六年級上數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)除以整數(shù)-蘇教版

六年級上數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)除以整數(shù)蘇教版一、課題名稱六年級上數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)除以整數(shù)蘇教版，教材章節(jié)為“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”部分，詳細(xì)內(nèi)容為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法。2.案例分析法，通過實(shí)際案例幫助學(xué)生理解計(jì)算法則。3.練習(xí)鞏固法，通過大量練習(xí)鞏固所學(xué)知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.練習(xí)題紙3.小黑板4.白板筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示生活中的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的例子，如：一個蛋糕被切成4份，吃掉了3份，剩下多少？）2.課本原文內(nèi)容（蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)教材）“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，先將整數(shù)看作分子為1的分?jǐn)?shù)，然后分子相乘，分母相乘，化簡分?jǐn)?shù)?！?.具體分析（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，提出問題：“如何計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)？”（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，得出計(jì)算方法。（3）教師展示計(jì)算過程，并講解計(jì)算法則。4.例題講解（展示例題：$\frac{3}{4}\div2$，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，并講解解題思路。）5.隨堂練習(xí)（發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。）七、教材分析本節(jié)課以分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法為主線，通過生活實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時，通過大量練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（教師提出問題：“如何將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)？”）2.提問問答步驟和話術(shù)（1）教師提問：“誰能告訴我，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。（3）教師提問：“如何將$\frac{3}{4}\div2$轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)？”（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列各題（1）$\frac{2}{3}\div4$（2）$\frac{5}{6}\div2$（3）$\frac{1}{4}\div3$2.答案（1）$\frac{1}{6}$（2）$\frac{5}{12}$（3）$\frac{1}{12}$十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.拓展延伸（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)在生活中的應(yīng)用。（2）布置拓展作業(yè)，讓學(xué)生嘗試解決一些與分?jǐn)?shù)除以整數(shù)相關(guān)的實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，這些細(xì)節(jié)直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我需要確保學(xué)生對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則有清晰的理解。這個法則對于學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，因?yàn)樗麄冃枰獜恼麛?shù)除法過渡到分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念。我會在課堂上通過逐步引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生從直觀的例子開始，比如將一個蛋糕分成若干份，然后吃掉其中的一部分，來幫助他們建立分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的直觀理解。為了加深學(xué)生的理解，我會設(shè)計(jì)一些具體的例子，比如：“假設(shè)一個班級有30個學(xué)生，其中有12個學(xué)生參加了數(shù)學(xué)競賽。如果我們要計(jì)算沒有參加數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生占班級總?cè)藬?shù)的幾分之幾，我們會如何計(jì)算？”通過這樣的實(shí)際問題，我可以引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)應(yīng)用到實(shí)際情境中。在講解例題時，我會特別強(qiáng)調(diào)解題思路。例如，在講解$\frac{3}{4}\div2$這個題目時，我會這樣進(jìn)行：“我們要將除數(shù)2轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)形式，即$\frac{2}{1}$。然后，根據(jù)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的法則，我們將被除數(shù)$\frac{3}{4}$的分子和除數(shù)$\frac{2}{1}$的分子相乘，得到3。同樣，我們將被除數(shù)$\frac{3}{4}$的分母和除數(shù)$\frac{2}{1}$的分母相乘，得到4。所以，我們有$\frac{3}{4}\div2=\frac{3}{4}\times\frac{1}{2}=\frac{3\times1}{4\times2}=\frac{3}{8}$。這就是我們的答案?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會注意觀察學(xué)生的解題過程，確保他們理解并正確應(yīng)用了計(jì)算法則。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)錯誤，我會及時糾正，并解釋錯誤的原因。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，比如：“如果我們有一個分?jǐn)?shù)$\frac{5}{6}$，除以一個大于1的整數(shù)，結(jié)果會小于、等于還是大于原分?jǐn)?shù)？”通過這樣的問題，我可以激發(fā)學(xué)生的思考，并幫助他們鞏固所學(xué)知識。對于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會確保題目既有難度又具有代表性，比如在作業(yè)中包含不同類型的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目，以及一些實(shí)際應(yīng)用題。這樣可以幫助學(xué)生在課后鞏固所學(xué)，并且將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以及如何為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。我會鼓勵學(xué)生探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，比如在幾何或代數(shù)中的使用，以此來拓展他們的數(shù)學(xué)視野。通過這些補(bǔ)充和說明，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念，并能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用這一數(shù)學(xué)工具。一、課題名稱六年級上數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)除以整數(shù)蘇教版，教材章節(jié)為“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”部分，詳細(xì)內(nèi)容為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。2.能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法。2.案例分析法，通過實(shí)際案例幫助學(xué)生理解計(jì)算法則。3.練習(xí)鞏固法，通過大量練習(xí)鞏固所學(xué)知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.練習(xí)題紙3.小黑板4.白板筆六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，先將整數(shù)看作分子為1的分?jǐn)?shù)，然后分子相乘，分母相乘，化簡分?jǐn)?shù)?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：通過展示生活中的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的例子，如：“一個班級有24個學(xué)生，其中有12個學(xué)生參加了運(yùn)動會，那么沒有參加運(yùn)動會的學(xué)生占班級總?cè)藬?shù)的幾分之幾？”2.