第一單元教材解讀課件-語文一年級上冊

第一單元

教材解讀新部編版語文一年級上冊目錄單元整體分析壹學(xué)習(xí)主題及單元目標(biāo)貳單元任務(wù)群設(shè)計叁學(xué)習(xí)活動設(shè)計肆學(xué)習(xí)評價及教學(xué)建議伍單元整體分析人文主題分析本單元是語文教材中第一個識字單元

,編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》四篇識字課

,還編排了

“口語交際”“語文園地一”“和大人一起讀”“快樂讀書吧

”。教材安

排的這一組學(xué)習(xí)內(nèi)容

,蘊(yùn)含了“天

”“地

”“人

”三才的思想和人與自然和諧相處的理念

;

同時

,滲透了韻語識字

、看圖識字、象形字識字等多種識字方法

,讓學(xué)生在有趣的情境中走進(jìn)語文

,樂于識字。單元整體分析語文要素分析在識字教學(xué)中,要將“借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字”這一語文要素落到實(shí)處。要運(yùn)用多種識字方法和具體形象的手段,幫助學(xué)生感知漢字音、形、義之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在認(rèn)識本單元的33個生字時,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法識字,了解漢字的由來,感受漢字的奧秘。本單元要寫的16個字都是結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫和筆順,能對照田字格里的范字按筆順正確書寫,學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢與執(zhí)筆方法。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時做到眼到、口到、心到,能把課文讀正確、讀通順。從本單元開始，學(xué)生就進(jìn)入正式的語文學(xué)習(xí)。要從起始階段，就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是寫字和朗讀的習(xí)慣。寫字姿勢要正確，對照田字格里的范字，按筆順規(guī)則正確書寫。朗讀課文，要做到眼到、口到、心到，努力做到讀正確、讀通順。單元整體分析從單元課文內(nèi)容上來看

,《天地人》通過

6個漢字

,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界

?！犊诙渴肿恪?/p>

通過看圖識字的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身體部位

?！度赵律酱ā凡捎昧讼笮巫肿R字的方法

,認(rèn)識自然

中的基本事物

。這些內(nèi)容與“語言文字積累與梳理”第一學(xué)段中“認(rèn)識有關(guān)人的身體與行為、天地四方、自然萬物等方面的常用字

;認(rèn)識家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中的常用字”的要求相呼應(yīng)。學(xué)習(xí)任務(wù)群定位單元整體分析從單元書寫內(nèi)容來看,本單元是學(xué)生識字認(rèn)字的起始單元,學(xué)生要學(xué)習(xí)寫16個結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字,學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫和筆順,對照田字格里的范字按筆順正確書寫,學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。這與“語言文字積累與梳理”第一學(xué)段中“先認(rèn)先寫基本字”“嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律”相吻合。學(xué)習(xí)任務(wù)群定位單元整體分析語言文字積累與梳理本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，形成良好語感；通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)。基于以上兩點(diǎn)原因，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求,審視教材單元,精準(zhǔn)定位任務(wù)群。結(jié)合人文主題和語文要素,將本單元定位于“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）認(rèn)識有關(guān)人的身體與行為、天地四方、自然萬物等方面的常用字；認(rèn)識家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中的常用字；學(xué)習(xí)書寫筆畫簡單的字，初步體會漢字結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。（2）先認(rèn)先寫基本字，學(xué)習(xí)部首檢字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學(xué)習(xí)分類整理課內(nèi)外認(rèn)識的字；在生活中主動識字，發(fā)展獨(dú)立識字能力。單元整體分析語言文字積累與梳理本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，形成良好語感；通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)?；谝陨蟽牲c(diǎn)原因，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求,審視教材單元,精準(zhǔn)定位任務(wù)群。結(jié)合人文主題和語文要素,將本單元定位于“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群。教學(xué)提示根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合識字內(nèi)容，選擇適宜的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；激發(fā)學(xué)生識字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣，并注意將語言積累、梳理與體認(rèn)社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合；引導(dǎo)學(xué)生在識字、寫字、語言積累中感受中華文化的魅力，激發(fā)熱愛中華文化的情感。識字與寫字教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運(yùn)用隨文識字、集中識字、注音識字、字理識字等多種識字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識字、寫字能力。第一學(xué)段應(yīng)多認(rèn)少寫，要求學(xué)生會認(rèn)的字不一定同時要求會寫，合理安排識字與寫字的量。應(yīng)重視學(xué)生的寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)主題及單元目標(biāo)一基于真實(shí)情境,激發(fā)識字興趣,認(rèn)識“天、地、人”等33個生字,初步了解漢字的文化內(nèi)涵;學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助韻文識字、象形字識字、看圖識字等多種方法識字,建立主動識字的愿望。二認(rèn)識基本筆畫,會寫16個生字和8個筆畫,了解漢字從上到下、先橫后豎的書寫規(guī)則,感受漢字橫平豎直、字形方正的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),注意筆畫在田字格中的位置,初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。三朗讀課文。背誦《金木水火土》《詠鵝》。學(xué)習(xí)謎語詩。在大人的幫助下,正確朗讀《剪窗花》。了解課外閱讀的途徑,感受課外閱讀的快樂。樂于和別人分享課外閱讀成果,初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。四大聲說

