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大班教研工作總結(jié)10篇大班教研工作總結(jié)1本學(xué)期我們大班教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了綱要內(nèi)容,堅持努力將新的教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為。持以促進(jìn)幼兒全面、主動、富有個性的發(fā)展為宗旨,將保教目標(biāo)滲透與幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。根據(jù)園內(nèi)教研總課題:樹立規(guī)則意識,強(qiáng)化自我管理。和我組幼兒的實際情況,我們共同制定了加強(qiáng)大班幼兒生活習(xí)慣方面的自我管理的教研課題。我們結(jié)合理論指導(dǎo),堅持邊學(xué)習(xí),邊實踐,邊總結(jié)?,F(xiàn)將本學(xué)期的教研工作做以下總結(jié):首先,我們大班組的全體教師制定了教研課題后,根據(jù)各班的具體情況制定了小的課題。分別針對幼兒入廁,盥洗,進(jìn)餐前后的活動,認(rèn)真分析班內(nèi)孩子的現(xiàn)狀,共同商討了每月階段性培養(yǎng)計劃及具體措施。我們先制定出了家長問卷,發(fā)放調(diào)查后,各班對數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計、分析。我們還設(shè)計了家長教育講座內(nèi)容,并在各班實施,切實幫助孩子提高了生活習(xí)慣方面的自我管理能力。能做到了入廁時安靜排隊,不擁擠,不影響別人。盥洗時用正確方法洗手洗臉,自覺正確去做。互相監(jiān)督,樹立榜樣。進(jìn)餐前知道自覺保持手的清潔,做手指律動,拍手說歌謠;飯后安靜進(jìn)活動區(qū)活動,不影響別人吃飯。知道并堅持做到保持桌面,地面的清潔。自律已在孩子身上體現(xiàn),但仍需要堅持培養(yǎng)。這這次的教研活動過程中,家長的教育行為也有所改變,得到了提高。知道如何正確幫助孩子樹立規(guī)則意識,強(qiáng)化自我管理,認(rèn)識到包辦代替以及以孩子為中心的不良后果,并從思想上得到了轉(zhuǎn)化。其次,教研活動每周堅持進(jìn)行,大家都抓住寶貴時間,共同分析各班孩子在自律方面出現(xiàn)的種種問題以及如何解決的方法。另外,還共同制定每月幼兒活動區(qū),活動主題及怎樣更好的投放活動材料,大家共同制作教具,認(rèn)真?zhèn)湔n。對照綱要內(nèi)容不斷反思自己的教育行為,找到不足,共同探討,共同提高教育水平。再次,我們組保持輪流聽課。無論誰都認(rèn)真對待,認(rèn)真準(zhǔn)備,把每次的聽課活動都當(dāng)成一次鍛煉提高自己的機(jī)會。參與聽課的老師也都認(rèn)真記好聽課記錄及評課內(nèi)容。使大家在思想上、行為上都得到了提高,都虛心接受他人建議和意見,評課的老師也提高綜合評價的能力。在園里組織的優(yōu)質(zhì)課評比活動中,組內(nèi)大部分老師的教育活動都受到其他老師的認(rèn)可。另外,我們組還在創(chuàng)新方面有所欠缺,還應(yīng)該再開拓一下思維,多積累教學(xué)經(jīng)驗才會更出色。大家都會努力去做得更好。在教研活動中,我們組每位教師都能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,思想一致,互相學(xué)習(xí),互相幫助。針對教研方面的種種困惑,大家都共同分析幫助解決,使研討氛圍濃厚,學(xué)習(xí)氣氛高漲。大家都堅持自學(xué),努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),切實把綱要的內(nèi)容落實到實際教育工作中去,為成為研究型的教師而共同努力!大班教研工作總結(jié)2教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂?!翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期,我園大班教科研工作以貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南,全面實施素質(zhì)教育,促使幼兒全面發(fā)展和主動發(fā)展。我們的教科研工作本著發(fā)現(xiàn)問題—設(shè)計方案—解決問題—改善實踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善教師的實踐行為,提高教師素質(zhì)。通過各位老師的努力,鉆研,我們幼兒園大班的教研工作已取得了初步的成績?,F(xiàn)就將本學(xué)期的教研工作做一個簡單的小結(jié):幼兒早期閱讀是一個新的課題。面對一個知識日新月異多元價值并存的時代,人們越來越清楚的看到,閱讀是一個人必須具備的能力,開學(xué)初,老師們學(xué)習(xí)了《綱要》,把握《綱要》中提出“利用圖書,繪畫和其他多種方式引發(fā)的幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,幼兒培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能的精神實質(zhì),讓老師了解早期閱讀不等同于讀書寫字。之后,我們所有大班老師共同研討教材,把握知識點和最近發(fā)展區(qū)與其關(guān)系,制定適合本園大班幼兒的計劃。