2015-高級(jí)人力資源管理師培訓(xùn)-培訓(xùn)與開發(fā)

高級(jí)人力資源管理師培訓(xùn)之

培訓(xùn)與開發(fā)主講：常冬梅第三節(jié)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)23第四節(jié)職業(yè)生涯的管理4第二節(jié)企業(yè)培訓(xùn)文化與成果的轉(zhuǎn)化第一節(jié)培訓(xùn)開發(fā)體系設(shè)計(jì)與運(yùn)行

第一單元員工培訓(xùn)開發(fā)體系的構(gòu)建第二單元培訓(xùn)開發(fā)的運(yùn)行模式第一單元員工培訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)的構(gòu)建員工培訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)的總體構(gòu)成一、企業(yè)培訓(xùn)開發(fā)體系的一般構(gòu)成1.培訓(xùn)管理體系2.培訓(xùn)課程體系3.培訓(xùn)實(shí)施體系第一單元員工培訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)的構(gòu)建員工培訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)的總體構(gòu)成二、戰(zhàn)略導(dǎo)向培訓(xùn)開發(fā)體系的特征戰(zhàn)略為導(dǎo)向的培訓(xùn)與開發(fā)系統(tǒng)，作為人力資源規(guī)劃重要的系統(tǒng)解決好兩方面問題：1.從數(shù)量和質(zhì)量上保持企業(yè)人力資源供應(yīng)與需求的動(dòng)態(tài)平衡2.最大限度地開發(fā)企業(yè)組織中現(xiàn)有人力資源的潛力，不斷增強(qiáng)企業(yè)人力資源的核心競(jìng)競(jìng)爭(zhēng)力。第一單元員工培訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)的構(gòu)建員工培訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)的總體構(gòu)成二、戰(zhàn)略導(dǎo)向培訓(xùn)開發(fā)體系的特征1.從企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，滿足組織發(fā)展的潛在需要2.以人力資源規(guī)劃為指導(dǎo)，應(yīng)對(duì)企業(yè)面臨的不同環(huán)境3.注重關(guān)鍵崗位人員。稀缺人才的培訓(xùn)發(fā)展問題4.滿足培訓(xùn)需求多樣化、層次化的要求5.避免培訓(xùn)的短視效應(yīng)，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)6.培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鳛槌猩蠁⑾碌年P(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要作用[能力要求]一、員工培訓(xùn)開發(fā)體系的構(gòu)建方式二、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置與管理體系設(shè)計(jì)三、戰(zhàn)略導(dǎo)向培訓(xùn)配套體系建設(shè)四、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工發(fā)戰(zhàn)略的保障措施一、員工培訓(xùn)開發(fā)體系的構(gòu)建方式

（一）結(jié)構(gòu)化體系的構(gòu)建一般構(gòu)成：培訓(xùn)管理體系、培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)實(shí)施體系步驟：1.崗位分析，職業(yè)化的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能2.企業(yè)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，考慮與之相關(guān)的培訓(xùn)管理體系工作重點(diǎn)3.分析組織流程改造所涉及新的技術(shù)領(lǐng)域、工藝技術(shù)，并確定培訓(xùn)課程（二）過程培訓(xùn)體系的構(gòu)建1.確定培訓(xùn)需求2.設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)3.提供培訓(xùn)4.評(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)果第一單元員工培訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)的構(gòu)建培訓(xùn)開發(fā)需求分析與預(yù)測(cè)需求動(dòng)議確認(rèn)需求制定企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃設(shè)計(jì)培訓(xùn)開發(fā)課程時(shí)空方式方法選擇設(shè)施設(shè)備資源配置選定師資教材課件確定組織機(jī)構(gòu)主管實(shí)施員工培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃落實(shí)時(shí)間地點(diǎn)核定培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障資源配置組織運(yùn)行監(jiān)控實(shí)施過程評(píng)估教師教材評(píng)估組織管理評(píng)估成果應(yīng)用反饋實(shí)施員工培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃全面總結(jié)信息存儲(chǔ)滾動(dòng)發(fā)展需求分析策劃培訓(xùn)實(shí)施培訓(xùn)評(píng)估反饋系統(tǒng)二、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置與管理體系設(shè)計(jì)

（一）培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)的完善---P216（二）培訓(xùn)管理體系的健全—是培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)與實(shí)施的關(guān)鍵和重點(diǎn)1.企業(yè)培訓(xùn)的組織體系2.培訓(xùn)激勵(lì)體系3.培訓(xùn)制度體系4.培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理體系第一單元員工培訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)的構(gòu)建三、戰(zhàn)略導(dǎo)向配套體系建設(shè)

（一）培訓(xùn)制度體系建設(shè)（二）戰(zhàn)略導(dǎo)向的企業(yè)文化體系建設(shè)（三）戰(zhàn)略導(dǎo)向的后勤支撐體系建設(shè)第一單元員工培訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)的構(gòu)建四、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)開發(fā)戰(zhàn)略的保障措施

（一）文化保障（二）制度保障（三）組織保障（四）人員保障（五）風(fēng)險(xiǎn)防范

（六）效果保障第一單元員工培訓(xùn)開發(fā)系統(tǒng)的構(gòu)建一、培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式內(nèi)在結(jié)構(gòu)二、培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式的特點(diǎn)三、培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式類型第二單元企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式一、培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式內(nèi)在結(jié)構(gòu)兩大核心、三個(gè)層面、四大環(huán)節(jié)1.基于戰(zhàn)略的職業(yè)規(guī)劃2.制度層、資源層、運(yùn)營(yíng)層3.培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計(jì)劃制訂、培訓(xùn)活動(dòng)組織實(shí)施以及培訓(xùn)效果評(píng)估第二單元企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式二、培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式特點(diǎn)1.注重激發(fā)員工學(xué)習(xí)主動(dòng)性2.強(qiáng)調(diào)以“人”為本3.重視提高人的勝任能力培訓(xùn)4.著眼于實(shí)施的經(jīng)濟(jì)效益第二單元企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式第二單元企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式三、培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式的類型傳統(tǒng)模式新模式第二單元企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式三、培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式的類型1.咨詢型模式2.持續(xù)發(fā)展型模式第二單元企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式（二）培訓(xùn)與開發(fā)的新模式1.系統(tǒng)型模式制定培訓(xùn)政策確定培訓(xùn)需求制定培訓(xùn)目標(biāo)和計(jì)劃實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)計(jì)劃的實(shí)施評(píng)估審核第二單元企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式（二）培訓(xùn)與開發(fā)的新模式2.阿什里德模式---P222（1）離散階段（2）整合階段（3）聚集階段一、培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式設(shè)計(jì)二、企業(yè)大學(xué)模式構(gòu)建第二單元企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式