,讓別人聽得見

;別人說話時

,注意認(rèn)真聽

。對交流有興趣

,感受交流的快樂

。學(xué)習(xí)主題及單元目標(biāo)

結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與能力

,本單元以

“漢字里的大千世界

”為主題統(tǒng)攝整個單元

,讓學(xué)生“走進(jìn)有趣的漢字世界”,開啟漢字王國的旅行

,通過

“跟著漢字識天地”“跟著漢字辨萬物”“跟著漢字認(rèn)自己”“跟著漢字學(xué)應(yīng)用”四個任務(wù)認(rèn)識漢字

,認(rèn)識自然萬物

。“跟著漢字識天地”“跟著漢字辨萬物

”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過漢字認(rèn)識天地

、自然

、萬物

;

“跟著漢字認(rèn)自己

”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的身體部位

、人的實(shí)踐活動

;

“跟著漢字學(xué)應(yīng)用”引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)漢字

的價值

,學(xué)以致用

,在生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用漢字

。通過玩游戲

、朗讀兒歌

,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我與他人

;通過聽神話故事

、欣賞書畫

,引導(dǎo)學(xué)生感受天地與日月

,感受

“人

”在“天地

”間的偉大

;

同時引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識讀生字

,正確書寫中國漢字

,激發(fā)學(xué)生對中國文化

、漢字的興趣……

一個大

情境

、四個任務(wù)

、多個活動

,讓學(xué)生在玩中學(xué)

,在玩中享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣

。學(xué)習(xí)主題單元任務(wù)群設(shè)計漢字里的大千世界任務(wù)啟動：走進(jìn)有趣的漢字世界（1課時）任務(wù)一：跟著漢字識天地（2課時）任務(wù)二：跟著漢字辨萬物（4課時）任務(wù)三：跟著漢字認(rèn)自己（3課時）任務(wù)四：跟著漢字學(xué)應(yīng)用（4課時）活動一：介紹漢字由來活動二：梳理單元內(nèi)容活動三：開啟任務(wù)情境《天地人》活動一：漢字中萬物由來活動二：漢字可以畫出來活動一：人在天地間活動二：人在活動中活動一：漢字可以這樣用活動二：漢字可以這樣讀《金木水火土》《日月山川》《口耳目手足》口語交際：我說你做《語文園地一》和大人一起讀、快樂讀書吧學(xué)習(xí)活動設(shè)計任務(wù)啟動：走進(jìn)有趣的漢字世界（1課時）01活動一：介紹漢字由來0302活動二：梳理單元內(nèi)容活動三：開啟任務(wù)情境活動一：介紹漢字由來(一)漢字怎么來的1.介紹漢字的由來

。2.了解《倉頡造字》的故事

。(二)為什么學(xué)習(xí)漢字1.

中國人寫好中國字

,是每個中國人應(yīng)盡之歷史責(zé)任

,

同時也有助于陶冶情操

、提高修養(yǎng)和

發(fā)展形象思維能力

。作為炎黃子孫

,我們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化—

漢字

。2.

閱讀和書寫是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)能力

,

同時也是通往周圍世界的兩個窗口

。學(xué)生

需要流利地

、快速地

、半自動化地書寫的技能

。3.學(xué)習(xí)好漢字有助于語文學(xué)習(xí)

。漢字教學(xué)包括音

、形

、義等方面

,我們掌握了漢字

,就等于

掌握了學(xué)習(xí)語文的入門技能

,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打好了基礎(chǔ)

