創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力開發(fā)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院第一章單元測試

一個人對某一問題的解決是否具有創(chuàng)造性，不在于這一問題及其解決辦法是否曾有別人提出過，而在于對他本人來說是不是具有（

）

A:新穎性B:前所未有C:有價值性

答案:新穎性；前所未有；有價值性創(chuàng)新是分不同層面的，包括（）

A:發(fā)明和革新B:工藝的改進(jìn)C:創(chuàng)新方式的改變D:關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新E:思維的跨越

答案:發(fā)明和革新；工藝的改進(jìn)；創(chuàng)新方式的改變；關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新；思維的跨越在通訊領(lǐng)域中，從4G到5G，它屬于（）層面的創(chuàng)新。

A:發(fā)明和革新B:思維的跨越C:關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新D:創(chuàng)新方式的改變E:工藝的改進(jìn)

答案:關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新下面關(guān)于創(chuàng)新的描述中，哪一個是正確的?()

A:創(chuàng)新必須在擁有豐富知識的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行B:將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新C:創(chuàng)造出來的東西必須有實用價值才算真正的創(chuàng)新D:創(chuàng)新就是發(fā)明一個全新的事物

答案:將兩件平常的事物進(jìn)行重組也可能是一種創(chuàng)新智力高的人創(chuàng)造力就強(qiáng)。

A:對B:錯

答案:錯一個真正的創(chuàng)新者一定具備以下特征（）

A:敢想敢干敢于實踐B:直覺和洞察力C:好奇心D:百折不撓

答案:敢想敢干敢于實踐；直覺和洞察力；好奇心；百折不撓我國教育家陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中曾說過：“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。”說明創(chuàng)造力無處不在，每個人都有創(chuàng)造力。

A:對B:錯

答案:對三國時期的諸葛亮“未出茅廬已知三分天下”，說明人類思維最基本的屬性（）

A:超越性B:間接性C:新穎性

答案:超越性電影《泰坦尼克號》，泰坦尼克號之所以會沉船，最根本的原因是（）

A:常規(guī)思維的原因B:管理的原因C:人的原因D:物的原因

答案:常規(guī)思維的原因思維的單向性就是我們常說的“一棵樹上吊死”“一條道走到黑”，特指思維僵化，不夠靈活。

A:對B:錯

答案:對

第二章單元測試

權(quán)威定勢并不是先天固有的，而是來自于后天的社會環(huán)境，它的形成主要通過兩條途徑

A:書本權(quán)威B:經(jīng)驗權(quán)威C:兒童在走向成年的過程中所接受的“教育權(quán)威”D:由于社會分工的不同和知識技能方面的差異所導(dǎo)致的“專業(yè)權(quán)威”。

答案:兒童在走向成年的過程中所接受的“教育權(quán)威”；由于社會分工的不同和知識技能方面的差異所導(dǎo)致的“專業(yè)權(quán)威”。在需要推陳出新的時候，權(quán)威定勢使人們很難突破舊權(quán)威的束縛。

A:錯B:對

答案:對一般來說,群體規(guī)模大、凝聚力強(qiáng)、群體的一致性等,都易于使個人產(chǎn)生從眾行為。

A:對B:錯

答案:對下列哪種表述是正確的

A:群體中地位高的個體更容易從眾B:人們更容易對模棱兩可的刺激物的判斷，做出從眾反應(yīng)C:一般來說,群體規(guī)模小、凝聚力弱、易于使個人產(chǎn)生從眾行為D:任務(wù)難度越小，引發(fā)對團(tuán)體觀點的從眾行為就更多

答案:人們更容易對模棱兩可的刺激物的判斷，做出從眾反應(yīng)對“從眾定勢”的消極作用，以下表述不正確的是

A:會使個體逐漸失去個性和獨(dú)立性B:有利于個人獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識C:可能會導(dǎo)致決策的嚴(yán)重失誤D:可能不會獲得新的創(chuàng)意

答案:有利于個人獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識“經(jīng)驗定勢”的局限性在于

A:經(jīng)驗具有時空狹隘性B:個人的經(jīng)驗，往往會使人抓住常見的東西，而忽略了少見的偶然的東西。C:“經(jīng)驗定勢”會削弱個體頭腦的想象力，造成創(chuàng)意思維能力的下降D:經(jīng)驗具有主體狹隘性