能力要求第二單元企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式一、培訓(xùn)與開發(fā)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)（一）培訓(xùn)與開發(fā)活動(dòng)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)核心活動(dòng)、支持活動(dòng)、管理活動(dòng)第二單元企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式一、培訓(xùn)與開發(fā)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)（二）培訓(xùn)效果與效率訴求下的培訓(xùn)活動(dòng)分解（發(fā)展過程分解）第二單元企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式一、培訓(xùn)與開發(fā)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)（三）培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行的最佳模式P226核心因素和補(bǔ)充因素為取得最佳效果，在一個(gè)培訓(xùn)周期的各項(xiàng)活動(dòng)地，記住以下要點(diǎn)：（1）在任何情況下，都需要培育組織的培訓(xùn)文化（2）培訓(xùn)者應(yīng)該積極提高開發(fā)部經(jīng)理的責(zé)任感和反應(yīng)能力（3）培訓(xùn)者應(yīng)該明確培訓(xùn)應(yīng)為實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略做出哪些貢獻(xiàn)。。企業(yè)性戰(zhàn)略性集成性自主性針對(duì)性第二單元企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式二、企業(yè)大學(xué)運(yùn)行模式的構(gòu)建（一）企業(yè)大學(xué)構(gòu)建要求第二單元企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式二、企業(yè)大學(xué)運(yùn)行模式的構(gòu)建（二）企業(yè)大學(xué)組織架構(gòu)1.企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)或企業(yè)的首席學(xué)習(xí)官（CLO)承擔(dān)整合學(xué)習(xí)資源、引領(lǐng)企業(yè)變革的任務(wù)—P227幫助首席執(zhí)官司制定公司有關(guān)教育戰(zhàn)略和目標(biāo)，并轉(zhuǎn)為具體的教育和培訓(xùn);負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn);為全體的員工成長(zhǎng)與發(fā)展提供培訓(xùn);為客戶的管理人員進(jìn)行培訓(xùn);各業(yè)務(wù)部門介紹最佳實(shí)踐.公司舉措以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);傳播公司文化與價(jià)值觀。第二單元企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式二、企業(yè)大學(xué)運(yùn)行模式的構(gòu)建（二）企業(yè)大學(xué)組織架構(gòu)2.教學(xué)研究部擔(dān)任變革領(lǐng)導(dǎo)者的角色。3.培訓(xùn)規(guī)劃部負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)的組織需求、崗位需求、及個(gè)人需求進(jìn)行調(diào)研和分析，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，并做出短期與中長(zhǎng)期的培訓(xùn)規(guī)劃。.項(xiàng)目管理部與教育實(shí)施部主要承擔(dān)方案實(shí)施的職責(zé)。培訓(xùn)中心實(shí)施對(duì)培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化的評(píng)做與跟蹤，并反饋給選擇者與設(shè)計(jì)開發(fā)者。---P22764獨(dú)立學(xué)院。第二單元企業(yè)培訓(xùn)與開發(fā)運(yùn)行模式二、企業(yè)大學(xué)運(yùn)行模式的構(gòu)建（三）企業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦定位按開放程度：1.內(nèi)向型企業(yè)大學(xué)2.外向型企業(yè)大學(xué)第三節(jié)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)23第四節(jié)職業(yè)生涯的管理4第二節(jié)企業(yè)培訓(xùn)文化與成果的轉(zhuǎn)化第二節(jié)企業(yè)培訓(xùn)文化與成果的轉(zhuǎn)化

培訓(xùn)文化的含義及其功能培訓(xùn)文化的發(fā)展過程學(xué)習(xí)型組織第一單元企業(yè)培訓(xùn)文化的營(yíng)造一、培訓(xùn)文化的含義及其功能—p2289個(gè)功能二、培訓(xùn)文化的發(fā)展過程進(jìn)入發(fā)展階段的重要標(biāo)志發(fā)展階段1.企業(yè)是否真正擁有了對(duì)現(xiàn)代培訓(xùn)理解與認(rèn)識(shí)2.企業(yè)是否真正擁有了自己行之有效培訓(xùn)規(guī)劃與實(shí)施計(jì)劃3.企業(yè)是否真正有有了階梯化的、與需求很好匹配的培訓(xùn)課程體系現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)案例即時(shí)工作現(xiàn)場(chǎng)變?yōu)榕嘤?xùn)現(xiàn)場(chǎng)將管理考核變?yōu)榕嘤?xùn)單將專業(yè)會(huì)變成培訓(xùn)會(huì)以工作中出現(xiàn)的案例到現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)培訓(xùn)變老師/領(lǐng)導(dǎo)為教練將索賠單變?yōu)榕嘤?xùn)單利用各種培訓(xùn)形式（研討會(huì)/成果發(fā)布會(huì)/小組會(huì)）現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，培養(yǎng)員工務(wù)實(shí)精神案例培訓(xùn)，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才即時(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)員工解決問題的緊迫性和時(shí)效性互動(dòng)培訓(xùn)，碰撞出閃光的火花練線路訓(xùn)培現(xiàn)場(chǎng)試點(diǎn)

培訓(xùn)流程圖含義—P230特征

1、愿景驅(qū)動(dòng)2、由多個(gè)創(chuàng)造型團(tuán)隊(duì)組成3、自主管理的扁平型組織4、組織的邊界將被重新界定5、注重員工家庭生活與職業(yè)發(fā)展的平衡6、領(lǐng)導(dǎo)扮演新角色7、善于不斷學(xué)習(xí)8、具有創(chuàng)造能量二、學(xué)習(xí)型組織（三）學(xué)習(xí)型組織的功能促進(jìn)探討和對(duì)話創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)促使成員邁向共同愿景建立學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)鼓勵(lì)共同合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)使組織與環(huán)境相結(jié)合社會(huì)組織團(tuán)體個(gè)人【能力要求】學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建組織學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)第一項(xiàng)修煉：自我超越第二項(xiàng)修煉：改善心智模式第三項(xiàng)修煉：建立共同愿景第四項(xiàng)修煉：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)第五項(xiàng)修煉：系統(tǒng)思考彼得.圣吉共同愿景自我超越團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)改善心智模式系統(tǒng)思考向上張力基礎(chǔ)亡羊補(bǔ)牢的故事從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了窟窿，夜間狼從窟窿里鉆進(jìn)來把羊叼走了。鄰居勸告他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！彼f：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他沒接受鄰居的勸告。

