2025年教師招聘教師資格初中歷史試講稿九下第16課冷戰(zhàn)

九下第十六課冷戰(zhàn)教案教參教參教學目標知識與能力:了解杜魯門主義的含義和影響；了解冷戰(zhàn)對峙局面形成的過程;了解德國的分裂；了解北約與華約的形成過程；初步認識霸權主義對世界和平與安全的威脅。過程與方法:引導學生概括出美國的冷戰(zhàn)政策在政治、經濟和軍事等方面的表現(xiàn)，提高學生歸納概括的能力。情感態(tài)度與價值觀:以美國、蘇聯(lián)為首的兩大集團的長期對峙，嚴重威脅了世界和平與各國的發(fā)展。教師通過教學，讓學生認識到霸權主義和強權政治會使某些大國違背歷史發(fā)展的潮流，會威脅到世界和平與發(fā)展。教參重難點：冷戰(zhàn)的發(fā)生既是本課的重點，又是本課的難點。北約與華約對峙是本課的重點。北約與華約對峙是本課的重點.一、教學目標知識與能力:了解冷戰(zhàn)的原因及其形成的過程與影響；杜魯門主義的含義與影響；馬歇爾計劃；北約與華約；德國的分裂等基本史實，初步認識霸權主義對世界和平和安全的威脅。過程與方法:通過小組合作探究和分析歷史材料，培養(yǎng)學生歷史學科思維和素養(yǎng)以及學生合作探究的能力。情感態(tài)度與價值觀:通過學習認識到霸權主義和強權政治會使某些大國違背歷史發(fā)展的潮流，會威脅到世界和平與發(fā)展。二、教學重難點重點：冷戰(zhàn)的含義及過程難點：冷戰(zhàn)原因；冷戰(zhàn)影響三、教學方法講授法、多媒體教學法、探究法、小組合作討論法、史料分析法。四、新課講授創(chuàng)設情境，導入新課出示英國前外相哈默斯頓的話：“我們沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人，我們只有永恒的利益”，由此導入新課。何為冷戰(zhàn)出示材料，解析冷戰(zhàn)內涵為何冷戰(zhàn)引導學生閱讀資料卡片，講解冷戰(zhàn)含義結合二戰(zhàn)后力量對比圖和二戰(zhàn)后國際形勢圖，總結歸納冷戰(zhàn)原因冷戰(zhàn)形成播放丘吉爾鐵幕演說視頻，明確，鐵幕演說是冷戰(zhàn)開始標志閱讀課本，明確美國政治采取杜魯門主義出示材料，分析杜魯門主義實質和影響閱讀課本和材料，明確經濟上采取馬歇爾計劃，歸納實質和評價過渡：在冷戰(zhàn)政策的推動下世界局勢也開始發(fā)生了變化，德國分裂。什么原因導致蘇聯(lián)與美、英、法在處理德國問題上的分歧越來越大？后來德國是怎樣分裂的？杜魯門主義的出臺柏林危機，1949年9月，在美、英、法占領區(qū)成立了德意志聯(lián)邦共和國，又稱“聯(lián)邦德國”或“西德”；10月，在蘇占區(qū)成立了德意志民主共和國，又稱“民主德國”或“東德”；從此，歐洲冷戰(zhàn)對峙的局面基本形成。過渡：美國冷戰(zhàn)政策除在政治、經濟上的表現(xiàn)外，還有其它方面的表現(xiàn)嗎？出示材料，明確軍事上成立北約過渡:針對美國咄咄逼人的冷戰(zhàn)措施，蘇聯(lián)采取了什么對策？出示材料，明確蘇聯(lián)政治上成立工人情報局；經濟上經互會；軍事上華約。明確北約和華約的出現(xiàn)標志著美蘇冷戰(zhàn)對峙的兩極格局最終形成。冷戰(zhàn)影響出示材料，小組討論分析，教師從積極和消極兩個方面點撥小結和作業(yè)教師小結：通過本節(jié)課學習我們了解到冷戰(zhàn)美蘇雙方采取的措施以及影響。和平與發(fā)展是當今社會的主題，但霸權主義依然存在，是威脅人類進步和安全的重要因素。因此我們要珍愛和平，反對戰(zhàn)爭，反對霸權主義，大力發(fā)展經濟，增強我們綜合國力。16冷戰(zhàn)杜魯門主義16冷戰(zhàn)杜魯門主義政治工人情報局馬歇爾計劃經濟經互會北約軍事華約板書設計講課稿尊敬的各位評委老師：大家好!我是X號考生，今天我試講的題目是第16課《冷戰(zhàn)》，下面開始我的試講。上課，同學們好，請坐。同學們，上課之前老師和大家分享一句名言，這是英國前外相哈默斯頓說過的一句話，他說：我們沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人，只有永恒的利益。這句話非常適用于國與國之間的交往。二戰(zhàn)期間，美國和蘇聯(lián)因為共同的敵人法西斯而走向聯(lián)合，二戰(zhàn)之后沒有了共同的敵人，他們的關系又將如何發(fā)展呢？今天讓我們走進第十六課《冷戰(zhàn)》，一起去了解一下吧。（板書16冷戰(zhàn)）何為冷戰(zhàn)？同學們快速瀏覽老師出示的資料卡片進行了解。