蹄”的草已淹沒(méi)馬蹄，可見(jiàn)綠草如茵；C“草色遙看近卻無(wú)”的草遠(yuǎn)看綠色一片，近看卻沒(méi)有幾棵；D“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的意思是風(fēng)吹草低才能見(jiàn)到牛羊，可見(jiàn)草的長(zhǎng)勢(shì)茂盛。故選：C。（3）本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題注意從詞意與修辭的角度去分析。聯(lián)系內(nèi)容“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”可知此句寫(xiě)蜜蜂“鬧”，運(yùn)用了擬人的修辭，我們似乎看到了一群蜜蜂像孩子一樣歡快地技術(shù)打鬧著，既寫(xiě)出了蜜蜂的多，又表現(xiàn)它們的快樂(lè)，而此段寫(xiě)重點(diǎn)描寫(xiě)的對(duì)象是春花，可以看出寫(xiě)蜜蜂的“鬧”還是為了側(cè)面表現(xiàn)春花的多與味道香甜。而這些都是“叫”字所無(wú)法表現(xiàn)的。（4）本題考查修辭手法的判斷與作用分析。聯(lián)系文章內(nèi)容“你不讓我，我不讓你”賦予春花以人的情感，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了它們像孩子一樣爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放著，突出春天的生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。（5）本題考查篩選信息的能力。聯(lián)系第一自然段可知“嫩嫩的”“軟綿綿的”是寫(xiě)小草的質(zhì)地；“綠綠的”是寫(xiě)小草的色澤；“一大片一大片滿是的”表現(xiàn)了草多，寫(xiě)小草生長(zhǎng)旺盛。（6）本題考查的是對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。聯(lián)系文章內(nèi)容“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”可知是虛寫(xiě)，作者展開(kāi)聯(lián)想，由花及果，想象出一片豐收的景象，給人以美的享受。答案：（1）人們?cè)诓莸厣嫌淇斓鼗顒?dòng)；間接地寫(xiě)出了春草的茂盛與可愛(ài)。（2）C（3）不好；叫只是單純的聲音上的感受，“鬧”不僅有聲音上的感受，還有動(dòng)作在其中，內(nèi)涵要豐富得多。（4）擬人的修辭手法；生動(dòng)的寫(xiě)出了百花競(jìng)相開(kāi)放，充滿勃勃生機(jī)情景。（5）質(zhì)地：嫩嫩的，軟綿綿色澤：綠綠的旺盛：一大片一大片滿是的。（6）“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！闭宫F(xiàn)了未來(lái)的美好生活，激發(fā)人們對(duì)未來(lái)的憧憬。16．（2024秋?東臺(tái)市期中）閱讀下面材料，完成下面小題。花園（節(jié)選）汪曾祺①在任何情形之下，那座小花園是我們家最亮的地方。②每當(dāng)家像一個(gè)概念一樣浮現(xiàn)于我的記憶之上，它的顏色是深沉的。③祖父年輕時(shí)建造的幾進(jìn)，是灰青色與褐色的。我自小養(yǎng)育于這種安定與寂寞里。報(bào)春花開(kāi)放在這種背景前是好的。它不至被曬得那么多粉。④曾祖留下的則幾乎是黑色的，一種類(lèi)似眼圈上的黑色，里面充滿了影子。這些影子足以使供在神龕前的花消失。晚間點(diǎn)上燈，我們常覺(jué)那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到無(wú)窮高處。神堂屋里總掛一只鳥(niǎo)籠，我相信即是現(xiàn)在也掛一只的。那只青襠子（一種鳥(niǎo)）永遠(yuǎn)瞇著眼假寐。只有巳時(shí)將盡，它唱一會(huì)兒，洗個(gè)澡，抖下一團(tuán)小霧，再伸展到廊內(nèi)片刻的夕陽(yáng)光影里。⑤我的臉上若有從童年帶來(lái)的紅色，它的來(lái)源是那座花園。⑥“巴根草，綠茵茵，唱個(gè)唱，把狗聽(tīng)?！泵總€(gè)小孩子都這么唱過(guò)吧。有時(shí)什么也不做，我躺著，用手指繞住它的根，用一種不露鋒芒的力量拉，聽(tīng)頑強(qiáng)的根胡一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽(tīng)得見(jiàn)。當(dāng)然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無(wú)的水紅色是一種自然的巧合。⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，難聞得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了。至今我不能忘記它：因?yàn)槲壹庇谝阶∧莻€(gè)“都溜”（一種蟬，叫的最好聽(tīng)），我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳，抄近路過(guò)去，循它的聲音找著時(shí)，拍，得了?？墒腔厝?，我一身都是那種臭玩意。想想我捉過(guò)多少“都溜”?、囿耙呀?jīng)變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗，而我們對(duì)于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過(guò)一本秋蟲(chóng)譜，上面除了蘇東坡和米南宮，還有許多濟(jì)顛和尚說(shuō)的話，都神乎其神的不大好懂。捉到一個(gè)蟋蟀，我不能看出它頸子上的細(xì)毛是瓦青還是朱砂，它的牙是米牙還是菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽(tīng)，哪里？這兒，是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來(lái)了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。有時(shí)正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀還沒(méi)喂呢，于是趕緊回家。我每吃一個(gè)梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點(diǎn)。正吃著晚飯，我的蟋蟀叫了。我會(huì)舉著筷子聽(tīng)半天，聽(tīng)完了對(duì)父親笑笑，得意極了。一捉蟋蟀，那就整個(gè)園子都得翻個(gè)身。我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲(chóng)。可是堂弟有的是辦法，撒一點(diǎn)鹽，立刻它就化成一攤水了。⑨好些年看不到土蜂了。這種蠢頭蠢腦的家伙，我覺(jué)得它也在花朵上把屁股撅來(lái)撅去的，有點(diǎn)不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞當(dāng)作窠的?？此鼜亩蠢锇褌€(gè)有絨毛的小腦袋鉆出來(lái)（那神氣像個(gè)東張西望的近視眼），嗡，飛出去了，我便用一點(diǎn)點(diǎn)濕泥把那個(gè)洞封好，在原來(lái)的旁邊給它重掘一個(gè)，等著，一會(huì)兒，它拖著肚子回來(lái)了，找呀找，找到我掘的那個(gè)洞，鉆進(jìn)去，看看，不對(duì)，于是在四近大找一氣。我會(huì)看著它那副急樣笑個(gè)半天?；蛘撸纱嗫此M(jìn)了洞，用一根樹(shù)枝塞起來(lái)，看它從別處開(kāi)了洞再出來(lái)。好容易，可重見(jiàn)天日了，它老先生于是坐在新大門(mén)旁邊休息，吹吹風(fēng)。神情中似乎是生了一點(diǎn)氣，因?yàn)榈竭@時(shí)已一聲不響了。（選自《人間草木》，有改動(dòng)）（1）請(qǐng)你根據(jù)乙文內(nèi)容，完成下面的思維導(dǎo)圖。（2）乙文題為“花園”，但開(kāi)頭卻寫(xiě)了整個(gè)家的情況，似與“花園”無(wú)關(guān)。這一部分可否刪去？為什么？（3）按照括號(hào)內(nèi)的提示賞析語(yǔ)句。用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來(lái)了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。（從動(dòng)作描寫(xiě)或句式的角度賞析）（4）魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》和汪曾祺的《花園》，雖然都有寫(xiě)童年生活的趣事，但兩文的作者對(duì)這些回憶的態(tài)度卻并不相同。請(qǐng)你閱讀以下兩則材料，結(jié)合魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》的第二段和《花園》內(nèi)容，分析兩位作者對(duì)生活往事的不同情感態(tài)度，并談?wù)勀銓?duì)二者的看法。[材料一]我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。魯迅《朝花夕拾?小序》[材料二]汪曾祺曾這樣談自己對(duì)散文的理解：“過(guò)度抒情，不知節(jié)制，容易流于傷感主義。