加減乘除混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

加減、乘除混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解同級(jí)運(yùn)算要“從左往右按順序計(jì)算”的原因。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題觀察課本中的主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。1、說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁矗俊氨┨斓亍狈殖蓭讉€(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？2、根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？通過(guò)補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問(wèn)：（1）滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？（2）“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（在此明確）三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反思、訓(xùn)練、展示、點(diǎn)撥、尋求解決問(wèn)題的方法1、小組合作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。2、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？3、全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。（1）71-44+85(71-44表示中午44人離去后還剩多少人,=27+85在加上到來(lái)的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有=113（人）多少人。)（2）987÷3×66÷3×987=329×6=2×987=1974（人）=1974（人）第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍。【學(xué)后反思】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。四、類(lèi)比訓(xùn)練1、根據(jù)老師提供的情景編題。、（1）加減混合。乘車(chē)時(shí)的上下車(chē)問(wèn)題，圖書(shū)館的借書(shū)還書(shū)等問(wèn)題。（2）求速度、單價(jià)、工作效率的問(wèn)題。（先個(gè)人編題，再兩人交換）2、完成“做一做”1、2題。五、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了混和運(yùn)算，重