如何科學(xué)地達(dá)到閱讀的目的?首先,各班創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,教室里添設(shè)了“字寶寶樂園”、“天天讀句欄”、“圖書角”以使幼兒身臨其境感受閱讀氛圍,激發(fā)閱讀興趣,特別是大(一)班的師小惠老師和大(四)班的鄭繼紅老師字寶寶樂園里的字寶寶添得多、換得快。第二,通過觀摩、聽課的方法來了解幼兒對閱讀的興趣,在觀摩過程中,我們采用觀察、實錄、討論、小結(jié)、反思這樣的步驟,循環(huán)上升,達(dá)到改善教育實踐的作用。比如:大(三)班王巖老師的那節(jié)《色彩謠》,教案經(jīng)過一次一次地修改試上,總不能激起幼兒的興趣。經(jīng)過老師們一次次的討論、改進(jìn),最后根據(jù)幼兒愛看動畫片的特點,使用電腦教學(xué),將動畫軟件貫穿于整個活動的始終,使幼兒輕松愉快地掌握了內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在5月24日開放半日活動中受到外園老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。第三,我們將早期閱讀貫穿于一日活動的始終。晨間活動、盥洗、午餐、游戲都有機(jī)地對幼兒進(jìn)行閱讀能力和興趣的培養(yǎng)。比如:大(二)班的彭麗娜老師將標(biāo)點符號做成有趣的頭飾,在晨間活動時和幼兒一起玩,幼兒輕輕松松,很容易地認(rèn)識并掌握了標(biāo)點符號。另外,各班還通過家園聯(lián)系,讓家長配合帶幼兒逛書店,看一些動畫片,培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。通過早期閱讀,培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力、理解力和想象力,同時也提高了教師布置環(huán)境、組織教學(xué)、設(shè)計教案、隨機(jī)教學(xué)的能力,提高了教師的整體素質(zhì)。隨著中國加入WTO,國際間交流地增強(qiáng),英語作為國際化語言正日益受到青睞。兩年來,我們認(rèn)真貫徹全教會精神,深化改革,使英語教學(xué)在我園得到推廣和普及。根據(jù)幼兒的年齡特點,我們大班教研組總結(jié)出幼兒英語必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,關(guān)注幼兒的個性差異,特別在發(fā)展趨勢上、學(xué)習(xí)方式上、智力結(jié)構(gòu)上、性格特點上,我們把課題研究地重點放在了發(fā)展和提高幼兒英語口語這一主題上,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,充分放手,讓幼兒敢說、會說、多說。大(一)班的師曉惠老師是本學(xué)期剛擔(dān)任英語課,她虛心好學(xué),主動向教師鄭繼紅、王小燕討教英語教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)習(xí)口語。在5月24日的大(一)班開的英語課,受到外園老師的一致好評。而鄭繼紅、王小燕已有多年的英語從教經(jīng)驗,語感好。兩節(jié)課《Icanhelpyou》、《Go》經(jīng)過教研組地觀摩、修改,再經(jīng)過試上,最終取得了好的效果和領(lǐng)導(dǎo)的好評。當(dāng)然,幼兒英語口語的提高也能促進(jìn)語言表達(dá)能力的培養(yǎng),它們是相輔相成、相得益彰。英語教學(xué)的嘗試將是我們研究的方向,在以后的教學(xué)實踐中,我們將不斷努力,加大聽課、觀摩、研討力度,不斷提高教師的英語教學(xué)實踐經(jīng)驗。西方的教育家杜威說過:“兒童的世界是一個具有他們個人興趣的世界,而不是一個事實和規(guī)律的世界?!痹谌〉贸煽兊耐瑫r,更增強(qiáng)了我們不斷學(xué)習(xí)、再上新臺階的決心和勇氣。讓幼兒在“興趣”老師的指導(dǎo)下,積極學(xué)習(xí),熱情探索,為今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。大班教研工作總結(jié)3本學(xué)期,我們大班教研組以園務(wù)精神為指導(dǎo),結(jié)合上海市優(yōu)秀教研組評價指標(biāo),通過觀摩半日活動組織與實踐定期研討課題和交流教育教學(xué)案例經(jīng)驗等形式,引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實踐中,不斷摸索、梳理和積累教育經(jīng)驗,從而提高教師的教育教學(xué)水平,推進(jìn)教研組整體的教研水平。下面將從以下幾方面進(jìn)行總結(jié):一、常規(guī)建設(shè):通過實踐觀摩、反思、研討等形式,增強(qiáng)教師如何有效組織和開展各環(huán)節(jié)的意識,從而提高不同層次教師組織半日活動的時效性。1、活學(xué)活用,不斷提高不同層面教師的專業(yè)化素養(yǎng)作為幼兒教師應(yīng)該是全能無所不會。由于我們組大部分教師是非師范類專業(yè),教師們在技能技巧方面有一定的落差,因此,我們圍繞每月主題內(nèi)容在月頭制定相應(yīng)的活動內(nèi)容(美術(shù)、音樂等),繼續(xù)采用一對一的互助形式,針對能力弱的年輕教師,以級組骨干力量手把手地教她。例如:鳳鳳和YY老師比較年輕,彈唱技能較薄弱。期初時,兩位老師連歌曲都不能完整的彈下來。