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只。原來狼又從窟窿里鉆進(jìn)來把羊叼走了。他很后悔，不該不接受鄰居的勸告。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的……二、組織學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)影響組織學(xué)習(xí)的要素1、對(duì)未來的警覺程度，洞察是否準(zhǔn)確2、對(duì)事物的認(rèn)知程度，掌握認(rèn)知能力3、對(duì)信息的傳遞速度，溝通是否暢通4、對(duì)變化的調(diào)整能力，應(yīng)變是否及時(shí)第二節(jié)員工培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化一、培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的含義

將培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí).技能和行為等內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際工作去的整個(gè)內(nèi)容。第二節(jié)員工培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化二、促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的組織學(xué)習(xí)理論---組織學(xué)習(xí)理論1.鮑爾.沃爾納的學(xué)習(xí)型組織五個(gè)階段模型.2.約翰.瑞定的“第四種”模型3.彼德.圣吉學(xué)習(xí)型組織的“五項(xiàng)修煉”第二節(jié)員工培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化1.組織持續(xù)學(xué)習(xí)的文化因素—P237（1）培訓(xùn)需求的組織分析（2）多維層次結(jié)構(gòu)能夠提供不同水平的組織診斷功能（3）將“學(xué)習(xí)遷移”分析由培訓(xùn)評(píng)估部分提前到組織分析之中。2.組織持續(xù)學(xué)習(xí)文化的層次結(jié)構(gòu)(二）組織中的持續(xù)學(xué)習(xí)【能力要求】第二節(jié)員工培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化1培訓(xùn)能力（1）學(xué)習(xí)能力（2）培訓(xùn)動(dòng)機(jī)（3）自我效能2自然遺忘3轉(zhuǎn)化的四個(gè)層面（1）依樣畫瓢（2）舉一反三（3）融會(huì)貫通（4）自我管理第二節(jié)員工培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化（一）基于受訓(xùn)者層面的分析工作環(huán)境對(duì)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的影響組織轉(zhuǎn)化氛圍感知的測(cè)量實(shí)踐機(jī)會(huì)測(cè)量基于工作環(huán)境層面影響—P241第二節(jié)員工培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化第二節(jié)員工培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化1.學(xué)習(xí)型組織2.知識(shí)管理（三）基于組織層面的分析第二節(jié)員工培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化二、構(gòu)建培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化機(jī)制（一）轉(zhuǎn)化環(huán)境和條件創(chuàng)造子機(jī)制（二）培訓(xùn)與激勵(lì)子機(jī)制1.要在課程的設(shè)計(jì)上使培訓(xùn)內(nèi)容與受訓(xùn)者的工作需要、工作實(shí)際密切相關(guān)。2.要激發(fā)受訓(xùn)者學(xué)習(xí)熱情并增強(qiáng)受訓(xùn)者的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的信心。3.要做到每次培訓(xùn)轉(zhuǎn)化效果的反饋工作4.企業(yè)建立技能工資體系。（三）反饋與考核子機(jī)制1.培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃2.使用績(jī)效輔助物3.建立培訓(xùn)后員工交流聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)第二節(jié)員工培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化（一）明確關(guān)鍵人員在培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化中的作用—P245（二）通過激勵(lì)強(qiáng)化受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1.運(yùn)用激勵(lì)強(qiáng)化理論，促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化（1）運(yùn)用目標(biāo)設(shè)置理論（2）運(yùn)用期望理論（3）運(yùn)用需求理論2.采取有效措施促進(jìn)受訓(xùn)者的配合（1）分析確定培訓(xùn)對(duì)象（2）受訓(xùn)者做好受訓(xùn)準(zhǔn)備，端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（3）受訓(xùn)者自我學(xué)習(xí)基本技能（4）培訓(xùn)后將考察學(xué)習(xí)結(jié)果和應(yīng)用情況，設(shè)置獎(jiǎng)懲項(xiàng)目，并與薪酬、晉升掛鉤。。（5）員工技能指導(dǎo)融進(jìn)培訓(xùn)計(jì)劃中（6）培訓(xùn)前印發(fā)資料三、促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的策略第二節(jié)員工培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化（三）積極營(yíng)造有利于培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的工作環(huán)境1.發(fā)揮人力資源管理部的督導(dǎo)與推動(dòng)作用2.提高管理者的支持程度3.培訓(xùn)應(yīng)用所學(xué)技能的機(jī)會(huì)4.建立受訓(xùn)員工聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)5.建立一對(duì)一的輔導(dǎo)關(guān)系三、促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的策略第二節(jié)員工培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化（四）對(duì)培訓(xùn)效果及時(shí)跟蹤調(diào)查