答案:經(jīng)驗具有時空狹隘性；個人的經(jīng)驗，往往會使人抓住常見的東西，而忽略了少見的偶然的東西。；“經(jīng)驗定勢”會削弱個體頭腦的想象力，造成創(chuàng)意思維能力的下降；經(jīng)驗具有主體狹隘性書本知識帶給我們無窮多的好處，有時也會給我們帶來一些麻煩，其根本原因在于，書本知識與客觀現(xiàn)實之間存在著一段距離，二者并不完全吻合。

A:對B:錯

答案:對在完成“把一只蘋果切成兩半”的任務(wù)時，90%以上的人選擇把蘋果豎著對半切開。這是因為受到思維定勢的影響。

A:對B:錯

答案:對思維定勢就是由先前的活動而造成的一種對當(dāng)前活動的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，或活動的傾向性。

A:錯B:對

答案:對多次以慣性思維來對待客觀事物，就形成非常固定的思維模式，我們把這種情況叫做

A:思維習(xí)慣B:思維錯誤C:思維定勢D:思維方法

答案:思維定勢

第三章單元測試

現(xiàn)實世界是無限復(fù)雜的系統(tǒng)，從一個視角也能得出全面的答案。

A:對B:錯

答案:錯愛迪生為了尋找適合做燈絲的材料做了一千多次實驗，當(dāng)有人嘲笑他的失敗時，他卻自豪地說：“我已發(fā)現(xiàn)了一千種材料不適合做燈絲!”

這源于（）

A:愛迪生與眾不同的思考角度B:愛迪生積極的態(tài)度C:愛迪生廣闊的胸襟

答案:愛迪生與眾不同的思考角度；愛迪生積極的態(tài)度；愛迪生廣闊的胸襟歷史上有名的故事“司馬光砸缸”，就是典型的（）案例。

A:橫向思維B:逆向思維C:正向思維D:水平思維

答案:逆向思維曾經(jīng)美國有兩家鞋廠分別派業(yè)務(wù)員前往非洲開發(fā)新市場。乙廠的業(yè)務(wù)員到了非洲，當(dāng)天就向廠里發(fā)了一封電報，報告內(nèi)容是：“我即日就買票啟程回去，因為這里的人都不穿鞋子。”而甲廠的業(yè)務(wù)員當(dāng)天也向廠里發(fā)了一封電報，電報的內(nèi)容是：“太好了！我要留下來，因為這里的人都沒有鞋子穿。”這個案例說明要警惕（）

A:視角凝固B:營銷近視癥C:營銷短視癥

答案:視角凝固思維的來日視角就是指（）

A:用預(yù)測的結(jié)果來指導(dǎo)我們今天的態(tài)度和決策B:思索事物或觀念的未來發(fā)展C:預(yù)測未來的發(fā)展方向和發(fā)展道路

答案:用預(yù)測的結(jié)果來指導(dǎo)我們今天的態(tài)度和決策；思索事物或觀念的未來發(fā)展；預(yù)測未來的發(fā)展方向和發(fā)展道路“莊子與惠子濠梁觀魚的故事”，說明我們思考問題要站在（）

A:他人的角度B:群體的角度C:人類的角度D:自我的角度

答案:他人的角度海爾的成功得益于差異化戰(zhàn)略的運(yùn)用，這是（）的產(chǎn)物

A:求合思維B:求異思維C:求同思維

答案:求異思維理性思維是一種（）的思維方式

A:有明確的思維方向B:有充分的思維依據(jù)C:對事物或問題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維D:是一種建立在證據(jù)和邏輯推理基礎(chǔ)上

答案:有明確的思維方向；有充分的思維依據(jù)；對事物或問題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維；是一種建立在證據(jù)和邏輯推理基礎(chǔ)上思維的超序視角就是從（）和（）方面看問題，對于符合邏輯的某種創(chuàng)新方案進(jìn)行實施前的論證。

A:直接性B:可行性C:現(xiàn)實性D:客觀性

答案:可行性；現(xiàn)實性情感思維更多從我直覺去感知事物，理智思維是經(jīng)過分析去取得抽象和結(jié)果，理想是從希望更好的角度去進(jìn)行。

A:對B:錯

答案:對

第四章單元測試

下列哪些是人類潛能的具體表現(xiàn)

A:意念力B:直覺C:夢境D:靈感

答案:意念力；直覺；夢境；靈感右腦負(fù)責(zé)人身體的左半部分的一切活動，主要從事空間思維和形象思維，是創(chuàng)造力的源泉。

A:錯B:對

答案:對具體來講，右腦的功能主要有

A:與宇宙共振共鳴機(jī)能，具體表現(xiàn)為第六感、意念力、透視力、直覺力、靈感、夢境等B:圖像化機(jī)能，具體表現(xiàn)為企劃力、創(chuàng)造力、想像力等C:超高速自動演算機(jī)能具體表現(xiàn)為心算等D:超高速大量記憶機(jī)能，具體表現(xiàn)為速讀、記憶力等