于是我們就請骨干老師帶教她們,我們首先制定每周五為固定時間,從了解歌曲的性質(zhì),到指導(dǎo)老師彈,她們唱,最后在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上,讓她們?nèi)ゾ毩?xí)。當(dāng)她們給指導(dǎo)老師看過后,滿意了才讓她們帶到自己的實踐課中。這次,當(dāng)顧老師表揚風(fēng)風(fēng)時,她像孩子一樣笑得可甜啦!為了讓年輕教師學(xué)以致用,我們遵循“陶行知先生”的理念“活學(xué)活用”。因此,每班兩位教師做到每周輪換一次開展技能技巧的實踐活動。此外,我們還開展聽評活動,在這過程中,既增強(qiáng)教師的執(zhí)教能力,又幫助教師提升反思能力。可見,團(tuán)隊合力能使大家取長補(bǔ)短,共同學(xué)習(xí),共同提高。2、理論聯(lián)系實際,了解大班幼兒特點為了提高教師的自身素養(yǎng),我們組織教師進(jìn)行了《課程指南》的理論學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中,我們針對大班孩子的年齡特點,根據(jù)生活、學(xué)習(xí)、運動和游戲四大課程,組織教師進(jìn)行互動式的學(xué)習(xí)。如:學(xué)習(xí)中哪些內(nèi)容和要求是針對大班孩子的,哪些運動的材料和玩法是適合大班孩子的。在大家討論商量下,最終達(dá)成一致的內(nèi)容作為大班孩子必須要達(dá)到的。此外,為了讓理論的知識融入于自身的教育實踐中,每周建議教師們自主學(xué)習(xí)后寫一篇自我反思,從而提高自身的修養(yǎng)。此外,組長還深入走進(jìn)班級進(jìn)行實地觀摩半日活動,針對每位教師的實際情況和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和指導(dǎo),同時對于級組教師的優(yōu)勢情況進(jìn)行了肯定,對于困惑進(jìn)行了指導(dǎo),對于不足提出了建議,讓每位教師都能了解自我,更好的進(jìn)行幼教工作。從中可見,有了團(tuán)隊的合力,理論的學(xué)習(xí)和實踐的評價,才能讓教師們了解大班的特點,了解自身在半日活動中的問題,進(jìn)行不斷修改和調(diào)整二、教研管理目標(biāo):加強(qiáng)教研專題的實踐和研究,做好專題的過程管理,立足“實”、追求“真”、發(fā)展“研”,不斷提高教師的反思和梳理能力。1、商討區(qū)域,設(shè)置層次每當(dāng)新主題即將開展前,我們就利用教研組的時間,聚在一起,大家針對自己班級將要投放的區(qū)域內(nèi)容和材料的層次性進(jìn)行溝通和交流。例如:主題《我是中國人》中有一個區(qū)角活動:去旅游。在介紹這個區(qū)域時,教師只投放景點卡片、名稱及門票讓孩子通過對門票上數(shù)字的相加,去找相應(yīng)的旅游景點進(jìn)行游玩。聽完介紹后,教師們紛紛提出自己的觀點,給大一班的老師們提出了很多建設(shè)性的寶貴意見。接著,在老師們的建議下,大一班兩位教師的實踐操作下,孩子個別化的操作得到了很好的效果。2、組織研討,梳理經(jīng)驗教研組長組織大家研討,能有效發(fā)揮教師研究共同體的作用,可以使執(zhí)教者在執(zhí)教過程中遇到的困難以及自己不知旁觀者清等問題都需要運用集體智慧才能解決。例如:大二班的區(qū)域游戲:《破譯電話號碼》,當(dāng)初自己班的兩位老師根據(jù)自己班孩子的情況把材料分層了三個層次:(即第一層:點數(shù)加減運算,以箭頭表示順序方向;第二層:十以內(nèi)加減法第三層:十以內(nèi)混合加減法(連加或連減),在大家相互交流的過程中,我們建議性把難易分成四層,第一層圓點的加或減,第二次兩個數(shù)加法(加法比減法簡單),第三層兩個數(shù)的加或減,第四層混合加減。每道題目都用格子圈起來,第一第二層的題目分別標(biāo)上序號,便于幼兒認(rèn)識箭頭。2、把板做大,題卡與景點連在一起,下面留白,讓孩子們操作完題目后把答題卡貼在板上,便于幼兒操作、檢驗。3、制作電話查詢本,便于幼兒操作后比對、檢驗。最終,我們共同梳理出了三個經(jīng)驗:1、根據(jù)不同孩子的興趣點與認(rèn)知能力材料投放體現(xiàn)層次性與及時的調(diào)整性。2、材料投放的層次性:可從孩子的經(jīng)驗、材料的操作上進(jìn)行思考,同時可運用暗示性的符號提醒孩子。內(nèi)容要同一層面的,圍繞本區(qū)角的目標(biāo)進(jìn)行。(心中有大目標(biāo),操作小目標(biāo)有層次)3、材料投放要具有規(guī)范性和可操作性。讓孩子一目了然便于自己和同伴進(jìn)行驗證??梢?,教師通過研討、觀摩與評析活動使每位教師受益。在“一課三研”活動中,讓大家形成了一個共同學(xué)習(xí)與研究的集體,同時不斷地通過階段性的總結(jié)與反思,減少了年輕教師教育的盲目性,增強(qiáng)了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。三、師德管理為了能保障孩子的安全和服務(wù)于孩子和家長,園長李老師為每班配備了二位教師和一位生活老師。由于生活老師以前老師和孩子都稱為叫“阿姨”,現(xiàn)在為了能讓孩子們和家長了解她們的辛苦,能尊敬她們,我們請孩子、家長一起叫她們“老師”可見,師德教育已慢慢的延伸到我們的孩子身上。同時,我們每班還根據(jù)自己班級的情況,與生活老師共同商量制定了一些一日活動中所進(jìn)行的事項。當(dāng)生活老師有困難時,大家一起來幫忙。