四年級語文上冊第五單元17爬天都峰第1課時教案新人教版

Page117爬天都峰課文按事情發(fā)展的依次敘述了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”相互激勵，克服山高路陡的困難，最終一起爬上了天都峰。課文向我們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的志氣和信念；在與人相處的過程中，要擅長相互學習，相互激勵，共同進步。四年級學生要想有感情地朗讀課文，尤其是人物對話離不開老師的指導。另外，學生平常比較缺乏奮勉向上的品質，通過本文的學習老師要讓學生體會到從別人身上吸取力氣的重要性。1．在識字和寫字教學中要激勵學生利用查字典和已有的學問自學生字，培育他們獨立識字的實力。2．凸現(xiàn)“以讀為主”的閱讀教學觀。要讓學生在“讀”中理解、感悟，最終實現(xiàn)由無知到有知，從知之不多到知之較多，從理解膚淺到理解深刻，實現(xiàn)由“感”到“悟”的飛躍。3．留意師生間的情感溝通。教學中，老師要敬重、信任學生，耐性引導學生，要擅長通過激勵性的語言和體態(tài)示意與學生進行情感溝通，縮短與學生在心理上的距離，使雙方達到“情感的融合”，從而優(yōu)化教與學的情感氛圍。4．綜合性學習提示：組織學生溝通時，可提示學生，教材中所列表格僅是一種記錄的形式，要允許和激勵學生采納其他的形式記錄，不要強求一樣?！緦W問與技能】1．正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2．理解課文寫了一件什么事情，把握課文的寫作依次。3．把握課文內(nèi)容，體會“我”的心情改變，體會“我”和老爺爺是如何在相互鼓舞下，堅決信念戰(zhàn)勝困難的?！具^程與方法】在讀書、思索、爭論與溝通中使學生能更充分、更干脆、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文?！厩楦小⒖捶ㄅc價值觀】懂得擅長從他人身上吸取力氣的道理，培育不怕困難、奮勉向上的品行。重點1．通過對詞句的理解，弄清“我”爬天都峰前后的思想改變。2．理清“我”爬天都峰的過程。難點讀懂課文結尾爸爸說的話。老師：打算生字卡片、教學掛圖、多媒體課件、搜集有關黃山天都峰的VCD及圖片。學生：閱讀天都峰的相關介紹資料，預習課文。2課時第一課時1．駕馭本課的生字、新詞。2．通讀課文，理解詞語，理清脈絡。3．了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。一、導題1．齊讀課題，訂正讀音：天都(dū)峰。2．老師簡介天都峰。天都峰是黃山三大主峰之一，登山石階約有公里長，坡度在70度以上，最險處近乎于90度。登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，令很多游客望而生畏。設計意圖：了解黃山，積累學問。二、初讀課文，學習生字、新詞1．自由讀課文，畫誕生字，借助漢語拼音多讀兩遍。2．出示詞語卡片，留意以下加點字的讀音。生字：發(fā)顫鐵鏈多音字：假日一張相3．重點指導易寫錯的字。顫：左下是“旦”，不要寫成“且”。猴：右是“侯”，不要多寫一豎，寫成“候”。辮：中間是“纟”，可以和形近字“辯”“辨”比較。4．指導學生視察、書寫其余生字。5．再讀課文，畫出不理解的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。發(fā)顫：抖動。奮力：充分鼓起勁來，本課指努力向上攀登。盡然：表示出乎意料。本文指白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上這險峻的天都峰，出乎人們意料，令人欽佩。最終：表示經(jīng)過較長過程最終出現(xiàn)某種狀況。本課是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上峰頂。吸取：吸取。三、默讀課文，整體感知1．默讀課文，用筆標出有幾個自然段。(10個)2．思索：課文主要講了一件什么事？(主要講了“我”與一位不相識的老爺爺相互激勵爬上天都峰的事。)設計意圖：學會概括課文內(nèi)容。四、再讀課文，理清脈絡1．指名讀每個自然段，并說出各個自然段的意思。2．說說哪幾個自然段的意思相近。(第3～5自然段：寫“我”與不相識的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰；第6、7自然段：寫“我”和老爺爺及爸爸一起奮力向上爬，最終爬上了天都峰；第8～10自然段：寫“我們”爬上天都峰之后的狀況。)3．老師小結這篇課文的敘述依次：來到天都峰→爬天都峰之前→爬