2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 圓明園的毀滅教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第14課圓明園的毀滅教學(xué)實(shí)錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第14課《圓明園的毀滅》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第14課《圓明園的毀滅》，主要講述了圓明園的輝煌歷史及其被毀滅的過(guò)程。課程內(nèi)容包括圓明園的布局、建筑風(fēng)格、文物珍寶等方面的介紹，以及英法聯(lián)軍侵入北京、掠奪圓明園的歷史事件。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《圓明園的毀滅》，理解文本內(nèi)容，把握?qǐng)A明園的歷史與文化價(jià)值，提升對(duì)語(yǔ)言文字的感知與理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析文本中的信息，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視歷史事件，提高邏輯思維與判斷力。

3.文化傳承與理解：了解圓明園作為文化遺產(chǎn)的意義，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文本中的藝術(shù)表現(xiàn)力，通過(guò)圓明園的描述，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造想象。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-圓明園的輝煌歷史與文化價(jià)值：重點(diǎn)介紹圓明園的建筑特色、藝術(shù)收藏和園林布局，例如，詳細(xì)講解圓明園中的“萬(wàn)壽山”、“大水法”等重要景點(diǎn)，以及圓明園中收藏的文物珍寶，如“十二生肖銅首”等。

-英法聯(lián)軍毀滅圓明園的歷史事件：強(qiáng)調(diào)英法聯(lián)軍的侵入和掠奪行為，以及這一事件對(duì)圓明園及中國(guó)文化的破壞性影響，如詳細(xì)描述聯(lián)軍如何焚毀建筑、搶奪文物。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-對(duì)圓明園文化價(jià)值的理解：學(xué)生可能難以完全理解圓明園在中國(guó)歷史文化中的地位，可以通過(guò)展示圓明園的圖片和視頻資料，以及對(duì)比其他歷史遺跡，幫助學(xué)生感受其獨(dú)特性。

-對(duì)歷史事件情感態(tài)度的把握：學(xué)生可能難以體會(huì)圓明園毀滅時(shí)的情感沖擊，教師可以通過(guò)講述相關(guān)歷史故事，或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬當(dāng)時(shí)的情況，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

-對(duì)文本深層含義的挖掘：文本中的某些表述可能隱含深意，如“圓明園的毀滅，是中國(guó)近代史上的奇恥大辱”，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考這句話(huà)背后的歷史意義和民族情感。

具體如下：

-理解“奇恥大辱”的含義：學(xué)生可能只停留在字面理解，教師需要通過(guò)歷史背景的介紹，讓學(xué)生明白這一表述所傳達(dá)的深刻含義，即圓明園的毀滅象征著國(guó)家尊嚴(yán)的被踐踏。

-掌握文本中的修辭手法：如課文中的比喻、排比等修辭手法，教師可以通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生理解這些修辭手法如何增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力，如“圓明園，曾是東方藝術(shù)的瑰寶，如今卻只剩斷壁殘?jiān)?。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師講授圓明園的歷史背景和文化價(jià)值，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)圓明園毀滅事件的看法和感受。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬圓明園毀滅時(shí)的不同角色，如園丁、士兵、文物等，通過(guò)角色扮演深入體驗(yàn)歷史事件。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示圓明園的歷史圖片和復(fù)原圖，以及相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓明園直觀(guān)的認(rèn)識(shí)和對(duì)歷史事件的感悟。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示圓明園的復(fù)原圖和毀滅后的遺址對(duì)比照片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圓明園的美麗與毀滅，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。隨后，教師提出問(wèn)題：“你們知道圓明園嗎？它為什么會(huì)毀滅？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對(duì)圓明園的了解和想法。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先詳細(xì)介紹圓明園的歷史背景、建筑風(fēng)格、園林布局以及收藏的文物珍寶，通過(guò)多媒體課件和圖片資料幫助學(xué)生形成直觀(guān)印象。

-接著，教師講述英法聯(lián)軍毀滅圓明園的歷史事件，強(qiáng)調(diào)其對(duì)中國(guó)文化和歷史造成的損失，引導(dǎo)學(xué)生理解毀滅事件的歷史意義。

-教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文《圓明園的毀滅》，分析文本中的關(guān)鍵信息和修辭手法，如比喻、排比等，讓學(xué)生感受文本的藝術(shù)魅力和情感力量。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討圓明園毀滅的原因和影響，以及這一事件對(duì)當(dāng)代的啟示。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一張關(guān)于圓明園的海報(bào)，海報(bào)中需包含圓明園的簡(jiǎn)介、毀滅的歷史事件以及小組對(duì)圓明園保護(hù)的建議。小組成員分工合作，共同完成海報(bào)設(shè)計(jì)，期間教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念和保護(hù)圓明園的想法。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于圓明園毀滅的感悟文章，深化對(duì)課堂內(nèi)容的理解和反思。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)對(duì)圓明園的毀滅這一歷史事件的講述，我看到了學(xué)生們對(duì)國(guó)家文化遺產(chǎn)的尊重和對(duì)歷史的深刻理解。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的海報(bào)充滿(mǎn)了創(chuàng)意和對(duì)圓明園的深情，這讓我感到非常欣慰。但也有不足之處，比如在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的參與度不夠，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。此外，我還需要進(jìn)一步提高學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度審視歷史事件。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