例如:大三班的生活老師病了,她們班的黃老師和徐老師挑起了生活老師的工作,此時,大二班和大一班的生活老師以及其他老師也都共同來幫助她們,讓她們感受到大家庭的溫暖。同時,教師們通過一篇篇的案例樹立了師德演講稿,進(jìn)行朗誦??梢?,師德永遠(yuǎn)在老師們的心中。大班教研工作總結(jié)4幼兒園教研組是教師從事教育研究的集體,是提高保育和教育質(zhì)量的組織保證,教研組的基本任務(wù)是以教育改革為中心,認(rèn)教書育人為出發(fā)點,開展保育、教學(xué)研究和教育改革實踐活動,不斷提高全體教師,保育員的專業(yè)水平,教育實踐能力。從而進(jìn)一步提高教學(xué)和保育質(zhì)量。新的學(xué)年,在幼兒園園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,以《規(guī)程》、《綱要》為精神依據(jù),在骨干教師和園內(nèi)教師的努力下,順利完成了各項工作,取得良好成績,現(xiàn)總結(jié)如下:一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),全方位提高教師的素質(zhì),著力培養(yǎng)教師的能力。1.學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園工作規(guī)程》在教師個人鉆研各科教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,進(jìn)行集體學(xué)習(xí)和研究,圍繞學(xué)習(xí)《新綱要》認(rèn)真書寫反思,每位老師定期交出課程實踐中獲得的經(jīng)驗與心得。2.認(rèn)真集體備課,定時檢查老師們的教案。二、多形式多層次開展教研活動,提高教研活動質(zhì)量。1.本學(xué)年我們大班A組成員圍繞“情境體能”舉行了互聽互評活動。通過全園流動式的觀摩和學(xué)習(xí),我們對“陌生的領(lǐng)域”有了新的認(rèn)識。2.定時召開教學(xué)教研會,認(rèn)真討論教材,在教材選定后認(rèn)真組織骨干教師,年級組長分科制定,提前做好新學(xué)期的教學(xué)計劃?;谝陨匣顒拥膯l(fā),今后教研組還要加大自己的工作力度提高自己的工作能力,提高教師的工作積極性。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師,組織更多的切實可行的活動,讓老師的各種素質(zhì)獲得全面的提高。大班教研工作總結(jié)5一學(xué)期來,我我們年級組老師在園長們關(guān)心支持下,深入貫徹、執(zhí)行二期課改的主要精神,更新教育觀念,全面推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育。取得了一定成效,也存在許多不足之處。下面把一學(xué)期來的如下:隨著課程教材改革的深入,我們努力探索適合每一個幼兒發(fā)展的課程,積極嘗試幼兒主題探索活動的組織與引導(dǎo)我們打破了以往單一教學(xué)的模式,更多地安排小組、個體學(xué)習(xí)活動;按照不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求,安排相應(yīng)的活動形式,并確立了培養(yǎng)幼兒個性、自主性、創(chuàng)造性的教學(xué)理念,在教育目標(biāo)上,以提供更為豐富的、開放的學(xué)習(xí)活動空間、材料,重視幼兒良好的興趣、能力、情感、態(tài)度的培養(yǎng);在教育內(nèi)容上更強(qiáng)調(diào)幼兒知識的主動結(jié)構(gòu),突出幼兒自主探索學(xué)習(xí)的作用;在課程改革上,出現(xiàn)學(xué)科融合的方向,整合廣闊的知識體系,激發(fā)幼兒的潛在經(jīng)驗,形成良好的學(xué)習(xí)興趣;在師生關(guān)系上,倡導(dǎo)平等、合作、互動的師生關(guān)系,尊重幼兒的主體地位,積極捕捉幼兒的信息,及時地實施有個體發(fā)展的教育行為。我們的計劃強(qiáng)調(diào)要注重幼兒的個體差異,促進(jìn)每個幼兒在不同水平上的提高。對不同能力的幼兒在不同程度上促進(jìn)發(fā)展。如,能力強(qiáng)的幼兒增強(qiáng)其探索精神,能力一般的幼兒增強(qiáng)其成功感,能力較弱的幼兒增強(qiáng)其活動興趣,教育才能真正體現(xiàn)《幼兒園工作規(guī)程》所指出的“面向全體幼兒”,以促進(jìn)全體幼兒的發(fā)展。幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面的發(fā)展。但要促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展,就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互與滲透作用。因此,在幼兒園一日活動的教育過程中,開展體育活動,我們遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒年齡特點,注重幼兒個體差異,因人施教,促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。比如:在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跳繩時,我們知道幼兒剛開始學(xué)習(xí)跳繩需要付出一定的意志努力。我們以二期課改的精神為指導(dǎo)思想,讓幼兒在積極的狀態(tài)下對繩子產(chǎn)生興趣。