9.3+大氣壓強+實驗：《驗證大氣壓存在》說課-2024-2025學(xué)年人教版初中物理八年級下冊

人教版八年級物理下冊第九章第三節(jié)“實驗驗證大氣壓強存在”說課實驗說課教材分析教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教材分析由于大氣在生活中看不見摸不著，氣體壓強容易被忽視，因此我們需要通過實驗驗證大氣壓是否存在。本節(jié)內(nèi)容主要分為兩部分“大氣壓的存在”，和“大氣壓的測量”。因此驗證大氣壓的存在也是本節(jié)內(nèi)容的一個重要板塊。由于大氣看不見摸不著，學(xué)生認識并感知大氣壓的存在有一定困難。因此通過科學(xué)探究的過程驗證大氣壓的存在。此外對于身處民族貧困地區(qū)的學(xué)生來說，學(xué)校實驗器材及其匱乏，因此引導(dǎo)學(xué)生用生活用具完成科學(xué)實驗，也是至關(guān)重要的。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教材分析4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任通過觀察、實驗和推理，體會科學(xué)探究的魅力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。1.物理觀念：

知道大氣壓強是存在的2.科學(xué)思維：

通過實驗現(xiàn)象分析綜合、推理論證，得出實驗結(jié)論。3.科學(xué)探究：都能從生活中找到生活用具來當(dāng)器材做實驗，提升動手操作能力，體驗科學(xué)探究基本過程，從而提升科學(xué)探究能力。教法學(xué)法科學(xué)探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法、實驗法科學(xué)探究法、小組合作討論法、實驗法新課引入：課前小魔術(shù)溫故知新：提出問題與形成猜想實驗方案設(shè)計

我們生活在大氣層底部，大氣無處不在，關(guān)于大氣壓的現(xiàn)象也無處不在。

由于學(xué)生處在民族貧困地區(qū)，實驗資源匱乏，因此我們可以將生活中隨處可見的物品當(dāng)作實驗用具，比如乒乓球、玻璃杯、蠟燭、礦泉水瓶、牙簽、紙巾等，提前讓各位同學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)實驗儀器，上課時以小組為單位，在老師的引導(dǎo)下完成實驗。實驗一：分析與論證、交流與評估實驗二：分析與論證、交流與評估探究結(jié)論實驗證明大氣壓強確實存在，而且是向各個方向存在活動揭秘：同學(xué)們回家找一個不用的瓶子和一顆煮熟的雞蛋，利用大氣壓的知識讓這個煮熟的雞蛋落入口徑比它小的瓶內(nèi)。做一做

本節(jié)課以科學(xué)探究為主線，將一個班分為9個小組，采用小組合作的方式對實驗現(xiàn)象進行分析、交流得出結(jié)論。并對實驗結(jié)果進行評估。最終得出探究結(jié)論。老師在整節(jié)課中主要起啟發(fā)、引導(dǎo)的作用，體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂基本理念。培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和學(xué)習(xí)的主動性，但在課堂中這一部分學(xué)習(xí)所花時間變長實驗儀器為生活用具，且對實驗進行了創(chuàng)新和改進。在課堂中學(xué)生以小組為單位在老師