我覺(jué)得傷感主義是散文（也是一切文學(xué)）的大敵…………我是希望把散文寫(xiě)得平淡一點(diǎn)、自然一點(diǎn)、家常一點(diǎn)的?！贝送?，他還有一句名言：“生活，是很好玩的。”【答案】（1）①紅色②碰臭芝麻（2）不可以刪去。開(kāi)頭寫(xiě)家的情況是為了引出下文對(duì)花園的回憶；家在“我”的記憶里顏色是深沉的，是黑色的，與花（3）示例一：這句話運(yùn)用“掏、扒、灌、蹦、撲”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”捉蟋蟀時(shí)的過(guò)程和情態(tài)，富有情趣，表現(xiàn)了兒童時(shí)光的快樂(lè)。示例二：這句話運(yùn)用短句，節(jié)奏短促，簡(jiǎn)潔明快，活潑有力，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”捉蟋蟀時(shí)的過(guò)程和情態(tài)，富有情趣，表現(xiàn)了兒童時(shí)光的快樂(lè)。（4）魯迅對(duì)童年趣事的回憶，表現(xiàn)的是兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及兒童天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮的心理。如對(duì)百草園景物的描寫(xiě)：聽(tīng)蟋蟀彈琴，翻蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏根，摘覆盆子，等等，都表明了這一點(diǎn)。汪曾祺對(duì)童年趣事的回憶，力求展現(xiàn)真實(shí)自然的生活，用簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言展示自然界的生命美，如選文中拔巴根草、含巴根草的根、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，都寫(xiě)得富有生活情趣，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)愉悅平淡生活的向往之情。兩文都是對(duì)童年趣事的回憶，表達(dá)的情感態(tài)度之所以不同，在于兩位作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)不同?！冻ㄏκ啊酚涗浟唆斞笍挠啄甑角嗄陼r(shí)期的生活和心路歷程，以成年人的視角來(lái)看待童年生活，回憶童年生活的快樂(lè)無(wú)憂；而汪曾祺則是真實(shí)地記錄童年往事，他追求的是平淡、自然、家常的生活態(tài)度，因此在作品中也力求體現(xiàn)這一點(diǎn)?！痉治觥勘疚倪x自《花園》，通過(guò)記敘我童年時(shí)在花園和昆蟲(chóng)游戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)了童年時(shí)天真快樂(lè)的生活?！窘獯稹浚?）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括。第一空，結(jié)合第⑤段中“我的臉上若有從童年帶來(lái)的紅色，它的來(lái)源是那座花園”的內(nèi)容可概括為：紅色；第二空，結(jié)合第⑦段中“莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，難聞得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了”的內(nèi)容可概括為：碰臭芝麻。（2）考查對(duì)句段內(nèi)容的理解和作用分析。結(jié)合第①段中“在任何情形之下，那座小花園是我們家最亮的地方”，第②段中“每當(dāng)家像一個(gè)概念一樣浮現(xiàn)于我的記憶之上，它的顏色是深沉的”的內(nèi)容可知，開(kāi)頭寫(xiě)家的情況是為了引出下文對(duì)花園的回憶；聯(lián)系第⑤段中“我的臉上若有從童年帶來(lái)的紅色，它的來(lái)源是那座花園”的內(nèi)容可知，家在“我”的記憶里顏色是深沉的，是黑色的，與花園給“我”的印象是紅色的形成對(duì)比，突出花園給“我”的童年帶來(lái)了快樂(lè)。所以，不可以刪去。（3）本題考查對(duì)句子的賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干要求的角度進(jìn)行分析。