于是,我們開始從做繩子游戲來激發(fā)幼兒跳繩的積極性。在幼兒跳繩的過程中,發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡拿著繩子的一端跑,把繩子當(dāng)作了小動物的尾巴,根據(jù)幼兒的不斷發(fā)現(xiàn),從激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維去引導(dǎo)幼兒,于是就生成了“有趣的繩子”這個活動。即鍛煉了幼兒的身體,又發(fā)展了幼兒的思維、想象能力。我們由“幼兒為主體、教師為主導(dǎo)”的教育理念,提升為“以幼兒發(fā)展為本”。重在幼兒的參與,如:在計算活動中,我們在區(qū)域活動中為不同層次的幼兒設(shè)計了游戲,鼓勵幼兒在游戲中大膽嘗試,大膽探索。老師沒有教過的內(nèi)容,則根據(jù)幼兒的操作情況,用二期課改的理念為準(zhǔn)繩,讓幼兒去發(fā)現(xiàn)、去否定、去爭辯、去尋找最恰當(dāng)?shù)拇鸢?,在活動中充分體現(xiàn)了幼兒的積極性、主動性。在活動設(shè)計時我們十分注意為幼兒主動探索、自主活動創(chuàng)造各種條件;在活動過程中關(guān)注幼兒自發(fā)生成的內(nèi)容,及時進(jìn)行調(diào)整;活動評價則以幼兒自身為出發(fā)點,注重活動過程的評價。幼教工作,輕松卻也繁重,瑣碎卻又深邃,開心可也煩心,要做好它,可真不是一件簡單的事。正是因為我們在工作的瑣碎與稚嫩的生命間,處處留心,事事用心,我們成為了一位同行、家長、尤其是孩子們公認(rèn)的——好老師。大班教研工作總結(jié)6下半年大班教研組人員再接再厲、團(tuán)結(jié)協(xié)作,繼續(xù)深入主題性網(wǎng)絡(luò)活動,同時根據(jù)學(xué)齡前兒童心理需要與幼小銜接的目標(biāo),我們將教研重點放在了探討如何將幼小銜接任務(wù)有機(jī)地滲透到主題性網(wǎng)絡(luò)活動中去,目的是既要滿足幼兒的需求,同時又加強(qiáng)了幼兒的責(zé)任意識與規(guī)則意識,為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。一、利用多種教研途徑,為幼小銜接做好準(zhǔn)備。幼小銜接工作是大班第二學(xué)期的重點工作。教師組織活動如若按成人的經(jīng)驗與意圖設(shè)想問題。提出要求,必然與幼兒的所思所想存在差距,為了了解幼兒的需求,激發(fā)其上學(xué)的愿望,消除其對將上小學(xué)的心理壓力,我們教研組的老師群策群力探討出多種活動方式:如帶幼兒參觀小學(xué)校、觀看小學(xué)生上課。爭選“紅領(lǐng)巾”活動;大班組老師與小學(xué)老師面對面的座談。以及聽小學(xué)校長作報告、共同探討如何將教育內(nèi)容滲入到活動區(qū)里、觀摩教育活動等,為順利地過渡做好積極的準(zhǔn)備,同時也充分調(diào)動了教師“研”的積極性、主動性。二、家園合作,嘗試對大班幼兒進(jìn)行任務(wù)意識的培養(yǎng)。目前,越來越多的孩子依賴性強(qiáng),緣于家長的過分溺愛和包辦代替,以致于孩子入了小學(xué)后不適應(yīng),做事丟三落四,缺乏責(zé)任意識。為了讓幼兒能更快地適應(yīng)升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,各班與家長及時取得聯(lián)系,共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒責(zé)任感與能力的任務(wù)。如每天鼓勵孩子背書包來園、簽到;照料自然角的動植物;在家?guī)椭笕俗隽λ芗暗氖?鼓勵督促孩子自己整理文具、玩具;在家在園爭做值日生;以及對孩子進(jìn)行一些聽、寫、記憶為主的訓(xùn)練。從各班孩子的表現(xiàn),我們發(fā)現(xiàn)我們的教育活動收到了積極的效果。三、非常時期的遺憾由于后半學(xué)期,杭城“非典”的影響,我們的一些教研活動沒有按預(yù)期的進(jìn)程完成,例如,教研組老師策劃的一場集認(rèn)知、語言、情感、藝術(shù)于一體的大型義賣活動——“小鬼當(dāng)家”,不能按計劃進(jìn)行比較遺憾。四、教研活動帶給我們的啟示教研活動讓我們學(xué)會了帶著問題去思考,養(yǎng)成了肯鉆研。虛心向同行學(xué)習(xí)的工作作風(fēng),我們深切地感受到教師自身的素質(zhì)和能力已在不知不覺中成長、進(jìn)步。大班教研工作總結(jié)7不知不覺一學(xué)期又在忙忙碌碌中過去,本學(xué)期我們大班年級組根據(jù)幼兒園園務(wù)計劃以及大班幼兒的年齡特點,開展了一系列有計劃、有目的的活動,在園長的直接領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的通力合作下,扎扎實實、井井有條地做好了每一天的每一項工作,認(rèn)真執(zhí)行園內(nèi)的一系列要求,比較圓滿地完成了各項任務(wù)?,F(xiàn)將本學(xué)期我們年級組開展的活動總結(jié)如下:一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高了教師的理論水平。1、本學(xué)期,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》、《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園一日活動組織規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,教師深刻領(lǐng)會其精神內(nèi)涵,努力提高了自身素質(zhì)。