《淺析對管理學(xué)領(lǐng)導(dǎo)理論的理解》3500字

淺析對管理學(xué)領(lǐng)導(dǎo)理論的理解目錄TOC\o"1-2"\h\u25055淺析對管理學(xué)領(lǐng)導(dǎo)理論的理解 13772一、文體部職責(zé)概述 114373（一）文體部含義 13226（二）文體部工作職責(zé) 115134二、基于領(lǐng)導(dǎo)理論的文體部干部建設(shè)優(yōu)化建議 24630（一）培訓(xùn)和鍛煉學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)變能力 229457（二）根據(jù)團(tuán)隊的成熟度高低選擇相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)方式 313866（三）在團(tuán)隊所處的不同時期靈活組合多種領(lǐng)導(dǎo)方式 313233總結(jié) 415315參考文獻(xiàn) 5摘要：高校學(xué)生會組織對整個高校的工作都是至關(guān)重要的，只有學(xué)生會真正起作用，才能打造高效學(xué)生會，因此一定要有好的干部，本文基于文體部的具體職責(zé)以及領(lǐng)導(dǎo)理論，來談?wù)勎捏w部干部建設(shè)優(yōu)化建議。關(guān)鍵詞：文體部；領(lǐng)導(dǎo)理論；建設(shè)一、文體部職責(zé)概述（一）文體部含義文體部以策劃各種文藝體育活動為主，負(fù)責(zé)其準(zhǔn)備組織工作、全院文藝匯演的舉辦工作，整體目的是為提高學(xué)生素質(zhì)提供良好的文化氛圍，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)。同時，也要組織和參與上級組織的各項(xiàng)文體活動，為學(xué)校運(yùn)動會提供各種形式的演出機(jī)會，協(xié)助體育科組織田徑運(yùn)動會，參與有關(guān)部門舉辦的各項(xiàng)體育文化活動，參與工會和團(tuán)委等有關(guān)部門開展的各項(xiàng)活動，協(xié)助和指導(dǎo)各院系團(tuán)總支文體部的各項(xiàng)工作。（二）文體部工作職責(zé)文體部承擔(dān)著舉辦各類有意義文娛體育活動的任務(wù)，豐富了大學(xué)生校園社區(qū)生活，融洽大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，創(chuàng)建積極的高中生活；加強(qiáng)學(xué)生之間相互交往、相互了解和友誼的建立，促進(jìn)學(xué)生間良好人際關(guān)系的形成。并舉辦相應(yīng)內(nèi)部聯(lián)誼活動，加強(qiáng)部門之間的溝通，為了更好地為廣大學(xué)生服務(wù)。主要職責(zé)如下：（1）以學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，用多種學(xué)生歡迎的方式，積極開展與學(xué)生健康相適應(yīng)、力所能及的系列文體娛樂活動，不斷地對全校學(xué)生進(jìn)行層次與質(zhì)量的培養(yǎng)與提升。（2）負(fù)責(zé)理解和參加校團(tuán)委組織的一切對身體有好處的活動、異彩紛呈，各具特色的文藝活動，并提供相應(yīng)協(xié)助，創(chuàng)造鍛煉機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生文藝和體育才能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。（3）定期舉行全體會議，及時處理學(xué)生會內(nèi)部存在的各種問題。通過會議討論和分析學(xué)生中存在的實(shí)際問題。達(dá)到有效管理的目的，促進(jìn)會內(nèi)部上下級之間的交流配合。建立完善的管理制度，規(guī)范學(xué)生管理工作流程，使學(xué)生會能夠更好地發(fā)揮其作用。提升學(xué)生會工作目標(biāo)實(shí)施效率，跟蹤各項(xiàng)工作的進(jìn)展情況。通過對學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行評估和分析。集思廣益地提出改進(jìn)性和開展性工作計劃。做好各部門之間的協(xié)作配合，確保各項(xiàng)任務(wù)順利地完成。協(xié)調(diào)各部門工作方法和進(jìn)度、人員和設(shè)備配置情況。（4）對學(xué)生會內(nèi)的各種文件進(jìn)行整理，并作了歸類。通過會議討論和分析學(xué)生中存在的實(shí)際問題。具體分為上級文件，申請表，申報表，策劃書，活動總結(jié)、會議記錄，人事檔案，工作計劃類。二、基于領(lǐng)導(dǎo)理論的文體部干部建設(shè)優(yōu)化建議（一）培訓(xùn)和鍛煉學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)變能力針對高校學(xué)習(xí)團(tuán)隊的特殊性，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的過程中自覺地鍛煉培養(yǎng)自己的權(quán)變能力。