?；顒佣菏崂韱卧獌?nèi)容1.《天地人》以國畫為背景

,

向我們展示了

6個常用漢字

。重點(diǎn)是認(rèn)識這

6個漢字

,認(rèn)識事

物

,認(rèn)識世界

。2.《金木水火土》以兒歌的形式向我們介紹了五行和自然界中的四種事物

,通過大自然中的

具體事物認(rèn)識世界

。3.《口耳目手足》以圖畫的形式介紹人體的五個身體部位及相關(guān)的動詞

,認(rèn)識漢字中的人體

部位

。4.《日月山川》給我們介紹了生活中常見的

8

個象形字

,重點(diǎn)是初步了解象形字的構(gòu)字特

點(diǎn),認(rèn)識大自然

?；顒佣菏崂韱卧獌?nèi)容5.本單元還編排了

“語文園地一”“口語交際”“和大人一起讀”“快樂讀書吧

”。培養(yǎng)學(xué)生

“大

聲說”的能力

,養(yǎng)成

“注意聽”的好習(xí)慣

;通過謎語詩來識字

,正確辨析形近字

,按照正確筆順書寫

漢字

,誦讀古詩

;

閱讀兒童詩

;

了解課外閱讀的方式和途徑

,體會閱讀的快樂

,產(chǎn)生閱讀的期待

,

樂于和大家分享課外閱讀成果

。活動三：開啟任務(wù)情境開啟任務(wù)情境漢字是文化的載體

,漢字反映了先民對世界的形象化認(rèn)識

。一個漢字一個故事

,讓我們進(jìn)

入

“漢字里的大千世界”,開啟漢字王國的旅行

,通過

“跟著漢字識天地”“跟著漢字辨萬物”“跟著漢字認(rèn)自己

”“跟著漢字學(xué)應(yīng)用

”四個任務(wù)認(rèn)識漢字

,認(rèn)識自然萬物

,在玩中學(xué)

,在玩中享受學(xué)習(xí)

漢字的樂趣

。任務(wù)一：跟著漢字識天地(一)初識“天地人”。1.創(chuàng)設(shè)情境引入

。在很久很久以前

,人們雖然能夠通過講話進(jìn)行交流

,但是由于沒有文字

記錄

,后代的人很難知道歷史上發(fā)生的大事

。我們的祖先查看風(fēng)云變幻

、季節(jié)交替

,觀察山川河

流及鳥獸魚蟲……

從這些事物的形態(tài)和變化中得到啟發(fā)

,造出了象形字

,而后又用獨(dú)體象形字

組成了千萬個合體字。實(shí)際上

,這千萬個字從某種意義上都可歸屬于課題中的這三個字——天地人

。2.觀察課文插圖

。出示課文插圖——國畫《一望大江開》。介紹中國畫用墨汁

、毛筆繪制而成

,是我國獨(dú)有的

繪畫形式

。我們是中國人

,畫中國畫

,認(rèn)中國字

。引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖片

,并與同桌交流

自己觀察到了什么

。任務(wù)一：跟著漢字識天地(二)學(xué)習(xí)“天地人”。1.讀好課文。2.學(xué)習(xí)“人”。出示“人”的甲骨文“”,引導(dǎo)學(xué)生觀察該字像側(cè)立的人形,讓學(xué)生模擬側(cè)身站立,手臂稍向前傾的人形。出示楷體的“人”字,讓一個學(xué)生上前先側(cè)身站立,而后轉(zhuǎn)身面向其他同學(xué),雙手下垂,跨腿站立,以此體會“人”字是正面站立,雙腿跨開,手臂下垂的人形。3.學(xué)習(xí)“天”。4.學(xué)習(xí)“地”。任務(wù)一：跟著漢字識天地(三)玩轉(zhuǎn)“你我他”。1.出示游戲,在游戲中學(xué)習(xí)“你我他”。2.學(xué)生上臺玩接龍問答游戲,在游戲中認(rèn)讀,理解并運(yùn)用“你我他”。3.著重講解“我”。《說文解字》4.出示字卡,進(jìn)行練習(xí)。(四)理解“天地人”。分別析解“天地人”“你我他”的形、義后,可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解這6個字作為詞語或短語的內(nèi)在含義及邏輯關(guān)系。任務(wù)一：跟著漢字識天地1.出示“天地人”,引導(dǎo)學(xué)生思考:按照由上到下的方位應(yīng)該怎樣排列它們?2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字族歸類。3.引導(dǎo)學(xué)生體會“人”的靈性。(五)總結(jié)“天地人”?！度纸?jīng)》里說:“三才者,天地人?！碧炜諝夂?地面萬物,人間萬象,表示千萬種事物的字詞都可以歸屬到“天、地、人”這三個字族里,了解這種類屬關(guān)系,我們就能更好地學(xué)漢字、用漢字,了解更多未知的世界。這就是漢字中的大千世界。學(xué)習(xí)活動設(shè)計任務(wù)二：跟著漢字辨萬物（4課時）01活動一：漢字中萬物由來02活動二：漢字可以畫出來活動一：漢字中萬物由來(一)初見“五行”兄弟。1.播放動畫視頻

。2.