通過組織教師逐條分析解讀,鞏固教師正確的教育觀念,確立了對幼兒正確的評價行為,深化了“以人為本”的教育教學(xué)理念。2、教師理論素質(zhì)的扎實與否,將直接影響著教學(xué)水平,理論指導(dǎo)著教師的教育實踐,所以教師要不斷鉆研學(xué)習(xí)新的知識及新的方法,開闊眼界,更新觀念。為此,我們每周積極參加園內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),并組織教師開展組內(nèi)教研活動,學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論知識,共同探討教學(xué)方法。3、貫徹落實終身學(xué)習(xí)的思想,不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。組內(nèi)每位教師注重把握好各種理論學(xué)習(xí)的機(jī)會,能積極參加各類培訓(xùn)、課題活動與聽課活動,并養(yǎng)成自覺閱讀教育書刊的習(xí)慣,還根據(jù)自身需要針對性地寫了一些教育隨筆及教育論文。二、抓好集體備課制度,提升了教師的教育教學(xué)能力。整個學(xué)期中,我們大班年級組這個團(tuán)隊始終保持著良好的工作氛圍,注重調(diào)動每一位教師的工作積極性和發(fā)掘個人的特長,使之更專心、更用心地投入年級組工作,團(tuán)結(jié)一致,從而出色的完成各項任務(wù)。選材、備課是提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),為此年級組以《綱要》精神為指導(dǎo),每周組織老師進(jìn)行集體備課活動。不僅根據(jù)本年級組本班幼兒的實際情況制定和選擇課程內(nèi)容,對于每周的課程,我們也進(jìn)行了一一審議,確定適宜的內(nèi)容,并對有爭議的活動進(jìn)行了詳細(xì)的討論,通過研讀各領(lǐng)域目標(biāo)、交流經(jīng)驗,一起共同探討、研究教育內(nèi)容、目標(biāo)、重難點及解決策略。除此之外,對于每月的教研活動我們更是一人上課,大家齊幫忙,從活動的選擇、內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)具的制作,我們都全力以赴。在集體備課的過程中每位教師都積極暢言,交流對教育教學(xué)活動的想法。除了熱烈討論教育活動內(nèi)容與組織,我們還一起學(xué)習(xí)了一些理論知識,還會積極討論在日常教學(xué)活動出現(xiàn)的問題,并提出解決問題的方案。通過學(xué)習(xí)和討論,教師在教學(xué)觀念上有所提高,在實際解決問題中也更得心應(yīng)手。三、豐富教育教學(xué)活動,提高了本年級組的保教質(zhì)量。1、年級組成員牢記“奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、高效、開拓”的工作作風(fēng),解放思想,求真務(wù)實,充滿活力,認(rèn)真學(xué)習(xí),勇于鉆研,追求先進(jìn)的教育思想與理念,使整個年級組充滿了蓬勃向上的活力。大家工作上有創(chuàng)新,能勤于思考,勇于反思,形成了一定的創(chuàng)新意識,新教師也能主動學(xué)習(xí)他人長處,不斷總結(jié),不斷進(jìn)行創(chuàng)新實踐,形成了自己的教育思想和工作特色。2、在區(qū)域活動的開展過程中,勇于創(chuàng)新,充分利用廢舊材料,設(shè)置新游戲,激發(fā)幼兒的活動興趣。并能做到材料充足,及時更新,滿足幼兒動手動腦以及不斷探索的需求。3、按時有效積極開展豐富的戶外游戲和體育活動,發(fā)現(xiàn)新游戲,鼓勵幼兒積極挑戰(zhàn),保證幼兒一日活動量,促進(jìn)幼兒身體各機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展。4、通過師徒結(jié)對、互幫互學(xué)、互相聽課等活動,教師們看他人,想自己,組內(nèi)上下形成了一股積極向上、人人發(fā)言的教育研討氛圍。本學(xué)期,各班老師根據(jù)自己的`擅長進(jìn)行合理的分工,每位教師都在園內(nèi)進(jìn)行了展示活動,使每位教師的教學(xué)能力都有了不同層次的提高。我們除了互相觀摩活動及隨堂聽課,還認(rèn)真對待每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,并根據(jù)自身特色和幼兒具體情況在園內(nèi)進(jìn)行翻版課活動,以增加外出學(xué)習(xí)的輻射作用。每次聽課后及時進(jìn)行評課活動,效果良好,大家都能暢所欲言,從而達(dá)到互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的目的。5、每月對本組教師各項工作進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)老師態(tài)度認(rèn)真,新教師備課也能自覺地備詳案,開展的主題活動既符合了大班幼兒的年齡特點又能根據(jù)時令季節(jié)開展。春天到來時,我們也滿足了幼兒感受大自然的機(jī)會,帶著幼兒外出尋找春天,幼兒在大自然面前開拓了眼界,對周圍環(huán)境和對家鄉(xiāng)的熱愛之情也得到了激發(fā)和升華。