權(quán)變能力不是光靠看書就能學(xué)得到的，必須在長期的實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)活動中揣摩總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，那么具體的來說，高校學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備以下三種權(quán)變能力：識變能力，高校學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠及時了解自己所在團(tuán)隊存在的問題，識變能力是權(quán)變能力的基礎(chǔ)。適變能力，高校學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)者要在自身所處團(tuán)隊環(huán)境發(fā)生變化的時候及時調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，用適合當(dāng)下環(huán)境的領(lǐng)導(dǎo)方式開展工作的能力，是領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)能力的最主要體現(xiàn)。應(yīng)變能力，是高校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者在遇到意外情況時，能夠臨危不亂，有控制事態(tài)扭轉(zhuǎn)事態(tài)發(fā)展趨勢的能力，無論團(tuán)隊出現(xiàn)什么樣的沖突都能夠弄清沖突的原因，控制沖突的局勢，逐步妥善地解決沖突。高校學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)者想要有效地實(shí)施權(quán)變管理有兩個條件是必不可少的，第一要充分認(rèn)識自己，第二要對團(tuán)隊成員有充分的了解，領(lǐng)導(dǎo)方式?jīng)]有最好，只有最合適。（二）根據(jù)團(tuán)隊的成熟度高低選擇相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)方式團(tuán)隊成熟度是指團(tuán)隊成員完成教師所安排的工作與主題時，所擁有的技能與意志程度。將各類型文件按照內(nèi)容和特點(diǎn)分別歸類，以便于學(xué)生管理部門的日常管理工作。能力是指團(tuán)隊成員本身所擁有的知識，經(jīng)驗(yàn)和本領(lǐng)。意愿即是團(tuán)隊成員為達(dá)到一定目標(biāo)而愿意付出的努力程度。意愿是指團(tuán)隊成員完成教師所安排的題目和任務(wù)的熱情、責(zé)任感和自信。只有當(dāng)團(tuán)隊處于較高的成熟度時，才能保證整個工作過程中都能充分發(fā)揮出教師們應(yīng)有的潛力。大學(xué)學(xué)習(xí)團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)更清晰地了解所在團(tuán)隊是否成熟，并能依據(jù)團(tuán)隊成熟度確定采取何種領(lǐng)導(dǎo)方式，因而能高效率、優(yōu)質(zhì)完成教師安排的作業(yè)和題目。若是成熟度低的小組，團(tuán)隊成員在執(zhí)行任務(wù)方面存在不足，亦無完成使命的熱情和自信，然后，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取任務(wù)型與關(guān)系型相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)方法。在這種情況下，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者首先需要了解自身的特點(diǎn)以及對團(tuán)隊成員有哪些要求。一面通過多種途徑引導(dǎo)其團(tuán)隊成員該做什么、如何去做，一面也要給團(tuán)隊成員以支持和激勵。只有這樣，才能提高團(tuán)隊成員對團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同程度，從而提升其執(zhí)行能力。在此過程中，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)，不應(yīng)該使團(tuán)隊成員覺得他們無能，還應(yīng)確保能夠與團(tuán)隊成員之間有效地雙向交流，保證團(tuán)隊成員對團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)的精準(zhǔn)了解。若是成熟度高的隊伍，團(tuán)隊成員具有執(zhí)行工作的技能，并對完成使命有著高度的熱情和自信，此時，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者可以不需要再解釋團(tuán)隊成員的情況，特別是一些團(tuán)隊成員在某項(xiàng)工作中表現(xiàn)得優(yōu)于領(lǐng)導(dǎo)者的時候，就更加應(yīng)如此。在團(tuán)隊中，領(lǐng)導(dǎo)者通常會將大部分時間花在組織內(nèi)進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)上，而不是去關(guān)心員工的個人表現(xiàn)，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都認(rèn)為只有在高成熟度團(tuán)隊才能夠?qū)崿F(xiàn)高效率工作。