講解計(jì)算法則：展示課本原文內(nèi)容，并詳細(xì)解釋每一步的計(jì)算過程。3.例題講解：以例題“$\frac{3}{4}\div2$”為例，講解解題思路和計(jì)算步驟。4.隨堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課以分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法為主線，通過實(shí)際案例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時，通過大量練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“如何將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師：“誰能告訴我，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。3.教師：“如果我們有一個分?jǐn)?shù)$\frac{5}{6}$，除以一個大于1的整數(shù)，結(jié)果會小于、等于還是大于原分?jǐn)?shù)？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算$\frac{2}{3}\div4$。2.計(jì)算$\frac{5}{6}\div2$。3.計(jì)算$\frac{1}{4}\div3$。答案：1.$\frac{1}{6}$2.$\frac{5}{12}$3.$\frac{1}{12}$十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)在生活中的應(yīng)用。2.布置拓展作業(yè)，讓學(xué)生嘗試解決一些與分?jǐn)?shù)除以整數(shù)相關(guān)的實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.計(jì)算法則的理解：我會通過直觀的教具和實(shí)例來幫助學(xué)生理解這個法則。例如，我會使用蛋糕分塊的模型來展示分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的過程，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)被平均分成整數(shù)倍后的情況。2.例題的講解：在講解例題時，我會詳細(xì)解釋每一步的計(jì)算過程，確保學(xué)生能夠清晰地看到如何將整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，以及如何進(jìn)行分子和分母的相乘。3.隨堂練習(xí)的指導(dǎo)：我會設(shè)計(jì)一系列隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。在學(xué)生練習(xí)時，我會巡視教室，及時糾正錯誤，并提供個別指導(dǎo)。4.互動交流的深度：在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的原理和應(yīng)用。例如，我會問學(xué)生：“如果我們知道一個分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的商是一個整數(shù)，那么這個整數(shù)與原分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？”1.計(jì)算法則的理解：我會準(zhǔn)備一系列的直觀教具，如蛋糕模型、分?jǐn)?shù)卡片等，以便在課堂上展示分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的過程。我會強(qiáng)調(diào)，當(dāng)分?jǐn)?shù)除以一個整數(shù)時，相當(dāng)于將這個分?jǐn)?shù)平均分成整數(shù)倍，每份的大小就是商。2.例題的講解：以例題“$\frac{3}{4}\div2$”為例，我會這樣講解：“我們要將整數(shù)2看作分?jǐn)?shù)$\frac{2}{1}$。然后，根據(jù)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的法則，我們將$\frac{3}{4}$的分子3與$\frac{2}{1}$的分子2相乘，得到6。接著，我們將$\frac{3}{4}$的分母4與$\frac{2}{1}$的分母1相乘，得到4。我們得到$\frac{6}{4}$，這個分?jǐn)?shù)可以化簡為$\frac{3}{2}$?！蔽視_保學(xué)生理解每一步的計(jì)算邏輯。3.隨堂練習(xí)的指導(dǎo)：在隨堂練習(xí)中，我會提供不同難度的題目，讓學(xué)生在完成練習(xí)的同時，逐步提高他們的計(jì)算能力。我會鼓勵學(xué)生互相檢查作業(yè)，并在我巡視時提供幫助。4.互動交流的深度：在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出開放式問題，如：“如果我們知道$\frac{3}{4}$除以2的結(jié)果是$\frac{3}{8}$，那么這個結(jié)果與原分?jǐn)?shù)$\frac{3}{4}$相比，是大了還是小了？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并幫助他們理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的性質(zhì)。通過這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和詳細(xì)講解，我相信學(xué)生能夠更好地掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并在實(shí)際應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。一、課題名稱六年級上數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)除以整數(shù)蘇教版，教材章節(jié)為“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”部分，詳細(xì)內(nèi)容為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。2.能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法。2.案例分析法，通過實(shí)際案例幫助學(xué)生理解計(jì)算法則。3.練習(xí)鞏固法，通過大量練習(xí)鞏固所學(xué)知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.練習(xí)題紙3.小黑板4.白板筆5.分?jǐn)?shù)卡片六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，先將整數(shù)看作分子為1的分?jǐn)?shù)，然后分子相乘，分母相乘，化簡分?jǐn)?shù)?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：通過展示生活中的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的例子，如：“一個班級有24個學(xué)生，其中有12個學(xué)生參加了運(yùn)動會，那么沒有參加運(yùn)動會的學(xué)生占班級總?cè)藬?shù)的幾分之幾？”2.講解計(jì)算法則：展示課本原文內(nèi)容，并詳細(xì)解釋每一步的計(jì)算過程。3.例題講解：以例題“$\frac{3}{4}\div2$”為例，講解解題思路和計(jì)算步驟。4.隨堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課以分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法為主線，通過實(shí)際案例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時，通過大量練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“如何將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師：“誰能告訴我，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么？”2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。3.教師：“如果我們有一個分?jǐn)?shù)$\frac{5}{6}$，除以一個大于1的整數(shù)，結(jié)果會小于、等于還是大于原分?jǐn)?shù)？”4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算$\frac{2}{3}\div4$。2.計(jì)算$\frac{5}{6}\div2$。3.計(jì)算$\frac{1}{4}\div3$。答案：1.$\frac{1}{6}$2.$\frac{5}{12}$3.$\frac{1}{12}$十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)在生活中的應(yīng)用。2.布置拓展作業(yè)，讓學(xué)生嘗試解決一些與分?jǐn)?shù)除以整數(shù)相關(guān)的實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.計(jì)算法則的理解：學(xué)生對于分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則的理解是這一節(jié)課的關(guān)鍵。我需要確保他們不僅能夠記住這個法則，而且能夠理解其背后的數(shù)學(xué)原理。2.例題的講解：通過例題的講解，我可以將抽象的計(jì)算法則具體化，讓學(xué)生通過實(shí)例來理解并掌握計(jì)算過程。3.隨堂練習(xí)的指導(dǎo)：隨堂練習(xí)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。我需要確保學(xué)生在練習(xí)中能夠獨(dú)立應(yīng)用所學(xué)知識，并在遇到困難時能夠得到及時的指導(dǎo)。4.互動交流的深度：互動交流不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠幫助他們理解復(fù)雜的概念。我需要設(shè)計(jì)