此外,我們還根據(jù)大班幼兒的年齡特點開展了綠色家園活動,邀請家長和幼兒一起制作環(huán)保袋,還帶著孩子們一起宣傳循環(huán)使用環(huán)保袋,減少白色污染。通過該一系列活動,不僅創(chuàng)設(shè)了幼兒與家長、與他人交往、合作的機(jī)會,也讓幼兒通過實際行動加深環(huán)保護(hù)綠意識,養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。四、多渠道溝通,促進(jìn)家園共育。1、為了進(jìn)一步促進(jìn)孩子多方面能力的發(fā)展,把素質(zhì)教育落到實處,我們在這學(xué)期開展了豐富多彩的年級組活動,如向媽媽獻(xiàn)愛心、推普周、走近小學(xué)、大班畢業(yè)典禮、對大班幼兒的信息采集活動等,每個活動老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備,使活動獲得成功。在信息采集的過程中,老師們更是不厭其煩,一遍遍的審核、簽名,最終使每個家長都滿意。2、本學(xué)期開展了各種有效的家園活動。如校園網(wǎng)、家長園地、家校通等,更多地讓家長詳盡了解班級主題開展情況、展示了幼兒在園相關(guān)情況、有關(guān)幼教的相關(guān)理念、科學(xué)的育兒途徑、方法。使家長進(jìn)一步了解教師和幼兒,密切了家園聯(lián)系。在日常生活中可以看出這些活動效果顯著,家長十分支持我們的工作,為孩子的全面發(fā)展提供了條件??傊?,我們大班年級組在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,以熱切的姿態(tài)投身于學(xué)習(xí)與工作,各方面都取得了較大的進(jìn)步。細(xì)細(xì)回味本學(xué)期的工作,還存在著一些不足的方面,如在活動中創(chuàng)新意識不夠強(qiáng),班級常規(guī)管理方面還需努力等等。有了不足,我們才有努力的方向,在以后的工作中,我們年級組教師將繼續(xù)同心協(xié)力,相互配合,團(tuán)結(jié)協(xié)作,把工作做得更好!大班教研工作總結(jié)8本學(xué)期我們深入實施課題“幼兒美術(shù)教育活動”的研究工作,同時根據(jù)學(xué)齡前兒童心理需要與幼小銜接的目標(biāo),目的是既要滿足幼兒的需求,同時又加強(qiáng)了幼兒的責(zé)任意識與規(guī)則意識,為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。開展了有計劃、有目的的課題教研活動,現(xiàn)將我們大班組的教研工作總結(jié)如下:一.加強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合在知識不斷更新的時代,不學(xué)習(xí)就會落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高,我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實踐。首先是制定了嚴(yán)密的制度,保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),人人參與,認(rèn)真做好筆記。我們制定的計劃有教研組計劃、班級計劃、課題計劃等,在計劃實施過程中,教師們能及時進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗與不足的地方。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時,大家能相互探討如何使課題內(nèi)容上的更能吸引幼兒的興趣,及材料提供的多樣性等。使教研活動更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。教研組的實踐活動也形式多樣,我們每月制定詳細(xì)的課題內(nèi)容和下月的重點課及組內(nèi)的交流課。然后老師間相互聽課、評課,討論各自的優(yōu)缺點使大家在課題教學(xué)中有一定的提高。也有大家同上一節(jié)課,如4月份的課題內(nèi)容《月亮像什么》,組內(nèi)的三位老師各自在園內(nèi)上交流課,每聽完一次課,我們都認(rèn)真地進(jìn)行評析,使老師的經(jīng)驗越來越豐富,在這樣的活動中,教師既是參與者又是投資者,同時也是受益者,教師間的互動,使得個人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。還有就是加強(qiáng)考核制度,每周檢查備課本,指出各自的優(yōu)缺點。每月抽查個案記錄、課后反思等,并對其進(jìn)行考核。同時圍繞幼兒園工作計劃,開展各班競賽活動。如:安全知識競賽、家長開放日活動等。使教師在活動中不斷充實自己,提高自己的業(yè)務(wù)水平。二.課題探討,提高教研水平時代在不斷進(jìn)步,對于每個人的要求也在不斷的提高。需要我們老師具有更全面的專業(yè)知識和叫高層次的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期,我們大班制定了《幼兒美術(shù)教育活動》的課題,每兩周一次的集體備課,教師都能充分準(zhǔn)備,而后精心設(shè)計,并在上好課后及時進(jìn)行反思,提高了自己對課題內(nèi)容的理解能力。在課題的交流、分享與合作中,在積極搜集資料中,大家對課題的了解又進(jìn)了一步,能從實際出發(fā),精心設(shè)計有關(guān)自我保護(hù)的方案,進(jìn)行分析、評價和反思,改進(jìn)自己的教研。