三年級上冊數(shù)學(xué)教案-4 兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 課時4∣蘇教版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課時4∣蘇教版一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)教案4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課時4∣蘇教版二、教學(xué)目標1.知識與技能：學(xué)生能夠熟練進行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，掌握商的估算方法。2.過程與方法：通過小組合作、探究討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真的學(xué)習態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：商的估算。2.教學(xué)重點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.合作探究教學(xué)：通過小組合作，共同解決問題。3.案例教學(xué)：結(jié)合實際情境，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。五：教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如：算珠、小卡片等）。2.學(xué)具：計算器、筆、紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）創(chuàng)設(shè)情境：小明去書店買書，一共買了3本書，每本書的價格是8元。問小明一共花了多少錢？（2）揭示課題：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)2.探究新知（1）展示算式：計算8×3和24÷3，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點。（2）小組討論：如何計算24÷3？（3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出計算方法：先看被除數(shù)的十位，用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，再看個位，用個位上的數(shù)除以一位數(shù)，將兩次的商合起來。3.練習鞏固（1）隨堂練習：計算下列算式，并說出計算過程。12÷4=36÷6=78÷9=（2）實物操作：用算珠或小卡片進行操作，加深對計算方法的理解。4.課堂小結(jié)2.學(xué)生回顧計算方法，并舉例說明。七、教材分析本節(jié)課是三年級上冊數(shù)學(xué)教材中關(guān)于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的教學(xué)內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握計算方法，提高計算速度，為以后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：如何計算24÷3？（2）學(xué)生回答，教師點評。（3）提問：計算過程中要注意什么？（4）學(xué)生回答，教師點評。2.提問問答（1）提問：12÷4的計算過程是怎樣的？（2）學(xué)生回答，教師點評。（3）提問：36÷6和78÷9的計算過程分別是什么？（4）學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.課本習題：完成課本第80頁至第82頁的練習題。2.作業(yè)題目：（1）計算下列算式：123÷5=246÷6=378÷9=（2）估算下列算式的結(jié)果：321÷4≈567÷7≈890÷9≈十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、實物操作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了計算方法。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對估算方法掌握不牢固，需要加強練習。2.拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在實際生活中，如何運用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法？2.布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生收集生活中與除法相關(guān)的問題，并運用所學(xué)知識解決。重點和難點解析我要重點關(guān)注的是“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我通常會創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，比如小明去書店買書的問題，這樣的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在輕松的氛圍中自然地進入學(xué)習狀態(tài)。我會確保問題設(shè)計得既有趣又具有挑戰(zhàn)性，以便讓學(xué)生在解決問題的過程中，自然而然地接觸到新的數(shù)學(xué)概念。補充說明：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會特別注意提問的時機和方式。我會用引導(dǎo)性的問題讓學(xué)生思考，而不是直接給出答案。例如，“你們覺得小明應(yīng)該怎么計算這些書的總價呢？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考計算方法，而不是被動接受。我會在“探究新知”環(huán)節(jié)中關(guān)注學(xué)生的合作探究過程。我會鼓勵學(xué)生分組討論，通過小組合作來解決問題。在這個過程中，我會重點關(guān)注學(xué)生的參與度和合作效果。我會觀察學(xué)生是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見，以及他們是否能夠在討論中共同解決問題。補充說明：在小組討論時，我會走動觀察每個小組的討論情況，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。我還會適時地提供一些指導(dǎo)，比如提出一些開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。補充說明：在練習過程中，我會特別注意學(xué)生的錯誤類型，并針對這些錯誤進行個別輔導(dǎo)。例如，如果學(xué)生經(jīng)常在計算過程中忘記進位，我會專門設(shè)計一些練習題來幫助學(xué)生克服這一難點。補充說明：在課堂小結(jié)時，我會用簡潔明了的語言概括計算方法，并舉例說明。我會讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述計算過程，這樣可以檢驗他們對知識的掌握程度。我在互動交流環(huán)節(jié)也會特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并通過提問問答的方式，檢查學(xué)生對知識的理解程度。