出示課題

,引出新字

。(二)認(rèn)準(zhǔn)“五行”兄弟。1.播放《金木水火土》音頻文件

,學(xué)生認(rèn)真傾聽

。初步嘗試誦讀

。2.教師范讀

,學(xué)生跟讀

。3.學(xué)生先在小組內(nèi)自主練習(xí)

,做到讀準(zhǔn)字音

,讀通句子

。4.

尋找我們身邊的

“五行”朋友

。(三)“五行”兄弟引見新朋友。1.讀一讀,圈出本課的7個生字。教師引出認(rèn)字活動,并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。學(xué)生仔細(xì)觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個字,大聲讀出字音,如果自己讀不準(zhǔn),就聽同學(xué)讀。2.游戲鞏固,多渠道認(rèn)字?；顒右唬簼h字中萬物由來(四)“五行”兄弟說天地。1.出示課文原文,學(xué)生自由練習(xí)讀,指名讀。2.出示《盤古開天地》的神話故事圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“天地分上下,日月照今古”。(五)帶“五行”兄弟回家。1.認(rèn)識田字格。2.學(xué)習(xí)筆畫橫。3.指導(dǎo)書寫。4.方法同上,學(xué)習(xí)新筆畫豎,指導(dǎo)書寫“上”?；顒佣簼h字可以畫出來(一)故事導(dǎo)入

,

了解漢字起源。1.教師出示一幅美麗的水墨畫

,學(xué)生觀察

,說一說

:你看到了什么?

指名學(xué)生分享

。2.教師板書課題

,學(xué)生齊讀課題

。(二)圖文對照

,認(rèn)識“日

”。1.漢字寶庫的大門徐徐打開了——出現(xiàn)一幅圖

,你有什么發(fā)現(xiàn)?

師生交流

。2.

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

,用

“日

”字組詞

。(三)圖文對照

,認(rèn)識“月

”。1.

出示月亮圖和

“月

”字

,引導(dǎo)學(xué)生觀察

:這幅圖畫了什么?

猜一猜右邊是什么字

,說說你的

理由

。學(xué)生交流自己的觀察結(jié)果

,教師相機(jī)點(diǎn)撥評價

。2.出示“月”字字卡,指名讀,男女生比賽讀,全班齊讀?；顒佣簼h字可以畫出來(四)圖文對照,學(xué)習(xí)“水”字。(五)圖文對照,學(xué)習(xí)“火”字。(六)由扶到放,學(xué)習(xí)“山、川、田、禾”。(七)做生活中的有心人,在生活中識字。1.引導(dǎo)學(xué)生在圖片中找一找今天學(xué)過的漢字。2.思考一下:你在生活中的哪些地方還看到過今天學(xué)過的漢字?3.學(xué)生交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。(八)學(xué)習(xí)寫字,記住象形字。1.出示生字“日”和“田”。2.指名學(xué)生根據(jù)給出的筆順,當(dāng)小老師帶大家書空。3.教師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。5.學(xué)習(xí)“禾、火”兩個生字,重點(diǎn)講解捺、點(diǎn)兩個新筆畫。學(xué)習(xí)活動設(shè)計任務(wù)三：跟著漢字認(rèn)自己（3課時）01活動一：人在天地間02活動二：人在活動中活動一：人在天地間(一)課前游戲

,導(dǎo)入課題。(二)觀察插圖,識記生字。1.出示課本上的第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,說說圖中的人物分別在干什么。指導(dǎo)學(xué)生說完整的話。2.圖旁有五個生字,你們認(rèn)識嗎?自由讀,指名讀,教師正音。(三)義形結(jié)合,理解字義。1.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)“口、耳、目”。2.小組合作,自主學(xué)習(xí)“手”“足”。(四)對比觀察,識寫到位。1.復(fù)習(xí)田字格橫中線、豎中線、左上格、左下格、右上格、右下格的名稱。2.學(xué)習(xí)新筆畫——橫折。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字“口、目”中都有一個新筆畫——橫折。范寫橫折。3.指導(dǎo)書寫生字“口、目”。活動一：人在天地間(五)借助插圖,形象識字。1.播放歌曲:臥似一張弓,站似一棵松,不動不搖坐如鐘,走路一陣風(fēng)……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽,并說一說自己聽到了什么。2.結(jié)合課文插圖,學(xué)習(xí)生字“站”和“坐”。(六)誦讀兒歌,理解運(yùn)用。1.同桌互讀,相互正音;男女賽讀;師生合作讀。2.出示課文站姿圖和松樹的圖片,提問:仔細(xì)觀察兩張圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生理解“如”就是“好像”的意思。3.出示課文坐姿圖和古代包公圖,提問:你知道他是誰嗎?4.引導(dǎo)學(xué)生四人一組結(jié)合生活實(shí)際討論:你們覺得正確的走姿和睡姿又該是什么樣的?5.舉一反三:用同樣的方法理解“行如風(fēng),臥如弓”。(七)觀察漢字,規(guī)范書寫?；顒佣喝嗽诨顒又?一)情境導(dǎo)入。

出示圖片

,學(xué)生做游戲

。(二)大家一起做游戲。1.