使我們的教學(xué)工作取得了有效的成果。每位老師逐漸有了自己的想法和看法,并及時肯定和表揚教師的長處,更好的發(fā)揮各自的優(yōu)點。三.利用多種教研途徑,為幼小銜接做好準(zhǔn)備。幼小銜接工作是大班第二學(xué)期的重點工作。教師組織活動如若按成人的經(jīng)驗與意圖設(shè)想問題、提出要求,必然與幼兒的所思所想存在差距,為了了解幼兒的需求,激發(fā)其上學(xué)的愿望,消除其對將上小學(xué)的心理壓力,我們教研組的老師群策群力探討出多種活動方式:如帶幼兒參觀小學(xué)校、觀看小學(xué)生上課等活動;大班組老師共同探討如何將教育內(nèi)容滲入到活動區(qū)里、觀摩教育活動等,為順利地過渡做好積極的準(zhǔn)備,同時也充分調(diào)動了教師“研”的積極性、主動性。四.教研活動帶給我們的啟示。教研活動讓我們學(xué)會了帶著問題去思考,養(yǎng)成了肯鉆研、虛心向同行學(xué)習(xí)的工作作風(fēng),我們深切地感受到教師自身的素質(zhì)和能力已在不知不覺中成長、進(jìn)步。大班教研工作總結(jié)9本學(xué)期來,我們在全體教師齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一致下,在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下,圓滿完成了各項教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下:一、讓理論學(xué)習(xí)更具實效理論是實踐的基礎(chǔ),只有樹立好正確的教育理念,才能有效開展各項活動。理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念,幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略,為更好的帶領(lǐng)一日活動提供基礎(chǔ)與保障。例如,在學(xué)習(xí)《綱要》的過程中,我們在平時自己熟讀《綱要》精神的同時,在教研活動中結(jié)合工作中的實際問題進(jìn)行討論活動,在“如何制定適合本班特色的課程計劃”、“如何做好幼小銜接工作?”等問題,在討論中教師自恃自己的觀點各抒己見,爭論不休,通過《綱要》的學(xué)習(xí),教師已經(jīng)知道如何運用綱要精神去處理問題了。在爭辯中,大家對《綱要》精神更理解了,教師們端正了思想,提高了認(rèn)識,樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎(chǔ)上,我們還改變了以往的活動模式,在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式,經(jīng)常開展專題討論,如:“如何看待幼兒園的課程”、“大班探索型主題活動如何開展”、“如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例”等等,讓老師們提出自己對課程的困惑、質(zhì)疑,以及在實踐中比較突出的問題和難點,大家一起討論問題,交流情況,總結(jié)經(jīng)驗。使教研活動真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍,成為教學(xué)研究的小陣地。二、教研結(jié)合,圍繞計劃積極落實研討活動。我們教研組內(nèi)的老師雖說都是老教師經(jīng)驗很足。但在知識不斷更新的時代,不學(xué)習(xí)就會落伍。為了使老師們在教學(xué)工作中有所提高,我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實踐。比如學(xué)習(xí)一些幼教雜志上的文章,組內(nèi)的交流課等,組織教師相互聽課、評課,討論各自的優(yōu)缺點,使大家在教學(xué)中有一定的提高。在這樣的活動中,教師既是參與者又是投資者,同時也是受益者,教師間的互動,使得個人經(jīng)驗和思考成為一種共享的資源。三、利用多種教研途徑,為幼小銜接做好準(zhǔn)備。幼小銜接工作是大班第二學(xué)期的重點工作。教師組織活動如若按成人的經(jīng)驗與意圖設(shè)想問題。提出要求,必然與幼兒的所思所想存在差距,為了了解幼兒的需求,激發(fā)其上學(xué)的愿望,消除其對將上小學(xué)的心理壓力,我們教研組的老師群策群力探討出多種活動方式:如帶幼兒參觀小學(xué)校、觀看小學(xué)生上課。爭選“紅領(lǐng)巾”活動;大班組老師與小學(xué)老師面對面的座談。以及聽小學(xué)校長作報告、共同探討如何將教育內(nèi)容滲入到活動區(qū)里、觀摩教育活動等,為順利地過渡做好積極的準(zhǔn)備,同時也充分調(diào)動了教師“研”的積極性、主動性。四、家園合作,嘗試對大班幼兒進(jìn)行任務(wù)意識的培養(yǎng)。目前,越來越多的孩子依賴性強(qiáng),由于家長的過分溺愛和包辦代替,以致于孩子入了小學(xué)后不適應(yīng),做事丟三落四,缺乏責(zé)任意識。為了讓幼兒能更快地適應(yīng)升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,各班與家長及時取得聯(lián)系,共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒責(zé)任感與能力
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