（五）開展培訓(xùn)全過程溝通1.培訓(xùn)前的溝通2.培訓(xùn)期間的溝通3.培訓(xùn)后的溝通三、促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的策略第三節(jié)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)23第四節(jié)職業(yè)生涯的管理4第二節(jié)企業(yè)培訓(xùn)文化與成果的轉(zhuǎn)化第三節(jié)創(chuàng)新能力培養(yǎng)第一單元思維創(chuàng)新第二單元方法創(chuàng)新創(chuàng)新能力的含義常見的思維障礙發(fā)散思維和收斂思維想象思維與聯(lián)想思維邏輯思維和辯證思維第一單元：思維創(chuàng)新創(chuàng)新與創(chuàng)造創(chuàng)新能力一、創(chuàng)新能力的含義二、常見的思維障礙發(fā)散思維類型逆向思維顛倒思維橫向思維思維指向相反作用不同與收斂思維的區(qū)別三、發(fā)散思維與收斂思維礙逆向思維法橫向思維法顛倒思維法與收斂思維的區(qū)別思維指向相反作用不同三、發(fā)散思維與收斂思維礙想象思維聯(lián)想思維有意想象無意想象接近聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想相似聯(lián)想共同點(diǎn)：非邏輯式可借助形象展開互為起點(diǎn)區(qū)別：表象范圍不同操作過程不同能否超越現(xiàn)實(shí)能否再生四、想象思維與聯(lián)想思維礙違紀(jì)開車在美國城市街道的交叉路口上，明文規(guī)定著，有步行者橫過公路時(shí)，車輛就應(yīng)停在人行道前等待?？墒瞧袀€(gè)汽車司機(jī)，當(dāng)交叉路口上還有很多人橫過馬路時(shí)，他卻突然撞進(jìn)人群中，全速向前跑。這時(shí)旁邊的警察看了也無所謂，并沒有責(zé)怪他。你說這是為什么?答案：你一定想，車開進(jìn)了人群，會(huì)出人命的，警察怎么這么不負(fù)責(zé)。可是題中并沒有說汽車司機(jī)開著車呀!在日常生活中，提到汽車司機(jī)，人們的頭腦中就會(huì)出現(xiàn)司機(jī)駕駛著汽車的形象，所以，好多誤解是我們沒有認(rèn)真看題的結(jié)果。汽車司機(jī)步行也是可以的，如果他步行著走進(jìn)人群，全速向前跑，警察當(dāng)然不會(huì)管了。想象思維無意想象有意想象：再造型，創(chuàng)造性，幻想性抑制想象思維的障礙環(huán)境心理智能五、想象思維與聯(lián)想思維聯(lián)想思維：接近聯(lián)想相似聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想因果聯(lián)想想象思維與聯(lián)想思維的異同五、想象思維與聯(lián)想思維共同點(diǎn)區(qū)別五、想象思維與聯(lián)想思維

一位缺衣少食、無依無靠的貧苦婦女，無意中救了一個(gè)妖怪。妖怪為了報(bào)答她，提出可以滿足她的三個(gè)心愿。但有一個(gè)條件：無論提出什么要求，她的仇人都將得到她所得到東西的一倍。于是，婦人首先向妖怪提出了兩個(gè)心愿：第一是要一筆錢，第二是要一棟房子。這樣，她的仇人便得到了兩倍于她的財(cái)產(chǎn)。在得到了維持生計(jì)的東西后，婦人又提出了第三個(gè)心愿：

