七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第7課《戰(zhàn)國時期的社會變化》教案新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第7課《戰(zhàn)國時期的社會變化》教案新人教版七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第7課《戰(zhàn)國時期的社會變化》教案新人教版PAGEPAGE/PAGE1七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第7課《戰(zhàn)國時期的社會變化》教案新人教版七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第7課《戰(zhàn)國時期的社會變化》教案新人教版編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第7課《戰(zhàn)國時期的社會變化》教案新人教版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快業(yè)績進步，以下為七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第7課《戰(zhàn)國時期的社會變化》教案新人教版的全部內(nèi)容。《戰(zhàn)國時期的社會變化》教材分析春秋戰(zhàn)國時期是我國從奴隸社會過渡到封建社會的大變革時期。經(jīng)濟是基礎，只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式的變革才是最根本的變革。教學目標【知識與能力目標】了解戰(zhàn)國七雄和都江堰水利工程.知道商鞅變法的內(nèi)容和作用?！具^程與方法目標】認識到秦國是通過改革強大起來的,提高對都江堰水利工程的認識?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】感受中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的民族自豪感。改革促進國家強大和社會進步，通過對商鞅變法的分析，認識到改革是時代的需要，要學習商鞅與時俱進、大膽創(chuàng)新、勇于實踐的精神。教學重難點【教學重點】商鞅變法的內(nèi)容和作用【教學難點】商鞅變法的背景、都江堰的構造及功能課前準備1．多媒體課件；2．學生完成相應預習內(nèi)容。教學過程：一、激趣導學社會上的變化從春秋到戰(zhàn)國是一個由淺入深的時間，采取復習式導入。“春秋”源自于孔子整理修訂的魯國編年體史書《春秋》.由于《春秋》記載的歷史時期與東周前期歷史發(fā)展相當，所以歷代史學家就把東周前期稱為春秋時期.戰(zhàn)國這一名稱又是怎么來的呢?戰(zhàn)國：公元前475年～公元前221年，源自西漢劉向編注的《戰(zhàn)國策》，因各個諸侯國戰(zhàn)爭頻繁、爭奪激烈而得名。二、講授新課(一）爭霸戰(zhàn)爭請同學們觀察兩幅地圖,思考春秋初期到春秋后期，諸侯國數(shù)量發(fā)生了什么變化。提示：對，就是數(shù)量逐漸減少，那么經(jīng)過春秋近300年的紛爭，諸侯國的數(shù)量不斷減少，小國不斷地被大國兼并。這些看起來減少的諸侯國，都是在一次次兼并戰(zhàn)爭中消失的.我們繼續(xù)來觀察地圖，春秋后期的諸侯國與戰(zhàn)國形勢圖思考，春秋霸主中的晉國在戰(zhàn)國時出現(xiàn)了什么變化？春秋時的霸主晉國消失。那么去哪里了呢？請同學們閱讀教材，第31頁第一段,找出,晉國發(fā)生了什么情況.【設計意圖】通過圖片中的信息對比，分析諸侯國數(shù)量的變化,培養(yǎng)學生獲取知識的能力。韓趙魏三家分晉：“公室”是指諸侯國國君,代表舊貴族勢力?！八郊摇笔侵钢T侯國內(nèi)卿大夫,代表新興勢力。當然也有很多也有諸侯本身也是新興勢力。晉國的諸侯是欒氏，卿大夫分為趙氏、魏氏、韓氏、知氏、范式、中行氏，公元前493年趙氏、魏氏、韓氏同范氏和中行氏斗爭,之后韓趙魏三家又滅掉了知氏，然后就有了韓趙魏三家分晉。那么書上春秋霸主中齊國在戰(zhàn)國時又出現(xiàn)了什么變化呢？（結合課本回答）引出田氏代齊?！驹O計意圖】通過三家分晉的示意圖，理解分晉的過程，有助于學生生動的理解知識。田氏代齊古代的“陳”“田”同音，陳氏即田氏。