補充說明：在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生從不同角度提出自己的觀點，并尊重每個學(xué)生的意見。在提問問答環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的回答給予及時的反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤。我在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)會特別關(guān)注作業(yè)的難度和實用性。我會確保作業(yè)題目能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并在實際生活中找到應(yīng)用的機會。補充說明：在布置作業(yè)時，我會考慮到學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同難度的題目，讓每個學(xué)生都能有所收獲。同時，我會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)教案4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課時4∣蘇教版二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠熟練進行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。2.學(xué)生能夠掌握商的估算方法。3.學(xué)生能夠在實際情境中應(yīng)用所學(xué)的計算方法。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：商的估算。2.教學(xué)重點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作教學(xué)：通過小組討論，共同解決問題。3.案例教學(xué)：結(jié)合實際情境，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。五：教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如：算珠、小卡片等）。2.學(xué)具：計算器、筆、紙。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習一個新的數(shù)學(xué)知識——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。我們來看一個例子：24÷3。這個算式告訴我們，我們要把24這個兩位數(shù)除以3這個一位數(shù)，看看能夠得到多少。現(xiàn)在，請大家拿出筆和紙，試著計算一下24÷3?！本唧w分析：1.我會展示這個例子，讓學(xué)生觀察并理解算式的含義。2.接著，我會讓學(xué)生獨立計算24÷3，并鼓勵他們在計算過程中思考。3.計算完成后，我會邀請幾名學(xué)生分享他們的計算過程和結(jié)果。七、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習了一位數(shù)除以兩位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教材通過具體的例子和練習，幫助學(xué)生理解和掌握計算技巧。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“大家剛才的計算過程中，有沒有遇到什么困難？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“誰能告訴我，24÷3的計算過程是怎樣的？”2.學(xué)生回答，教師點評并補充。3.提問：“如果在計算過程中，被除數(shù)的十位不能被一位數(shù)整除，我們應(yīng)該怎么辦？”4.學(xué)生回答，教師點評并給出解答。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.計算：36÷4=48÷6=60÷5=2.估算：72÷3≈81÷9≈90÷8≈答案：1.36÷4=948÷6=860÷5=122.72÷3≈2481÷9≈990÷8≈11十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過具體的例子和練習，學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。在今后的教學(xué)中，我需要進一步關(guān)注學(xué)生的估算能力和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們?nèi)绾卫贸▉斫鉀Q問題？2.布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生收集生活中與除法相關(guān)的問題，并嘗試用所學(xué)的計算方法解決。重點和難點解析我要重點關(guān)注的是教學(xué)目標的設(shè)定。教學(xué)目標不僅要有明確的知識點要求，還要有過程與方法的目標，以及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。對于這個課時，我的教學(xué)目標設(shè)定如下：讓學(xué)生能夠熟練進行兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。培養(yǎng)學(xué)生掌握商的估算方法，提高計算效率。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。補充說明：在設(shè)定教學(xué)目標時，我會根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，確保目標既具有挑戰(zhàn)性又切實可行。我會定期評估教學(xué)目標的達成情況，以便調(diào)整教學(xué)策略。我需要重點關(guān)注教學(xué)難點和重點的把握。對于這個課時，教學(xué)難點在于商的估算，而教學(xué)重點在于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。補充說明：在教學(xué)難點方面，我會通過直觀的教具和生動的例子來幫助學(xué)生理解。例如，我會使用算珠或小卡片，讓學(xué)生在操作中感知商的變化規(guī)律。在教學(xué)重點方面，我會通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握計算步驟，并能夠在實際操作中熟練運用。1.導(dǎo)入新課：我會通過一個與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境引入新知識，比如讓學(xué)生計算家庭購物清單的總價，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。2.探究新知：在學(xué)生小組討論的過程中，我會鼓勵他們提出問題，并引導(dǎo)他們通過合作解決問題。我會觀察學(xué)生的參與度和討論效果，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習中來。3.