部編人教版三年級語文上冊《古詩三首》教案教學(xué)設(shè)計

部編人教版三年級語文上冊《古詩三首》教案檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日教學(xué)單元第六單元總（13）課時課題古詩三首第（1）課時教學(xué)內(nèi)容望天門山教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識生字“庭”，會寫“斷、楚”等5個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀《望天門山》，背誦默寫古詩。3.借助注解，想象詩中描繪的景象，初步體會詩人的心情。教學(xué)重點及難點重點：理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。難點：體會詩中的意境及作者熱愛大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備、資源與課文有關(guān)的課件教學(xué)過程二次備課（個性化修改）一、讀懂詩題，整體感知。1.出示古詩題目，指名讀詩題。（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“庭”，結(jié)合注釋理解“洞庭”（2）師范讀詩題，學(xué)生跟讀。通過換詞的方法理解“望”“飲”。2.引導(dǎo)學(xué)生讀詩歌，思考，這三首古詩有什么共同點？3.導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我就和大家一起來學(xué)其中一首詩。板書：望天門山二、初讀古詩，整體感知1.初讀課文，注意節(jié)奏2.師范讀，生練讀。指名讀。3.再讀古詩，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。4.合作學(xué)習(xí)，理解詩意。三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟詩文1.過渡。2.課件出示：天門、楚江、孤帆、日。3.結(jié)合課件畫面及文中注釋，說說讀懂的和不懂的內(nèi)容。4.學(xué)習(xí)第一句。理解“開”，說說整句詩的意思。5.學(xué)習(xí)第二句。課件：江水視頻及第二句。理解“至此回”。指名讀讀！6.小結(jié)理解古詩的方法“增換調(diào)補”來理解詩意。7.學(xué)習(xí)第三、四句。運用學(xué)習(xí)一二句的方法，自學(xué)這兩句詩，同桌互助。8.師點撥，理解“出”。9.說說整首詩意，想象畫面。10.指導(dǎo)朗讀。教師范讀，跟課件讀，指名讀，男女分組讀，齊讀，師引讀，師生配合讀。四、誦讀全詩，感悟詩情。1.過渡。2.播放視頻：李白是什么情況下寫的詩，說說詩人當(dāng)時的感受？師講解。3.比一比，看誰最先把這首詩記??？①快慢賽讀②輕重賽讀③快樂讀4.感情朗讀，背誦全詩。五、識記字形，書寫生字。1.出示生字“斷、楚、孤、帆”。說說書寫這4個生字要注意些什么？2.師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。六、分層作業(yè)：A（尖子生）：寫：寫一寫詩歌描繪的景象。B（中等生）：畫：畫一幅畫，畫出詩歌美景。C（潛能生）：背誦古詩，完成生字的抄寫。一分鐘安全教育---電器使用安全：不用濕手摸電器。板書設(shè)計望天門山楚江開至此回相對出日邊來教學(xué)反思注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號仿宋。教學(xué)反思手寫，寫細(xì)、寫詳。表格內(nèi)設(shè)計好的字體不許改動。部編人教版三年級語文上冊《古詩三首》教案檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日教學(xué)單元第六單元總（13）課時課題古詩三首第（2）課時教學(xué)內(nèi)容飲湖上初晴后雨教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“亦、抹、宜”3個生字，會寫“飲、初”等生字。2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌并背誦，3.想象詩歌描繪的畫面，用自己的話說說詩句的意思，感受大自然的美麗。教學(xué)重點及難點重點：朗讀背誦古詩。難點：想象詩歌描繪的畫面教學(xué)準(zhǔn)備、資源與古詩有關(guān)的圖片、課件等教學(xué)過程二次備課（個性化修改）一、誦讀《望天門山》，回顧學(xué)法。1.指名背誦，說說我們是怎么學(xué)習(xí)《望天門山》的？2.指名回答并補充。師相機板書：讀好停頓；借助注釋、插圖，聯(lián)系生活；想象畫面。3.導(dǎo)入：今天我們就要用這種方法再來學(xué)習(xí)一首古詩。二、遷移學(xué)法，學(xué)習(xí)古詩。1.視頻導(dǎo)入，了解詩人。(1)播放西湖風(fēng)光的視頻，學(xué)生欣賞，問：有什么感受?(2)過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)一首跟西湖有關(guān)的古詩(出示詩題《飲湖上初晴后雨》)?！讹嫼铣蹙笥辍酚袃墒?，今天我們要學(xué)的是其中的一首。(3)請學(xué)生齊讀詩題，并說說詩題的意思(4)教師介紹詩人：丙潮有一處美景，名字叫蘇堤春曉(出示蘇堤春曉的圖片)，主持修建蘇堤的人就是《飲湖上初晴后雨》的作者，他的名字叫蘇軾。2.學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)古詩。3.指名學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師相機指導(dǎo)(1)學(xué)生朗讀古詩，教師相機指導(dǎo)。①指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)“瀲滟”“空蒙”“抹”的讀音，指名學(xué)生開火車讀，齊讀。②指導(dǎo)讀好停頓。指導(dǎo)“欲把西湖比西子”的朗讀停頓，指名讀，小組讀。③學(xué)生齊讀古詩(2)學(xué)生交流詩意，教師相機指導(dǎo)。