猜一猜把我嚇個(gè)半死！邏輯思維作用局限性辯證思維作用邏輯思維與辯證思維【能力要求】發(fā)散思維訓(xùn)練收斂思維訓(xùn)練想象思維訓(xùn)練聯(lián)想思維訓(xùn)練邏輯思維訓(xùn)練辯證思維訓(xùn)練材料性能形態(tài)位置數(shù)量選擇方式方法二、發(fā)散思維的訓(xùn)練時(shí)間管理？怎樣做才是女神？二、收斂思維的訓(xùn)練無意想象訓(xùn)練再造想象訓(xùn)練創(chuàng)造性想象訓(xùn)練幻想性想象訓(xùn)練三、想象思維的訓(xùn)練---P260空間接近聯(lián)想時(shí)間接近聯(lián)想外形相似聯(lián)想意義相似聯(lián)想對(duì)比聯(lián)想因果聯(lián)想四、聯(lián)想思維的訓(xùn)練---嚴(yán)格遵循邏輯法則結(jié)合案例，深思熟慮熟能生巧，舉一反三五、邏輯思維的訓(xùn)練---普遍聯(lián)系正反兩方面長(zhǎng)遠(yuǎn)和當(dāng)前具體矛盾具體分析抓住主要矛盾發(fā)展的眼光集思廣益綜合分析……六、辯證思維的訓(xùn)練---第二單元方法創(chuàng)新設(shè)問檢查法智力激勵(lì)法智力激勵(lì)法基本原則：自由暢想延遲批評(píng)以量求質(zhì)綜合改善限時(shí)限人組織形式：主持人參與人記錄員和會(huì)址【能力要求】設(shè)問檢查法組合技法逆向轉(zhuǎn)換型技法分析型技法智力激勵(lì)法設(shè)問檢查法奧斯本核表法5W1H法和田十二法由美國學(xué)者奧斯本發(fā)明的檢核表法又稱設(shè)想提問法或分項(xiàng)檢查法。所謂“檢核表”，是人們?cè)诳紤]某一問題時(shí)，為了避免疏漏，把想到的重要內(nèi)容扼要的紀(jì)錄下來，制成表格，以便于以后對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容逐個(gè)進(jìn)行檢查。奧斯本檢核表法包含以下九項(xiàng)內(nèi)容：（1）“有無其他用途”。（2）“能否借用”。能否借用其他的、過去的或被人的經(jīng)驗(yàn)。（3）“能否改變”。能否改變形狀、顏色、運(yùn)動(dòng)、聲音、氣味、樣式和類型等。（4）“能否擴(kuò)大”。能否增高、增大、增厚、增加材料，延長(zhǎng)時(shí)間，或提高頻率、增大幅度等。（５）“能否縮小”。即是否可以縮小、微型化，是否可以分割，或做到濃縮、更低、更短、更輕或更加省略等。（６）“能否代替”。即是否可以采用其他材料、其他素材、其他制造工序或其他動(dòng)力，或選擇其他場(chǎng)所、其他方法或是其他音色等。（7）“能否調(diào)整”。即是否可以重新排列，替換要素，調(diào)整比例，改變順序、布局，置換原因和結(jié)果，改變步調(diào)等。（8）“能否調(diào)整”。即是否可以顛倒，正負(fù)替換，或改換方向等。（9）“能否組合”。即是否可以組合、統(tǒng)一。奧斯本檢核表法的特點(diǎn)：逐一提問思考是一種強(qiáng)制性有序型技法，有利于突破不愿提問的心理障礙逐一提問思考是一種發(fā)散性思維和收斂性思維相結(jié)合的思維方式。提供了創(chuàng)造創(chuàng)新活動(dòng)最基本的思路，使創(chuàng)造者集中精力朝著提示的目標(biāo)進(jìn)行有序的思考。組合技法主體附加法二元坐標(biāo)法焦點(diǎn)法形態(tài)分析法分析列舉型技法特性列舉法缺點(diǎn)列舉法希望點(diǎn)列舉法成對(duì)列舉法智力激勵(lì)法準(zhǔn)備階段熱身活動(dòng)明確問題自由暢談加工整理逆向轉(zhuǎn)換型技法：主要是以逆向思維的方式進(jìn)行創(chuàng)新，常用的是缺點(diǎn)利用法。實(shí)施步驟如下：探尋事物可以利用的缺點(diǎn)；透過現(xiàn)象，認(rèn)清缺點(diǎn)的本質(zhì)，抽象出這種被視為缺點(diǎn)的現(xiàn)象背后所隱藏的可以利用的基本原理，或表現(xiàn)為缺點(diǎn)的現(xiàn)象本身的特性、行為、作用過程等；根據(jù)所揭示的現(xiàn)象背后的基本原理或?qū)ΜF(xiàn)象本身特性等的認(rèn)識(shí)，研究利用或駕馭缺點(diǎn)的方法。逆向轉(zhuǎn)換型技法2025年1月5日分析列舉型技法特性列舉法：美國布拉斯加大學(xué)教授克勞福特發(fā)明。通過對(duì)需要革新改進(jìn)的對(duì)象做觀察分析，盡量列舉該事物的各種不同的特征或?qū)傩?，然后確定應(yīng)改善的方向及如何實(shí)施。步驟如下：將對(duì)象的特性或?qū)傩匀繉懗鰜?，與整體的關(guān)系如何都列舉出來，列成表；創(chuàng)新能力培養(yǎng)從三個(gè)方面進(jìn)行特性列舉：名詞特性、形容詞特性、動(dòng)詞特性；在各項(xiàng)目下使用可替代的各種屬性加以置換，引出具有獨(dú)創(chuàng)性的方案。提出方案并對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)討論，使產(chǎn)品能符合人們的需要和目的。創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺點(diǎn)列舉法：抓住事物的缺點(diǎn)進(jìn)行分析，以確定發(fā)明目的的創(chuàng)造技法；直接從社會(huì)需要的功能、審美、經(jīng)濟(jì)等角度出發(fā)，研究對(duì)象的缺陷，提出改進(jìn)方案，簡(jiǎn)便易行。具體步驟如下：盡量列出事物的缺點(diǎn)，需要時(shí)可事先廣泛調(diào)查研究，征集意見。搜集缺點(diǎn)的常用方式有：會(huì)議法（］-10人，1-2小時(shí)）、用戶調(diào)查法、對(duì)照比較法。將缺點(diǎn)加以歸類整理；針對(duì)所列缺點(diǎn)逐條分析，研究其改進(jìn)方案或能否缺點(diǎn)利用，化弊為利。創(chuàng)新能力培養(yǎng)希望點(diǎn)列舉法：通過提出來的種種希望，經(jīng)過歸納，確定發(fā)明目標(biāo)的創(chuàng)造技法。具體步驟如下：對(duì)現(xiàn)有的某個(gè)事物提出希望。搜集希望點(diǎn)常用方式有：書面搜集法、會(huì)議法、訪問嘆華發(fā)等。評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的希望，找出可行的設(shè)想；對(duì)可行性希望做具體研究，并制定方案、實(shí)施創(chuàng)造。創(chuàng)新能力培養(yǎng)成對(duì)列舉法：把任意選擇的兩個(gè)時(shí)相結(jié)合起來，成對(duì)列舉其特征，或者把某一范圍內(nèi)的事物一一列舉，依次成對(duì)組合，從中尋求創(chuàng)新設(shè)想。具體步驟如下：列舉，把某一范圍內(nèi)所能想到的所有事項(xiàng)依次列舉出來；強(qiáng)迫聯(lián)想，任意地選擇其中兩項(xiàng)依次組合起來，想象這種組合的意義；對(duì)所有的組合作分析篩選。創(chuàng)新能力培養(yǎng)第三節(jié)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)23第四節(jié)職業(yè)生涯的管理4第二節(jié)企業(yè)培訓(xùn)文化與成果的轉(zhuǎn)化1、組織的職業(yè)生涯管理2、職業(yè)生涯規(guī)劃前期準(zhǔn)備3、員工職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)4、分階段的職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯管理的概念組織為其成員實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，確定職業(yè)發(fā)展道路，充分發(fā)掘員工潛能，使員工貢獻(xiàn)最大化，從而促進(jìn)組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)過程。是企業(yè)將個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)相結(jié)合，在對(duì)決定員工職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀因素進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、規(guī)劃、執(zhí)行、評(píng)估和反饋，使每位員工的職業(yè)生涯目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)相一致，從而促進(jìn)企業(yè)與員工共同進(jìn)步和發(fā)展的一種管理機(jī)制。

