四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元口語(yǔ)交際：講歷史人物故事教案新人教版五四制

PAGEPAGE1口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案“講歷史人物故事”教案設(shè)計(jì)教材分析經(jīng)典的歷史人物故事，歷經(jīng)千百年仍廣為流傳。這次口語(yǔ)交際的話題是“講歷史人物故事”。細(xì)致閱讀表達(dá)提示，我們會(huì)發(fā)覺，講故事的前提是借助課內(nèi)外閱讀，在眾多的歷史故事中確定自己最喜愛的內(nèi)容，多次閱讀后利用小卡片記錄重要信息來(lái)幫助記憶，同時(shí)為后面講解并描述故事起提示作用。更為重要的是，為了便于聽眾理解故事內(nèi)容，要針對(duì)聽眾可能有懷疑之處做適當(dāng)說明。在講解并描述故事的過程中，要把握故事中的主要情節(jié)，借助肢體語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣將人物形象生動(dòng)再現(xiàn)。最終，要擅長(zhǎng)傾聽，借助他人建議完善個(gè)人表達(dá)。既要敢說、會(huì)說，也要善聽、善思，引領(lǐng)學(xué)生不斷提升口語(yǔ)交際實(shí)力。教學(xué)目標(biāo)1．能夠在大量的閱讀中篩選口語(yǔ)交際內(nèi)容，精確把握故事的主要內(nèi)容。2．借助肢體語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)人物形象，說清故事情節(jié)。(重點(diǎn))3．提升學(xué)生表達(dá)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，悅納他人建議的表達(dá)意識(shí)。4．感受歷史人物形象，從中得到啟迪，受到感染。(重點(diǎn))課前打算老師打算：查找經(jīng)典的歷史故事。制作班級(jí)同學(xué)講故事的視頻及課件。學(xué)生打算：閱讀歷史人物故事，確定最喜愛的一個(gè)故事，反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。課時(shí)支配1課時(shí)。教學(xué)過程一、激發(fā)愛好，引出話題師：西門豹治鄴、王戎不取道旁李，還有匡衡鑿壁借光、劉備三顧茅廬……這些歷史人物故事，生動(dòng)好玩，給人才智與啟迪，歷經(jīng)千百年仍舊廣為流傳。你在課外閱讀中，又讀到了哪些經(jīng)典的歷史人物故事呢？生1：我在哥哥的語(yǔ)文書中讀到了《田忌賽馬》的故事。生2：爸爸向我舉薦了《晏子使楚》的故事。生3：我在《三國(guó)演義》中讀到了《青梅煮酒論英雄》的故事。生4：我還在《三國(guó)演義》中讀到了《草船借箭》的故事呢。師：真是一群可愛的小書蟲！那么，就讓我們開一個(gè)故事會(huì)吧，選擇一個(gè)你最喜愛的歷史人物故事，講給同學(xué)聽。設(shè)計(jì)意圖：打開學(xué)生的話匣子，引領(lǐng)學(xué)生初步體驗(yàn)讀歷史人物故事帶來(lái)的成就感，為后文的故事共享鋪墊主動(dòng)情感。二、聯(lián)系課前，做好打算師：同學(xué)們，課前，老師希望大家選擇一個(gè)最喜愛的歷史人物故事，并且多次朗讀，將故事讀明白，讀懂，你們做到了嗎？(生齊聲回應(yīng)“做到了”，并拿出自己打算的歷史人物故事。)師：怎樣把故事清晰、精確、生動(dòng)地講給大家聽呢？老師想請(qǐng)多次參與故事競(jìng)賽并取得優(yōu)異成果的幾位同學(xué)共享他們的閱歷。生：我覺得要想把故事講清晰，必需要把故事讀懂，知道故事的主要內(nèi)容。師：說得好，所以，我建議大家一會(huì)兒再把故事讀一讀，運(yùn)用我們?cè)诒窘M課文中學(xué)到的簡(jiǎn)要復(fù)述內(nèi)容的方法說清晰故事內(nèi)容。生：我們?cè)谂_(tái)上講故事的時(shí)候，常常因?yàn)轶@慌而忘詞。所以老師教了我一個(gè)小竅門，讓我做一張手卡，把故事的梗概或重要的信息寫在上面，講故事的時(shí)候，一旦有忘詞的狀況就可以看一眼，做個(gè)提示。師：多好的小技巧！事不宜遲，大家抓緊制作自己的小卡片吧！(生動(dòng)手制作。)師：小卡片制作好了嗎？有了他人的閱歷共享，你們的故事肯定會(huì)講得更精彩！大家都知道××同學(xué)是我們班的故事大王，接下來(lái)讓我們一同觀賞他的一段表演視頻，看一看，他的表演又會(huì)給我們帶來(lái)哪些勝利的閱歷呢？(課件播放一段同學(xué)參與故事競(jìng)賽的精彩視頻，學(xué)生細(xì)致觀看)生1：老師，我看懂了，××同學(xué)在講故事的時(shí)候，不僅聲音清晰洪亮，還仿照故事中的人物說話的語(yǔ)氣。