明確游戲方法

。2.試做游戲

,教師指導(dǎo)

。(1)

同桌分工

,試著做游戲

。(2)

明確指令要求

:聲音要響亮

,語速要適中

,表達(dá)要清楚

。3.小組表演

。(三)師生共同總結(jié)。

1.想好指令,用簡單的話說出來。

2.認(rèn)真傾聽,作出準(zhǔn)確的動作。(四)實(shí)踐拓展。

1.課間同學(xué)之間玩“我說你做”游戲。

2.回家和家人或朋友玩“我說你做”游戲。學(xué)習(xí)活動設(shè)計任務(wù)四：跟著漢字學(xué)應(yīng)用（4課時）01活動一：漢字可以這樣用02活動二：漢字可以這樣讀活動一：漢字可以這樣用(一)情境引入

,激發(fā)興趣。漢字世界趣味

多!

漢

字

還

可

以

這

樣

用!

讓

我

們

學(xué)

習(xí)

漢

字

,

應(yīng)

用

漢

字

,

一

起

到

漢

字

王國

去

做客

。(二)情境活動,趣味識字。(三)情境活動,對比差異。

創(chuàng)設(shè)情境——小組交流——匯報交流——鞏固應(yīng)用(四)書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則。(五)誦讀古詩,日積月累。漢字世界趣味多!今天我們到漢字王國去做客,學(xué)習(xí)了很多漢字小知識,對漢字我們不僅要會讀,會寫,還要會用?；顒佣簼h字可以這樣讀(一)學(xué)以致用,和大人一起讀。1.本單元學(xué)習(xí)了漢字

,可以幫助我們閱讀

,開始閱讀之旅

,體驗(yàn)識字的價值

。2.課件出示兒歌《剪窗花》,教師范讀

,學(xué)生一邊聽一邊想

:

“我

”和奶奶都學(xué)會了剪哪些窗花?

3.

自

由讀《剪窗花》4.指名朗讀

,糾正字音

。5.拍手合上節(jié)拍

,齊讀兒歌

。6.

圖片展示各式各樣的窗花和過春節(jié)時人們貼窗花的情景7.創(chuàng)意表演朗誦

。(二)學(xué)以致用,暢享閱讀時光。評價內(nèi)容

評價標(biāo)準(zhǔn)評價等級

識字與寫字1.基于真實(shí)情境

,激發(fā)識字興趣,認(rèn)識“天、地

、人”等33個

生

字

,初步

了解漢字的文化內(nèi)涵;學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗(yàn),借助韻語識字

、象形字識

字

、看圖識字等多種方法識字

,有主動識字的愿望。2.認(rèn)識基本筆畫

,會寫

16個生字和

8個筆

畫

,了

解

漢

字

從

上

到下

、先

橫后豎的書寫規(guī)則

,感受漢字橫平豎直、字形方正的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

,注意筆畫在

田

字格中的位置

,初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

慣

。☆☆☆閱讀與鑒賞1.朗讀課文

。

背誦《金木水火土》《詠鵝》。

學(xué)習(xí)謎語詩

。2.在大人的幫助下

,正確朗讀《剪窗花》。了

解課外

閱讀的途

徑

,感

受

課外閱讀的快樂

。樂于和別人

分

享

課

外

閱

讀

收

獲

,初

步

養(yǎng)

成良

好

的

讀

書

習(xí)慣

。

☆☆☆

表達(dá)與交流大聲說

,讓別人聽得見;別人說話時

,注意認(rèn)真聽

。

對

交

流

有

興

趣

,感

受交流的快樂

。

☆☆☆

梳理與探究對本單元學(xué)習(xí)過的生字，用韻語識字、看圖識字、象形字識字等方法,進(jìn)行分類整理。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同的漢字可以用不同的識字方法進(jìn)行

識記

。

☆☆☆學(xué)習(xí)評價及教學(xué)建議學(xué)習(xí)評價及教學(xué)建議本單元是第一個識字單元

,安排在了漢語拼