①?gòu)膭?dòng)作描寫(xiě)的角度來(lái)看，“用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來(lái)了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，迫著撲”，運(yùn)用“掏、扒、灌、蹦、撲”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”捉蟋蟀時(shí)的過(guò)程和情態(tài)，動(dòng)作非常多，非常細(xì)致，畫(huà)面感強(qiáng)，展現(xiàn)了那種情趣盎然，表現(xiàn)了兒童時(shí)光的快樂(lè)。②從句式的角度來(lái)看，“用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來(lái)了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲”，運(yùn)用短句，節(jié)奏短促，簡(jiǎn)潔明快，富有生機(jī)和活力，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”捉蟋蟀時(shí)的過(guò)程和情態(tài)，富有情趣，表現(xiàn)了兒童時(shí)光的快樂(lè)。（4）本題考查對(duì)作者思想感情的把握及語(yǔ)言表達(dá)能力。作者的思想感情即是文章的中心思想，一般遵循的模式是“通過(guò)寫(xiě)什么，表達(dá)了什么思想感情”。本文作者回憶了童年時(shí)代在花園的生活經(jīng)歷，通過(guò)對(duì)許多趣事的描述：拔巴根草、壓草；捉到蟋蟀，精心喂養(yǎng)；愚弄土蜂等，表現(xiàn)了作者對(duì)給自己童年生活帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)的花園的留戀，及對(duì)童年美好生活的追憶。結(jié)合材料二“‘過(guò)度抒情，不知節(jié)制，容易流于傷感主義。我覺(jué)得傷感主義是散文（也是一切文學(xué)）的大敵…………我是希望把散文寫(xiě)得平淡一點(diǎn)、自然一點(diǎn)、家常一點(diǎn)的?！送?，他還有一句名言：‘生活，是很好玩的’”的內(nèi)容可知，汪曾祺對(duì)童年趣事的回憶，力求展現(xiàn)真實(shí)自然的生活，用簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言展示自然界的生命美；《從百草園到三味書(shū)屋》中，作者寫(xiě)了在百草園的快樂(lè)生活，那是作者的樂(lè)園，期間穿插的“美女蛇”的傳說(shuō)和雪地捕鳥(niǎo)的故事，更體現(xiàn)了百草園生活的趣味無(wú)窮?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》第二段是一個(gè)景物描寫(xiě)片段，寫(xiě)了百草園里各具特色的景物。首先，作者以由整體到局部的順序?qū)懥税俨輬@的景物。菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子等，百草園內(nèi)景物錯(cuò)落有致、綠樹(shù)成蔭、蜂蝶翩飛，好不熱鬧！從作者詳細(xì)生動(dòng)的描寫(xiě)中，我們似乎感受到泥墻根的勃勃生機(jī)、風(fēng)光無(wú)限。魯迅對(duì)童年趣事的回憶，表現(xiàn)的是兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及兒童天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮的心理?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》選自散文集《朝花夕拾》，此書(shū)記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活和心路歷程，以成年人的視角來(lái)看待童年生活，回憶童年生活的快樂(lè)無(wú)憂；據(jù)此分析作答即可。答案：（1）①紅色②碰臭芝麻（2）不可以刪去。開(kāi)頭寫(xiě)家的情況是為了引出下文對(duì)花園的回憶；家在“我”的記憶里顏色是深沉的，是黑色的，與花（3）示例一：這句話運(yùn)用“掏、扒、灌、蹦、撲”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”捉蟋蟀時(shí)的過(guò)程和情態(tài)，富有情趣，表現(xiàn)了兒童時(shí)光的快樂(lè)。示例二：這句話運(yùn)用短句，節(jié)奏短促，簡(jiǎn)潔明快，活潑有力，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”捉蟋蟀時(shí)的過(guò)程和情態(tài)，富有情趣，表現(xiàn)了兒童時(shí)光的快樂(lè)。（4）魯迅對(duì)童年趣事的回憶，表現(xiàn)的是兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及兒童