組織的職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯管理個(gè)人的職業(yè)管理與組織的職業(yè)管理密不可分，相互呼應(yīng)，相互作用；如果二者的計(jì)劃相吻合，對(duì)個(gè)人和組織才有可能是卓有成效的；關(guān)鍵是指導(dǎo)員工個(gè)人抓住機(jī)會(huì)，在組織中適時(shí)發(fā)展和表現(xiàn)自己；組織也要對(duì)個(gè)人的職業(yè)計(jì)劃采取積極幫助和支持的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)雙方的利益需求。職業(yè)生涯管理管理的要求首先來源于社會(huì)和環(huán)境的要求；從組織的設(shè)計(jì)出和開發(fā)而言，在考察職業(yè)生涯的來源之后，就要制定用人計(jì)劃；而個(gè)人的設(shè)計(jì)和開發(fā)，是挑選著和承擔(dān)者的職業(yè)生涯選擇過程。個(gè)人和組織在招聘、選拔、安置、培訓(xùn)活動(dòng)中聯(lián)系起來。組織的成長(zhǎng)發(fā)展培訓(xùn)計(jì)劃和個(gè)人的早期職業(yè)生涯問題，在管理的職務(wù)輪換、績(jī)效考核、開發(fā)培訓(xùn)中緊密相連。解職和離職計(jì)劃等會(huì)通過繼續(xù)在教育、職務(wù)重新設(shè)計(jì)或輪換等聯(lián)系起來。組織職業(yè)生涯管理的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)員工的組織化。即員工初入單位，在該單位中被接納與塑造，完成社會(huì)化，成為合格員工的過程。實(shí)現(xiàn)員工發(fā)展與組織發(fā)展的統(tǒng)一。職業(yè)生涯規(guī)劃為員工指明了發(fā)展的方向，也為員工發(fā)展提供了基礎(chǔ)和條件；同時(shí)也能夠使員工的個(gè)人能力和潛能得到較大的發(fā)揮，使他們努力為組織完成生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)，達(dá)到“雙贏”。職業(yè)生涯管理實(shí)現(xiàn)員工能力和潛能的發(fā)展。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使組織更加了解員工的能力，從而恰當(dāng)?shù)厥褂眠@一資源。促進(jìn)事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。是吸引和留住人才的重要措施，它能為企業(yè)各層次人員提供培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，指明晉升渠道、路徑，使企業(yè)員工以負(fù)責(zé)任的態(tài)度和創(chuàng)造性的精神投入到日常工作中，保證工作的有效運(yùn)行，促進(jìn)企業(yè)事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。職業(yè)生涯管理組織職業(yè)生涯管理的原則利益整合原則。個(gè)人利益、組織利益和社會(huì)利益的整合。機(jī)會(huì)均等原則。要求企業(yè)在提供有關(guān)職業(yè)發(fā)展的各種信息、提供教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)、提供任職機(jī)會(huì)時(shí)，公開、公平、公正，保持透明度。協(xié)作進(jìn)行原則。由組織與員工雙方共同制定、共同實(shí)施、共同參與完成，這樣才有利于雙方的發(fā)展。時(shí)間梯度原則。在職業(yè)生涯規(guī)劃的各個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)上，應(yīng)對(duì)員工進(jìn)行全過程的觀察、設(shè)計(jì)、實(shí)施和調(diào)整，以保證職業(yè)生涯規(guī)劃與管理活動(dòng)的連續(xù)性，使其效果得到保證。發(fā)展創(chuàng)新原則。提倡發(fā)現(xiàn)和解決新的問題或用新的方法處理常規(guī)問題，讓員工發(fā)揮自己的能力和潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)造組織效益的目的。全面評(píng)價(jià)原則。要由組織、員工個(gè)人、上級(jí)管理者、家庭成員以及社會(huì)有關(guān)方面對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。能力要求任務(wù)：研究組織職業(yè)需求與員工職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系及其相互作用；組織職業(yè)生涯規(guī)劃受個(gè)人因素、組織因素及環(huán)境因素等多方面的影響。組織職業(yè)生涯管理的六項(xiàng)主要任務(wù)：1、幫助員工開展職業(yè)生涯規(guī)劃與開發(fā)工作；2、確定組織發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)需求規(guī)劃；

組織職業(yè)生涯管理的任務(wù)職業(yè)生涯管理3、開展與職業(yè)生涯管理相集合的績(jī)效評(píng)估工作。包括工作業(yè)績(jī)與表現(xiàn)評(píng)估，工作士氣調(diào)查，提供相關(guān)資料給員工，配合組織發(fā)展目標(biāo)晉升優(yōu)秀員工，提供職業(yè)生涯發(fā)展路徑，確認(rèn)有潛力者，確定甄選升遷標(biāo)準(zhǔn)。4、職業(yè)生涯發(fā)展評(píng)估。找出員工的優(yōu)缺點(diǎn)及組織的優(yōu)劣勢(shì)，分析職業(yè)生涯發(fā)展的可行性。5、工作與職業(yè)生涯的調(diào)適。6、職業(yè)生涯發(fā)展。包括各種教育與訓(xùn)練、工作范圍的擴(kuò)大與豐富、責(zé)任的加重、激勵(lì)措施等。職業(yè)生涯管理企業(yè)與個(gè)人在職業(yè)生涯管理中的工作重點(diǎn)：企業(yè)方面的管理重點(diǎn)（P224）：確定企業(yè)人力資源的需求與預(yù)測(cè)；。。。員工個(gè)人方面的管理重點(diǎn)（P225）：獲得充分的企業(yè)發(fā)展信息；辨別工作形態(tài)，增進(jìn)適應(yīng)新工作的能力；

組織職業(yè)生涯管理的任務(wù)任務(wù)：研究組織職業(yè)需求與員工職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系及其相互作用；組織職業(yè)生涯規(guī)劃受個(gè)人因素、組織因素及環(huán)境因素等多方面的影響。組織職業(yè)生涯管理的六項(xiàng)主要任務(wù)：1、幫助員工開展職業(yè)生涯規(guī)劃與開發(fā)工作；2、確定組織發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)需求規(guī)劃；3、開展與職業(yè)生涯管理相集合的績(jī)效評(píng)估工作。包括工作業(yè)績(jī)與表現(xiàn)評(píng)估，工作士氣調(diào)查，提供相關(guān)資料給員工，配合組織發(fā)展目標(biāo)晉升優(yōu)秀員工，提供職業(yè)生涯發(fā)展路徑，確認(rèn)有潛力者，確定甄選升遷標(biāo)準(zhǔn)。4、職業(yè)生涯發(fā)展評(píng)估。找出員工的優(yōu)缺點(diǎn)及組織的優(yōu)劣勢(shì)，分析職業(yè)生涯發(fā)展的可行性。5、工作與職業(yè)生涯的調(diào)適。6、職業(yè)生涯發(fā)展。包括各種教育與訓(xùn)練、工作范圍的擴(kuò)大與豐富、責(zé)任的加重、激勵(lì)措施等。

組織職業(yè)生涯管理的任務(wù)

企業(yè)與個(gè)人職業(yè)生涯管理的重點(diǎn)企業(yè)與個(gè)人在職業(yè)生涯管理中的工作重點(diǎn)：企業(yè)方面的管理重點(diǎn)（P287）：確定企業(yè)人力資源的需求與預(yù)測(cè)；。。。員工個(gè)人方面的管理重點(diǎn)（P287）：獲得充分的企業(yè)發(fā)展信息；辨別工作形態(tài)，增進(jìn)適應(yīng)新工作的能力；。。。最高領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)組織發(fā)展前景和人員需要發(fā)展的能力作出有效的判斷；參與組織各項(xiàng)管理制度和人事制度的制定；理想的方式是：高層經(jīng)理與HRM部門經(jīng)理、職業(yè)生涯委員會(huì)一起設(shè)計(jì)并實(shí)施職業(yè)生涯的開發(fā)體系和制度，且該體系應(yīng)反映組織的目標(biāo)和文化。