生2：老師，他不僅語(yǔ)氣有改變，還用手協(xié)作做動(dòng)作。生3：還有，還有！我留意到××同學(xué)的表情也是在改變的。師：太棒了，同學(xué)們都能虛心學(xué)習(xí)同伴的特長(zhǎng)，這就是最好的學(xué)習(xí)看法。接下來(lái)就回到我們自己的歷史人物故事中，想一想：我們?cè)谥v故事的時(shí)候應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣？還可以做哪些動(dòng)作和表情吸引聽眾？(生再次細(xì)讀故事，琢磨講故事時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情，老師參與其中進(jìn)行指導(dǎo)，喜愛同一個(gè)故事的同學(xué)可以共同協(xié)商)設(shè)計(jì)意圖：借助優(yōu)秀學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，這種建立在同等關(guān)系中的溝通更能發(fā)揮實(shí)際的指導(dǎo)作用。三、小組合作，互動(dòng)溝通師：接下來(lái)讓我們綻開小組合作，為小伙伴講解并描述自己喜愛的歷史人物故事時(shí)既要講清晰故事情節(jié)，又要適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)氣和表情。傾聽的同學(xué)要能依據(jù)同學(xué)的講解提出自己的合理建議，還要多向同學(xué)學(xué)習(xí)講故事的好方法。(小組合作，講解并描述故事。)設(shè)計(jì)意圖：借助小組合作的方式，為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)表達(dá)和溝通的機(jī)會(huì)，讓更多學(xué)生參與到口語(yǔ)交際活動(dòng)中。四、集體匯報(bào)，相互評(píng)議師：誰(shuí)情愿把自己最喜愛的歷史人物故事講給大家聽？生1：我來(lái)給大家講一講《田忌賽馬》的故事。齊威王在位時(shí)……生2：馬還是原來(lái)的馬，為什么調(diào)換了出場(chǎng)依次，就會(huì)轉(zhuǎn)危為安呢？我沒聽懂！師：是的，我們?cè)谥v故事的時(shí)候，聽眾并不了解故事內(nèi)容，所以常常有聽不懂的地方。這就要求我們?cè)谥v故事之前，先想一想聽眾會(huì)在故事的哪一個(gè)環(huán)節(jié)存在疑問，然后針對(duì)這個(gè)疑問給聽眾做出適當(dāng)?shù)恼f明。生3：老師，我覺得×××的故事講得特殊精彩，語(yǔ)調(diào)有高有低，語(yǔ)氣也在改變，我們聽得興致勃勃。生4：我覺得×××在講田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)依次的時(shí)候，可以做做動(dòng)作，用動(dòng)作告知讀者田忌是怎樣調(diào)換的，這樣大家就能聽得更明白了！生1：感謝老師和同學(xué)的建議，我肯定會(huì)再好好打算，下節(jié)課再給大家講。師(向生1豎起大拇指)：口語(yǔ)交際，不僅要擅長(zhǎng)表達(dá)，還要擅長(zhǎng)接受他人的建議。(又有幾名同學(xué)講解并描述了自己打算的歷史人物故事，其他學(xué)生剛好評(píng)議。)設(shè)計(jì)意圖：指名講歷史人物故事，不僅為學(xué)生供應(yīng)了展示的平臺(tái)，更為其他同學(xué)供應(yīng)了評(píng)議溝通的對(duì)象，在互動(dòng)中共同提升表達(dá)實(shí)力。五、布置作業(yè)，拓展延長(zhǎng)回家后，請(qǐng)家人幫忙，將自己講解并描述的歷史人物故事錄成視頻，自己觀賞并為自己評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：課堂是有限的，不能為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)臺(tái)前表演的機(jī)會(huì)，視頻錄制的形式，彌補(bǔ)了這種缺憾，更為學(xué)生供應(yīng)了自我完善的機(jī)會(huì)。教學(xué)反思本節(jié)口語(yǔ)交際，我留意發(fā)揮“同伴互助，閱歷共享”的作用。每一個(gè)口語(yǔ)交際內(nèi)容，都有一個(gè)專題的訓(xùn)練點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)就是引領(lǐng)學(xué)生借助肢體語(yǔ)言和語(yǔ)氣來(lái)提升表達(dá)的生動(dòng)性。假如老師一味講解，告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣講，孩子們肯定會(huì)覺得抽象、機(jī)械