答案:與宇宙共振共鳴機(jī)能，具體表現(xiàn)為第六感、意念力、透視力、直覺力、靈感、夢境等；圖像化機(jī)能，具體表現(xiàn)為企劃力、創(chuàng)造力、想像力等；超高速自動演算機(jī)能具體表現(xiàn)為心算等；超高速大量記憶機(jī)能，具體表現(xiàn)為速讀、記憶力等前蘇聯(lián)演員畢甫佐夫，平時老是口吃，但是當(dāng)他演出時則能克服了這個缺陷。他所用的辦法就是利用良性自我暗示。

A:錯B:對

答案:對著名成功學(xué)者希爾提出的良性自我暗示五原則是

A:信念B:正面C:觀想D:簡潔E:感情

答案:信念；正面；觀想；簡潔；感情沉悶乏味的人和具有幽默感的人，在以下哪些方面有差異

A:人際關(guān)系B:工作業(yè)績C:智商D:對待困難的表現(xiàn)

答案:人際關(guān)系；工作業(yè)績；智商；對待困難的表現(xiàn)從思維邏輯來看，許多夢是大腦思維的連續(xù)性，即頭腦清醒時思考的未完成的問題在夢境中再現(xiàn)或延伸。

A:對B:錯

答案:對當(dāng)針刺破你的手指的時候，你還能快樂起來嗎？照樣能，只要你這樣想，“幸好沒刺到眼睛”。這是以下激發(fā)思維潛能的哪種方法？

A:夢境頓悟B:幽默氛圍C:冥想境界D:良性暗示E:快樂心靈

答案:快樂心靈進(jìn)行冥想訓(xùn)練，可以采用下列哪些方法

A:夢境頓悟B:自我交談C:心靈遠(yuǎn)足D:內(nèi)心電影

答案:自我交談；心靈遠(yuǎn)足；內(nèi)心電影激發(fā)思維潛能的方法有

A:快樂心靈B:冥想境界C:夢境頓悟D:良性暗示E:幽默氛圍

答案:快樂心靈；冥想境界；夢境頓悟；良性暗示；幽默氛圍

第五章單元測試

質(zhì)疑思維最核心的特征是（

）

A:疑問性B:探索性C:求實性

答案:疑問性核檢表法的優(yōu)點是（）

A:可以使創(chuàng)新者盡快集中精力，更有利于完成課題目標(biāo)B:不找邊際地苦思冥想C:有利于突破不愿提問的心理障礙D:隨機(jī)地東想西想

答案:可以使創(chuàng)新者盡快集中精力，更有利于完成課題目標(biāo)；有利于突破不愿提問的心理障礙一百多年前，美國發(fā)明家李浦曼發(fā)明的帶橡皮的鉛筆屬于（）

A:功能組合B:形狀組合C:材料組合D:原理組合

答案:功能組合我國漢末醫(yī)學(xué)家華佗看到蜘蛛被馬蜂蜇后，落在一片綠苔上打了幾個滾，腫便消失了。他由此聯(lián)想到綠苔可否用來為人治病。通過試驗，一種新型藥——消腫解毒良藥便問世了。這屬于（）思維

A:直覺思維B:想象思維C:聯(lián)想思維D:靈感思維

答案:聯(lián)想思維袁隆平做了兩次的“禾下乘涼夢”屬于有意想象

A:對B:錯

答案:錯發(fā)散思維又稱“輻射思維”、“多向思維”、“擴(kuò)散思維”或“求異思維”，是指圍繞一個中心問題，進(jìn)行（）的思考和聯(lián)想，以探求問題答案的思維方式

A:多層次B:多方面C:多角度D:多途徑

答案:多層次；多方面；多角度；多途徑攜程網(wǎng)的創(chuàng)始人季琦和沈南鵬當(dāng)初在一個旅行信息網(wǎng)看到一個“抱怨帖”——“抱怨攜程網(wǎng)上某兩家酒店價格太貴，為什么沒有既干凈舒適又價格低廉的酒店？”于是就有了遍布全國的“如家快捷”連鎖酒店。這屬于（）