有哪位同學可以說一說。第三排這位男同學你來說。這位同學談到所謂冷戰(zhàn)，是美蘇對抗的方式，以美國為首的資本主義陣營遏制以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營，采取的是除武力之外的一切對抗形式，是既非戰(zhàn)爭又非和平的對峙與競爭狀態(tài)。這位同學回答的非常簡潔易懂，請坐。那究竟是什么原因使得昔日盟友走上對抗的道路呢？接下來請同學們跟老師一起組成小小歷史調研團，結合老師出示的材料探究冷戰(zhàn)原因。哪位同學可以說說你的發(fā)現(xiàn)？最后一排這位男同學你的手舉的最高，你來回答。好，請坐。這位同學談到他從材料中發(fā)現(xiàn)二戰(zhàn)后美國的經濟、軍事實力居于世界第一位；而且稱霸世界的野心日益膨脹。請坐。其他同學有補充嗎？你來說。請坐。這位同學談到在二戰(zhàn)后蘇聯(lián)實力也逐漸強大，成為唯一可與美國抗衡的國家，由于社會制度的對立，成為美國稱霸的障礙?？磥砦覀兺瑢W都是獨具慧眼，能夠在材料中得到這么多的信息。美蘇有了不可調和的矛盾走向了對抗，那哪一事件拉開冷戰(zhàn)序幕呢？對，丘吉爾的“鐵幕演說”拉開了冷戰(zhàn)的序幕。美蘇走向對抗，那對抗的方式有哪些方面呢？請同學們帶著這個問題和老師一起走進歷史放映室，觀看視頻了解美蘇對抗措施。視頻播放結束了，想必同學們對于美蘇對抗有了基本了解。下面老師想請兩位同學分別扮演美蘇代表為我們分享各自采取的措施。有誰自告奮勇嗎？靠窗這位男同學和藍衣服這位女同學，你們已經躍躍欲試了，請你們上臺來為大家介紹一下吧。大家好，我是美方代表。為了遏制蘇聯(lián)為首的社會主義國家，在政治上出臺杜魯門主義。雖本質就在于要發(fā)展霸權主義，干涉別國內政，但這是美國要遏制社會主義的發(fā)展，承擔起自由國家之責任的方式，而杜魯門主義的出臺也標志著美蘇戰(zhàn)時同盟關系正式破裂，冷戰(zhàn)開始。在經濟上推行馬歇爾計劃。也叫作“歐洲復興計劃”，顧名思義，是援助西歐恢復經濟，在這里我們有兩點考慮，首先是為了穩(wěn)定資本主義制度，防止西歐社會主義革命的發(fā)生，不利于資本主義陣營；另外西歐地理位置臨近蘇聯(lián)和東歐，我們幫助西歐并控制西歐，將西歐變?yōu)榉刺K反社的前沿陣地。所以馬歇爾計劃實質是杜魯門主義的一次大規(guī)模運用，是實施冷戰(zhàn)政策的重要步驟。在冷戰(zhàn)政策的推動下世界局勢也開始發(fā)生了變化，杜魯門主義的出臺以及柏林危機的爆發(fā)使得德國分裂。1949年9月，在美、英、法占領區(qū)成立了德意志聯(lián)邦共和國，又稱“聯(lián)邦德國”或“西德”；10月，在蘇占區(qū)成立了德意志民主共和國，又稱“民主德國”或“東德”；從此，歐洲冷戰(zhàn)對峙的局面基本形成。在軍事上1949年簽訂了《北大西洋公約》，成立了北大西洋公約組織，簡稱華約，資本主義陣營在軍事上要與社會主義陣營相對抗。我的介紹完畢，謝謝大家。有請?zhí)K方代表。大家好，我是蘇方代表，面對美國咄咄逼人的冷戰(zhàn)措施，我們采取了應對措施。政治上，組成工人情報局來對抗杜魯門主義；（邊說邊板書工人情報局）經濟上為了對抗馬歇爾計劃，加強對于東歐各國經濟援助，組成經濟互助委員會；（邊說邊板書經互會）在軍事方面1955年簽訂《華沙條約》，組成“華沙條約組織”簡稱華約，而華約的形成也就標志著兩極格局的形成。（板書華約）我的介紹完畢，謝謝大家。感謝兩位同學的精彩表演，你們很有表演天賦。美蘇冷戰(zhàn)對峙的兩極格局最終形成。開啟了近30多年的美蘇爭霸，從材料看到冷戰(zhàn)期間期間發(fā)生了古巴導彈危機，美國入侵越南，蘇聯(lián)入侵阿富汗，20世紀80年代美國制定“星球大戰(zhàn)”計劃，軍備競賽不斷升級，最終于1991年蘇聯(lián)解體標志著美蘇冷戰(zhàn)結束，兩極格局結束。那冷戰(zhàn)有何影響呢？同學們根據剛剛出示材料，結合課本四人為一組進行討論。給大家三分鐘時間。好，時間到了。剛剛三組同學討論最激烈，那三組同學派代表來說一說。請坐。三組同學從消極影響出發(fā)，認為二戰(zhàn)后，美蘇爭霸，軍備競賽不僅嚴重威脅世界和平，而且對本國經濟也產生不利影響。還有其他組有不同意見嗎？五組，請坐。五組同學從積極影響出發(fā)，認為美蘇勢均力敵，互相牽制，避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)，同時也推動了科技發(fā)展。教師小結：同學們，通過本節(jié)課學習我們了解到冷戰(zhàn)美蘇雙方采取的措施以及影響?；?/p>