組織職業(yè)生涯管理中的角色職業(yè)生涯管理2025年1月5日人力資源管理部門負(fù)責(zé)整個(gè)組織中的各類職業(yè)人員的開發(fā)與管理；針對(duì)不同的人員，分析其工作特性，制定相應(yīng)的政策；根據(jù)工作發(fā)展的需要設(shè)立特殊的崗位，進(jìn)行特殊的培訓(xùn)；設(shè)定不同的職業(yè)發(fā)展通道，培養(yǎng)能夠擔(dān)任特定職務(wù)的開發(fā)與管理工作的專家。職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯委員會(huì)是為組織生涯管理戰(zhàn)略的制定和實(shí)施而設(shè)立的機(jī)構(gòu)；一般由最高領(lǐng)導(dǎo)者、HRM部門負(fù)責(zé)人、職業(yè)指導(dǎo)顧問、部分高級(jí)管理人員以及外部專家組成；主要職責(zé)是制定每年的職業(yè)生涯年度會(huì)談策略，對(duì)有潛力的員工進(jìn)行定位，并對(duì)其發(fā)展通道進(jìn)行觀察監(jiān)督。職業(yè)生涯指導(dǎo)顧問設(shè)立于HRM部門或職業(yè)生涯委員會(huì)中的特殊職務(wù)，由具有豐富HRM知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員或德高望重的資深管理人員擔(dān)任；可在兩個(gè)層次參與工作：從組織角度出發(fā)，負(fù)責(zé)研究有關(guān)管理人員的聘用和管理問題，貫徹職業(yè)生涯委員會(huì)的決策；從員工的角度出發(fā)，是職業(yè)生涯的顧問，也是其直接上級(jí)進(jìn)行組織職業(yè)生涯管理工作的顧問。直接上級(jí)日常工作中一般是由直接上級(jí)對(duì)員工進(jìn)行評(píng)估，直接上級(jí)對(duì)員工潛能的定位其重要作用。直接上級(jí)可以通過不同工作任務(wù)的分派來使員工發(fā)揮自己的能力，展現(xiàn)自己的潛能；直接上級(jí)可根據(jù)某個(gè)員工的印象參與對(duì)其職業(yè)生涯的指導(dǎo)，或?qū)⒆约簩?duì)其發(fā)展前景的看法告訴員工，充當(dāng)顧問角色；直接上級(jí)可以利用它們的“關(guān)系網(wǎng)”，為員工在組織內(nèi)的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生積極的作用，促進(jìn)員工的晉升。直接下級(jí)根據(jù)切身體會(huì)對(duì)上級(jí)作出評(píng)價(jià)；直接下級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r也會(huì)直接影響上級(jí)的發(fā)展前途。同級(jí)可以無拘無束、暢所欲言地提出最為平等的評(píng)價(jià)和建議，對(duì)同級(jí)員工的發(fā)展很有幫助。2025年1月5日1、組織的職業(yè)生涯管理2、職業(yè)生涯規(guī)劃前期準(zhǔn)備3、員工職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)4、分階段的職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是從目標(biāo)確定到實(shí)現(xiàn)全過程適當(dāng)?shù)墓ぷ髂繕?biāo)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的最佳途徑職業(yè)生涯目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義---P290職業(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃的開放性職業(yè)生涯規(guī)劃的預(yù)期性職業(yè)生涯規(guī)劃的其它特點(diǎn)可行性，適時(shí)性，適應(yīng)性，持續(xù)性二、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本特征---P290員工的自我評(píng)價(jià)企業(yè)對(duì)員工的評(píng)價(jià)向員工傳遞職業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)三、職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素---P292職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)個(gè)人的作用幫助個(gè)人確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)鞭策員工積極工作，努力學(xué)習(xí)有助于員工抓住工作的重點(diǎn)引導(dǎo)個(gè)人發(fā)揮自身的潛能評(píng)估員工目前工作的成績(jī)職業(yè)規(guī)劃對(duì)企業(yè)的作用滿足企業(yè)未來人才的需要使企業(yè)能夠留住人才有效地開發(fā)企業(yè)人力資源四、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用---P292能力要求一、職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備工作（一）分析員工職業(yè)規(guī)劃的影響因素---2931.個(gè)人2.組織3.環(huán)境能力要求一、職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備工作（二）明確員工職業(yè)生涯發(fā)展的方向1.專業(yè)技術(shù)型發(fā)展2.企業(yè)管理型發(fā)展3.專業(yè)技術(shù)與管理型發(fā)展4.技能操作型發(fā)展（三）收集員工職業(yè)生涯規(guī)劃的信息---P2951.收集組織發(fā)展的信息2.收集員工發(fā)展信息能力要求二、員工職業(yè)發(fā)展信息采集途徑和方法（一）員工職業(yè)發(fā)展信息采集的途徑（二）通過員工自我評(píng)價(jià)收集信息（三）通過企業(yè)的組織評(píng)價(jià)獲取信息1.人事考核2.人格測(cè)試3.情景模擬4.職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)1、組織的職業(yè)生涯管理2、職業(yè)生涯規(guī)劃前期準(zhǔn)備3、員工職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)4、分階段的職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯管理一、員工職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原則：10大原則---P297二、確立員工職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的原則三、組織職業(yè)生涯年度評(píng)審目的和意義能力要求一、制定員工職業(yè)生涯規(guī)劃的模式---P299（一）強(qiáng)調(diào)組織作用的模式程序（二）強(qiáng)調(diào)個(gè)人自主發(fā)展的模式程序2025年1月5日強(qiáng)調(diào)組織作用的模式程序強(qiáng)調(diào)個(gè)人自主發(fā)展的模式程序?qū)T工進(jìn)行評(píng)價(jià)讓員工了解崗位設(shè)置、崗位的任職資格及員工發(fā)展上級(jí)或公司人力資源管理部推薦員工進(jìn)行自我評(píng)價(jià)員工的上級(jí)與員工面談員工向主管報(bào)告自己發(fā)展目標(biāo)制定發(fā)展規(guī)劃直接主管與員工面試實(shí)施培訓(xùn)雙方通過協(xié)商制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃反饋、評(píng)價(jià)實(shí)施培訓(xùn)反饋、評(píng)價(jià)組織職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的制定1.