因此，對高成熟度隊伍來說，領(lǐng)導(dǎo)者可采取低任務(wù)授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)，但合適的關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)方式，同樣不可或缺，因?yàn)閳F(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者要對團(tuán)隊成員完成工作有一個明確的了解，對于團(tuán)隊成員來說，還應(yīng)該給予一定的回饋，團(tuán)隊成員為了了解他們從事的職業(yè)是否被領(lǐng)導(dǎo)者和教師看重。此外，高成熟度的團(tuán)隊還必須能夠處理好團(tuán)隊中存在的問題，這也是團(tuán)隊成功與否的一個重要因素。因此，對高成熟度隊伍，低關(guān)系、低任務(wù)，就是最佳領(lǐng)導(dǎo)。（三）在團(tuán)隊所處的不同時期靈活組合多種領(lǐng)導(dǎo)方式如果我們的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者完全掌握了這四種領(lǐng)導(dǎo)方式，內(nèi)化為自己的領(lǐng)導(dǎo)方式，那么在實(shí)際工作中，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者就可以靈活地運(yùn)用不同組合的領(lǐng)導(dǎo)方式，以更好地提高團(tuán)隊效能。在每個階段采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方式。高校學(xué)習(xí)團(tuán)隊基本上都是由不成熟發(fā)展到成熟，那么團(tuán)隊的管理也就應(yīng)該隨之改變。在實(shí)際的團(tuán)隊建設(shè)中，我們可以大致分為四個階段：初始期、碰撞期、聯(lián)結(jié)期、成熟期。團(tuán)隊建立之初是最關(guān)鍵的時期，團(tuán)隊成員對彼此還不是太熟悉，認(rèn)知模式和價值觀方面都比較陌生，所以在進(jìn)行任務(wù)時他們都比較被動，有比較強(qiáng)的依賴性與服從性，對這個時期的團(tuán)隊我們應(yīng)該用低關(guān)系的命令型領(lǐng)導(dǎo)方式為主，把重心放在規(guī)則建立，工作計劃和做好第一次任務(wù)上，幫助他們盡快適應(yīng)新的團(tuán)隊，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)取心。每個人都是不同的，所學(xué)的知識也是不同的，每個人有自己的短板與長處，在碰撞期時團(tuán)隊成員都是很活躍的，同學(xué)之間逐步了解，團(tuán)隊目標(biāo)逐漸明確，針對這些變化，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式也要隨之改變。這時應(yīng)該用高關(guān)系低工作的參與型和高工作高關(guān)系的說服型領(lǐng)導(dǎo)方式，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者要主動創(chuàng)造條件讓團(tuán)隊更加成熟，增強(qiáng)團(tuán)隊成員的責(zé)任意識。在進(jìn)入聯(lián)結(jié)期后，團(tuán)隊已經(jīng)建立起相互信任依賴的團(tuán)隊文化，團(tuán)隊成員能夠很好地完成老師布置的任務(wù)與課題，而且團(tuán)隊成員還可以進(jìn)行更多的心理情感交流。這是說明團(tuán)隊已經(jīng)比較成熟了，這時我們的領(lǐng)導(dǎo)方式基本上不變，也是應(yīng)該用高關(guān)系低工作的參與型和高工作高關(guān)系的說服型領(lǐng)導(dǎo)方式，這個階段更應(yīng)該重視與團(tuán)隊成員的雙向溝通，互相交流信息，互相支持。在成熟期，團(tuán)隊成員的交流越來越默契，行動越來越協(xié)調(diào)，任務(wù)也完成的高速度高質(zhì)量，有很強(qiáng)的團(tuán)隊效能，這時是團(tuán)隊最成熟的時期，對應(yīng)我們的領(lǐng)導(dǎo)方式應(yīng)該采用低工作低關(guān)系的授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)方式，給團(tuán)隊成員足夠的自主權(quán)，通過對團(tuán)隊成員的信任與授權(quán)，充分調(diào)動他們的積極性，培訓(xùn)他們的自主能力，這樣我們的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者就從服務(wù)者轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)督者。這個時期應(yīng)該更加注重培養(yǎng)團(tuán)隊成員的綜合能力，培養(yǎng)他們的全局意識與團(tuán)隊精神?？偨Y(jié)文體部對于學(xué)校整體文體工作的開展起著至關(guān)重要的作用，我們必須重視其發(fā)展，并基于領(lǐng)導(dǎo)理論對其干部、領(lǐng)導(dǎo)等方面成員進(jìn)行革新，這樣才能促進(jìn)文體部整體的發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]袁愛軍,李萍.新時期高校學(xué)生會建設(shè)的新思考[J].山東省團(tuán)校學(xué)報：青少年研究,2007(5):3.[2]謝靜燕.高校學(xué)生會建設(shè)的問題與對策[J].浙江中醫(yī)藥