A:想象思維B:直覺思維C:問題思維D:靈感思維

答案:問題思維六頂思考帽是處理團(tuán)隊成員之間分歧和誤解的重要方法，其中紅色的帽子代表（）

A:創(chuàng)新與改變B:整體與控制C:樂觀與肯定D:情感與感覺

答案:情感與感覺頭腦風(fēng)暴會議過程中，對任何觀念持有反對意見時就應(yīng)該馬上在會議中指出

A:錯B:對

答案:錯一個典型的六頂思考帽法在實際應(yīng)用的正確順序是（）?！?評估建議的優(yōu)缺點；○2陳述問題事實，并提出解決問題的建議；○3總結(jié)陳述，得出方案；4對各項選擇方案進(jìn)行直覺判斷。

A:○4○3○1○2B:○2○1○4○3C:○4○1○2○3D:○2○4○1○3

答案:○2○1○4○3

第六章單元測試

知識更新不僅包括創(chuàng)造新知識，而且包括擯棄舊知識，也就是說，新知識不是由個人創(chuàng)造的，而是在整個行業(yè)或企業(yè)范圍內(nèi)通過團(tuán)隊或群體共享知識與專長來產(chǎn)生的

A:錯B:對

答案:對運(yùn)行機(jī)制的變革與創(chuàng)新主要解決企業(yè)內(nèi)部各層級、各部門之間的考核評價和相互制約問題。

A:對B:錯

答案:對過程管理制度創(chuàng)新,不需要以市場為導(dǎo)向，只強(qiáng)調(diào)管理的過程和過程的管理。

A:對B:錯

答案:錯技術(shù)創(chuàng)新，指生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，包括開發(fā)新技術(shù)，或者將已有的技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。

A:對B:錯

答案:對企業(yè)的生產(chǎn)過程是一定的勞動者利用一定的勞動手段作用于勞動對象使之改變物理、化學(xué)形式或性質(zhì)的過程。相應(yīng)的要素創(chuàng)新則為材料創(chuàng)新、設(shè)備創(chuàng)新和人事創(chuàng)新。

A:對B:錯

答案:對要素組合方法的創(chuàng)新，將不同的生產(chǎn)要素加以組合，是形成產(chǎn)品的先決條件。

A:對B:錯

答案:對環(huán)境創(chuàng)新是指通過企業(yè)積極的創(chuàng)新活動去改造環(huán)境，去引導(dǎo)環(huán)境朝著有利于企業(yè)經(jīng)營的方向變化。

A:錯B:對

答案:對跨企業(yè)組織聯(lián)系的變革與創(chuàng)新()

A:主要解決企業(yè)外部關(guān)系，如企業(yè)與市場的邊界、企業(yè)間聯(lián)系、資源整合等B:解決企業(yè)橫向各部門的設(shè)置問題，如職務(wù)、崗位的設(shè)置與管理C:主要解決橫向各部門之間的溝通、協(xié)調(diào)、交叉關(guān)系D:解決企業(yè)內(nèi)部各層級、各部門之間的考核評價和相互制約問題

答案:主要解決企業(yè)外部關(guān)系，如企業(yè)與市場的邊界、企業(yè)間聯(lián)系、資源整合等以下屬于組織創(chuàng)新的有()

A:職能結(jié)構(gòu)的變革與創(chuàng)新B:跨企業(yè)組織聯(lián)系的變革與創(chuàng)新C:機(jī)構(gòu)設(shè)置的變革與創(chuàng)新D:運(yùn)行機(jī)制的變革與創(chuàng)新E:橫向協(xié)調(diào)的變革與創(chuàng)新F:組織體制的變革與創(chuàng)新

答案:職能結(jié)構(gòu)的變革與創(chuàng)新；跨企業(yè)組織聯(lián)系的變革與創(chuàng)新；機(jī)構(gòu)設(shè)置的變革與創(chuàng)新；運(yùn)行機(jī)制的變革與創(chuàng)新；橫向協(xié)調(diào)的變革與創(chuàng)新；組織體制的變革與創(chuàng)新與機(jī)構(gòu)設(shè)置的變革與創(chuàng)新相關(guān)的是

A:橫向各部門之間的溝通、協(xié)調(diào)、交叉關(guān)系B:解決企業(yè)縱向各層級之間權(quán)責(zé)利關(guān)系C:企業(yè)橫向各部門的設(shè)置問題D:職務(wù)、崗位的設(shè)置與管理

答案:企業(yè)橫向各部門的設(shè)置問題；職務(wù)、崗位的設(shè)置與管理企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新主要表現(xiàn)在()

A:要素創(chuàng)新B:產(chǎn)品創(chuàng)新C:制度創(chuàng)新D:要素組合方法

答案:要素創(chuàng)新；產(chǎn)品創(chuàng)新；要素組合方法產(chǎn)品創(chuàng)新包括