春秋初年，陳國發(fā)生內(nèi)亂，公子完逃往齊國,齊桓公命他為工正（工正是指官名，掌管百工和官營手工業(yè)）田氏順應歷史發(fā)展，成為新興地主集團。并且采取減輕剝削的辦法，爭取民眾的支持。究竟是怎么樣減輕剝削呢?例如我們舉個例子,把糧食借給民眾，用大斗借出,小斗收進。獲得民心作為基礎，之后陸續(xù)消滅了齊國的大貴族——齊氏、高氏等，到公元前476年，“齊國之政皆歸田?！碧锍Ｊ顷愅甑牡谖宕訉O。這個時期齊國大小的城邑都被田氏掌控，國君的命令甚至出不了他的寢宮。然后就把齊國的最后一位國君遷到了海上,自己公元前386年,周安王，正式承認田氏為齊侯，沿用齊國國號，變姜氏的齊國為田氏的齊國.【設計意圖】結合教材分析田氏代齊的原因。戰(zhàn)國七雄名稱與方位春秋有五霸，戰(zhàn)國有七雄。請學生自己設計記憶戰(zhàn)國七雄名稱和方位的口訣，老師再提供一些參考。選項一齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間；選項二請喊趙薇去演，西邊中間到東邊；選項三是燕子北上飛翔，楚王南下拔弓；秦西齊東護中趙；魏韓相連魏更高.【設計意圖】通過戰(zhàn)國七雄的地理位置和同音字記憶法，把戰(zhàn)國七雄以順口溜的形式進行記憶,有助于學生快速牢記知識和培養(yǎng)時空觀念。通過七雄在確立自己地位期間，其實是利用戰(zhàn)爭來確立的，其中主要的戰(zhàn)爭有馬陵之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。播放長平之戰(zhàn)的相關視頻,再展示材料分析戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點：持續(xù)時間長、參戰(zhàn)兵力多、戰(zhàn)況慘烈、交戰(zhàn)區(qū)域廣?！驹O計意圖】通過圍魏救趙、紙上談兵和減灶之計的歷史典故來介紹桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)，使知識故事化，有利于學生的理解。接下來利用圖片和詩歌，引導學生對戰(zhàn)國時期崇尚武力有較大的認識.在這樣殘酷的戰(zhàn)爭中,各國怎樣樣才能立于不敗之地呢？通過學生回答，過渡到下一子目變法圖強的學習。（二）變法圖強1．各國變法原因各國變法的原因首先是軍事上，大規(guī)模兼并戰(zhàn)爭不斷；其次是經(jīng)濟上，鐵農(nóng)具和農(nóng)耕的使用,是的社會生產(chǎn)力水平不斷提高；政治上,有新興地主階級勢力的不斷壯大。正是這些原因,戰(zhàn)國時期的變法運動高漲。各國的改革中,秦國商鞅變法成效最大呢？商鞅是衛(wèi)國人也，他又是什么時候來到秦國的呢？【設計意圖】回顧春秋時期的知識，分析戰(zhàn)國時期各國變法的原因，有利于久知識回憶和新知識的學習.2。商鞅變法商鞅怎么來到秦國的？展示秦孝公求賢令商鞅個人情況：姓名:商鞅(原名公孫鞅，或稱衛(wèi)鞅）出生地:衛(wèi)國居住地：秦國個人簡介：聽說秦孝公求賢若渴，便投奔秦國，并得到秦孝公的賞識，開始推行變法。因功受封于商，所以又稱商鞅?！驹O計意圖】以名片的形式介紹商鞅，有助于加深理解。商鞅一個異國人來到秦國，到底要怎么開始變法呢?商鞅變法做一系列準備工作.(1)變法準備：通過舌戰(zhàn)群臣、論戰(zhàn)權貴,駁斥了舊貴族所謂“法古”“循禮”的復古主張，為實行變法作了輿論準備。并通過立木為信爭取到了民心。變法準備充分后，就正式開始變法了。(2）變法的措施：首先分析變法前的秦國存在的問題，然后從政治、經(jīng)濟、軍事三個方面分析問題，商鞅一一提出對應措施。【設計意圖】以表格的形式展示商鞅變法的內(nèi)容，有助于學生對知識的總結和記憶。(3）變法的影響：介紹商鞅討論分析變法的經(jīng)濟措施內(nèi)容，并引導學生討論分析這些措施的作用。那么這些變法給秦國帶來了什么樣的變化？一一分析變法的影響,具體可見表格。（4）再議商鞅:根據(jù)史料分析商鞅的性格和品質(zhì)，向?qū)W生說明商鞅是怎樣推行新法的，通過說明秦孝公之后秦國國君對商鞅變法措施的堅持,讓學生深刻理解商鞅變法給秦國帶來的深遠影響，對歷史發(fā)展的推動作用?！驹O計意圖】以史料分析商鞅變法的意義，提高閱讀分析史料的能力.商鞅變法之后，秦國繼續(xù)發(fā)展，自然過渡到秦國修建的水利工程-—都江堰水利工程。（三）都江堰水利工程首先播放關于都江堰水利工程原理的視頻，讓學生完成一張關于都江堰的卡片。通過問題讓學生理解都江堰工程的作用和偉大