搭搭拼拼（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

搭搭拼拼（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二章《搭搭拼拼》，主要包括平面圖形的認(rèn)識(shí)和圖形拼搭，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和思考，掌握長(zhǎng)方形、正方形、三角形等基本平面圖形的特征。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在幼兒園階段所接觸的圖形認(rèn)知有關(guān)，教材通過(guò)第二章第一節(jié)《生活中的圖形》讓學(xué)生回顧并鞏固對(duì)平面圖形的初步認(rèn)識(shí)，第二節(jié)《搭搭拼拼》則引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，了解圖形之間的關(guān)系和組合方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和問(wèn)題解決能力。具體包括：發(fā)展學(xué)生對(duì)平面圖形特征的敏感度，提升空間想象力；通過(guò)動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生的幾何直觀能力，使其能夠識(shí)別和描述圖形的組合關(guān)系；以及鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，培養(yǎng)其在實(shí)際情境中運(yùn)用圖形知識(shí)解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

-平面圖形的認(rèn)識(shí)：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形等基本平面圖形，并理解它們的基本特征（如長(zhǎng)方形對(duì)邊平行且相等，正方形四邊相等）。

例如，通過(guò)展示不同形狀的圖形卡片，讓學(xué)生找出并描述長(zhǎng)方形和正方形的特征，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形的對(duì)邊平行和相等，正方形的四邊相等。

-圖形的拼搭：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同平面圖形進(jìn)行拼搭的能力，如拼成一個(gè)更大的正方形或長(zhǎng)方形。

例如，教師可以準(zhǔn)備一些小正方形和長(zhǎng)方形卡片，讓學(xué)生嘗試拼搭出一個(gè)更大的正方形或長(zhǎng)方形，從而理解圖形之間的組合關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-空間想象能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能難以在腦中構(gòu)建圖形的三維模型，理解圖形之間的空間關(guān)系。

例如，教師可以通過(guò)展示實(shí)物的三維模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，如何將平面圖形組合成立體圖形，幫助學(xué)生形成空間想象力。

-圖形特征的抽象理解：學(xué)生可能難以抽象地理解圖形的特征，如正方形的四個(gè)角都是直角。

例如，教師可以通過(guò)實(shí)際操作，如使用直尺和三角板，讓學(xué)生親自畫出正方形，并觀察四個(gè)角的形成，從而加深對(duì)正方形特征的理解。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲或活動(dòng)，如“找不同”游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)并討論圖形的不同特征。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)講解平面圖形的特征和拼搭方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，如拼搭圖形游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形特征的理解和空間想象力。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生相互交流拼搭過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示圖形特征和拼搭示例，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上模擬圖形拼搭，提高操作的直觀性。

-實(shí)物模型：使用實(shí)體模型進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生更好地理解圖形的三維關(guān)系。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一系列生活中常見(jiàn)的圖形物品，如手機(jī)、書(shū)本、窗戶等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們分別是什么形狀。學(xué)生通過(guò)觀察和思考，積極參與回答，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題“搭搭拼拼”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先展示長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形的卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述每個(gè)圖形的特征。

-接著，教師通過(guò)PPT展示不同圖形的圖片，讓學(xué)生分辨并說(shuō)出圖形名稱，同時(shí)講解每個(gè)圖形的基本特征。

-然后，教師組織學(xué)生分組，每組發(fā)一套平面圖形卡片，讓學(xué)生嘗試將卡片拼搭成不同的圖形組合，如拼出一個(gè)大的正方形或長(zhǎng)方形。

-在學(xué)生拼搭過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決拼搭中的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師準(zhǔn)備一些大小不同的正方形和長(zhǎng)方形卡片，讓學(xué)生嘗試用這些卡片拼出一個(gè)更大的圖形。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和嘗試，教師觀察并記錄學(xué)生的操作過(guò)程，適時(shí)給予指導(dǎo)和建議。

-學(xué)生展示自己的拼搭成果，教師邀請(qǐng)其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拼搭過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，如不同圖形的邊長(zhǎng)關(guān)系、拼接方式等。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形拼搭任務(wù)，如用給定的小正方形拼出一個(gè)長(zhǎng)方形。

-學(xué)生獨(dú)立完成拼搭任務(wù)，教師觀察學(xué)生的操作，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

-學(xué)生展示自己的作品，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，共同探討如何優(yōu)化拼搭方案。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平面圖形的特征和拼搭方法，布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在家中繼續(xù)探索圖形的拼搭可能性。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生在平面圖形的認(rèn)識(shí)方面表現(xiàn)良好，能夠積極參與拼搭活動(dòng)，但在空間想象能力的培養(yǎng)上仍有不足，部分學(xué)生難以將平面圖形與立體圖形聯(lián)系起來(lái)。

2.教學(xué)改進(jìn)：未來(lái)教學(xué)中，可以增加立體圖形的實(shí)物模型，讓學(xué)生在操作中感受平面與立體的轉(zhuǎn)換，同時(shí)引入更多生活化元素，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其空間想象力和問(wèn)題解決能力。七、結(jié)語(yǔ)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了平面圖形的認(rèn)識(shí)和拼搭，大家都表現(xiàn)得非常棒！通過(guò)動(dòng)手操作，我們發(fā)現(xiàn)不同的圖形有著不同的特征，而且它們之間還可以組合成新的圖形。希望大家在課后也能多加練習(xí)，嘗試用我們學(xué)到的知識(shí)去創(chuàng)造更多有趣的圖形組合。記住，數(shù)學(xué)不僅僅是在課堂上學(xué)的，生活中到處都有數(shù)學(xué)的影子。希望大家能夠保持好奇心和探索精神，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)圖形的奧秘，期待大家的精彩表現(xiàn)！加油！八、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)均勻，討論積極性良好，能夠主動(dòng)合作完成任務(wù)。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問(wèn)題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)平面圖形特征的理解較為準(zhǔn)確，但在空間想象方面有待提高。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況較好，能夠按照要求拼搭圖形，但部分學(xué)生在描述圖形特征時(shí)表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)平面圖形的識(shí)別和拼搭有了較好的掌握，但立體圖形的空間想象能力仍需加強(qiáng)。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映課堂活動(dòng)有趣，但希望有更多機(jī)會(huì)親手操作和嘗試。部分學(xué)生提出在空間想象方面需要