①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解“瀲滟”“空蒙”的意思。引導(dǎo)：你見過“瀲滟”“空蒙”的景象嗎，是怎樣的?指名學(xué)生交流，出示西湖“瀲滟”“空蒙”景象的圖片，學(xué)生欣賞后用自己的話來描述。指名讀、小組讀第一句詩。②引導(dǎo)學(xué)生理解“奇”。提問：西湖的景色奇在哪里呢?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文“瀲滟”“空蒙”等詞語，理解“奇”在詩中是“奇妙、奇特”的意思。指名讀、小組讀、背誦第一句詩③引導(dǎo)學(xué)生體會“西子”比喻的巧妙。教師出示西施的資料。世人稱其為“西子”，越國人，天生麗質(zhì)、秀媚出眾，是美的化身和代名詞，是古代四大美女之首。學(xué)生閱讀后交流，體會詩人對西湖美的贊賞。指名讀、小組比賽讀、背誦第二句。(3)學(xué)生交流想象的畫面，教師相機指導(dǎo)①引導(dǎo)：你看到了怎樣的山，怎樣的湖面?指導(dǎo)學(xué)生圍繞景物豐富想象的畫面。②出示西湖不同天氣下景象的圖片，提問：看著這樣的畫面，你想到了哪些詞語?指名學(xué)生運用想到的詞語再次描述根據(jù)詩句想象到的畫面。③提問：如果請你為西湖在不同天氣下的美景分別取個名字的話，你會怎么取?4.背誦積累占詩。(1)指名讀、齊讀古詩。(2)指名描述根據(jù)詩句想象的畫面，其他學(xué)生根據(jù)描述背詩句(3)齊背古詩。三、指導(dǎo)書寫1.觀察生字在田字格中位置及筆畫2.教師示范，提示重點筆畫。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。六、分層作業(yè)：A（尖子生）：用自己的話寫寫詩句的意思。B（中等生）：用自己的話說說詩句的意思。C（潛能生）：背誦課文，完成生字的抄寫。一分鐘安全教育-------交通安全：走路不跑不鬧板書設(shè)計飲湖上初晴后雨水光瀲滟山色空蒙教學(xué)反思注：所有填寫的內(nèi)容字體都用小四號仿宋。教學(xué)反思手寫，寫細(xì)、寫詳。表格內(nèi)設(shè)計好的字體不許改動。部編人教版三年級語文上冊《古詩三首》教案檢查時間：驗印主備人：執(zhí)教時間：年月日教學(xué)單元第六單元總（13）課時課題古詩三首第（3）課時教學(xué)內(nèi)容望洞庭教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“未、磨、盤”3個生字。會寫“遙、銀”等生字，正確認(rèn)讀多音字“磨”。2.借助注釋，理解詩句，想象詩中描繪的景色。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。3.有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點及難點重點：有感情地朗讀、背誦古詩。難點：能用自己的話說說詩句意思。教學(xué)準(zhǔn)備、資源與古詩有關(guān)的圖片、課件等教學(xué)過程二次備課（個性化修改）一、回顧學(xué)法，導(dǎo)入新課。1.指名背誦《望天門山》《飲湖上初晴后雨》，說說我們是怎么學(xué)習(xí)的？2.指名回答并補充。3.導(dǎo)入：今天我們就要用這種方法再來學(xué)習(xí)一首古詩。出示課題——《望洞庭》二、小組合作，運用學(xué)法學(xué)習(xí)《望澗庭》1.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單，運用學(xué)法開展小組合作學(xué)習(xí)。我會自學(xué)古詩1.我能朗讀。（1）“潭面無風(fēng)鏡未磨”中的“磨”讀（2）讀好停頓，做到正確、流利地朗讀古詩2.我能理解能借助注釋、圖文對照以及聯(lián)系生活實際等方法理解詩句意思。3.我能想象。（1）想象詩句描繪的畫面，通過朗讀表現(xiàn)出來并背誦古詩。（2）我猜測詩人看到如此美景，可能會想……2.指名學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單交流學(xué)習(xí)成果，教師相機指導(dǎo)(1)學(xué)生朗讀古詩，教師相機指導(dǎo)。①指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“磨”，引導(dǎo)：”磨”的另一個讀音念什么?你能給它組個詞嗎?指名學(xué)生交流，追間：你磨過什么東西嗎?幫助學(xué)生理解”磨”在“鏡未磨”中的意思。開火車讀，齊讀生字②指導(dǎo)讀好“白銀盤里/一青螺”的停頓。指名讀、小組讀詩句③齊讀古詩(2)學(xué)生交流詩意，教師相機指導(dǎo)①引導(dǎo)學(xué)生理解“兩相和”的意思。提問：你見過的月光下湖商的景象是怎樣的?指名學(xué)生交流后，出示“秋月映照潤庭湖面”的圖片，幫助學(xué)生感受柔和的月光與洞庭波光粼粼的湖面兩相輝映的美，體會“兩相和”朦朧、淡雅的意境。指名讀。②引導(dǎo)學(xué)先理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”。出示古代磨鏡的資料：在四千多年前，我們的祖先把凹凸不平的銅面進(jìn)行反復(fù)打磨，把鏡面磨平、府光，制作了銅鏡。引導(dǎo)學(xué)生借助資料理解詩句描寫的是“洞庭湖微波蕩漾，就像一塊沒有打磨的鏡子”的景象。指名讀、并讀第一句詩。(3)學(xué)生交流想象的畫面，教師相機指導(dǎo)。①引導(dǎo)學(xué)生抓住詩中表示景物和顏色的詞，把古詩描繪的畫面用白己的話說清楚。②追問：“白銀盤”“青螺”是真的用白銀做的盤子和青色的螺嗎?出示“洞庭湖中的君山”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說看到了怎樣的畫面，幫助學(xué)生體會“波光粼粼的湖面”就像白銀盤一樣美麗，“君山”就像一顆青螺一樣可愛。指名讀、小組比賽讀③指名讀，齊讀古詩。3.指導(dǎo)朗讀，背誦積累三、指導(dǎo)書寫1.觀察生字在田字格中位置及筆畫2.教師示范，提示重點筆畫。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師