在這次關(guān)于《圓明園的毀滅》的教學(xué)中，我觀(guān)察到學(xué)生們對(duì)圓明園的歷史背景和文化價(jià)值有了更深入的理解。通過(guò)小組討論和海報(bào)制作，學(xué)生們展現(xiàn)出了較高的參與度和創(chuàng)造力。他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，表達(dá)對(duì)圓明園毀滅的遺憾和對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谇楦袘B(tài)度上也有所提升，能夠感受到歷史事件背后的沉重和對(duì)中國(guó)文化的尊重。

然而，我也注意到一些學(xué)生對(duì)于文本深層含義的理解還不夠深入，對(duì)于歷史事件的分析也較為表面。在課堂互動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)歷史話(huà)題的興趣不足或者害怕在公開(kāi)場(chǎng)合表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生對(duì)文本深層含義的理解，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的歷史背景資料，讓學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)閱讀、視頻觀(guān)看等方式，更加全面地了解圓明園的歷史和文化價(jià)值。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多的問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考圓明園毀滅的歷史意義和現(xiàn)實(shí)影響。

為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂討論環(huán)節(jié)采用更多互動(dòng)性的教學(xué)方法，比如小組辯論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心和參與感。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享個(gè)人對(duì)歷史事件的理解和感受，以促進(jìn)情感態(tài)度的提升。

在評(píng)估學(xué)生理解程度時(shí)，我將增加形成性評(píng)價(jià)的比重，通過(guò)課堂提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。這樣可以幫助我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的節(jié)奏。

最后，我會(huì)繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)媒體和技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)地感受歷史場(chǎng)景，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)歷史文化的理解和保護(hù)意識(shí)。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集圓明園的復(fù)原圖、毀滅后的遺址照片、圓明園中的著名建筑和文物圖片，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形成對(duì)圓明園的直觀(guān)印象。

-視頻素材：剪輯圓明園歷史紀(jì)錄片片段，展示圓明園的輝煌和毀滅過(guò)程，以及相關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)學(xué)生的歷史代入感。

-音頻素材：選擇與圓明園相關(guān)的背景音樂(lè)或朗讀課文的聲音文件，用于營(yíng)造課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀材料：

-歷史文獻(xiàn)：提供《圓明園大事記》、《圓明園舊影》等歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生在課后閱讀，深入了解圓明園的歷史和文化。

-相關(guān)書(shū)籍：推薦《圓明園：一座帝國(guó)的夢(mèng)想》、《圓明園的毀滅與反思》等書(shū)籍，幫助學(xué)生從不同角度理解圓明園的價(jià)值和毀滅的影響。

實(shí)踐工具：

-信息圖表：制作圓明園的布局圖、文物清單等信息圖表，幫助學(xué)生清晰地了解圓明園的結(jié)構(gòu)和收藏。

-討論指南：設(shè)計(jì)討論指南，包括討論話(huà)題、引導(dǎo)問(wèn)題、小組分工等，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行小組討論和分享。

網(wǎng)絡(luò)資源：

-在線(xiàn)博物館：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如故宮博物院、中國(guó)國(guó)家博物館等在線(xiàn)展覽，讓學(xué)生在線(xiàn)參觀(guān)圓明園的虛擬展覽，拓展學(xué)習(xí)視野。

-教育平臺(tái)：利用教育平臺(tái)，如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”等，提供與圓明園相關(guān)的在線(xiàn)課程和教育資源。

教學(xué)活動(dòng)支持：

-角色扮演道具：準(zhǔn)備角色扮演所需的道具，如士兵服裝、文物模型等，讓學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中更加投入。

-小組討論材料：準(zhǔn)備討論材料，包括討論話(huà)題、相關(guān)資料、記錄表等，幫助學(xué)生進(jìn)行有組織的討論。

教學(xué)評(píng)估工具：

-學(xué)生反饋問(wèn)卷：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，收集學(xué)生對(duì)圓明園教學(xué)內(nèi)容的理解程度、學(xué)習(xí)興趣和意見(jiàn)建議，用于評(píng)估教學(xué)效果。

-學(xué)習(xí)成果展示板：準(zhǔn)備展板，讓學(xué)生在課后制作關(guān)于圓明園的展品，展示他們的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)供其他同學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)。

這些教學(xué)資源和工具的整合使用，旨在通過(guò)多媒體和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓明園歷史文化的理解和感悟，同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，確保教學(xué)內(nèi)容的全面性和實(shí)用性。九、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，表現(xiàn)出良好的參與度和合作能力。特別是在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，積極參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)圓明園的歷史背景和毀滅事件的理解較為準(zhǔn)確，能夠較好地運(yùn)用課文中的信息進(jìn)行邏輯推理和分析。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和表達(dá)。在撰寫(xiě)感悟文章和設(shè)計(jì)海報(bào)時(shí)，學(xué)生們展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力和對(duì)文化遺產(chǎn)的尊重。

測(cè)試成績(jī)：通過(guò)單元測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圓明園的歷史和文化價(jià)值的理解較為扎實(shí)，但在分析歷