為員工考慮新的或非傳統(tǒng)的職業(yè)道路提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。2.應(yīng)該使跨越不同的部門、專業(yè)和崗位的職業(yè)通道得到拓展。3.為所有員工提供均等就業(yè)與發(fā)展的機(jī)會(huì)4.注意員工個(gè)人發(fā)展需要的滿足5.通過由橫向與縱向工作的變換而提供的在職培訓(xùn)為改善業(yè)績(jī)6.確定培訓(xùn)和發(fā)展需要的方法2025年1月5日2025年1月5日職業(yè)路徑設(shè)計(jì)的幾種基本形式：傳統(tǒng)職業(yè)生涯路徑基于過去組織內(nèi)員工的實(shí)際發(fā)展道路而制定的一種發(fā)展模式；將員工發(fā)展限制于一個(gè)職業(yè)部門內(nèi)或一個(gè)組織單位內(nèi)，通常是由工作年限來決定員工的職業(yè)地位；每一個(gè)當(dāng)前工作是下一個(gè)較高工作的必要準(zhǔn)備。缺點(diǎn)：基于公司過去對(duì)員工的需求而設(shè)計(jì)的；技術(shù)的進(jìn)步、外部環(huán)境的變遷、公司戰(zhàn)略的改變都會(huì)影響公司對(duì)人力資源的需求。職業(yè)生涯管理2025年1月5日網(wǎng)狀職業(yè)生涯路徑建立在對(duì)各個(gè)工作崗位的行為需求分析基礎(chǔ)上的職業(yè)發(fā)展路徑設(shè)計(jì)。要求組織首先進(jìn)行工作分析來確定各個(gè)崗位上的職業(yè)行為需要，然后將具有相同職業(yè)行為需要的崗位化為一族，以族為單位進(jìn)行著業(yè)生涯設(shè)計(jì)。橫向職業(yè)路徑采取橫向調(diào)動(dòng)來使工作具有多樣性，使員工煥發(fā)新的活力，迎接新的挑戰(zhàn)。職業(yè)生涯管理雙重職業(yè)道路為員工進(jìn)行正常的職業(yè)路徑設(shè)計(jì)的同時(shí)，另外設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展路徑，在滿足大部分員工的職業(yè)發(fā)展需要的同時(shí)，滿足專業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展需要。主要用來解決某一領(lǐng)域中具有專業(yè)技能，既不期望在自己的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)長(zhǎng)期從事專業(yè)工作，又不希望隨著職業(yè)的發(fā)展而離開自己的專業(yè)領(lǐng)域。專業(yè)人員職業(yè)發(fā)展不體現(xiàn)在崗位的升遷，而是體現(xiàn)在報(bào)酬的變更。同一崗位上不同級(jí)別專業(yè)人員的報(bào)酬時(shí)可比的。職業(yè)生涯管理2025年1月5日垂直型管理責(zé)任增大水平型技術(shù)職稱的晉升技術(shù)成就的取得與認(rèn)可物質(zhì)待遇的提高專業(yè)知識(shí)與技能的提高雙重職業(yè)階梯職業(yè)生涯管理（一）職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃方案的的內(nèi)容1.包括方案人姓名、規(guī)劃時(shí)間等基本信息；2.個(gè)人職業(yè)方向。主要是指職業(yè)類別和等級(jí)。3.社會(huì)環(huán)境分析結(jié)果。4.所在單位分析結(jié)果。5.相關(guān)人物及其建議。職業(yè)生涯管理2025年1月5日6.職業(yè)生涯目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)時(shí)間，如專業(yè)目標(biāo)、職務(wù)等級(jí)目標(biāo)、工作能力目標(biāo)、工作成果目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)收入目標(biāo)。7.成功的標(biāo)準(zhǔn)。8.自身?xiàng)l件、潛力狀況。9.目前能力與生涯目標(biāo)之間的差距。10.解決差距的辦法。職業(yè)生涯管理（二）制定員工的職業(yè)生涯規(guī)劃表---P3052025年1月5日五、分階段的職業(yè)生涯規(guī)劃的年度評(píng)審1.職業(yè)生涯規(guī)劃年度評(píng)審的方式2.職業(yè)生涯規(guī)劃年度評(píng)審的會(huì)談六、組織為員工提供職業(yè)生涯發(fā)展通道1.幫助員工制定和執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃2.組織要為員工提供職業(yè)通道3.組織要為員工疏通職業(yè)通道注意問題：1基于組織建立員工的職業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)景2明晰組織職業(yè)生涯發(fā)展的途徑3注重工作與職業(yè)的彈性化職業(yè)生涯管理任務(wù)職業(yè)選擇與準(zhǔn)備招聘、選拔和配置，組織上剛培訓(xùn)，考察評(píng)定新員工，達(dá)成一種心理契約，接納和進(jìn)一步整合新員工早期階段新員工與組織之間相互認(rèn)識(shí)，通過試用和新工作的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)員工才能，幫助建立和發(fā)展職業(yè)錨。中期階段幫助員工渡過中期職業(yè)階段的危險(xiǎn)期；分類指導(dǎo)，為其指示和開通事業(yè)發(fā)展的職業(yè)通道后期階段鼓勵(lì)幫助員工繼續(xù)發(fā)揮熱情和智慧；幫助員工做好退休的心理準(zhǔn)備和退休后的安排；更員計(jì)劃和人事調(diào)整計(jì)劃不同職業(yè)發(fā)展時(shí)期的職業(yè)生涯管理應(yīng)當(dāng)有不同的管理任務(wù)第四單元分階段的職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯管理二、職業(yè)錨的基本概念與職業(yè)定位的類型（一）職業(yè)錨的基本概念1.職業(yè)錨是自身的才干、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀的體現(xiàn)2.職業(yè)錨產(chǎn)生于早期職業(yè)生涯階段3.職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三方向的相互作用與整合4.職業(yè)錨不可能提前預(yù)測(cè)，也不是固定不變的。20