練習鞏固：我會設(shè)計不同層次的練習題，讓學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識。同時，我會關(guān)注學(xué)生的錯誤類型，針對性地進行講解和輔導(dǎo)。1.討論環(huán)節(jié)：我會設(shè)計一些開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，并鼓勵他們提出自己的觀點。2.提問問答：我會根據(jù)學(xué)生的回答給予及時的反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，并引導(dǎo)他們深入理解知識點。在作業(yè)設(shè)計方面，我會確保作業(yè)題目能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并在實際生活中找到應(yīng)用的機會。補充說明：在布置作業(yè)時，我會考慮到學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同難度的題目，讓每個學(xué)生都能有所收獲。同時，我會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生在哪些方面表現(xiàn)良好，哪些方面需要改進？如何將所學(xué)知識拓展到其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域或?qū)嶋H生活場景中？通過這樣的反思和拓展，我相信我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習需求。一、課題名稱三年級上冊數(shù)學(xué)教案4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)課時4∣蘇教版二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠理解并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.學(xué)生能夠進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算。3.學(xué)生能夠在實際情境中應(yīng)用所學(xué)的除法知識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算。2.教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作學(xué)習：通過小組討論，共同解決問題。3.實踐操作教學(xué)：通過實際操作，加深對知識的理解。五：教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、算珠、小卡片。2.學(xué)具：計算器、筆、紙。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。比如，我們要計算24÷3，我們看看3能除24幾次，然后再看看剩下多少?，F(xiàn)在，請大家拿出筆和紙，試著計算24÷3?！本唧w分析：1.我會展示這個例子，讓學(xué)生觀察并理解算式的含義。2.接著，我會讓學(xué)生獨立計算24÷3，并鼓勵他們在計算過程中思考。3.計算完成后，我會邀請幾名學(xué)生分享他們的計算過程和結(jié)果。教學(xué)過程細節(jié)：1.導(dǎo)入新課：通過實際購物情境引入除法概念。2.探究新知：引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算規(guī)律。3.練習鞏固：通過隨堂練習，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。七、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習了一位數(shù)除以兩位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教材通過具體的例子和練習，幫助學(xué)生理解和掌握計算技巧。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“大家覺得24÷3的計算方法有哪些？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“誰能告訴我，24÷3的計算過程是怎樣的？”2.學(xué)生回答，教師點評并補充。3.提問：“如果在計算過程中，被除數(shù)的十位不能被一位數(shù)整除，我們應(yīng)該怎么辦？”4.學(xué)生回答，教師點評并給出解答。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.計算：48÷4=72÷6=96÷8=2.估算：58÷3≈87÷4≈115÷5≈答案：1.48÷4=1272÷6=1296÷8=122.58÷3≈1987÷4≈22115÷5≈23十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過具體的例子和練習，學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。在今后的教學(xué)中，我需要進一步關(guān)注學(xué)生的估算能力和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們?nèi)绾卫贸▉斫鉀Q問題？2.布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生收集生活中與除法相關(guān)的問題，并嘗試用所學(xué)的計算方法解決。重點和難點解析重點和難點解析：教學(xué)目標的明確性和可實現(xiàn)性作為教師，我深知教學(xué)目標的重要性。我的教學(xué)目標必須既具體又可實現(xiàn)，以便學(xué)生能夠清晰地知道他們需要達到什么水平。補充說明：在設(shè)定教學(xué)目標時，我會確保它們是可衡量的，并且與學(xué)生的年齡和認知水平相匹配。例如，我設(shè)定了讓學(xué)生能夠熟練進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，這樣的目標既挑戰(zhàn)性又實際，因為這是學(xué)生在這一階段應(yīng)該掌握的基本技能。重點和難點解析：教學(xué)難點的突破對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算，這是一個教學(xué)難點。學(xué)生需要理解如何快速估算除法的結(jié)果，這對于他們在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識至關(guān)重要。補充說明：為了幫助學(xué)生克服這個難點，我會設(shè)計一系列的估算練習，使用直觀的教具如算珠和小卡片，讓學(xué)生在實際操作中感受估算的過程。我會強調(diào)估算不是精確計算，而是為了得到一個大概的結(jié)果，這樣可以降低學(xué)生的壓力，讓他們更加自信地參與估算。重點和難點解析：教學(xué)方法的選擇和實施教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)效果有著直接的影響。我會根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容選擇